Рабочая программа 2 класс Rainbow
рабочая программа по английскому языку

ПРИНЯТО

на заседании педагогического совета МАОУ «Цаган-Моринская СОШ»

 Протокол №1 от 23.08.2021г.

СОГЛАСОВНО с заместителем директора по УВР

Галданова С.З.

УТВЕРЖДАЮ

 Директор

МАОУ «Цаган-Моринская СОШ»

________ Ринчинова С.С.

Приказ № 55

от 23.08.2021 г.

Класс

Оценивать ситуации и поступки

(ценностные установки, нравственная ориентация)

Объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей

(личностная саморефлексия, способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебе)

Самоопределяться в жизненных ценностях и поступать в соответствии с ними, отвечая за свои поступки

(личностная позиция, российская и гражданская идентичность)

2

необходимый уровень

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей  многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и  вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу

2

повышенный уровень

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Класс

Извлекать информацию

Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания.

Делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания.

Перерабатывать информацию для получения необходимого результата, в том числе и для создания нового продукта.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать наиболее удобную для себя форму.

2

необходимый уровень

овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

извлечение информации из материалов на печатных и электронных носителях, преобразование информации из графической формы в текстовую, использование справочной литературы и словарей, поиск информации с использованием ИКТ, коммуникация информации;

 преобразование информации в целях понимания

2

повышенный уровень

умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета

сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами учебно-познавательного комплекта и перенос  сформированных умений, а также универсальных познавательных действий  на новые учебные ситуации.

развитие социальных умений младшего школьника, необходимых для общения, как на родном, так и иностранном языке в пределах доступных и соответствующих возрасту речевых ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и его языковых способностей

Класс

Определять и формулировать цель деятельности.

Составлять план действий по решению проблемы (задачи).

Осуществлять действия по реализации плана.

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

2

необходимый уровень

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

2

повышенный уровень

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

формирование общего кругозора младших школьников с постепенным развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира, отражающей явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность

Класс

Доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи

Понимать другие позиции (взгляды, интересы)

Договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща

2

необходимый уровень

умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

2

повышенный уровень

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

индивидуальный поиск решения, парное и групповое взаимодействие в познавательных целях

Класс

Говорение

Аудирование

Чтение

Письмо

2

необходимый уровень

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию; уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж; уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное; воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию; читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

владеть техникой письма; списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей; писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо

2

повышенный уровень

участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы; воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни; составлять краткую характеристику персонажа; кратко излагать содержание прочитанного текста.

воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нём информацию; использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

догадываться о значении незнакомых слов по контексту; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам; заполнять простую анкету; в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; правильно оформлять конверт (с опорой на образец); делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

Класс

Графика, каллиграфия, орфография

Фонетическая сторона речи

Лексическая сторона речи

Грамматическая сторона речи

Социокультурная осведомленность

2

необходимый уровень

пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём; воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов) находить и сравнивать (в объёме содержания курса) яз. единицы, как звук, буква, слово. применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе нач.школы; отличать буквы от знаков транскрипции.

адекватно произносить и различать на слух все звуки АЯ; соблюдать нормы произношения звуков; соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах; соблюдать особенности интонации основных типов предложений; корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей

распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики нач. школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы; оперировать в процессе общения активной лексикой в соотв. с коммуникативной задачей.

распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения; распознавать и употреблять в речи изученные сущ. с неопределённым/определённым/нулевым артиклем, в ед. и во мн. числе; притяж.падеж сущ.; глаголы в Present, Past, FutureSimple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяж.и указательные местоимения; изученные прилагательные в степенях; колич.(до 100) и поряд. (до 20) числительные;  предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

называть страны изучаемого языка по-английски; узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен); соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

2

повышенный уровень

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию; группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; уточнять написание слова по словарю учебника.

