Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины Иностранный язык по профессии 08.01.28 "Мастер отделочных, строительных и декоративных работ"
рабочая программа по английскому языку (10, 11 класс)

1.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

2.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ                                                                                                                                                                

14

3.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

23

4.

5.

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ                            

25

       27

Коды

компетенций

Планируемые результаты освоения дисциплины

Общие

Дисциплинарные

ОК 01. 

В части трудового воспитания:

- готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;

- готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;

- интерес к различным сферам профессиональной деятельности,

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

а) базовые логические действия:

- самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее всесторонне;  

- устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и обобщения;  

- определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;

- выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;  

- вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;

- развивать креативное мышление при решении жизненных проблем

б) базовые исследовательские действия:

- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;

- выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения;

- анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;

-- уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности;

- уметь интегрировать знания из разных предметных областей;

- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;

и способность их использования в познавательной и социальной практике

- владеть основными видами речевой деятельности в рамках следующего тематического содержания речи: Межличностные отношения в семье, с друзьями и знакомыми. Конфликтные ситуации, их предупреждение и разрешение. Внешность и характер человека и литературного персонажа. Повседневная жизнь. Здоровый образ жизни. Школьное образование. Выбор профессии. Альтернативы в продолжении образования. Роль иностранного языка в современном мире. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Природа и экология. Технический прогресс, современные средства информации и коммуникации, Интернет-безопасность. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка;

- говорение: уметь вести разные виды диалога (в том числе комбинированный) в стандартных ситуациях неофициального и официального общения объемом до 9 реплик со стороны каждого собеседника в рамках отобранного тематического содержания речи с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

- создавать устные связные монологические высказывания (описание/характеристика, повествование/сообщение) с изложением своего мнения и краткой аргументацией объемом 14-15 фраз в рамках отобранного тематического содержания речи; передавать основное содержание прочитанного/прослушанного текста с выражением своего отношения; устно представлять в объеме 14-15 фраз результаты выполненной проектной работы;

- аудирование: воспринимать на слух и понимать звучащие до 2,5 минут аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, не препятствующие решению коммуникативной задачи, с разной глубиной проникновения в содержание текста: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации;

- смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля объемом 600-800 слов, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в содержание текста: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с полным пониманием прочитанного; читать несплошные тексты (таблицы, диаграммы, графики) и понимать представленную в них информацию;

письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;

- писать электронное сообщение личного характера объемом до 140 слов, соблюдая принятый речевой этикет; создавать письменные высказывания объемом до 180 слов с опорой на план, картинку, таблицу, графики, диаграммы, прочитанный/прослушанный текст; заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного/прослушанного текста или дополняя информацию в таблице; представлять результаты выполненной проектной работы объемом до 180 слов;

- владеть фонетическими навыками: различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило отсутствия фразового ударения на служебных словах; владеть правилами чтения и осмысленно читать вслух аутентичные тексты объемом до 150 слов, построенные в основном на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и интонации; овладение орфографическими навыками в отношении изученного лексического материала; овладение пунктуационными навыками: использовать запятую при перечислении, обращении и при выделении вводных слов; апостроф, точку, вопросительный и восклицательный знаки;

не ставить точку после заголовка; правильно оформлять прямую речь, электронное сообщение личного характера;

- знать и понимание основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия) и особенностей структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений;

выявление признаков изученных грамматических и лексических явлений по заданным основаниям;

- владеть навыками распознавания и употребления в устной и письменной речи не менее 1500 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 1350 лексических единиц, освоенных на уровне основного общего образования; навыками употребления родственных слов, образованных с помощью аффиксации, словосложения, конверсии;

- владеть навыками распознавания и употребления в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка в рамках тематического содержания речи в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

- владеть социокультурными знаниями и умениями: знать/понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в рамках тематического содержания речи и использовать лексико-грамматические средства с учетом этих различий; знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка (например, система образования, страницы истории, основные праздники, этикетные особенности общения); иметь базовые знания о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны/стран изучаемого языка; представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке; проявлять уважение к иной культуре; соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении;

-  владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств использовать различные приемы переработки информации: при говорении - переспрос; при говорении и письме - описание/перифраз/толкование; при чтении и аудировании - языковую и контекстуальную догадку;

- уметь сравнивать, классифицировать, систематизировать и обобщать по существенным признакам изученные языковые явления (лексические и грамматические);

- иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни: участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности предметного и межпредметного характера с использованием материалов на изучаемом иностранном языке и применением информационно-коммуникационных технологий; соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть Интернет); использовать приобретенные умения и навыки в процессе онлайн-обучения иностранному языку; использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме

ОК 02.

В области ценности научного познания:

-сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;

- совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;  

- осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе.  

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

в) работа с информацией:

- владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления;  

- создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации;  

- оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие правовым и морально-этическим нормам;  

- использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;  

- владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности личности

- владеть социокультурными знаниями и умениями: знать/понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в рамках тематического содержания речи и использовать лексико-грамматические средства с учетом этих различий; знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка (например, система образования, страницы истории, основные праздники, этикетные особенности общения); иметь базовые знания о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны/стран изучаемого языка; представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке; проявлять уважение к иной культуре; соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении;

- владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств использовать различные приемы переработки информации: при говорении - переспрос; при говорении и письме - описание/перифраз/толкование; при чтении и аудировании - языковую и контекстуальную догадку;

- уметь сравнивать, классифицировать, систематизировать и обобщать по существенным признакам изученные языковые явления (лексические и грамматические);

-иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни: участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности предметного и межпредметного характера с использованием материалов на изучаемом иностранном языке и применением информационно-коммуникационных технологий; соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть Интернет); использовать приобретенные умения и навыки в процессе онлайн-обучения иностранному языку; использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме.

ОК 04.

готовность к саморазвитию, самостоятельности и самоопределению;

-овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;

Овладение универсальными коммуникативными действиями:

б) совместная деятельность:

- понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;

- принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по ее достижению: составлять план действий, распределять роли с учетом мнений участников обсуждать результаты совместной работы;

- координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

- осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным.

Овладение универсальными регулятивными действиями:

г) принятие себя и других людей:

- принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов деятельности;

- признавать свое право и право других людей на ошибки;

- развивать способность понимать мир с позиции другого человека.

-говорение: уметь вести разные виды диалога (в том числе комбинированный) в стандартных ситуациях неофициального и официального общения объемом до 9 реплик со стороны каждого собеседника в рамках отобранного тематического содержания речи с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка; создавать устные связные монологические высказывания (описание/характеристика, повествование/сообщение) с изложением своего мнения и краткой аргументацией объемом 14-15 фраз в рамках отобранного тематического содержания речи; передавать основное содержание прочитанного/прослушанного текста с выражением своего отношения; устно представлять в объеме 14-15 фраз результаты выполненной проектной работы;

-иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни: участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности предметного и межпредметного характера с использованием материалов на изучаемом иностранном языке и применением информационно-коммуникационных технологий;

-соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть Интернет); использовать приобретенные умения и навыки в процессе онлайн-обучения иностранному языку; использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме

ОК 09.

наличие мотивации к обучению и личностному развитию;

В области ценности научного познания:

- сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;

- совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;

- осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

б) базовые исследовательские действия:

- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;

- способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

- овладение видами деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов;

- формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями и методами;

-осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в профессиональную среду

- аудирование: воспринимать на слух и понимать звучащие до 2,5 минут аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, не препятствующие решению коммуникативной задачи, с разной глубиной проникновения в содержание текста: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации;

- владеть навыками распознавания и употребления в устной и письменной речи не менее 1500 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 1350 лексических единиц, освоенных на уровне основного общего образования; навыками употребления родственных слов, образованных с помощью аффиксации, словосложения, конверсии;

- иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни: участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности предметного и межпредметного характера с использованием материалов на изучаемом иностранном языке и применением информационно-коммуникационных технологий; соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть Интернет); использовать приобретенные умения и навыки в процессе онлайн-обучения иностранному языку; использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме

ПК 1.1.

