Конспект открытого урока по английскому языку в 6 классе на тему: «Free time and Hobbies»
план-конспект урока по английскому языку (6 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

I. Greeting. Warm-up.

(Приветствие. Мотивация).

Приветствие учителя.

-Hello, students, nice to meet you!

 Учащиеся приветствуют учителя.

-Hello, T, nice to meet you, too!

Личностные:

Формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные: Развитие умения сотрудничества с учителем.

             II.Language work.

(Актуализация знаний. Работа с лексикой).

1. Определение темы урока. Постановка проблемы.

Учитель показывает на экране картинки по теме «Free Time».

Look at the pictures on the screen. What can you see? Can you tell me what we are going to speak about?

2. Работа с лексикой.

A) Учитель предлагает несколько слов, где перепутаны буквы. Каждой группе необходимо отгадать по 3 слова. Время выполнения задания – 1 минута.

Now you’ll have to unscramble the words on the topic “Free Time”. What team will do it first?

Gr. 1:

ADGRNEIGN – gardening

NCDINAG – dancing

APITINNG – painting

Gr.2:

LOCCLEITGN – collecting

RTVALIELNG – travelling

SUMCI – music

(Приложение 1) 

Б) Учитель предлагает учащимся составить собственные предложения с выражениями to be fond of, to be interested in, to be keen on.

When we speak about our interests most of you say the verb “like”. However, we can use a number of other words too. We can use

-to be fond of,

 -to be keen on, 

-to be interested in. (на слайд)

 Т:Now, give your own examples

Дети говорят о том, что они видят на картинках и формулируют тему урока.

P1: I think we’ll speak about our interests and hobbies.

P2: I believe we are going to speak how we spend out free time.

2. Учащиеся работают в группах и отгадывают слова по теме.

 Учащиеся приводят свои примеры.

 I`m fond of reading books.

 Nick is fond of skating.

My friend is keen on driving a car.

My brother is interested in programming.

Познавательные:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: формирование умения оформлять свои мысли в устной форме;

развитие умения сотрудничества со сверстниками.

Регулятивные: формирование умения оценивать действия других с целью обнаружения отличий.

Личностные:

Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

 III.Reading and Speaking.

(Чтение с последующим сообщением по прочитанному).

Чтение текста. Работа в группах.

Учащиеся работают в группах. Каждой группе необходимо прочитать небольшой текст и рассказать его своим одноклассникам.

T: Now you are going to read the text.

Group 1: “Pastime in Great Britain”

Group 2: “Pastime in Russia”

Read the text and share the information with your classmates.

(Приложение 2)

Учащиеся работают в группах.

Дети читают текст и делают по нему сообщение. Участники других групп слушают и говорят, что нового они узнали.

e.g. I have found out that…

Личностные:

Желание приобретать новые знания, умения; развитие критического мышления, ценностных ориентаций, чувств и эмоций; формирование интереса и уважения к другим народам.

Познавательные:

Развитие познавательных умений, интереса;

Формирование умения выделять главное, аргументировать свое мнение.

Коммуникативные: формирование умения оформлять свои мысли в устной форме, слушать собеседников и делать выводы.

IV.Physical Exercise.

(Физкультминутка).

Физкультминутка.

-Guess the hobby!

Представитель каждой группы получает слова. Их необходимо изобразить пантомимой так, чтобы другие группы догадались, что это за слова.

The representatives of each group will have to show some hobbies for the other groups to guess what it is.

1. Photography.
2. Skating.
3. Gardening.
4. Painting.
5. Reading.
6. Dancing.

Учащиеся выполняют задание.

Личностные: Формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные: Формировать умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

Формирование умения творчески подходить к выполнению поставленной задачи, согласованно выполнять совместную деятельность.

V.Speech Practice.

(Практика устной речи).

Проверка домашнего задания. Рассказ о своих увлечениях. Монологическая и диалогическая речь.

At home you were to prepare a small project about your favourite activity or hobby.Will you, please, tell us about it?

Представители групп рассказывают о своих увлечениях.

У1, У2… – “My hobby”

Личностные:

Желание участвовать в творческом, созидательном процессе; развитие критического мышления.

Коммуникативные:

Развитие умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.

VI.Discussing problem questions. (Обсуждение проблемных вопросов. Активизация употребления лексических единиц в речи).

Беседа о преимуществах и недостатках телевидения и на основе лексических единиц.

T:  Some people are keen on watching TV, others can’t live without computer. Let’s discuss what are good and bad points of TV and computer.

These words and word combinations will help you.

(Приложение 3).

Учащиеся говорят о хороших и плохих сторонах телевидения  с опорой на лексические единицы.

e.g. On the one hand, TV is good, because you can get some useful information about what is going on in the world, travel, learn something new. On the other hand, if you watch too much TV, you do harm to your eyes, etc.

Личностные:

Желание участвовать в творческом, созидательном процессе; развитие критического мышления.

Коммуникативные:

Развитие умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

VII. Interview. (Интервью).

Опрос общественного мнения с последующим обобщением информации.

T: Now, friends, the representatives of each group will interview you about your free time.

Well, you have 1 minute at your disposal to interview your friends and then you have to sum it up and inform us about what you have found out.

(Приложение 4)

 По 2 учащихся из каждой группы получают листочки с одним вопросом и фамилиями учащихся группы, напротив которых они должны записать ответы. Ученики, получившие задание, передвигаются по классу, выясняя ответ на свой вопрос. По окончании опроса учащиеся делают сообщение по услышанному.

Коммуникативные:

формирование умения слушать и вступать в диалог, анализировать и обобщать информацию.

Личностные:

проявление заинтересованности в ответах собеседника.

Регулятивные: формирование умения управлять действиями партнера.

VIII. Feedback.

(Рефлексия).

Учитель спрашивает, что дети думают об уроке, что понравилось, что не понравилось, как они оценивают сою работу на уроке…

T: Did you like the lesson today? What did you like? What didn’t you like? What was difficult for you? Was the lesson interesting?

(на слайд)

Учащиеся оценивают свою работу на уроке.

Регулятивные: Формировать умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию; умение оценивать процессы и результаты своей деятельности.

IX.Home assignment.

(Домашнее задание.Отметки).

Учащиеся записывают домашнее задание в дневники.

 Ex.2,3,p.61

Name

How many hours a day

your friends play computer games.

If your friends like watching TV.

How many hours a day

your friends watch TV.

If your classmates like hanging out with their friends.

If your classmates do any sports and what sport it is.

If your classmates like listening to music and what music it is.