распознавать случаи использования связующего “r” и соблюдать их в речи; соблюдать интонацию перечисления; соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);читать изучаемые слова по транскрипции; писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

узнавать простые словообразовательные элементы; опираться на яз.догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования; составлять простые словари (в картинках, двуязычные) в соотв. с поставленной учебной задачей, используя изучаемую в пределах тематики начальной школы лексику.

узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but; использовать в речи безличные предл.; предл. с констр. thereis/thereare; оперировать в речи неопред. местоимениями some, any и их производными; образовывать по правилу прил. в срав. и превосходной степенях и употреблять их в речи; распознавать в тексте и дифференцировать слова по опред. признакам (сущ., прил., мод./смысл. гл.); выражать своё отношение к действию при помощи модальных глаголов; распознавать и употреблять в речи наиболее употр. наречия времени, степени и образа действия; узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики нач. школы гл.в Present Progressive (Continuous), глаг. конструкции типа: like reading, to begoing to, I’d like;

называть столицы стран изучаемого языка по-английски; рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка; воспроизводить наизусть небольшие произведения дет.фольклора (стихи, песни) на английском языке; осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной  школе.

№ п/п

Список разделов и подразделов

Кол-во часов

Планируемые результаты

Ученик научится:

Ученик получит возможность:

1

Блок I

Знакомство.

10

различать английский алфавит; учиться правильно использовать их в речи; нормы произношения английского языка  вслух и в устной речи; вести элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства;
лексику по теме; рифмовки, включающие новый материал.

употреблять и использовать в речи  лексику по теме корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; читать небольшие тексты с новыми словами;
описывать картинку по образцу; воспринимать на слух слова и фразы;
составлять предложение из его частей; писать новые слова изолированно и в
контексте; пользоваться англо-русским словарем; осуществлять рефлексию, определяя, чему они научились.

2

Блок II

Мир вокруг меня

10

определять неопределенный артикль ; использовать  лексику по теме : названия животных , стран и городов, цвета; читать согласно правилам чтения  введенную лексику   и использовать эту информацию в речи;.

Использовать неопределенный артикль  а аn       пользоваться новыми словами при чтении и в речи; соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; воспринимать на слух слова, словосочетания, предложения и небольшие тексты; читать слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты; читать тексты с полным, частичным и выборочным пониманием;  устанавливать ассоциативные связи между словами; писать новые слова изолированно и в контексте; пользоваться англо-русским словарем; осуществлять рефлексию, определяя, чему они научились.

3

Блок III

Сказки и праздники

12

оперировать  личными  местоимениями I he she it использовать лексику, связанную с темой: названия сказочных героев, члены  семьи, оценочные прилагательные;   глагол to be  

 использовать новые слова при чтении и в речи; употреблять глагол to be во 2 и 3 –ем лице единственного числа   говорить о местонахождении людей, предметов и животных, о цветовых характеристиках предметов и животных; читать текст с целью полного его понимания; соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; воспринимать на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты; писать новые слова изолированно и в контексте; пользоваться англо-русским словарем; осуществлять рефлексию, определяя, чему они научились.

4

Блок IV

Я и моя семья.

10

Использовать изученную лексику по теме: описывать членов семьи; глагол to be ; описывать людей и предметы окружающего мира используя структуру  can see ;наизусть песенки, включающие новый материал.

использовать новые слова при чтении и в речи; говорить о местоположении людей предметов с помощью картинки, используя структуру can see ; читать небольшие тексты и подбирать к ним заголовки; использовать в речи антонимичные прилагательные; делать небольшие описания людей, животных и предметов; составлять предложения из их частей; читать текст с целью его выборочного и полного понимания; соблюдать нормы произношения при чтении вслух и в устной речи, корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; воспринимать на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты; писать новые слова изолированно и в контексте; пользоваться англо-русским словарем; осуществлять рефлексию, определяя, чему они научились.

5

Блок V

Мир вокруг нас.

10

Использовать изученную лексику : названия городов России и Европы; предлог in; чтение гласных  Ii и Yy в открытом слоге; ответам на общие вопросы с глаголом “to be” во множественном числе.; оперировать количественные числительными 1 – 12. использовать вопросительную структуру How old are you?.

