Организация парной работы как способ повышения эффективности обучения
материал по английскому языку (6 класс)

Организация парной работы как способ повышения эффективности обучения

Организация работы в парах используется не только при обучении диалогической речи.

 Ученики объединяются в пары для повторения материала, изученного на уроке. Обычно эта работа организуется в является одним из наиболее эффективных способов организации освоения нового материала на уроке ,в конце урока введения и первичного закрепления нового грамматического материала.

В процессе завершения урока выделите время для индивидуальной рефлексии, когда учащиеся смогут восстановить все этапы урока и элементы нового материала. Этот этап очень важен, так как он помогает учащимся в осмыслении и организации нового, изученного на уроке материала.

По завершении такой индивидуальной работы в форме кратких заметок рекомендуется организовать учащихся в пары, лучше произвольно.

Например, ученикам для организации пары можно предложить следующие приемы:

Find somebody

• whose name starts with the same letter as your name;

• who has got the same eye or hair colour;

• who has got short/long hair;

• who is wearing the same colour shirt/blouse;

• who was born in the same month as you;

• who likes Maths/Art/PE, etc.

— пусть учащиеся встанут и подойдут к своим партнерам. Физические движения не только стимулируют и интенсифицируют обучение, но и служат для выхода энергии, что необходимо для многих учащихся к концу урока;

— дайте установку обсудить урок в парах. Для этого учащимся предлагается по очереди исполнить роль учителя — постараться передать партнеру по диалогу, что нового было изучено на уроке. Обратите внимание учащихся на то, что они должны стоять лицом друг к другу и разговаривать, а не просто читать свои заметки;

— следите, чтобы учащиеся слушали своих партнеров и добавляли в свои заметки недостающую, пропущенную ими информацию. С другой стороны, они должны редактировать, исправлять или обсуждать встречающиеся разночтения и разногласия. Учителю необходимо вмешаться в случаях несогласия, добиться соответствующего разрешения проблемы;

— перемещайтесь по классу от пары к паре, направляя учащихся в нужное русло, делая заметки о затруднениях и языковых проблемах. Оказывайте необходимую индивидуальную помощь или организуйте повторение соответствующего материала фронтально. Не подменяйте процесс работы над ошибками собственными подсказками — иначе учащиеся и впредь будут рассчитывать на учителя вместо того, чтобы развивать свои умения обработки информации, что является решающим фактором в обучении;

— во время работы в парах иногда задавайте учащимся вопросы стимулирующего характера, одновременно проверяя, насколько они заняты выполнением задания.

 Организация урока

• «Открытые пары».

 В центре внимания класса два ученика, выполняющих вместе задание.

Используйте этот режим работы при предъявлении образца выполнения задания.

• «Закрытые пары».

Учащиеся одновременно работают в парах над одним и тем же заданием.

Учитель, переходя от одной пары к другой, оказывает необходимую помощь, осуществляет

контроль. Добейтесь полного понимания задания до начала работы в парах.

Этапы парной работы:

— разбейте класс/группу на пары;

— поставьте задачу, ограничьте время выполнения задания;

— предъявите образец выполнения задания («открытые пары»);

— попросите учащихся работать в «закрытых парах»;

— дифференцированно, по мере необходимости окажите помощь отдельным парам;

— организуйте выступление пар перед всем классом (по возможности).

• Работа в группах. 

Группы из трех и более учащихся работают вместе над предложенным заданием. В группах

наиболее эффективно выполняются проекты и ролевые игры (инсценировки). Здесь также важно обеспечить полное понимание учащимися задания до начала его выполнения.

• «Снежный ком вопросов». 

Ученик отвечает на вопрос, затем сам задает вопрос следующему ученику — и так по кругу.