Моя методическая находка "кластер"
учебно-методический материал по английскому языку

Использование приема «Кластер» на уроках.

Кластер — это графическая форма организации информации, которая позволяет выделить основные смысловые единицы и обозначить связи между ними.

Использую этот прием на различных этапах урока, так как универсальный приём. Он отлично подходит для любой стадии урока.

На начальном этапе урока, на стадии «вызов» можно с использованием кластера предположить тему урока и сформировать цель. При записи предположений и их систематизации могут возникнуть противоречия или вопросы. Учитель переводит урок в стадию «Осмысление» и предлагает учащимся найти ответы на свои вопросы в новом материале. На стадии рефлексии метод кластера выполняет функцию систематизирования полученных знаний.

Цель: использование кластера на уроке позволяет развить системное мышление, учит детей систематизировать учебный материал, а также дает ребятам возможность проявить себя, высказать свое видение вопроса, дает свободу творческой деятельности.

В целом, прием «кластер» поднимает мотивацию учащихся, формирует обстановку сотрудничества и воспитывает в детях чувство собственного достоинства, дарит им ощущение творческой свободы.

Применение кластера имеет следующие достоинства:

• он позволяет охватить большой объем информации;
• вовлекает всех участников коллектива в обучающий процесс, им это интересно;
• дети активны и открыты, потому что у них не возникает страха ошибиться, высказать неверное суждение;
• этот прием интересен как среднему и старшему звену, так и начальным классам, так как визуализированную информацию легче воспринимать;
• переходить от частностей к общему, понимая проблему в целом.

Что дает применение метода кластера на уроках детям?

Работа по кластеру на стадии рефлексии позволяет им легко пересказать текст, запомнить большую информацию. И самое главное - по кластеру пересказывают текст даже слабые ученики, пусть не в полном объеме, но базовый стандарт выполняют. Составление кластера повышает познавательную мотивацию ученика и дети, видя свою успешность, заинтересовываются в познании нового. Благодаря составлению рисунков, схем, кластеров развиваю творчество ученика, ведь каждый кластер индивидуален и неповторим. Составление кластеров формирует умение систематизировать свои знания, новый материал, учит выделять главное.

Актуальностью данного приема является то, что на этапе подготовке к сдаче ОГЭ по английскому языку, нужно систематизировать все свои знания по тематическим блокам. Все лексические и грамматические темы можно представить в виде схем и графиков, которые лучше всего составлять самому.

Прием в каких технологиях?

Кластер широко используется в основном в таких технологиях, как «Информационно-коммуникационная технология» и «Технология критического мышления».

В информационно-коммуникационной технологии я планирую достичь цели урока через следующие задачи:

• Формирование интереса к учебной деятельности
• Развитие коммуникативной компетенции
• Формирование положительной мотивации к обучению

В технологии критического мышления с помощью данного приема на различных этапах урока реализуются разные задачи:

• «Вызов» – постановка цели и определение проблем
• «Осмысление» – поиск ответов на вопросы в новом материале
• «Рефлексия» – систематизация полученных знаний.

Применение кластера имеет следующие достоинства:

• он позволяет охватить большой объем информации;
• вовлекает всех участников коллектива в обучающий процесс, им это интересно;
• дети активны и открыты, потому что у них не возникает страха ошибиться, высказать неверное суждение;
• этот прием интересен как среднему и старшему звену, так и начальным классам, так как визуализированную информацию легче воспринимать;
• переходить от частностей к общему, понимая проблему в целом.