№

Этапы урока

(решение учебной задачи)

Совместная деятельность

Ведущие УУД

Личностные

результаты

1.

2.

Организационный момент

Мотивационный

(осознание проблемы)

Good morning, children! Take your seats. I am very glad to see you. How are you?

Учитель предлагает учащимся закончить пословицы

Continue these proverbs , please :

1. Early to bed ….

apple a day keeps ….

health is above ….

is better than ….

change of activity is…

Учащиеся говорят продолжение пословиц.

1.Познавательные самостоятельное достраивание недостающих элементов);

2. коммуникативные (овладение средствами решения коммуникативных задач, умение слушать и вступать в диалог)

Готовность к преодолению трудностей, целеустремленность и настойчивость в достижении целей

3.

Принятие цели

(осознание цели деятельности и планируемого результата)

Учитель просит сформулировать тему урока .

What is the main idea of these proverbs?

Can you name the factors which influence people’s health?

Is just eating healthy food enough to live a healthy lifestyle? What else people should do to stay healthy?

What is the topic of our lesson?

Учащиеся, отвечая на вопросы учителя, приходят к формулировке темы “A Healthy ;

Учитель просит сформулировать тему урока.

What do we need to learn to do today?

Учащиеся предлагают свои варианты. На основании полученных ответов учащиеся совместно с учителем формулируют цель урока.

1. личностные (действия смыслообразования нравственно-этического оценивания)

2. регулятивные (целеполагание);

3. познавательные (самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели).

Формирование ценностно-смысловых ориентаций , а также нетерпимости к влияниям, представляющим угрозу здоровья личности и общества.

3.

Выбор способов и действий

(осознание недостатка опытных знаний)

Учитель предлагает учащимся выбрать из списка задачи, которые необходимо решить для достижения цели урока.

What do we need to do to reach our aims?

Учащиеся отвечают на вопрос (to learn new words, to read, to listen texts, to answer questions, to ask questions ,to express own opinion)

регулятивные (составление плана и последовательности действий, планирование и организация деятельности)

Развитие целеустремленности и настойчивости в достижении целей

4.

5.

Анализ

(открытие и освоение нового способа деятельности )

Рефлексия

1. Учитель делит учеников на три группы. Каждой группе выданы карточки с лексикой по теме «Спорт». Учащимся необходимо распределить лексику в 2 колонки: виды спорта в помещении (Indoor sports) и на

Улице .( Outdoor sports)

( Приложение 1)

#1059;читель выдает каждой группе текст, разрезанный на несколько частей .На доске записан план текста .Дети должны расставить части текста по порядку , опираясь на план. ( Приложение 2)

#1048;спользование глаголов play, go, do c видами спорта.

Учитель предлагает учащимся ознакомиться с правилом употребления глаголов play ,do, go c видами спорта на с.255.

Open your textbooks on page 255. Read the rule.

What sport we can play? Go? Do?

Учащиеся заполняют таблицу, используя упр.6 на с.255-256.

Затем обмениваются тетрадями и сверяются с образцом на доске.

1)коммуникативные: продуктивное сотрудничество в группах, организация и планирование работы в группе, находить общее решение );

2)познавательные: переработка, структурирование информации (смысловое чтение), синтез (составление целого из частей)

Формирование нравственных оснований личностно-морального выбора.

Развитие готовности к преодолению трудностей.

Play

Go

Do

Now let’s have a rest.

Учащиеся выполняют упражнения под музыку.

1. Hands up , hands down ,hands on hips. Sit down.
2. Turn to the left. Turn to the right .Clap your hands. That’s right.
3. Eyes up ,eyes down .Eyes to the left, eyes to the right. Shut your eyes ,open them widely.

Sit down, please.

6.

7.

Творческий этап

(применение освоенного способа действий к новым ситуациям)

Подведение итогов урока. Домашнее задание.

Учитель делит класс на 2 группы и предлагает каждой группе создать творческий мини-проект «A healthy lifestyle guide», где учащиеся дают советы о здоровом образе жизни (пользуясь материалами текста, а также основываясь на жизненном опыте).

Все плакаты размещаются на доске, а далее каждой группе предлагается оценить свой проект и проекты других групп по предложенным критериям (приложение 3).

Учащиеся каждой команды высказываются по проектам других групп.

So, today we dealt with «A healthy lifestyle» topic.

Did we learn any new words?

Did we listen to an English speech?

I’d like you to write a composition about your favourite kind of sport. It will be your hometask.

The lesson is over! Goodbye!

1. коммуникативные (умение слушать и вступать в диалог, продуктивно взаимодействовать со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, принятие решения и его реализация);

2. познавательные (умение структурировать знания, умение осознанно строить речевое высказывание, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий);

3. личностные (смыслообразование и нравственно-этическое оценивание, развитие морального сознания);

4. регулятивные (планирование, составление плана и последовательности действий, контроль (самоконтроль), коррекция, оценка (самооценка)).

Личностное самоопределение, действия смыслообразования и нравственно-эстетического оценивания, реализуемые на основе ценностно-смысловой ориентации, а также ориентации в социальных ролях и межличностных отношениях, выбор ценностных ориентиров.

Criteria

Max points

Self-assessment

Team1 assessment

Team2 assessment

If project content matches the topic

5

Project design

5

Creativity

5