- выполнения подготовительных работ по организации рабочего места при штукатурных работах по отделке различных поверхностей. 

- организовывать подготовку рабочих мест;

- применять электрифицированное и ручное оборудование и инструмент;

- подбирать материалы для выполнения штукатурных и декоративных работ;

- читать рабочие чертежи, инструкции, регламенты, техническую документацию, в том числе на иностранном языке;

- применять технологии приготовления штукатурных растворов и смесей;

- правила подготовки рабочего места;

- виды, назначение и принцип действия электрифицированного и ручного оборудования и инструмента;

- виды и свойства материалов для выполнения штукатурных и декоративных работ;

- правила чтения рабочих чертежей;

- технологии приготовления, нанесения и обработки штукатурных растворов и смесей;

- технологии выполнения штукатурных, декоративных штукатурных работ;

- требования санитарно-гигиенических нормативов;

- требования охраны труда при нахождении на строительной площадке;

- требования безопасности, в том числе пожарной безопасности, электробезопасности при ведении штукатурных работ.

Мероприятие из календарного плана колледжа

Воспитательное мероприятие дисциплины (предмета)

Раздел и тема из Рабочей программы педагога, обеспечивающие мероприятие

Акция «Внимание и забота», посвященная Дню пожилого человека.

Конкурс открыток и поздравлений на английском языке.

Раздел 1.

Тема 1.1

Повседневная жизнь семьи. Внешность и характер членов семьи

День матери.

Литературно – музыкальная композиция.

Конкурс рисунков и поздравлений на английском языке.

Раздел 1.

Тема 1.3

Условия проживания в городской и сельской местности

Акция, к Всемирному дню борьбы со СПИДом.

Конкурс буклетов.

Раздел 1.

Тема 1.2

Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: увлечения и интересы

Мероприятия, приуроченные к празднованию Нового года.

Рождественский квест.

Раздел 1.

Тема 1.4

Покупки: одежда, обувь и продукты питания

Литературная гостиная «День снятия блокады Ленинграда».

Онлайн-конкурс в ВК группе.

Раздел 1.

Тема 1.6

Туризм. Виды отдыха.

Поздравительная открытка к Международному дню 8 марта.

Конкурс рисунков и поздравлений на английском языке.

Раздел 1.

Тема 1.7

Страны изучаемого языка

Марафон олимпиад по общеобразовательным и специальным предметам.

Олимпиада в рамках Декады общеобразовательных дисциплин.

Раздел 1.

Тема 1.5

Здоровый образ жизни и забота о здоровье: сбалансированное питание.

Спорт. Посещение врача.

Литературно – музыкальная композиция ко Дню Победы «Победа в сердце каждого живет».

Урок английского языка, приуроченный ко Дню победы в ВОВ.

Раздел 1.

Тема 1.8

Россия

Поэтический конкурс к Пушкинскому дню России.

Конкурс перевода стихов Пушкина на английский язык.

Раздел 1.

Тема 1.8

Россия

Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы дисциплины

72

в т.ч.

Основное содержание

50

в т. ч.:

теоретическое обучение

-

практические занятия 

50

Профессионально-ориентированное содержание

20

в т. ч.:

теоретическое обучение

-

практические занятия 

20

Индивидуальный проект (да/нет)

нет

Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

2

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Формируемые общие компетенции и профессиональные компетенции

1

2

3

4

Основное содержание

Входное тестирование

Диагностика входного уровня владения иностранным языком обучающегося

- Лексико-грамматический тест

- Устное собеседование

2

Раздел 1.

Иностранный язык для общих целей

48

ОК 01, ОК 02, ОК 04

Тема 1.1

Повседневная жизнь семьи. Внешность и характер членов семьи

Содержание учебного материала

6

ОК 01, ОК 02, ОК 04

Лексика:

• города;
• национальности;
• профессии;
• числительные;
• члены семьи (mother-in-law/nephew/stepmother, etc.);
• внешность человека (high: shot, medium high, tall/nose: hooked, crooked, etc.);
• личные качества человека (confident, shy, successful, etc.)
• названия профессий (teacher, cook, businessman, etc)

Грамматика:

• глаголы to be, to have, to do (их значения как смысловых глаголов и функции как вспомогательных).
• простое настоящее время (образование и функции в страдательном залоге; чтение и правописание окончаний, слова-маркеры времени);
• степени сравнения прилагательных и их правописание;
• местоимения личные, притяжательные, указательные, возвратные;
• модальные глаголы и их эквиваленты.

Фонетика:

• Правила чтения. Звуки. Транскрипция

Практические занятия

6

1.Приветствие, прощание. Представление себя и других людей в официальной и неофициальной обстановке.

2. Отношения поколений в семье.

3. Описание внешности и характера человека

2

2

2

Тема 1.2

Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: увлечения и интересы

Содержание учебного материала

6

ОК 01, ОК 02, ОК 04

Лексика:

• рутина (go to college, have breakfast, take a shower, etc.);
• наречия (always, never, rarely, sometimes, etc.)

Грамматика:

• предлоги времени;
• простое настоящее время и простое продолжительное время (их образование и функции в действительном залоге)
• глагол с инфинитивом;
• сослагательное наклонение
• love/like/enjoy + Infinitive/-ing, типы вопросов, способы выражения будущего времени

Практические занятия

6

1. Рабочий день.

2. Досуг. Хобби.

3. Активный и пассивный отдых

2

2

2

Тема 1.3

Условия проживания в городской и сельской местности

Содержание учебного материала

4

ОК 01, ОК 02, ОК 04

Лексика:

• здания (attached house, apartment, etc.);
• комнаты (living-room, kitchen, etc.);
• обстановка (armchair, sofa, carpet, etc.);
• техника и оборудование (flat-screen TV, camera, computer, etc.);
• условия жизни (comfortable, close, nice, etc.);
• места в городе (city centre, church, square, etc.);

Грамматика:

• оборот there is/are;
• неопределённые местоимения some/any/one и их производные.
• предлоги направления (forward, past, opposite, etc.);
• модальные глаголы в этикетных формулах (Can/may I help you?, Should you have any questions ___, Should you need any further information ___ и др.);
• специальные вопросы;
• вопросительные предложения – формулы вежливости (Could you ___, please? Would you like ___? Shall I___?);
• наречия, обозначающие направление

Практические занятия

4

1.Особенности проживания в городе. Инфраструктура. Как спросить и указать дорогу.

2.Описание здания, интерьера. Описание колледжа (здание, обстановка, условия жизни, техника, оборудование). Описание кабинета иностранного языка

2

2

Тема 1.4

Покупки: одежда, обувь и продукты питания

Содержание учебного материала

6

ОК 01, ОК 02, ОК 04

Лексика:

• виды магазинов и отделы в магазине (shopping mall, department store, dairy produce, etc.);
• товары (juice, soap, milk, bread, butter, sandwich, a bottle of milk, etc.);
• одежда (trousers, a sweater, a blouse, a tie, a skirt, etc)

Грамматика:

• существительные исчисляемые и неисчисляемые;
• употребление слов many, much, a lot of, little, few, a few с существительными;
• артикли: определенный, неопределенный, нулевой;
• чтение артиклей;
• арифметические действия и вычисления

Практические занятия

6

1. Виды магазинов. Ассортимент товаров.

2. Совершение покупок в продуктовом магазине

3. Совершение покупок в магазине одежды/обуви

2

2

2

Контрольная работа Тема 1.1 – 1.4

2

Тема 1.5

Здоровый образ жизни и забота о здоровье: сбалансированное питание.

Спорт. Посещение врача.

Содержание учебного материала

4

ОК 01, ОК 02, ОК 04

Лексика:

• части тела (neck, back, arm, shoulder, etc);
• правильное питание (diet, protein, etc.);
• названия видов спорта (football, yoga, rowing, etc.);
• симптомы и болезни (running nose, catch a cold, etc.);
• еда (egg, pizza, meat, etc);
• способы приготовления пищи (boil, mix, cut, roast, etc);
• дроби и меры весов (1/12: one-twelfth)

Грамматика:

• образование множественного числа с помощью внешней и внутренней флексии;
• множественное число существительных, заимствованных из греческого и латинского языков;
• существительные, имеющие одну форму для единственного и множественного числа;
• чтение и правописание окончаний.
• простое прошедшее время (образование и функции в действительном залоге. Чтение и правописание окончаний в настоящем и прошедшем времени)
• правильные и неправильные глаголы;
• used to + Infinitive structure

Практические занятия

4

1 Физическая культура и спорт. Здоровый образ жизни

2. Еда полезная и вредная.

