«Почему нам важно знать, что нас ждет в будущем?»
методическая разработка по английскому языку (7 класс)

Организационная структура урока

Этап 1. Организационный момент. Вводная беседа. Аудирование с проверкой понимания материала.

Задачи

этапа

Формируемые компетенции УУД

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Совместное целеполагание и обсуждение сфер применения материала урока, его практической направленности

Ценностно-смысловая компетенция

Регулятивные УУД: -уметь определять цель на уроке с помощью учителя;

Коммуникативные УУД: -слушать и понимать речь других.

Личностные УУД: -внутренняя позиция школьника.

Просмотр и обсуждение видео ролика и определение темы урока.

Организация обсуждения видеоролика.

-Good morning, children! I’m glad to see you. Sit down, please. Let’s start our lesson.

-Today we are going to start a new module. Let`s have a look at the title of this Module №5. What is the title of the Module?

- What does it mean? What do you think?

-We`ll speak about our future life, discuss some predictions about the future, what life will be like in 2050, learn how to make predictions about the future.

Listen to the native speaker & write down some notes about his predictions.

Контроль понимания услышанного материала.

Определение темы урока. Прослушивание видео материала. Обсуждение в группе. P.45 and 46 pictures.

Вид речевой деятельности

Аудирование (восприятие речи на слух и ее понимание)

Вид работы

Фронтальная работа

Оборудование

Видео ролик про наше будущее с носителем языка

Длительность этапа

5 мин.

Этап 2.  Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала.

2.1 Развитие грамматических навыков по теме: Future Simple.

Задачи

этапа

Формируемые компетенции УУД

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Повторение и обобщение правил употребления Future Simple, закрепление знаний грамматического материала по теме и способы образования отрицательного и вопросительного предложения в данном времени

Учебно-познавательная компетенция.

Регулятивные УУД: -самостоятельный учет выделения нужной информации из учебного материала.

Личностные УУД: -учебно-познавательный интерес.

Обсуждение грамматических правил, тренировка навыков использования простого будущего времени в устной речи.

Организация повторения формообразования и случаи употребления Future Simple   с использованием мультимедийной презентации, контроль.

НА ДОСКЕ: What will life be like in the future?

-What tense do we use to make predictions?

- We use will to make predictions about the future based on what we think or imagine.  Презентация.We often begin our sentence with the words: I think, I`m sure, I believe.

Закрепление правил употребления Future Simple, выполнение заданий на интерактивной доске

, задания в учебнике: ex.4  и 6, p.47 (отработка в речи Future Simple в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах; развитие умений вести диалог-обмен мнениями (работа в парах)

Вид речевой деятельности

Говорение и чтение: задания, на закрепление грамматического материала.

Виды работы

коллективная работа, работа в парах, индивидуальная работа

Оборудование

Интерактивная доска и учебник

Длительность этапа

12 мин.

2.2 Работа с текстом Predictions и введением новой лексики по теме. Актуализация знаний.

Задачи

этапа

Формируемые компетенции УУД

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Развитие умений поискового чтения и умения сопоставить наиболее подходящие ответы с опорой на текст.

Учебно-познавательная компетенция.

Регулятивные УУД: -самостоятельный учет выделения нужной информации из учебного материала;

Познавательные УУД: -анализ текстов с целью выделения основной информации.

Личностные УУД: -учебно-познавательный интерес.

Чтение текстов о нашем будущем и проверка понимания прочитанного (развитие умения прогнозировать содержание текста).

Учитель предлагает прочитать тексты и сопоставить их с наиболее подходящими ответами из упр.2 стр. 46-47, проверяет понимание прочитанного текста.

-Look at the pictures and the texts by schoolchildren. How are they related to the title of the unit?

- Read the texts and choose the best answer ex.2:

1B 2A 3B 4A.

- работа в группах.

T:-Which predictions do you think will come true? Discuss in groups. Use the given clichés to make up sentences

• I think ……
• I believe ……..
• I am sure ……..
• People will have / live / go by /study at …
• There will be / won’t be.

(10 слайд в презентации)

 Чтение текстов и их сопоставление с заданием №2 со стр.46-47 и картинками.

Вид речевой деятельности

Просмотровое чтение  с извлечением необходимой информации (чтение заметок детей о нашем будущем)  и  говорение по заданной теме урока.

Вид работы

Коллективная работа, индивидуальная работа

Оборудование

Тексты в учебнике

Длительность этапа

 10 мин.

