Представление педагогической деятельности
статья по английскому языку

Геймификация на занятиях по английскому языку

В постоянно меняющимся мире и с прогрессирующим увеличением информационных ресурсов преподавателю необходимо постоянно следить за «тенденциями» в обучении иностранному языку. Особое место и роль информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-технологии) в методике обучения иностранным языкам в российской науке выделяет Р. К. Потапова. Так, автор отмечает, что современное состояние науки и новых технологий позволяют получить, эффективно отразить и передать факты и события сегодняшнего дня. В своей работе Р. К. Потапова определяет ИКТ-технологии как средство, которое наряду с компьютерными и мультимедийными подходами позволяет оптимизировать накопление, фиксацию и передачу культурной и языковой информации [6]. В исследованиях Батуриной Э. Р., Алексеевой И. А. ИКТ технологии определяются как мощный инструмент обучения иностранному языку [2].

Также среди трудов отечественных ученых выделяются диссертационные исследования Агальцовой Д. В., Коротковой И. И., которые занимались разработкой ИКТ технологий на уроках английского языка в связи с другими предметами [1, 4].

Среди зарубежных исследований выделяются работы Г. Дудени и Н. Хокли. Будучи разработчиками различных онлайн-сервисов, они выделили основные особенности цифровой грамотности – язык, связь, информация, дизайн. Авторы многочисленных работ выделяют практическую значимость ИКТ-технологий в обучении английскому языку [7].

Современные информационно-коммуникационные технологии, их постоянное развитие и доступность позволяют решить многие вопросы обучения английского языка. Выбор ИКТ ресурсов зависит от используемых методов, средств, целей и задач обучения. ИКТ технологии включают в себя компьютеры, Интернет, технологии радио и телевещания, и телефонию. В последние годы наблюдается повышенный интерес к тому, как компьютеры и Интернет могут наилучшим образом использоваться для повышения эффективности образования на всех уровнях.

На практических занятиях по английскому языку мы столкнулись с проблемами актуальности информации в содержании учебного материала, методами заучивания новых лексических единиц и мотивацией учащихся. В данной статье мы рассмотрим несколько онлайн платформ, позволяющих ознакомить учащихся с лексикой.

Для поддержания практической направленности заданий и связи предмета с профессиональным модулем учебной программы мы определяли основное содержание обучения уроков и выявляли основные лексические единицы, которые студенты должны освоить.

1. https://www.studystack.com/ (далее StudyStack) – онлайн сервис для создания флэш-карт слов, определений и др. Помимо флэш-карт здесь представлены другие сервисы, которые позволяют запоминать информацию в игровой форме.

На данной площадке предлагаются следующие виды работ:

• флэш карты, переворачивая которые студент может посмотреть эквивалент на русском языке и/или определение слова. Карточки не ограничены гранями, то есть на первой грани можно добавить лексическую единицу, на второй – его эквивалент на русском языке, на третьей – определение/лексическое значение единицы или произношение данного слова.

• Matching. Данный сервис предлагает соединить лексическую единицу с его эквивалентом. Задание способствует закреплению информации.

• Snowman. Студентам предлагается напечатать на клавиатуре загаданное слово или словосочетание. При ошибке снеговик начинает разрушатся. Данная игра очень эмоционально отзывается у студентов. Повышается мотивация правильно набрать необходимую лексическую единицу.
• Crossword, Type In, Quiz, Test, StudyStack, Study Table, Bug Match, Hungry Bug и др. тоже в игровой форме помогают запомнить студентам информацию.

StudyStack представляет собой бесплатное хранилище данных. Огромная библиотека позволяет найти карточки на любую тему и на любом языке. Однако, преподавателю необходимо самостоятельно проверить каждую лексическую единицу, определение и т.д., так как в готовых карточках нередко встречаются ошибки, неточности, опечатки. Наилучшим выходом будет – самостоятельно готовить материал.

2. https://quizlet.com/ru (далее Quizlet) – платная онлайн-площадка, которая также позволяет создавать карточки. В отличии от StudyStack здесь требуется регистрация учащихся. Это также широкая библиотека флэш-карт, созданная другими преподавателями из разных учреждений и разных стран.

