Технология soft-skills в работе над проектом по английскому языку.
методическая разработка по английскому языку (7 класс)

Методическая разработка занятия на развитие soft-skills.

Технология  soft-skills в работе над проектом по английскому языку.

Особенности развития современного общества приводит к тому, что человек, чтобы быть востребованным, должен быть готов приобретать все новые умения и навыки. Сегодня надо учиться эффективному общению и смелости выходить за рамки своей узкой специальности, развивать soft-skills: критическое, креативное и проектное мышление, умение работать в команде, умение договориться в любой ситуации, знание иностранных языков и самое главное – умение делать осознанный выбор и принимать осмысленное решение.

По программе обучения английскому языку по УМК М. З. Биболетовой, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубаневой Enjoy English в 7 классе общеобразовательной школы изучаем тему «Школьное образование в англоязычных странах и в России». В конце темы проводится проектная работа «Школа будущего/Школа моей мечты/Идеальная школа»

В начале изучения темы акцентирую внимание учащихся, что в конце темы для закрепления полученных знаний будет проведен урок-дебаты с последующей подготовкой презентации или выпуском стенгазеты.

Цель урока

Предоставление  возможности проверить и уточнить свои представления и взгляды на обсуждаемую проблему, применить имеющиеся знания в процессе совместного решения учебных задач.

Задачи урока.

Учебные: развивать умение  монологической речи; совершенствовать речевую активность, развивать практические речевые умения, развивать умение высказываться, аргументируя, свою точку зрения.

Развивающие: развивать критическое мышление; развивать способности к сравнению, обобщению; развивать умение выражать свое отношение к обсуждаемому вопросу.

Воспитательные: способствовать развитию толерантности и уважительного отношения к различным взглядам; воспитывать умение партнерского общения, умения работать в группе.

Ход урока.

1 Организационный этап. Ознакомление учащихся с порядком проведения урока. Разделение группы на 3 подгруппы по 4 человека в каждой.

2 этап. Обсуждаем черты школы будущего.

 Каждая подгруппа создает список того, что должно быть в школе будущего, как она должна выглядеть (пришкольная территория, здание, классы, холлы, столовая), какие должны быть учителя, уроки, режим работы школы. Учащиеся обсуждают в своих подгруппах, потом выступают перед классом со своими списками. Допускается корректировка первоначальных списков подгрупп.

3 этап. Обсуждаем черты нашей школы.

Каждая подгруппа создает список того, что присутствует в нашей школе. Работа проходит аналогично работе на этапе 2.

4 этап. Сравнение нашей школы и воображаемой школы будущего.

Обсуждаем следующее: обладает ли наша школа качествами, которые должны быть у школы будущего; какие качества мешают ей быть школой будущего. Каждая подгруппа создает список +/- качеств.

5 этап. Осознанное описание школы будущего.

Каждая подгруппа создает  свой окончательный список качеств, присущих школе будущего, рисунок здания. Создается то, что будет использовано в конечном продукте.

6 этап. Формирование собственного отношения к теме.

Каждая подгруппа продумывает свои советы администрации нашей школы для изменения школы к лучшему, свои ответы на вопрос: что бы вы лично смогли сделать для этого, как помочь нашей школе быть лучше.

7 этап. Подведение итогов, оценка урока учащимися. Домашнее задание: используя записи в ходе обсуждения, черновой рисунок здания, подготовить презентацию или стенгазету.

В ходе подготовки и выполнения проектной работы учащиеся демонстрируют не только знания английского языка, но и понимание поставленной проблемы, творческое мышление, навыки устного и письменного изложения мысли, умение делать выводы. Эти навыки будут необходимы учащимся в их будущей жизни как грамотным специалистам, а может быть и организаторам, лидерам.