2

2

Тема 1.6

Туризм. Виды отдыха. 

Содержание учебного материала

4

ОК 01, ОК 02, ОК 04

Лексика:

• виды путешествий (travelling by plane, by train, etc.);
• виды транспорта (bus, car, plane, etc.)

Грамматика:

• инфинитив, его формы;
• неопределенные местоимения;
• образование степеней сравнения наречий;
• наречия места

Практические занятия

4

1. Почему и как люди путешествуют 

2. Путешествие на поезде, самолете

2

2

Тема 1.7

Страны изучаемого языка

Содержание учебного материала

6

ОК 01, ОК 02, ОК 04

Лексика:

• государственное устройство (government, president, Chamber of parliament, etc.);
• погода и климат (wet, mild, variable, etc.).
• экономика (gross domestic product, machinery, income, etc.);
• достопримечательности (sights, Tower Bridge, Big Ben, Tower, etc)
• количественные и порядковые числительные;
• обозначение годов, дат, времени, периодов;

Грамматика:

• артикли с географическими названиями;
• прошедшее совершенное действие (образование и функции в действительном залоге; слова — маркеры времени).
• сравнительные обороты than, as…as, not so … as;
• прошедшее продолжительное действие (образование и функции в действительном залоге; слова — маркеры времени)

Практические занятия

6

1. Великобритания (географическое положение, климат, население; национальные символы; политическое и экономическое устройство, традиции).

2. США (географическое положение, климат, население; национальные символы; политическое и экономическое устройство, традиции.

3.Великобритания и США (крупные города, достопримечательности)

2

2

2

Тема 1.8

Россия

Содержание учебного материала

8

ОК 01, ОК 02, ОК 04

Лексика:

• государственное устройство (government, president, judicial, commander-in-chief, etc.);
• погода и климат (wet, mild, variable, continental, etc.).
• экономика (gross domestic product, machinery, income, heavy industry, light industry, oil and gas resources, etc.);
• достопримечательности (the Kremlin, the Red Square, Saint Petersburg, etc)

Грамматика:

• артикли с географическими названиями;
• прошедшее совершенное действие (образование и функции в действительном залоге; слова — маркеры времени).
• сравнительные обороты than, as…as, not so … as

Практические занятия

8

1.Географическое положение, климат, население.

2. Национальные символы. Политическое и экономическое устройство.

3. Москва – столица России. Достопримечательности Москвы

4.Традиции народов России

2

2

2

2

Контрольная работа Тема 1.6 – 1.8

2

Прикладной модуль

Раздел 2.

Иностранный язык для специальных целей

20

ОК 01, ОК 02,

ОК 04, ОК 09

ПК 1.1.

Тема 2.1

Современный мир профессий. Проблемы выбора профессии.

Роль иностранного языка в вашей профессии

Содержание учебного материала

4

ОК 01, ОК 02,

ОК 04, ОК 09

ПК 1.1.

Лексика:

• профессионально ориентированная лексика;
• лексика делового общения.

Грамматика:

• герундий, инфинитив.
• грамматические структуры, типичные для научно-популярных текстов

Практические занятия

4

1. Основные понятия вашей профессии. Особенности подготовки по профессии.

2. Специфика работы и основные принципы деятельности по профессии.

2

2

Для профессий технологической направленности:

Тема 2.2

Промышленные технологии

Содержание учебного материала

6

ОК 01, ОК 02,

ОК 04, ОК 09

ПК 1.1.

Лексика:

- машины и механизмы (machinery, enginery, equipment etc.)

- промышленное оборудование (industrial equipment, machine tools, bench etc.)

Грамматика:

- грамматические структуры, типичные для научно-популярных текстов

Практические занятия

6

1. Машины и механизмы. Промышленное оборудование.

2. Работа на производстве.

3. Конкурсы профессионального мастерства.

2

2

2

Тема 2.3

Технический прогресс: перспективы и последствия. Современные средства связи

Содержание учебного материала

4

ОК 01, ОК 02,

ОК 04, ОК 09

ПК 1.1.

Лексика:

- виды наук (science, natural sciences, social sciences, etc.)

- названия технических и компьютерных средств (a tablet, a smartphone, a laptop, a machine, etc)

Грамматика:

- страдательный залог,

- грамматические структуры предложений, типичные для научно-популярного стиля

Практические занятия

4

1. Достижения науки.

2. Современные информационные технологии. ИКТ в профессиональной деятельности.

2

2

Тема 2.4

Выдающиеся люди родной страны и стран изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру

Содержание учебного материала

4

ОК 01, ОК 02,

ОК 04, ОК 09

ПК 1.1.

Лексика:

- профессионально ориентированная лексика;

- лексика делового общения.

Грамматика:

- грамматические конструкции типичные для научно-популярного стиля

Практические занятия

4

1. Известные ученые и их открытия в России.

2. Известные ученые и их открытия за рубежом.

2

2

Контрольная работа Темы 2.1 – 2.4

2

Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

2

Всего:

72

Код и наименование формируемых компетенций

Раздел/Тема

Тип оценочных мероприятий

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам;

Раздел 1,2

Тема 1.1.

Тема 1.2

Тема 1.3

Тема 1.4

Тема 1.5

Тема 1.6

Тема 1.7

Тема 1.8

Тема 2.1

Тема 2.2

Тема 2.3

Тема 2.4

- заполнение формы-резюме

- письмо

- презентация

- постер

- ролевая игра

- написание отзыва

- диалог (по карточкам, по ситуациям)

- написание инструкций

- лексико-грамматический тест

- устное собеседование

- тест

- круглый стол

- доклад

- тестирование

- перевод текста по специальности

ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности;

Раздел 1,2

Тема 1.1.

Тема 1.2

Тема 1.3

Тема 1.4

Тема 1.5

Тема 1.6

Тема 1.7

Тема 1.8

Тема 2.1

Тема 2.2

Тема 2.3

Тема 2.4

- заполнение формы-резюме

- письмо

- презентация

- постер

- ролевая игра

- написание отзыва

- диалог (по карточкам, по ситуациям)

- написание инструкций

- лексико-грамматический тест

- тест

- круглый стол

- доклад

- тестирование

- перевод текста по специальности

ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде;

Раздел 1,2

Тема 1.1.

Тема 1.2

Тема 1.3

Тема 1.4

Тема 1.5

Тема 1.6

Тема 1.7

Тема 1.8

Тема 2.1

Тема 2.2

Тема 2.3

Тема 2.4

- заполнение формы-резюме

- письмо

- презентация

- постер

- ролевая игра

- написание отзыва

- диалог (по карточкам, по ситуациям)

- написание инструкций

- лексико-грамматический тест

- тест

- круглый стол

- доклад

- тестирование

- перевод текста по специальности

ОК 09. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках.

Раздел 2

Тема 2.1

Тема 2.2

Тема 2.3

Тема 2.4

- - заполнение формы-резюме

- письмо

- презентация

- постер

- ролевая игра

- написание отзыва

- диалог (по карточкам, по ситуациям)

- написание инструкций

- лексико-грамматический тест

- тест

- круглый стол

- доклад

- тестирование

- перевод текста по специальности

ПК 1.1. Выполнять штукатурные работы по отделке внутренних и наружных поверхностей зданий и сооружений.

Раздел 2

Тема 2.1

Тема 2.2

Тема 2.3

Тема 2.4

- заполнение формы-резюме

- письмо

- презентация

- постер

- ролевая игра

- написание отзыва

- диалог (по карточкам, по ситуациям)

- написание инструкций

- лексико-грамматический тест

- тест

- круглый стол

- доклад

- тестирование

- перевод текста по специальности

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

c

d

a

b

c

a

d

c

b

a

b

c

c

a

d

c

d

c

b

d

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

c

a

c

b

c

b

a

b

d

b

c

b

d

b

c

d

a

c

a

a

Тема 1.1

Повседневная жизнь семьи. Внешность и характер членов семьи    

https://videouroki.net/tests/31821378/ 

https://videouroki.net/tests/99259951/ 

https://videouroki.net/tests/88816399/ 

Тема 1.2

Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: увлечения и интересы

https://videouroki.net/tests/25706138/

Тема 1.3

Условия проживания в городской и сельской местности

https://videouroki.net/tests/74089482/ 

Тема 1.4

Покупки: одежда, обувь и продукты питания

https://videouroki.net/tests/35223132/

https://videouroki.net/tests/36385121/

Тема 1.5

Здоровый образ жизни и забота о здоровье: сбалансированное питание.