использовать новые слова при чтении и в речи, рассказывая откуда родом;  читать тексты с целью полного, частичного или выборочного понимания; находить различия между двумя картинками и говорить о них;  говорить о местоположении предметов с помощью картинки; читать небольшие тексты и подбирать к ним заголовки; в парах разыгрывать небольшие диалоги используя  вопросительную структуру How old are you?, используя количественные числительные 1 – 12

 соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; воспринимать на слух слова и фразы; составлять предложение из его частей; писать новые слова изолированно и в контексте; пользоваться англо-русским словарем; осуществлять рефлексию, определяя, чему они научились.

6

Блок VI

На ферме

11

лексике по теме; чтению слов и словосочетаний на различные правила чтения; структура I like…; Предлоги on, under, by.Определенный артикль the; с вопросительной структурой “What’s the time?”.

использовать новые слова при чтении и в речи; разыгрывать микродиалоги по образцу;  читать тексты с целью их полного, частичного или выборочного понимания; говорить о физическом состоянии человека; вести расспрос и отвечать на вопросы о собственных преференциях и преференциях других людей, используя структуру  I like; логически разделять текст и давать названия его частям; составлять высказывание о себе по образцу; соблюдать нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; воспринимать на слух слова и фразы; составлять предложение из его частей; писать новые слова изолированно и в контексте; пользоваться англо-русским словарем; осуществлять рефлексию, определяя, чему они научились.

7

Блок VII

Мир увлечений

6

- осуществлять рефлексию, определяя, чему они научились в области аудирования, чтения, говорения, письма

осуществлять рефлексию, определяя, чему они научились в области аудирования, чтения, говорения, письма

п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

Примечание

уроки

Развитие речи (внеклассное чтение)

контрольные работы

1

 Знакомство. Приветствие, знакомство, прощание. Основные элементы речевого этикета. Знакомство со странами изучаемого языка. Домашние животные

10

10

2

Мир вокруг меня. Страны и города. Домашние животные.

10

 8

1

1

3

Сказки и праздники. Сказочные герои. Празднование Нового года. Семья.

12

   10

1

1

4

Я и моя семья. Семья. Члены семьи, их характеристики. Я, мои друзья и домашние любимцы. Предметы вокруг меня.

36

26

4

6

 ИТОГО:

68

44

6

8

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

1

1. Знакомство. Приветствие, знакомство, прощание. Основные элементы речевого этикета. Знакомство со странами изучаемого языка. Домашние животные Введение в тему. Знакомство со странами изучаемого языка.

1

2

Обучение основным элементам речевого этикета.

1

3

Изучение звуков и букв алфавита.

1

4

Знакомство. Английские имена.

Бурятские имена.

1

5

Знакомство. Согласные буквы. Транскрипция.

1

6

Знакомство. Английские имена и фамилии.

1

7

Знакомство. Все о себе. Прощание.

1

8

Прощание.

1

9

Знакомство. Прощание. Гласные буквы и особенности их чтения.

1

10

Знакомство. Прощание.

1

11

2. Мир вокруг меня. Страны и города. Домашние животные.

Мир вокруг меня. Правила чтения.

1

12

Мир вокруг меня. Неопределенный артикль.

1

13

Мир вокруг меня. Животные.

1

14

Мир вокруг меня. Страны и города.

1

15

Мир вокруг меня. Правила чтения.

1

16

Мир вокруг меня.

1

17

Мир вокруг меня. Цвета.

1

II четверть

18

Правила чтения.

1

19

Мир вокруг меня. Жизнь в Цаган-Морине.

1

20

3. Сказки и праздники. Сказочные герои. Празднование Нового года. Семья Сказочные герои. Правила чтения.

1

21

Мир вокруг меня. Семья.

1

22

Семья. Личные местоимения.

1

23

Семья. Личные местоимения.

1

24

Люди, животные, предметы вокруг меня

1

25

Любимые животные и друзья.

1

26

Люди и предметы окружающего мира

1

27

Люди и предметы окружающего мира

1

28

Глагол to be. Правила чтения.

