Элементы естественнонаучного образования на уроках английского языка
статья по английскому языку (10 класс)

В.Я. Иванова,

ГБОУ СОШ №141

Красногвардейского района

г. Санкт-Петербурга,

г. Санкт-Петербург,

E-mail:valeriia28@inbox.ru

Элементы естественнонаучного образования на уроках английского языка.

В статье представлено, как английский язык тесно связан с предметами естественнонаучного цикла. Раскрыто понятие естественно-научной грамотности, указана актуальность интеграции английского языка и естественнонаучного образования, а также описан мой опыт работы на уроках.

Ключевые слова: естественнонаучное образование, естественнонаучная грамотность, компетентность, интеграция, интерпретация, эквиваленты.    

Ум заключается не только в знании,

но и в умении прилагать знание на деле.

(с) Аристотель.

Изучение иностранных языков – важная часть образовательного процесса. Язык – это инструмент, с помощью которого мы получаем или обмениваемся информацией. Однако для успешного овладения языком более высокого уровня нам важно также обладать накопленными знаниями других областей, таких как география, экология, история, литература, математика и другие. Я остановлюсь на интеграции предметов именно естественнонаучного цикла и английского языка. Для этого введем понятие естественнонаучной грамотности. Итак:

Естественнонаучная грамотность - это знание фундаментальных научных понятий, способность анализировать и интерпретировать данные, умение проводить эксперименты и аргументировать свои выводы. Естественнонаучная грамотность имеет важное значение в современном обществе, так как наука и разные технологии играют ключевую роль в развитии общества и решении глобальных проблем, таких как изменение климата, защита окружающей среды, медицинские исследования. Важно, чтобы ученики развивали интерес к естественным наукам с раннего возраста, чтобы они осознали важность наук, её влияние на нашу жизнь и будущее. Это поможет им стать активными участниками научного сообщества и принимать обоснованные решения на основе научных знаний.

         Моя цель как учителя – сделать ученика компетентным.  Что это значит? Компетентный человек – это тот, кто обладает не только базовыми знаниями в различных областях естественных наук, таких как физика, химия, биология и так далее, а также всегда в курсе современных достижений и технологических инноваций. У него есть навыки работы с научной литературой и умение оценивать достоверность информации. Компетентный человек должен также быть готовым к постоянному обучению и саморазвитию, так как наука и технологии постоянно развиваются и меняются.

Английский язык здесь является очень важным инструментом становления и развития такой личности. Именно внедрение элементов естественнонаучного образования в процесс изучения английского языка развивает способность ученика вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней. Помимо элементарной грамотности как способности личности читать, понимать, составлять короткие тексты и осуществлять простейшие арифметические действия, ученик также должен приобретать тот уровень знаний, умений и навыков, который обеспечивает нормальное функционирование личности в системе социальных отношений, который считается минимально необходимым для осуществления жизнедеятельности личности в конкретной культурной среде. Работа с разными формами информации, умение выполнять разные задачи, умение переносить полученные знания в жизнь являются современной образовательной парадигмой. Урок иностранного языка представляет собой широкое поле для развития способностей учеников вступать в отношения с внешней средой, быстро адаптироваться и функционировать в ней, готовясь к успешной жизни и к эффективному взаимодействию с внешним миром.

Можно выделить следующие тематические области, в контексте которых реализуется естественнонаучная грамотность на уроках английского языка: здоровье (модули, посвященные правильному питанию, гигиене тела, различным видам болезней); географические объекты (как природные, так и антропогенные); окружающая среда; (опасности и риски, стихийные бедствия, влияния человека на природу).

При формировании естественнонаучной грамотности рассматривают три уровня ситуации:

- Личностная (связанная с самим учащимся, его семьей, друзьями)

- Местная/национальная (связанная с проблемами данной местности или страны).

- Глобальная (когда рассматриваются явления, происходящие в различных уголках мира).

Для формирования и развития естественнонаучной грамотности учебник Spotlight предлагает разнообразные задания, содержащиеся не только в разделе Across the curriculum, Going green, но и целые модули.

           Для рассмотрения примеров я возьму Spotlight 10

1.        Модуль 6  Food and Health

Данный модуль начинается со статьи о влиянии цвета овощей и фруктов на настроение человека. В лексике мы встречаем такие слова как: инфекции, зрение, мозг, концентрация, протеин, жиры, витамины и минералы, клетчатка, кариес, углеводы, расстройство желудка. Автор учебника предлагает сделать выводы по прочитанному, давая ответы на такие вопросы как: Which colour food should you eat if you have a difficult exam to study for? Также для отработки вокабуляра присутствуют упражнения по подбору слов, эквивалентных по значению. Упражнение Speaking подразумевает на основе анализа данных из таблицы рассказать о своих вредных и полезных привычках (личностная ситуация). В качестве домашнего задания ученикам нужно подготовить монолог, где сам ученик анализирует изученный материал, пройденный на уроке и делает соответствующие выводы.

Заканчивается данный модуль двумя уроками, первый из которых TEETH (зубы). Для вовлечения учеников в тему автор предлагает ознакомиться с интересными фактами о зубах. Вводимая лексика урока: постоянные / молочные зубы, моляры, резцы, эмаль, фтор, кислота, бактерии, пульпа и тд. В уроке представлен рисунок строения зуба, что делает этот урок похожим на урок биологии. Более того, описывается функционал отдельных зубов и в качестве анализа всего пройденного ученик должен написать 10 вопросов по теме и задать их другу.  

Второй урок – органическое сельское хозяйство. Автор выбирает тактику «всё познается в сравнении». Рассматривается разница между традиционным и органическим сельским хозяйством, ученикам опять-таки предлагается ответить на вопросы типа «плюсы и минусы», «сравнение двух видов фарминга», «как традиционное сельское хозяйство может повлиять на окружающую среду» и тд.  

2.        Модуль 4 EARTH ALERT! 

Такие уроки я люблю начинать с брейнсторма (brainstorm), когда ученику нужно, не заглядывая в словарь, придумать как можно больше идей на поставленный вопрос «What should we do to protect the environment?» Такая работа ведется в паре или группе. Далее следует статья-совет на тему как стать eco-friendly. В качестве домашнего задания ученикам предлагается сделать опросник «насколько ты дружелюбен с окружающей средой».      

Таким образом, ученик учится анализировать, научно интерпретировать данные и использовать доказательства для получения выводов.  Не стоит забывать, что именно эти умения проверяется на экзаменах по английскому языку. Яркий тому пример – анализ данных в письменном задании ЕГЭ (задание высокого уровня).  

Используемая литература и ресурсы:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования [Электронный ресурс]
2. Афанасьева О.В., Дули Д., И. В. Михеева и др., серия «Английский в фокусе» Spotlight 10, Просвещение, 2018, 248 стр.    
3. Svetlana English Online (ЕГЭ и ОГЭ) (vk.com)
4. Развитие естественно-научной грамотности на уроках английского языка (infourok.ru)
5. развитие естественнонаучной грамотности на уроках английского языка (nsportal.ru)
6. Роль преподавания естественных наук в рамках уроков английского языка | Иностранный язык | УЧИТЕЛЬСКИЙ ЖУРНАЛ (teacherjournal.ru) 
7. Элементы естественно-научного содержания обучения в курсе английского языка для начальной школы. Аналитический обзор - Журнал «Наука в мегаполисе Science in the Megapolis» (mgpu-media.ru)