Спорт

https://videouroki.net/tests/30393540/

Тема 1.6

Туризм. Виды отдыха.

https://videouroki.net/tests/45116407/

Тема 1.7

Страна/страны изучаемого языка

https://videouroki.net/tests/40204344/

Тема 1.8

Россия

https://videouroki.net/tests/847029365/

Тема 2.1

Современный мир профессий. Проблемы выбора профессии.

Роль иностранного языка в вашей профессии

https://videouroki.net/tests/64686844/

https://videouroki.net/tests/66715740/

Тема 2.2

Промышленные технологии

https://videouroki.net/tests/19188968/

Тема 2.3

Технический прогресс: перспективы и последствия. Современные средства связи

https://videouroki.net/tests/13431041/

Тема 2.4

Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру

https://videouroki.net/tests/32587523/

MEN (мужчины)

WOMEN (женщины)

PLURAL (множественное число)

Husband

Wife

Full name:

Age:

Country:

Hometown:

Job:

Eyes:

Hair:

Hobby:

Full name:

Age:

Country:

Hometown:

Job:

Eyes:

Hair:

Hobby:

MEN (мужчины)

WOMEN (женщины)

PLURAL (множественное число)

Brother

Grandfather

Father

Husband

Nephew

Son

Uncle

Grandson

Aunt

Grandmother

Mother

Niece

Wife

Sister

Aunt

Granddaughter

Children

Grandparents

Parents

Cousins

Great grandparents

Husband

Wife

Full name: John Shinder

Age: forty-two

Country: England

Hometown: London

Job: photographer

Eyes: brown

Hair: black

Hobby: taking photos

Full name: Alice Shinder

Age: forty

Country: England

Hometown: Liverpool

Job: teacher

Eyes: blue

Hair: long and dark

Hobby: reading romantic books

A

B

C

D

E

F

 Оценка

Решение коммуникативной задачи (содержание)*

Организация высказывания

Языковое оформление высказывания

5

Коммуникативная задача выполнена полностью – содержание полно, точно и развёрнуто отражает все аспекты, указанные в задании (12–15 фраз)

Высказывание логично; имеет завершённый характер (имеются вступительная с обращением к другу и заключительная фразы); средства логической связи используются правильно

Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания соответствуют поставленной задаче, есть незначительные лексико-грамматические ошибки, которые не мешают пониманию высказывания, интонация и произношение в целом, не мешает пониманию

4

Коммуникативная задача выполнена в основном: 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно),

ИЛИ 1–2 аспекта раскрыты неполно/ неточно (12–15 фраз)

Высказывание логично; имеет завершённый характер (имеются вступительная с обращением к другу и заключительная фразы); средства логической связи используются, в целом, правильно

Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания соответствуют поставленной задаче, допускаются лексико-грамматические и фонетические ошибки, не влияющие на понимание

3

Коммуникативная задача выполнена не полностью: 1 аспект не раскрыт и 1 раскрыт неполно/неточно,

ИЛИ 3 аспекта раскрыты неполно/неточно (10–11 фраз)

Высказывание в основном логично и имеет достаточно завершенный характер, допускается недостаточное использование средств логической связи

Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания в основном соответствуют поставленной задаче

Оценка

Интерактивная коммуникация

Дискурс

Языковое оформление высказывания

 5

Относительно легко взаимодействует с партнером, давая ему внести свой вклад в диалог.

Способен поддержать разговор для достижения цели

Паузы носят естественный характер

Воспроизводит длинные распространенные фразы и предложения с легкостью без задержек

Высказывания по теме, логичны и разнообразны

Использует широкий репертуар слов логической связи и дискурсивных маркеров

Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания соответствуют поставленной задаче, есть незначительные лексико-грамматические ошибки, которые не мешают пониманию высказывания, интонация и произношение в целом, не мешает пониманию

4

Самостоятельно инициирует диалог.

Дополняет сказанное партнером,

Поддерживает разговор до достижения результата.

Паузы могут быть для поиска слов

Воспроизводит длинные распространенные фразы и предложения с небольшими задержками

Высказывания по теме, логичны и разнообразны

Использует репертуар слов логической связи и дискурсивных маркеров

Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания соответствуют поставленной задаче, допускаются лексико-грамматические и фонетические ошибки, не влияющие на понимание

3

Может самостоятельно инициировать диалог.

Дополняет сказанное партнером

Поддерживает разговор до достижения результата.

Паузы могут быть для поиска слов.

Высказывания не полные

Воспроизводит длинные распространенные фразы и предложения несмотря на задержку

Высказывания по теме логичны

Использует некоторые слова логической связи и дискурсивных маркеров

Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания в основном соответствуют поставленной задаче

Оценка

Содержание

Организация

Язык

5

Коммуникативная задача решена полностью

Письмо построено логично. Имеются средства логической связи. Присутствует деление на абзацы (если необходимо). Текст выстроен в соответствии с правилами оформления определенного вида письма

Языковое оформление соответствует поставленной коммуникативной задаче. Используются разнообразные конструкции, верная лексическая сочетаемость. Верное использование лексических и грамматических единиц. Возможны небольшие орфографические ошибки, редкие грамматические ошибки, не затрудняющие понимания

4

Коммуникативная задача решена полностью

Письмо построено в основном логично. Имеются средства логической связи. Присутствует деление на абзацы (если необходимо). Текст выстроен в соответствии с правилами оформления определенного вида письма

Языковое оформление соответствует поставленной коммуникативной задаче. Используются разнообразные конструкции, есть ошибки в лексической сочетаемости. В основном верное использование лексических и грамматических единиц. Возможны небольшие орфографические ошибки, редкие лексико-грамматические ошибки, не затрудняющие понимания

3

Коммуникативная задача решена, но некоторые пункты не раскрыты. /

Коммуникативная задача решена, но читателю приходится интерпретировать высказывание автора. Контекст задан неверно

Письмо построено в основном логично. Имеются средства логической связи. Присутствует деление на абзацы (если необходимо). Текст в основном выстроен в соответствии с правилами оформления определенного вида письма

Языковое оформление в основном соответствует поставленной коммуникативной задаче. В основном верное использование лексических и грамматических единиц. Возможны небольшие орфографические ошибки, редкие лексико-грамматические ошибки, затрудняющие понимание

94-100%

5

75-93%

4

50-74%

3

< 49%

2

Оценка

Критерии

5

Перевод выполнен в полном объеме и в соответствии с общими критериями адекватности и эквивалентности. Полное соответствие стилистическим нормам и узусу языка перевода. Допущены 2 ошибки в лексико-грамматических трансформациях при переводе

4

Перевод выполнен, в целом, в соответствии с общими критериями адекватности и эквивалентности. Допущены 3-4 ошибки, снижающие качество текста перевода из-за отклонения от стилистических, лексико-синтаксических норм языка перевода или, когда 10% текста не переведено за отведенное время

3

При переводе допущены 5-6 ошибок значительно снижающие качество текста перевода из-за отклонения от стилистических, лексико-синтаксических норм языка перевода или, когда 20% текста не переведено за отведенное время

2

Перевод не соответствует критериям адекватности и эквивалентности или более 30% текста не переведено за отведенное время

Что оцениваем

Фокус оценки

Критерий

Балл

Текст работы

Содержание и соответствие теме

(соответствие заявленной теме, исследовательский характер работы, самостоятельность исследования)

Текст работы соответствует заявленной теме; тема раскрыта полностью с привлечением интересных фактов по теме, приведены результаты самостоятельно проведённого исследования

3

Текст работы соответствует заявленной теме; но тема раскрыта не до конца (недостаточное количество интересных фактов, в основном уже известная информация, приведены результаты чужих исследований)

2

Текст работы соответствует заявленной теме; тема раскрыта слабо (мало информации, нет интересных фактов, не представлены результаты исследований)

1

Текст работы не соответствует заявленной теме (при 0 за этот критерий ставится 0 за всю работу)

0

Оформление работы

Структура работы (наличие всех структурных элементов работы: актуальность темы, постановка проблемы, объект, цель, задачи, методы исследования, результат, выводы, список литературы.