1

29

Глагол to be. Оценочные характеристики людям и предметам

1

30

Глагол to be. Оценочные характеристики людям и предметам

1

31

Празднование Нового года

1

32

III четверть

4. Я и моя семья. Семья. Члены семьи, их характеристики. Я, мои друзья и домашние любимцы. Предметы вокруг меня.Семья. Бурятская семья.

1

33

Члены семьи и их характеристики.

1

34

Члены семьи и их характеристики.

1

35

Говорим о себе, своих друзьях и любимцах.

1

36

Говорим о себе, своих друзьях и любимцах.

Животные в Бурятии.

1

37

Личные местоимения. Правила чтения.

1

38

Глагол to be. Вопросы.

1

39

Люди и предметы окружающего мира.  Структура can see.

1

40

Люди и предметы окружающего мира. Структура can see.

1

41

Повелительное наклонение. Правила чтения.

1

42

Города Росcии

1

43

Крупные города Европы.

1

44

Откуда мы приехали. Какие мы.

1

45

Люди вокруг нас.

1

46

Сказочные персонажи, их характеристики

1

47

Местонахождение людей, животных, предметов, сказочных персонажей; их характеристики

1

48

Местонахождение людей, животных, предметов, сказочных персонажей; их характеристики

1

49

Путешествуем по городам.

1

50

Местожительство людей. Местонахождение людей, их возраст.

1

51

Местожительство людей. Местонахождение людей, их возраст.

1

52

Обозначение множественности и ведение счета

1

53

Обозначение множественности и ведение счета

1

54

IV четверть Обозначение множественности. Именование объектов.

1

55

Выражение преференций.

1

56

Выражение преференций.

1

57

Выражение преференций. Местоположение объектов. Профессии.

1

58

Выражение преференций. Местоположение объектов. Профессии.

1

59

О себе и о других людях. Профессии.

1

60

Жизнь на ферме. Обозначение и выражение

1

61

Жизнь на ферме. Обозначение и выражение времени.

1

62

Что мы любим делать.

Выходные на Байкале.

1

63

Что мы любим делать и что мы обычно делаем.

1

64

Что мы любим делать и что мы обычно делаем.

1

65

Урок повторения. Подготовка к контрольной работе.

1

66

Контрольная работа

1

67

Работа над ошибками.

68

Обобщающее повторение

1

69-70

Резерв2

2

№

Авторы учебника

Наименование учебного пособия

Год издания

Издательство

   1  

Афанасьева О.В., Михеева И.В.

Авторская программа по английскому языку к УМК «Rainbow English» для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений.

2019

Москва: Дрофа

   2

Афанасьева О.В., Михеева И.В.

Английский язык: Книга для учителя к учеб.для 2 кл. общеобразоват. Учреждений

2017

Москва: Дрофа

   3

Афанасьева О.В., Михеева И.В.

Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику для 2 кл. общеобразовательных учреждений

2021

Москва: Дрофа

   4

Афанасьева О.В., Михеева И.В.

Английский язык: Учебник.для 2 кл. общеобразовательных учреждений в 2-х частях с аудиоприложением.

2021

Москва: Дрофа

   5

Васильева Л.В.

Олимпиадные задания по английскому языку 2-4 классы

2019

Волгоград: Учитель

   6

Кузнецова Н.В.

Английский язык. Тесты.2-4 кл.: Учебно-методическое пособие.

2018

 Москва: Дрофа

   7

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Российской Федерации

2015

Москва: Просвещение

   8

Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа: в 2 ч. Ч. 2. - 3-е изд., перераб.

2010

Москва:

Просвещение

№

Авторы учебника

Наименование учебного пособия

Год издания

Издательство

   1

Афанасьева О.В., Михеева И.В.

Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику для 2 кл. общеобразовательных  учреждений

2021

Москва: Дрофа

   2

Афанасьева О.В., Михеева И.В.

Английский язык: Учебник для 2 кл. общеобразовательных учреждений в 2-х частях с аудиоприложением.

2021

Москва: Дрофа