При создании материала Quizlet будет подсказывать эквиваленты на русском и иностранных языках, учитывая имеющиеся данные из общей библиотеки.

Сервис также позволяет посмотреть количество человек, которые изучили материал.

• Карточки – флэш-карты, позволяющие запоминать лексические единицы и определения или эквивалент на русском языке.

• Заучивание – онлайн-тест, благодаря которому можно закрепить материал.

• Подбор – задание, которое с помощью наведению слов, определений и т.д. помогает закрепить полученную информацию.

• Тест – онлайн тестирование, позволяющее быстро проверить уровень знаний учащихся. При создании теста можно выбрать типы вопросов: письменные, подбор, с выбором ответа, верно-неверно. Искусственный интеллект системы может помочь выставить оценку через функцию «Умная оценка» или выставить ее стандартным образом, учитывая соответствие ответа студента правильному решению. Задания из теста также можно распечатать и провести контрольное тестирование в офлайн формате или при отсутствии возможности выполнить тест онлайн.

Данная онлайн-площадка не заставляет сомневаться в достоверности материалов, так как она является платной и требуется регистрация, и несмотря на это, пользуется широкой популярностью среди преподавательского сообщества.

Рассмотренные онлайн сервисы позволили нам в интерактивной форме подготовить информацию по актуальным темам для студентов. Разработав флэш-карты, мы получили базовый материал, который позже можно дополнять, уточнять и расширять.

Современные ИКТ технологии развиваются и становятся доступнее с каждым днем. Интерактивные игры и задания позволяют привнести в процесс обучения новизну, мотивируют студентов к изучению нового материала, сделать процесс изучения, повторения, закрепления и даже контроля знаний более интересным, мобильным, экологичным, экономичным. ИКТ технологии дают студентам возможность думать более открыто, раскрывая свой творческий потенциал, а также расширяют и углубляют знания и навыки учащихся в области компьютерных технологий. Задача педагога в данном случае постоянно следить за последними новшествами в ИКТ технологиях, критически оценивать их и разумно применять на практике.

Литература:

1. Агальцова, Д. В. Разработка и использование авторских приложений, реализующих возможности информационных технологий (на примере подготовки будущих учителей английского языка) : специальность 13.00.02 "Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)" : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Агальцова Дарья Владиславовна. – Москва, 2007. – 141 с. – EDN NOQOOX.
2. Батурина, Э. Р. Новые возможности информационно-коммуникативных технологий при обучении английскому языку / Э. Р. Батурина, И. А. Алексеева // Лингвистика и современное иноязычное образование : Сборник научных трудов / Ответственный редактор О.И. Кабалина. – Москва : Московский государственный областной университет, 2020. – С. 73-80. – EDN EFCCRN.
3. Комарова, Л. К. Организация туристской индустрии : Учебное пособие / Л. К. Комарова, В. П. Нехорошков, И. Н. Феденева. – 2-е изд., пер. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2020. – 1 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-07372-0. – EDN NAMHEF.
4. Короткова, И. И. Разработка и использование учебно-методического комплекса обеспечения межпредметных связей на базе информационных и коммуникационных технологий (на примере информатики и английского языка) : специальность 13.00.02 "Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)" : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Короткова Ирина Ивановна. – Москва, 2010. – 165 с. – EDN QEWISV.
5. Осипова, Ю. В. Туристская индустрия: технология и организация туроператорских и турагентских услуг / Ю. В. Осипова, Л. Н. Казьмина, И. В. Кедрова ; Министерство науки и высщего образования Российской Федерации, Донской государственный технический университет. – Ростов-на-Дону : Донской государственный технический университет, 2020. – 151 с. – ISBN 978-5-6043973-1-2. – EDN MGORAU.
6. Потапова, Р. К. Новые информационные технологии и лингвистика : Учебное пособие / Р. К. Потапова. – 7-е издание. – Москва : URSS, 2021. – 368 с. – ISBN 978-5-9710-7580-6. – EDN IQPDFU.
7. Dudeney G. ICT in ELT: How did we get here and where are we going? // G. Dudeney, N. Hockly // ELT Journal. – Oct. 2012. – PP.533-542