Текст работы выстроен логично, присутствуют все структурные элементы работы

3

Текст работы в целом выстроен логично, но отсутствует вступление / заключение и / или список литературы

2

Текст работы выстроен нелогично, отсутствует вступление и заключение, список литературы ИЛИ два любых других структурных элемента работы

1

Презентация

Содержание презентации

(наличие ключевых структурных элементов, релевантность контента)

Соблюден требуемый объем презентации; используется разнообразный наглядный материал (фото, картинки, карты, таблицы), на слайдах отсутствует избыточная информация

3

Соблюден требуемый объем презентации, но недостаточно используется наглядный материал или несколько слайдов содержат избыточную информацию

2

Требуемый объем презентации не соблюден или мало наглядного материала и практически все слайды перегружены информацией

1

Презентация

Визуальное оформление

(представление наглядного материала)

Презентация красиво оформлена, хорошо подобран цвет фона и шрифта, размер используемого шрифта удобен для восприятия

2

Презентация в целом хорошо оформлена, но имеются некоторые недостатки в подборе цвета фона и шрифта и / или размер шрифта на некоторых слайдах труден для восприятия

1

Презентация скудно оформлена, плохо подобран цвет фона и шрифта и / или используемый на слайдах шрифт неудобен для восприятия

0

Презентация

Лексико-грамматическое оформление, орфография и пунктуация

В презентации допущено не более двух грамматических / лексических и 3 орфографических / пунктуационных ошибок

3

В презентации допущено не более четырех грамматических / лексических и 4 орфографических / пунктуационных ошибок

2

В презентации допущены многочисленные грамматические / лексические и орфографические / пунктуационные ошибки

1

Выступление

Представление работы

(уровень владения материалом и регламент)

Выступающий уложился в отведенное для представления работы время; текст работы рассказывался с опорой на печатный текст

3

Выступающий уложился в отведенное для представления работы время, однако текст работы больше читался с листа, чем рассказывался

2

Выступающий не уложился в отведенное для представления проектной работы время или текст работы полностью читался с листа

1

Выступление

Лексико-грамматическое оформление речи

В речи использована разнообразная лексика, понятная аудитории, допущено не более 2-х языковых ошибок, не затрудняющих понимание

3

В речи использована разнообразная лексика, в целом понятная аудитории, допущено не более 4-х негрубых языковых ошибок

2

В речи использована разнообразная лексика, однако присутствует несколько слов, незнакомых для аудитории, которые затрудняют понимание сказанного, допущено не более 6-ти негрубых языковых ошибок или 2-3 грубых ошибок

1

Допущены многочисленные языковые ошибки, которые затрудняют понимание сказанного

0

Выступление

Фонетическое оформление речи

Речь понятна: практически все звуки в потоке речи произносятся правильно: не допускаются фонематические ошибки, меняющие значение высказывания; соблюдается правильный интонационный рисунок и темп речи

2

В целом, речь понятна, но присутствуют фонетические ошибки (не более 5) или фонематические (не более 2)

1

Речь почти не воспринимается на слух из-за неправильного произношения многих звуков и многочисленных фонематических ошибок

0

Ответы на вопросы

Свобода владения материалом

Выступающий четко и грамотно ответил на все заданные аудиторией вопросы

3

Выступающий в целом справился с ответами на вопросы аудитории

2

Выступающему не удалось ответить на большинство вопросов аудитории

1

Наименование разделов и тем

Количество часов

Тип занятия

Междисциплинарные связи

Дополнительная литература

Оснащение (специальное, дополнительное), если необходимо

Типы оценочных мероприятий

1

2

3

4

5

6

7

Раздел 1. Иностранный язык для общих целей

50

Входное тестирование (Placement Test)

2

Практические занятия

Тема 1.1. Повседневная жизнь семьи. Внешность и характер членов семьи.

6

Практические занятия

Обществознание, русский язык, биология

Безкоровайная Г.Т., Койранская Е.А., Соколова Н.И., Лаврик Г.В. Planet of English

Компьютер, аудио/видео материалы.

Презентация.

Заполнение формы-резюме, письмо

Тема 1.2. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: увлечения и интересы.

6

Практические занятия

обществознание, история, МХК, физкультура история,

Маневич, Е.Г. Английский язык. Второй иностранный язык. 10 класс

Компьютер, аудио/видео материалы.

Презентация.

Заполнение формы-резюме, письмо

Тема 1.3 Условия проживания в городской и сельской местности.

4

Практические занятия

обществознание, русский язык,

география, история

Безкоровайная Г.Т., Койранская Е.А., Соколова Н.И., Лаврик Г.В. Planet of English

Компьютер, аудио/видео материалы.

Презентация.

Презентация, проект “Мой колледж”

Тема 1.4. Покупки: одежда, обувь и продукты питания.

4

Практические занятия

обществознание

Маневич, Е.Г. Английский язык. Второй иностранный язык. 11 класс.

Компьютер, аудио/видео материалы.

Презентация

Отзыв о магазине продуктов/одежды/обуви

Разноуровневое задание - Диалог

А1- диалог по карточкам

А2 и выше- диалог-ситуация

Контрольная работа Темы 1.1.-1.4.

2

Контрольное занятие

Тема 1.5. Здоровый образ жизни и забота о здоровье: сбалансированное питание. Спорт. Посещение врача.

4

Практические занятия

Физкультура

ОБЖ

Маневич, Е.Г. Английский язык. Второй иностранный язык. 11 класс.

Компьютер, аудио/видео материалы

Написание инструкции «Профилактика несчастных случаев на работе и порядок их устранения»

Тема 1.6. Туризм. Виды отдыха.

4

Практические занятия

География

Маневич, Е.Г. Английский язык. Второй иностранный язык. 10 класс

Компьютер, аудио/видео материалы.

лексико-грамматический тест

Тема 1.7 Страны изучаемого языка.

6

Практические занятия

География

История

Литература

МХК

Маневич, Е.Г. Английский язык. Второй иностранный язык. 10 класс

Компьютер, аудио/видео материалы, карта Великобритании, США

Тест

Тема 1.8. Россия.

8

Практические занятия

География

История

Литература

МХК

Маневич, Е.Г. Английский язык. Второй иностранный язык. 11 класс.

Компьютер, аудио/видео материалы, карта России

Презентация,

ролевая игра

Контрольная работа Темы 1.6.-1.8.

2

Контрольное занятие

Тестирование, письменный/устный опрос.

Профессионально-ориентированное содержание (прикладной модуль)

Раздел 2. Иностранный язык для специальных целей.

20

Тема 2.1. Современный мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в вашей профессии.

4

Практические занятия

География

Обществознание

Иностранный язык

Маневич, Е.Г. Английский язык. Второй иностранный язык. 10 класс.

Компьютер, аудио/видео материалы.

Презентация

Тест

Для профессий/специальностей технологической направленности:

Тема 2.2

Промышленные технологии.

4

Практические занятия

Физика

Математика

Информатика

Латина, С. В.  Английский язык для строителей (B1–B2): учебник и практикум для среднего профессионального образования

Компьютер, аудио/видео материалы.

Презентация

Тест.

Тема 2.3. Технический прогресс: перспективы и последствия. Современные средства связи.

4

Практические занятия

Информатика

ОБЖ

Иностранный язык

Агеева, Е. А., Английский язык для геодезистов, техников в градостроительном кадастре, землеустроителей и специалистов по операциям с недвижимостью.

Компьютер, аудио/видео материалы.

Презентация

Круглый стол “Преимущества и недостатки”

Тема 2.4. Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру.

4

Практические занятия

История

Иностранный язык

https://www.thefamouspeople.com/profession.php

Компьютер, аудио/видео материалы.

