Методическая разработка урока по теме "Crime writers" 7 класс
методическая разработка по английскому языку (7 класс)

Этап технологии развивающего обучения

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Умения

Организационный момент

Приветствие учащихся. Проверка готовности класса к уроку. Визуальный контроль

• Good day! I am glad to see you! How are you? I hope you are fine.

.

Приветствие учителя. Ведут элементарный этикетный диалог, оперируя необходимым языковым и речевым материалом. Включение в работу. Готовность рабочего места.

1.Естественное действие.

Актуализация знаний и самоопределение к деятельности

Учитель демонстрирует слайд с названиями детективов и авторами. Учитель сопровождает показ слайда № 2 с установкой:

- Look at the slide and match the author with the name of detective.

- Now try to guess the topic of our lesson.

Обучающиеся на основе имеющихся знаний выполняют задание, а затем формулируют тему урока и познавательную цель

Л: определять потребность в освоении учебной темы. Проявлять готовность к сотрудничеству.

Р.: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

П.: строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.

К.: продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности 

2.Учебно-познавательная деятельность

1.Учебно-познавательная деятельность (обучение).

(диагностика освоения содержания темы)

1. Активизация лексики.

• We need these words to understand the text about a crime writer and speak on the topic. Let’s read the words out. (на слайд выводится незнакомая лексика с целью снятия языковых трудностей)

2. Аудирование

- Today we will talk about a certain crime author, Agatha Christie. What would you like to know about her?

-Write down three questions. Listen, read and check.

3. Активизация лексики.

• What answers have you found to your questions?

Во фронтальном режиме изучают незнакомую лексику, приговаривая слова хором за учителем. Включаются в самостоятельную деятельность. Слушают текст. Выполняют задания, предложенные учителем, в форме индивидуальной работы.

П.: готовности и способности к самостоятельной информационно-познавательной деятельности.

Р.: работать индивидуально; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

К.: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего, речевые, средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

3.Улучшенное действие.

1.Интеллектуально-преобразовательная деятельность.

Предлагает учащимся выполнить практикоориентированное задание

- Choose the correct variant from the text (слайд 4).

- Put the points of the plan into correct order (слайд 5).

- Read the text again and decide which of the statements are true (T), false (F), or (NS) not stated (ex. 2, p. 102)

- Now in a group make a plan of a monologue speech about Agatha Christie, using special questions: when, what, who, where, why?

- Your monologue speech must contain eight or ten sentences. It must be logically correct. You need to use linking words.

Выполнение практико ориентированного задания. Предъявляют свои варианты ответа.

Составляют план в группах. Примерный план.

Who is Agatha Christie?

Where and when was she born?

What qualities did Agatha Christie have?

What stories did she write?

Осуществляют осознанное построение речевого монологического высказывания в устной форме по алгоритму.

Включаются в самостоятельную деятельность.

ПР: использовать полученные знания в ситуациях.

П: анализировать, обобщать информацию. Создавать самостоятельно способы решения задания, давая аргументированные ответы.

К: выражать свои мысли на английском языке.

Р: устанавливать последовательность действий по выполнению задания. Преодолевать языковые затруднения.

4.Рефлексивная деятельность

1.Рефлексия

Подведение итогов.

- Compare your monologue with partner’s monologue. You should listen your partner carefully.

- And everyone has a piece of paper on the desk on which you have to evaluate, estimate the partner's speech.

If the speech of your partner matches with the requirement, put plus if is not the same put minus.

- Analyze your mistakes.

Учитель оценивает речевую деятельность и активность учеников в соответствии с критериями монологической речи.

Анализируют и оценивают высказывания в парах.

Проводят анализ собственных высказываний.

П.: формирование навыков познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований.

Л: проявлять желание к самооценке, сознавать успешность своей деятельности.

К: с достаточной полнотой выражать свои мысли.

Р: принимать учебную задачу для самостоятельного выполнения.

Оценивать результат.

Домашнее задание

Формирует домашнее задание:

Воспринимают домашнее задание. Уточняют.

Р: принимать учебную задачу для самостоятельного выполнения. Оценивать результат деятельности и планировать дальнейшее своё развитие.