Использование игровых приемов на уроках английского языка
методическая разработка по английскому языку (5, 6, 7 класс)

Муниципальное образовательное учреждение

«Обшиярская основная общеобразовательная школа»

 Волжского муниципального района

Республики Марий Эл

Использование игровых приемов

на уроках английского языка

Мастер-класс

Подготовила: Рыбакова Ж.Э.

учитель английского языка

I квалификационной категории

д. Полевая, 2022г

МАСТЕР-КЛАСС

«Использование игровых приемов на уроках английского языка»

Цель:

повышение у педагогов интереса к использованию игровых технологий на уроках английского языка; повышение профессионального мастерства участников занятия в процессе активного педагогического общения.

Задачи:

• познакомить с теоретической основой представляемого опыта;
• передать опыт использования игровых технологий на уроках английского языка путем прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приемов и форм педагогической деятельности;
• практическое применение игр на уроках английского языка.

Целевая аудитория: учителя иностранного языка

Продолжительность: 10минут

Ход мастер-класса.

(Участники мастер-класса получают разноцветные листы бумаги)

Добрый день, уважаемые коллеги! Я рада приветствовать вас на моем мастер — классе. Давайте поприветствуем друг друга. Повторяйте за мной.

It’s time (показываем на наручные часы) to think! (показываем на виски)

It’s time (показываем на наручные часы) to speak! (показываем «говорящие руки»)

It’s time (показываем на наручные часы) to show! (руки в стороны)

Ready! (щёлкаем пальцами)

Steady! (хлопаем в ладоши)

Go! (хлопаем по коленям)

Сегодня я постараюсь поделиться своим небольшим опытом в области преподавания английского языка.

Модернизация современного языкового образования в школе требует поиска эффективных путей активизации процесса обучения иностранному языку. В своей работе мы стараемся применять такие приемы обучения, которые способствуют поддержанию интереса учащихся к иностранному языку, помогают вовлечь в иноязычную речевую деятельность всех школьников, повышают эффективность урока.

Слайд № 1.

Картинки с различными видами игр (Игра на пианино, игра на гитаре, в теннис, в футбол, игра в песке, игра с игрушками).

Посмотрите, пожалуйста, на экран. Как вы думаете, что общего между этими картинками? Назовите ключевое слово. (ИГРА).

Слайд № 2

Совершенно верно. И тема моего мастер-класса «Использование игровых приемов на уроках английского языка».

Современные методы обучения английскому языку в рамках новых стандартов должны отвечать следующим требованиям:

- создавать атмосферу, в которой ребенок чувствует себя комфортно;

- стимулировать интересы детей, развивать их желание учиться и тем самым делать реальным достижение ими успехов в обучении;

- затрагивать личность ребенка в целом и вовлекать в учебный процесс все его чувства, эмоции и ощущения;

- активизировать деятельность детей;

- делать ребенка активным действующим лицом в учебном процессе;

На мой взгляд, всем этим требованиям отвечает игровой метод обучения.

Так что же такое «игра»? Чаще всего игра ассоциируется у нас с легкостью, веселым ничего не значащим занятием. Несмотря на внешнюю легкость, игра является серьёзной, важной технологией, применение которой может решить многие проблемы. Она является хорошим средством активизации лексики, грамматики, отработки произношения, развития навыков устной речи, способствует созданию доброжелательной атмосферы на уроке.

Игра развивает умственную и волевую активность. Являясь сложным, но одновременно увлекательным занятием, она требует огромной концентрации внимания, тренирует память, развивает речь. Игровые упражнения увлекают даже самых пассивных и слабо подготовленных учеников, что положительно сказывается на их успеваемости. Именно в игре дети усваивают общественные функции, нормы поведения; всесторонне развиваются.

Слайд № 3

На каком этапе можно использовать игру? (Вопрос к залу)

Место игры в ходе урока зависит от множества факторов:

-уровня подготовки учащихся,

-степени сложности изучаемого или контролируемого иноязычного материала,

-а так же конкретных целей, задач и условий учебного занятия.

Игры могут быть использованы на разных этапах урока:

-в самом начале – для «разогрева»,

-при введении нового материала,

-для закрепления пройденного,

-в середине занятия – чтобы сделать перерыв,

-при прохождении сложной или простой темы,

-в конце урока, когда у вас осталось несколько лишних минут.

Используя игры на уроках, нужно всегда помнить, что:

1. Выбор формы игры должен быть педагогически и дидактически обоснован. Нужно всегда знать цели использования игры.
2. В играх должно быть задействовано как можно больше учащихся.
3. Игры должны соответствовать возрасту и языковым возможностям детей, т.е. быть доступными.
4. Игры служат развитию всех видов речевой деятельности и проводятся на иностранном языке.

Слайд № 4-9

В настоящее время существует множество различных игр для урока иностранного языка. Постоянно создаются новые.

Все игры можно разделить на следующие группы:

Часто одна и та же игра может быть и лексической, и грамматической, и ролевой.

(Презентация игр)

Сегодня я бы хотела представить несколько игр, которые я чаще всего использую на своих уроках. Эти игры больше всего нравятся детям и имеют положительный результат в достижении поставленных целей.

(Вопрос к залу) Все ли ваши ученики в 7 классе умеют хорошо считать? Нет ли у них проблем с датами, с многосложными цифрами?

Со второго класса мы учим детей счёту. Вначале от 1 до 10, потом до 20, до 100 и т.д. Из урока в урок мы пишем на доске дату, называем номер страницы и номер упражнения, но к седьмому классу выясняется, что дети путают числительные 14 и 40, 15 и 50, забывают, как читаются даты. И тут нам на помощь приходит игра.