Презентация

Доклад с презентацией “Знаменитые личности в моей профессии”

Контрольная работа  

Темы 2.1 – 2.4

2

Контрольное занятие

Форма промежуточной аттестации

Дифференцированный зачет

2

Компьютер, аудио/видео материалы

Тестирование

Перевод текста по специальности

Всего

72

1.

Тема занятий

Повседневная жизнь семьи. Внешность и характер членов семьи.

2.

Содержание темы

Я и моя семья;

Мои друзья, занятия;

Внешность, личностные качества;

Повседневная жизнь

3.

Типы занятий

Практические; контрольное

4.

Планируемые образовательные результаты

Знать

• лексические единицы для описания человека, внешности, характера;
• лексические единицы для описания повседневных действий и обязанностей;
• грамматические формы, необходимые для описания повседневных действий и обязанностей;
• грамматические формы, для сравнения двух и более категорий (рост, степень выраженности цвета и т.д.);
• грамматические формы для выражения способности, возможности (модальные глаголы);
• правила этикета и нормы письма;

Уметь

• задавать и отвечать на вопросы, связанные с семьей, внешностью, друзьями, повседневной жизнью;
• принимать участие в беседе/ дискуссии на темы, связанные с семьей, внешностью, друзьями, повседневной жизнью;
• описывать человека;
• составить связный рассказ о семье, родственниках, друзьях;
• писать простое личное письмо на темы, связанные с родственниками и повседневной жизнью;
• писать базовое резюме для приема на работу;
• заполнять форму / писать по образцу резюме для устройства на работу;
• пользоваться справочной литературой/ словарями/ онлайн-ресурсами для перевода текста;
• составить рассказ о повседневной жизни человека, семьи;
• понимать письменные и аудио сообщения по темам, связанным с семьей, друзьями, повседневной жизнью;
• понять простое личное письмо, электронное письмо или пост, в котором пишущий человек говорит на знакомые темы (например, о друзьях или семье) или задать вопросы по этим темам;
• следовать общему плану демонстрации или презентации на знакомую или предсказуемую тему, где сообщение выражается медленно и четко простым языком и имеет визуальную поддержку (например, слайды, раздаточные материалы)

5.

Формы организации учебной деятельности

Деловая игра, презентация, дискуссия, работа в парах, индивидуальная работа, групповая работа

6.

Типы оценочных мероприятий

Заполнение формы-резюме,

Письмо (другу)

7.

Задания для самостоятельного выполнения

Написание письма

1.

Тема занятий

Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: увлечения и интересы

2.

Содержание темы

Хобби, свободное время;

Организация досуга

3.

Типы занятий

практические, контрольное

4.

Планируемые образовательные результаты

Знать

• лексические единицы для описания досуговой деятельности, хобби, увлечений, интересов;
• лексические единицы для описания повседневных действий;
• грамматические формы, необходимые для описания повседневных действий и обязанностей;
• грамматические формы, для сравнения двух и более категорий (more active, the most dangerous, etc..);
• грамматические формы для выражения способности, возможности (модальные глаголы);
• правила этикета в ролевой игре;
• фразы для выражения предложения что-то сделать (would you like…?, Let’s…., и т.д.) и реакции на предложение (Sure. / Why not? / I’m afraid, I can’t. и т.д.)
• правила создания постера;

Уметь

• задавать и отвечать на вопросы, связанные с хобби, интересами, свободным временем;
• принимать участие в беседе/ дискуссии на темы, связанные с хобби, увлечениями свободным временем;
• описывать интересы и увлечения человека;
• составить связный рассказ об увлечениях членов семьи, родственников, друзей;
• составить рассказ об увлечениях человека, семьи;
• понимать письменные и аудио сообщения по темам, связанным с хобби и организацией досуга;
• понять простое личное письмо, электронное письмо или пост, в котором пишущий человек говорит на знакомые темы (например, о друзьях или семье) или задать вопросы по этим темам;
• следовать общему плану демонстрации или презентации на знакомую или предсказуемую тему, где сообщение выражается медленно и четко простым языком и имеет визуальную поддержку (например, слайды, раздаточные материалы)
• пользоваться справочной литературой/ словарями/ онлайн-ресурсами для перевода текста;
• принимать участие в беседе с целью договориться об организации совместного отдыха;
• визуально представить информацию в виде постера.

5.

Формы организации учебной деятельности

Презентация, индивидуальная работа, парная работа, групповая работа, ролевая игра,

6.

Типы оценочных мероприятий

Презентация, постер, ролевая игра

7.

Задания для самостоятельного выполнения

Подготовка презентации/ постера

1.

Тема занятий

Условия проживания в городской и сельской местности

2.

Содержание темы

Особенности проживания в городе; Инфраструктура.

Как спросить и указать дорогу;

Описание здания. Интерьер;

Описание колледжа здание, обстановка, условия жизни, техника, оборудование. Описание кабинета иностранного языка

3.

Типы занятий

Практические, контрольное

4.

Планируемые образовательные результаты

Знать:

• лексические единицы для описания мест в городе, зданий, комнат, обстановки техники и оборудования
• лексические единицы для описания условий жизни;
• грамматические формы, необходимые для описания местоположения (there is/ are)
• грамматические формы- предлоги направления для описания маршрута
• грамматические формы для выражения вежливости и предложения помощи (модальные глаголы- should you have/need.., would you like…, could you …,please, etc.)
• правила этикета и нормы вежливости

Уметь:

• задавать и отвечать на вопросы, связанные с местом своего проживания, учебы.
• принимать участие в беседе на темы связанные с местом проживания, учебы
• описывать то, что окружает его каждый день: свое место учебы и проживания
• составить связный рассказ о своем месте проживания/учебы
• понимать письменные и аудио сообщения по темам, связанным с местом проживания/учебы  
• понять простое личное письмо, электронное письмо или пост, в котором пишущий человек говорит на знакомые темы (например, о своем месте проживания/учебы);
• составлять короткую заметку/сообщение на знакомую или предсказуемую тему, где сообщение выражается простым языком и имеет визуальную поддержку, где используются изученные лексические и грамматические единицы
• пользоваться справочной литературой/словарями/онлайн ресурсами для перевода текста

5.

Формы организации учебной деятельности

Презентация, ролевая игра, работа в парах, индивидуальная работа, групповая работа, дискуссия

6.

Типы оценочных мероприятий

Заметка о колледже

Презентация

7.

Задания для самостоятельного выполнения

Творческое задание «Мой колледж»

1.

Тема занятий

Покупки: одежда, обувь и продукты питания.

2.

Содержание темы

Виды магазинов, Ассортимент товаров;

Совершение покупок в продуктовом магазине;

Совершение покупок в магазине одежды/обуви;

3.

Типы занятий

Практические, контрольное

4.

Планируемые образовательные результаты

Знать:

• лексические единицы для описания видов магазинов, одежды и обуви

• лексические единицы для описания товаров (продуктов)
• грамматические формы, необходимые для описания количества товаров (many/much, few/little etc)
• грамматические формы необходимые для произведения арифметических действий и вычислений
• правила этикета и нормы

Уметь:

• задавать и отвечать на вопросы, связанные с покупкой одежды, обуви и продуктов

• принимать участие в беседе/дискуссии на темы связанные с покупками
• составить рассказ о повседневных действиях и совершении покупок в рамках темы
• сравнивать магазины и то, что в них продается в рамках темы
• понять письменные и аудио сообщения, связанные с совершением покупок в магазине
• пользоваться справочной литературой/ словарями/ онлайн-ресурсами для перевода текста

5.

Формы организации учебной деятельности

Презентация, индивидуальная работа, парная работа, групповая работа, ролевая игра

6.

Типы оценочных мероприятий

Отзыв о магазине продуктов/одежды/обуви

Разноуровневое задание - Диалог

А1- диалог по карточкам

А2 и выше- диалог-ситуация

7.

Задания для самостоятельного выполнения

Составление кейса (например, список продуктов на неделю в рамках предложенной денежной суммы)

Групповой проект “Где купить и какие бренды товаров рекомендуете для работы”

1.

Тема занятий

Здоровый образ жизни и забота о здоровье: сбалансированное питание.

Спорт. Посещение врача

2.

Содержание темы

Физическая культура и спорт

Еда полезная и вредная

Заболевания и их лечение

Здоровый образ жизни

3.