2.3 Проверка домашнего задания

Задачи

этапа

Формируемые компетенции УУД

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Развитие навыков монологической речи;

развитие умения делать сообщение по данному материалу.

Учебно-познавательная компетенция, коммуникативная компетенция.

Регулятивные УУД: -высказывание своего мнения на основе учебного материала;

Познавательные УУД: -выстраивать логическое рассуждение.

Проверка выполнения домашнего задания.

Организация индивидуальной работы, проверка домашней работы - look after – take care of,

look forward to – wait for with pleasure,

look up – search for in a book,

look for – search

-Complete the sentences with the correct phrasal verb in the correct tense.

Проверка домашней работы и лексики модуля 5а в том числе и знание фразовых глаголов с look. Проверка упр.7 со стр.47.

Вид речевой деятельности

говорение

Вид работы

индивидуальная работа, в группе.

Оборудование

Учебник и тетрадь с домашней работой.

Длительность этапа

 3 мин.

Этап 3. Практикум

3 Работа с презентацией и кейс –метод.

Задачи

этапа

Формируемые компетенции УУД

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование навыков взаимодействия с окружающими в группе, владение различными социальными ролями, освоение клише речевого этикета, развитие умений вести диалог или монолог по теме задания, развитие творческих способностей учащихся.

Коммуникативная компетенции, социально – трудовая компетенция, общекультурная компетенция.

Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать своего одноклассника;

-умение устно выражать свои мысли;

Личностные УУД: -публично защищать свою точку зрения и свою внутреннюю позицию.

 Прослушивание новой информации по теме урока. Деление учащихся на группы, распределение ролей в группе, ведение диалога - побуждения к действию и выполнение поставленной задачи.

Постановка задачи, деление на группы учащихся, наблюдение и помощь (в случае необходимости).

You will see the presentation, which was made on the survey of the 9th form. There you can find some ideas, which will help you in doing your own predictions for the future. Let’s see and then we will discuss after watching and on our next lesson. Презентация №2.

Цель метода – учащиеся совместными усилиями группы анализируют ситуацию по теме урока, разрабатывают варианты проблем, находят их практическое решение, оценивают предложенные алгоритмы и выбирают лучший из них.

Вид речевой деятельности

Аудирование- понимание новой информации. Говорение: диалог – побуждение к действию и монологический высказывания по теме.

Вид работы

Групповая работа и индивидуальная, фронтальная.

Оборудование

Презентация и пометки, учащихся в тетрадях.

Длительность этапа

 10 мин.

Этап 4. Рефлексия.

Задачи

этапа

Формируемые компетенции УУД

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организация самоконтроля и рефлексии учебных достижений по завершению работы.

Ценностно-смысловая компетенция.

Регулятивные УУД: -осуществлять самоконтроль; и учет различных мнений;

Личностные УУД:

-Способность к самооценке.

Обсуждение урока, самооценка учебной деятельности учащимися.

Обсуждение достигнутых и недостигнутых результатов.

Организация рефлексии и самооценки учебной деятельности.

-Think of several words you have learnt at the lesson. Use them to make your own sentences about future life.

-What tense do we use to make predictions about the future?

-Was the lesson boring or not?

Обсуждение достигнутых результатов и ответы на вопросы учителя.

Вид речевой деятельности

Говорение: дискуссия.

Вид работы

Групповая работа, индивидуальная

Оборудование

Длительность этапа

 2 мин.

Этап 5. Домашнее задание.   Выставление оценок.

Задачи

этапа

Формируемые компетенции УУД

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Постановка задачи для выполнения домашнего задания.

Учебно-познавательная компетенция и социокультурная компетенция.

Личностные УУД:

-учебно-познавательный интерес.

Постановка задачи для выполнения домашнего задания: разработать собственную рекламу для путешествия в интересные места по России.

Постановка задачи для выполнения домашнего задания и объяснение как выполнить домашнюю работу. What are your predictions for the future? You can use ideas from Ex.1 as well or from our presentation as your own to write a short text similar to the ones on p. 46. You can draw pictures or find a photo or you can do an excellent translation of the text, which I will give you. (This is ex.8 page 47).

Выставление оценок.

-I think that everybody worked hard at the lesson and I can put marks… and give some sweets for your brilliant work.

Самооценка и взаимооценки друг друга.

Длительность этапа

 3 мин.