Игра «Принцесса на горошине» Тема: Количественные числительные. Приготовьте горсть гороха и холщовый мешочек. Горошины пересчитайте и положите в мешок. В классе ученики поочерёдно помещают руку в мешок и вслух считают горошины: 'One! ... Two! ... Three, ...'.

Цель упражнения - довести счёт на английском языке до автоматизма, сосредоточившись при этом на другом деле. Сбившийся со счёта, начинает заново, но не более двух раз. После того, как каждый игрок пересчитает горошины и огласит свой результат, вы объявляете правильный ответ. Побеждают участники задания, чьи цифры совпадут с вашей.

Следующая игра – «Теннис»

• Класс делится на пары.
• Два ученика поочередно начинают считать. Один ученик считает от 0, прибавляя по 2, другой начинает считать от 100 минус 2 (Например, 0, 100, 2, 98, 4, 96, 6, 94....)
• Когда счёт доходит до 50, в игру вступает следующая пара игроков.
• Это можно сделать с любыми другими множителями.

Игра «Считаем месяцы» поможет не только активизировать счёт, но и вспомнить названия месяцев. Для этого:

• Класс делится на две группы.
• Затем учитель говорит: «Сентябрь минус 3». Первая команда, давшая правильный ответ (июнь), получает очко.
• Учитель задает другие подобные вопросы.
• Команда, набравшая наибольшее количество очков, является победителем.

«Математический диктант» и игру «Лото» хорошо проводить на уроках повторения. Звучит аудиозапись с цифрами. Задача учащихся записать эти числа. При повторном прослушивании можно организовать взаимопроверку.

Игра «Города»

Цель игры «Города» - повторить числительные и глаголы в Past Simple Passive Voice.

Играют две команды. Каждая команда получает таблицу с названиями городов и с датами их основания. Некоторые графы пропущены. Отсутствующая информация находится у другой команды. Задача каждой команды: задать вопрос, услышать ответ и заполнить свою таблицу. Выигрывает та команда, кто быстрее заполнит таблицу.

Ну а мы с вами поиграем в игру «На площади». Пожалуйста, те, у кого синие листы, встаньте у стены. Обладатели желтых листочков, встаньте у  противоположной стены класса, лицом друг к другу, коллега напротив  это - ваш партнер. Вы на центральной площади города, где всегда много народу и очень шумно. Ваша задача: узнать у партнера отсутствующие номера телефонов. Условие игры: вам не разрешено приближаться друг к другу и показывать на пальцах. Начали. А теперь проверьте свои номера телефонов. Спасибо за участие.

«На площади»

Такие кричалки позволяют учащимся сфокусироваться на прослушивании, блокируя фоновый шум, чтобы услышать нужную им информацию.

Как только ученики запишут всю информацию, они могут встретиться друг с другом посередине класса и проверить свои ответы.

London Zoo                             020 7722 3333

Madame Tussaud’s

Science Museum                           020 8365 2485

Heathrow airport

London Zoo                            

Madame Tussaud’s                    0871 894 3000

Science Museum                      

Heathrow airport                        0844 335 1801

А теперь побегаем. Наша игра называется «Running Dictation». Цель игры: развитие орфографических навыков. Продолжаем работать в парах. Один из вас пишет, другой диктует. Текст для всех один, он на доске. Задача того, кто диктует: подбежать к тексту, прочитать, вернуться к партнеру, продиктовать текст. К тексту можно подходить неограниченное количество раз. Победитель тот, кто быстрее напишет диктант. Далее следует процедура взаимопроверки.

Наша следующая игра «BINGO. Собери три формы глагола». Эта игра способствует непроизвольному запоминанию учащимися трех форм неправильных глаголов. Для этой игры я попрошу всех коллег сесть вокруг стола и взять по три карточки, на каждой из которых  написана только одна форма глагола. Ваша задача: подобрать у себя три формы одного и того же глагола. По команде учителя вы передаете соседу справа одну ненужную вам карточку и берете у соседа слева его карту. Карты можно передавать только по команде учителя. Победителем становится тот, кто первым соберёт три формы глагола и крикнет «Bingo».

Грамматическая тема «Разделительные вопросы» обычно представляет большую трудность для учащихся. Помощь оказывает в этом случае игра «Whose tail is it?»

Рисуем различных животных (со съемными хвостами). Должно быть несколько тигров, собак и т.д. На туловище животного напишем повествовательное предложение, а на хвосте соответствующий краткий общий вопрос.The tiger likes sweets, doesn't it? Etc. Затем, хвосты отделяются от туловища и перемешиваются, а грустные звери без хвостов ждут своего спасителя. Им может стать один из участников или целая команда, которая вернет зверю его хвост.

Слайд № 10 (Результативность)

Итак, сегодня мы увидели, что использование различных игровых приёмов и ситуаций на уроках способствует формированию дружного коллектива в классе, приучает работать в команде, воспитывают ответственность и взаимопомощь, так как в игре они должны быть «одной командой», помогать и поддерживать друг друга.

Практика показывает, что использование игровых приемов на уроке иностранного языка снимает нервное напряжение у школьников, делает процесс обучения занимательным, создаёт у детей бодрое рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала.

В конечном итоге, значительно повышается качество подачи материала и эффективность его усвоения, а, следовательно, и мотивация к изучению иностранного языка со стороны учащихся.

Слайд № 11 (Рефлексия)

Основополагающей цитатой моего мастер-класса были слова А.С.Макаренко «Педагог не может не играть, не может быть педагога, который не умел бы играть».

Сегодня я попыталась не только рассказать, показать, но и вовлечь вас в процесс использования игр на уроках английского языка.

Слайд № 12

(Вопрос к залу) Понравился ли вам мой мастер-класс? Оцените смайликами.

Огромное вам спасибо за сотрудничество!