Типы занятий

Практические, контрольное

4.

Планируемые образовательные результаты

Знать:

• лексические единицы для описания видов спорта;
• лексические единицы для описания продуктов питания и способов их обработки;
• лексические единицы для описания симптомов заболеваний;
• грамматические формы, необходимые для выражения совета (should)
• грамматические формы, необходимые для выражения приказа (повелительное наклонение);
• грамматические формы для выражения условий (If) в реальном времени

Уметь:

• принимать участие в беседе на темы, связанные со спортом, здоровом питании и здоровом образе жизни
• пользоваться справочной литературой/словарями/онлайн ресурсами для перевода текста
• понимать письменные и аудио сообщения по темам, связанным со здоровым образом жизни  
• составлять письменное сообщение на тему, где изученные лексические и грамматические единицы используются в профессиональной направленности

5.

Формы организации учебной деятельности

Мозговой штурм «Что можно делать на уроке физкультуры, в спортивном клубе, на стадионе?»

Составление кейса Diet Sheet

Диалог по карточкам «Горячая линия медицинской помощи»

Обсуждение выбранной темы на форуме (https://patient.info/forums) Ментальная карта «Здоровье»

6.

Типы оценочных мероприятий

Письмо-инструкция «Профилактика несчастных случаев на работе и порядок их устранения»

A1 – 50-70 слов

A2 и выше - 100-120 слов

7.

Задания для самостоятельного выполнения

Упражнения в Рабочей тетради

1.

Тема занятий

Туризм. Виды отдыха

2.

Содержание темы

Почему и как люди путешествуют

Путешествие на поезде

Путешествие на самолете

3.

Типы занятий

Практические, контрольное

4.

Планируемые образовательные результаты

Знать.

• лексические единицы для описания видов транспорта;
• функциональные единицы для покупки билета;
• нормы и правила речевого этикета в ситуации покупки билета

Уметь

• задавать и отвечать на вопросы, связанные с датой, рейсом и т.д;
• принимать участие в беседе/ дискуссии на темы, связанные с путешествием (например, с целью договориться о совместной поездке);
• составить связный рассказ о путешествии;
• понимать письменные и аудио сообщения по темам, связанным с путешествием;
• пользоваться справочной литературой/ словарями/ онлайн-ресурсами для перевода текста

5.

Формы организации учебной деятельности

Групповое перемещение (mingling) «Поиски партнера в поездку»

Ролевая игра «Покупка билета»

На сайте https://www.skyscanner.ru/?locale=en-GB найдите подходящие рейсы для иностранных партнеров

6.

Типы оценочных мероприятий

Тест по теме с заданиями на проверку навыков аудирования, чтения, на знание лексики и грамматики, например:

- выбор правильного ответа на основе прочитанного/прослушанного текста;

- выбор правильного варианта ответа из предложенного множества на основе прочитанного/прослушанного текста;

- решение Верно/Ложно/Нет информации на основе прочитанного/прослушанного текста;

- соотнесение написания и значения слова;

- закончить предложения;

- упорядочить реплики в ситуации общения

7.

Задания для самостоятельного выполнения

Упражнения в Рабочей тетради

1.

Тема занятий

Страна/страны изучаемого языка

2.

Содержание темы

Великобритания (географическое положение, климат, население, национальные символы, политическое и экономическое устройство).

Великобритания (крупные города, достопримечательности).

США (географическое положение, климат, население, национальные символы, политическое и экономическое устройство).

США (крупные города, достопримечательности)

3.

Типы занятий

практические

4.

Планируемые образовательные результаты

Знать

− лексические единицы для описания географического положения, климата, политического и экономического устройства Великобритании, США;

− лексические единицы для описания национальных символов Великобритании, США;

− лексические единицы для обозначения географических названий гор, рек, озер и т.п. Великобритании, США;

− грамматические формы для выражения настоящих совершенных действий (Present Perfect);

− грамматические формы для выражения сравнения (than, as…as, not so … as);

− грамматические формы для выражения прошедших продолжительных действий (Past Continuous).

Уметь

• задавать и отвечать на вопросы, связанные с социокультурным портретом Великобритании, США;
• принимать участие в беседе/ дискуссии на темы, связанные с социокультурным портретом Великобритании, США;
• описывать достопримечательности, знаменитые места в Великобритании, США;
• писать простое личное письмо на темы, связанные с посещением или намерением посетить англоязычные страны;
• пользоваться справочной литературой/ словарями/ онлайн-ресурсами для перевода текста;
• составить рассказ об англоязычных странах (географическом положении, климате, политическом устройстве и т.п.);
• понимать письменные и аудио сообщения страноведческого характера;
• понять простое личное письмо, электронное письмо или пост, в котором пишущий человек говорит на знакомые темы (например, о посещении страны, традициях и обычаях) или задать вопросы по этим темам;
• следовать общему плану демонстрации или презентации на знакомую или предсказуемую тему, где сообщение выражается медленно и четко простым языком и имеет визуальную поддержку (например, слайды, раздаточные материалы)

5.

Формы организации учебной деятельности

Групповая, индивидуальная, парная работа; ролевая игра

6.

Типы оценочных мероприятий

Устный опрос. Тест

7.

Задания для самостоятельного выполнения

Составление постера, туристического буклета.

Составление презентации о наиболее развитых отраслях промышленности, сельском хозяйстве/ флоре и фауне Великобритании, США.

Составление презентации в Power Point о популярных туристических местах в Великобритании, США

1.

Тема занятий

Россия

2.

Содержание темы

Географическое положение, климат, население.

Национальные символы. Политическое и экономическое устройство.

Москва – столица России. Достопримечательности Москвы.

Традиции народов России

3.

Типы занятий

Практические, контрольное

4.

Планируемые образовательные результаты

Знать

− лексические единицы для описания географического положения, климата, политического и экономического устройства России;

− лексические единицы для описания национальных символов России;

−лексические единицы для обозначения географических названий гор, рек, озер и т.п. России;

− лексические единицы для описания традиций и обычаев народов России;

− грамматические формы для выражения прошедших совершенных действий (Past Perfect);

− грамматические формы для выражения сравнения (than, as…as, not so … as);

− грамматические формы для выражения прошедших продолжительных действий (Past Continuous).

Уметь

• задавать и отвечать на вопросы, связанные с социокультурным портретом России;
• принимать участие в беседе/ дискуссии на темы, связанные с социокультурным портретом России;
• описывать достопримечательности, знаменитые места в России;
• писать простое личное письмо на темы, связанные с посещением или намерением посетить достопримечательности, знаменитые места в России;
• пользоваться справочной литературой/ словарями/ онлайн-ресурсами для перевода текста;
• составить рассказ о России (географическом положении, экономическом устройстве, климате и т.п.);
• понимать письменные и аудио сообщения страноведческого характера;
• понять простое личное письмо, электронное письмо или пост, в котором пишущий человек говорит на знакомые темы (например, о посещении страны, традициях и обычаях) или задать вопросы по этим темам;
• следовать общему плану демонстрации или презентации на знакомую или предсказуемую тему, где сообщение выражается медленно и четко простым языком и имеет визуальную поддержку (например, слайды, раздаточные материалы)

5.

Формы организации учебной деятельности

Групповая, индивидуальная, парная работа; ролевая игра

6.

Типы оценочных мероприятий

Тест страноведческого характера.

7.

Задания для самостоятельного выполнения

Составление постера, туристического буклета.

Составление презентации о государственной символике (флаг, герб, гимн) России.

Составление презентации в Power Point о популярных туристических местах в России.

Сообщение «Города Золотого кольца России»

1.

Тема занятий

Современный мир профессий. Проблемы выбора профессии.

Роль иностранного языка в вашей профессии

2.

Содержание темы

Современные профессии. Планы на будущее. Место иностранного языка.

3.

Типы занятий

Практическое, контрольное

4.

