План-конспект урока по теме "Проблема современной молодежной моды"
план-конспект урока по английскому языку (9 класс)

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

 учащихся

Планируемые результаты

предметные

УУД

1.Организационный этап 

Учитель приветствует учеников.

- Good morning, children!

- How are you? Are you fine?

- I’m very glad to see you.

What is the weather like today?

Уч-ся отвечают на приветствие

Умеют вести элементарный диалог этикетного характера

ЛУУД: действия нравственно-эстетической ориентации

2.Постановка цели урока 

Учитель обращает внимание детей на слайд

- Now look at the board, please, and try to guess what we are going to talk about today.  
What is the topic of our lesson?        

You are right. It’s fashion and all that concerns it. And the aim of our lesson is to find out what popular fashion trends exist today and the way fashion influences people’s lifestyles.

Дети вступают в диалог с учителем и высказывают свои предположения

P:Fashion.

P:Clothes.

     P:Styles.       

Умеют

понимать на слух речь учителя

РУУД: целеполагание;

ЛУУД: смыслообразование

ПУУД: научаться извлекать информацию из задания

3. Актуализация знаний 

Фон.зарядка

Учитель помогает учащимся настроиться на тему урока:

But before our work let’s train our tongues. Look at the board, there is a tongue-twister for you. I will read it first. Listen to me carefully.

Casual clothes are provisional for leisurely trips across Asia.

Now say after me.

Учащиеся слушают и повторяют за учителем.

Умеют понимать на слух речь учителя

РУУД: целеполагание;

ЛУУД: смыслообразование

ПУУД: научаться извлекать информацию из задания

Речевая зарядка

We can say that people like wearing different clothes. Some of us like stylish or glamorous clothes the other prefer casual clothes.

What clothes do you prefer?

Do you like to stand out?

Are clothes important for you?

What do people need clothes for?

Учитель объясняет, советует,  помогает.

Дети вступают в диалог с учителем и высказывают свои предположения.

Дети ставят перед собой задачи самостоятельно. Работа групповая, парная.

4. Первичное усвоение новых знаний

Учитель знакомит учащихся с новыми лексическими единицами по теме:

Do we need any vocabulary for our work? 

 Well, for our discussion we need some words. Try to remember as many words connected with the topic as you can. You can do it in pairs. You’ve got 2-3 minutes.

Раздает карточки с лексическими единицами.

Учитель знакомит учащихся с новыми грамматическими единицами:

The second conditional (2 тип условного предложения)

Учитель указывает на слайд.

Далее учитель предлагает немного потренироваться

Уч-ся работают с раздаточным материалом, знакомятся с новыми ЛЕ, тренируют ЛЕ в мини-диалогах.

Учащиеся знакомятся с новыми ГЕ, учатся употреблять 2 тип условного предложения.

Уч-ся учатся распознавать и употреблять в речи лексические и грамматические единицы

КУУД

ПУУД

5. Первичная проверка понимания 

Учитель задает проблемный вопрос:

Does fashion influence people’s lifestyles? How? What are the positive and negative sides of modern fashion?

Класс делится на группы по 3 человека

На слайде представлен проблемный вопрос и основные ЛЕ и ГЕ.

Работа в мини группах.

Взаимопроверка.

Каждая группа детей высказывается с места.

Учатся работать в парах. Уч-ся делятся своими мнениями по поставленной проблеме.

КУУД

ПУУД

РУУД

6.Первичное закрепление

Учитель предлагает учащимся суммировать идеи по проблемной теме и выразить свое мнение:

We have listened to different points of view and now you will share your own opinion with us.

Учащиеся выходят к доске и высказываются по проблемному вопросу.

Учащиеся совершенствуют навыки монологической речи

КУУД

ЛУУД

ПУУД: умение строить речевое высказывание

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Учитель предлагает разноуровневое д/з:

1. выучить правило 2 тип условного предложения
2. взять интервью по теме

Учащиеся получают информацию и записывают д/з, обращаются к учителю за разъяснениями.

Получают информацию о домашнем задании и выбирают необходимое для себя.

РУУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

ЛУУД:способность оценить свои силы в выполнении домашнего задания

8. Рефлексия 

Учитель вместе с учащимися обсуждает, какую работу они проделали, понравился ли им урок, что нового они узнали, чему научились, также учащиеся сами оценивают свою работу.

Well I think we did a great job today. Well, the lesson is over. Good bye!

Анализируют свою деятельность. Выражают отношение к уроку. 

Умение анализировать свою деятельность на занятии, подведение итогов занятия.

РУУД: анализировать достижения цели на основе выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

КУУД: самостоятельно анализировать достижения цели на основе выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Умение анализировать свою деятельность на занятии, подведение итогов занятия