Планируемые образовательные результаты

Знать

- лексические единицы по теме;

- лексические единицы для описания профессии;

- грамматические формы, необходимые для описания повседневных действий и обязанностей;

- грамматические формы для сравнения двух и более категорий

- грамматические формы для выражения способности, возможности (модальные глаголы);

- правила этикета и нормы письма;

Уметь

- задавать и отвечать на вопросы, связанные с профессией, обязанностями;

- принимать участие в беседе/ дискуссии на темы, связанные с профессией;

- описывать действия;

- составить связный рассказ о своем учебном заведении, профессии, планах на будущее;

- писать простое описание на изучаемую тему;

- писать базовое резюме для приема на работу;

- заполнять форму / писать по образцу резюме для устройства на работу;

- пользоваться справочной литературой/ словарями/ онлайн-ресурсами для перевода текста;

- понимать письменные и аудио сообщения по темам, связанным с изучаемой тематикой;

- понять простое личное письмо, электронное письмо или пост, в котором пишущий человек говорит на знакомые темы или задать вопросы по этим темам;

- следовать общему плану демонстрации или презентации на знакомую или предсказуемую тему, где сообщение выражается медленно и четко простым языком и имеет визуальную поддержку (например, слайды, раздаточные материалы)

5.

Формы организации учебной деятельности

Индивидуальная, групповая, парная, деловая игра, объяснительно-иллюстративный, проблемный, ролевая игра

6.

Типы оценочных мероприятий

Тест

7.

Задания для самостоятельного выполнения

Работа со словарем, грамматическими справочниками. Поисковая работа в Интернете. Составление словаря терминов, презентации

1.

Тема занятия

Основные понятия вашей профессии

2.

Содержание темы

Планы на будущее в профессиональной сфере

3.

Тип занятия

Практическое занятие

4.

Формы организации учебной деятельности

Индивидуальная, групповая, парная

Этапы занятия

Деятельность преподавателя

Деятельность студентов

Планируемые образовательные результаты

Типы оценочных мероприятий

1. Организационный этап занятия

Создание рабочей обстановки, актуализация мотивов учебной деятельности

Организует аналитическую деятельность обучающихся. Создает условия для совместного целеполагания и определения задач, мотивации на дальнейшую речевую деятельность

Настраиваются на работу

ОК 01, 02, 04, 09

ПК 1.1

Определение цели занятия. Готовность к работе

Актуализация содержания, необходимого для выполнения и практических работ

Организует повторение пройденного материала

Студенты обобщают и закрепляют полученные знания и умения в разнообразных упражнениях и заданиях

ОК 01, 02, 04, 09

ПК 1.1

Выполнение упражнений и заданий

2. Основной этап занятия

Осмысление содержания заданий практических работ, последовательности выполнения действий при выполнении заданий или воспроизведение формируемых знаний и их применение в стандартных условиях (по аналогии, действия в стандартных ситуациях, тренировочные упражнения)

Организует учебно-познавательную деятельность обучающихся.

Сообщает учащимся о предстоящей работе на занятии. Предлагает тему: «Круглый стол. Моя будущая профессия». Организует работу по составлению монологического высказывания. Консультирует в случае необходимости

Выполняют задание индивидуально составляют план своего сообщения о свой специальности и будущей работе. Готовят монологическое высказывание

ОК 01, 02, 04, 09

ПК 1.1

Подготовка плана выступления

Перенос приобретенных знаний и их первичное применение в новых или измененных условиях с целью формирования умений (творческие, проблемные задачи, ситуации)

Организует круглый стол. Организует работу студентов по оценке и выбору лучшего выступления

Самостоятельно применяют знания в новой нестандартной ситуации. Выступают в рамках круглого стола

ОК 01, 02, 04, 09

ПК 1.1

Участие в Круглом столе. Взаимооценка

Обобщение и систематизация результатов выполнения практических работ, упражнений, заданий

Побуждает к самоанализу и самооценке.

Наблюдает за самооценкой обучающихся.

Констатирует результаты

Заполняют листы самооценивания

ОК 01, 02, 04, 09

ПК 1.1

Самооценка

3. Заключительный этап занятия

Подведение итогов работы; фиксация достижения целей (оценка деятельности обучающихся); определение перспективы дальнейшей работы

Организует рефлексивную дискуссию. Закрепляет осознание смысла выполненной работы

Выполняют оценочную деятельность на уровне профессионально-ценностного восприятия материала

ОК 01, 02, 04, 09

ПК 1.1

Оценивание

4. Задания для самостоятельного выполнения

Организует самостоятельную работу студентов со словарем, справочной литературой, поисковую работу в Интернете

Самостоятельно работают со словарями и справочной литературой. Осуществляют поисковую работу в Интернете

ОК 01, 02, ПК 1.1

Статья в журнал «Моя будущая профессия»

Тема занятия

Особенности подготовки по профессии.

Содержание темы

Современные профессии

Тип занятия

Практическое занятие

Формы организации учебной деятельности

Индивидуальная, групповая, парная

Этапы занятия

Деятельность преподавателя

Деятельность студентов

Планируемые образовательные результаты

Типы оценочных мероприятий

1. Организационный этап занятия

Создание рабочей обстановки, актуализация мотивов учебной деятельности

Организует аналитическую деятельность студентов.

Создает условия для совместного целеполагания и определения задач, мотивации на дальнейшую речевую деятельность

В группах студенты повторяют изученную лексику по теме в формате мозгового штурма,

Синтезируют собственное суждение на основе образовательного контента. Делают вывод о целях и задачах занятия

Озвучивают список профессий, выбирают 2 профессии и завершают фразу «We would like to…..because….» и т.п.

ОК 01, 02, 04, 09

ПК 1.1

Устное сообщение

Актуализация содержания, необходимого для выполнения и практических работ

Организует повторение грамматического материала.

Организует работу студентов по анализу примеров образования и употребления грамматического материал. Предлагает сделать вывод об использовании в речи.

Предлагает сделать ряд упражнений

Работают в парах. Анализируют грамматический материал, используя справочники. Самостоятельно выводят правила употребления грамматической конструкции. Выполняют упражнения, закрепляя знания.

Выполняют тест на проверку первичного закрепления грамматической теме

ОК 01, 02, 04, 09

ПК 1.1

Выполнение упражнения и заданий. Самооценка

2. Основной этап занятия

Осмысление содержания заданий практических работ, последовательности выполнения действий при выполнении заданий или воспроизведение формируемых знаний и их применение в стандартных условиях (по аналогии, действия в стандартных ситуациях, тренировочные упражнения)

Организует учебно-познавательную деятельность обучающихся в группах. Предлагает прочитать текст и заполнить таблицу. Предлагает добавить в таблицу качества, необходимые для предложенных специальностей

Выполняют задание в группах.

Заполняют таблицу, обсуждают качества, необходимые для профессий. Представляют свои результаты.

ОК 01, 02, 04, 09

ПК 1.1

Короткое сообщение о профессии и необходимых для нее качеств характера

Перенос приобретенных знаний и их первичное применение в новых или измененных условиях с целью формирования умений (творческие, проблемные задачи, ситуации)

Включает обучающихся в ролевую игру «Устройство на работу». Предлагает заполнить анкету-заявку на работу. Инструктирует по организации и выполнению задания.

Задание: ролевая игра «Устройство на работу»

Самостоятельно применяют знания в новой ситуации. Заполняют анкету. Составляют и разыгрывают диалог в бюро по трудоустройству

ОК 01, 02, 04, 09

ПК 1.1

Диалогическая речь

Обобщение и систематизация результатов выполнения практических работ, упражнений, заданий

Побуждает студентов к самоанализу и самооценке.

Консультирует.

Констатирует результаты

Заполняют листы самооценивания

ОК 01, 02, 04, 09

ПК 1.1

Самооценка

3. Заключительный этап занятия

Подведение итогов работы; фиксация достижения целей (оценка деятельности обучающихся); определение перспективы дальнейшей работы

Организует рефлексивную дискуссию. Закрепляет осознание смысла выполненной работы.

Выполняют оценочную деятельность на уровне профессионально-ценностного восприятия материала

ОК 01, 02, 04, 09

ПК 1.1

Оценивание

4. Задания для самостоятельного выполнения

Организует самостоятельную работу студентов со словарем, справочной литературой, поисковую работу в Интернете

Самостоятельно работают со словарями и справочной литературой. Осуществляют поисковую работу в Интернете

ОК 01, 02

ПК 1.1

1.

Тема занятия

Специфика работы деятельности по профессии.

2.

Содержание темы

Качества необходимые для профессии

3.

Тип занятия