Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании иностранного языка в условиях дистанционного обучения
методическая разработка по английскому языку

Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании иностранного языка в условиях дистанционного обучения

Ксенофонтова Христина Михайловна,

учитель английского языка

МОБУ «Якутская городская национальная гимназия

им. А.Г. и Н.К. Чиряевых»

г. Якутск, Республика Саха (Якутия)

        В статье рассмотрены основные информационно- коммуникативные технологии, которые применяются в педагогической деятельности на уроках иностранного языка во время дистанционного обучения. Отражены проблемы в обучении, пути решения, сделаны выводы и анализируется результативность применения данных технологий.

        Революционный переворот, который осуществили информационно-коммуникационные технологии, уже принес свои результаты. Не осталось практически ни одного крупного города, не использующего компьютеры, глобальные или локальные компьютерные сети для различных хозяйственных, экономических, финансовых и прочих административных нужд. Практически все учебные учреждения осознают, что будущее образования, развитие всех его составляющих тесно связано с использованием ИКТ технологий.

        Сегодня, цели и задачи, стоящие перед современным образованием, меняются – акцент переносится с усвоением знаний на формирование компетентности. Происходит переориентация его на личностно-ориентированный подход. Учебные заведения обеспечиваются современными компьютерами, электронными ресурсами, доступом к Интернету. Это способствует внедрению новых педагогических технологий в учебно-воспитательный процесс.

        Преподавание иностранного языка на современном уроке в общеобразовательной школе не представляется возможным без применения новых информационных технологий. Тем более, это обусловлено сегодняшней ситуацией в мире, когда стоит сложное эпидемиологическое положение, и многие образовательные учреждения перешли на дистанционное обучение. Это влечет низкую подготовку большинства обучающихся, низкую мотивацию, невнимательность и слабую познавательную активность.  

        Поэтому в условиях дистанционного обучения применение старых традиционных приемов обучения представляется довольно проблематичным. Повышение эффективности можно достигнуть во многом переложив на компьютер трудоемкую и объемную по времени часть работы. Заготовив материал в электронном виде, можно значительно сэкономит время на уроке для дополнительных заданий.

        С целью повышения мотивации учащихся к изучению дисциплины систематически использую ИКТ. Они предлагают выгодные варианты представления творческих идей и, конечно же, добавляют новые. Неотъемлемой частью на моих уроках стало использование дидактических материалов, созданных с помощью средств ИКТ. За 11 лет работы собран большой материал. Это авторские методические ИКТ (power point презентации, электронные учебники, аудиоматериал), разработки практически ко всем урокам.

        На уроках учащиеся активно используют электронный словарь ABBYY Lingvo, который объединяет в себе огромное количество авторитетных и современных словарей. Он позволяет получить быстрый и точный перевод слова или выражения из любого приложения, а также включает специальные возможности, такие как озвученные произношения, разговорники, полнотекстовый поиск, грамматическую справку.

        Учащиеся используют ИКТ для выполнения проектных заданий. Например, они изготавливают рождественские открытки и валентинки, использую приемы работы в Power Point, Adobe Photo Shop и Coral Draw. Выполняя проекты по различным темам, учащиеся могут представить их на электронном носителе, а также отправить учителю по электронной почте.

        Составляя тесты, контрольные и проверочные работы, использование средств ИКТ может многократно разнообразить виды заданий и вариантов.  

 Применение проектной методики особенно актуально среди учащихся старшего звена, так как именно на старшей ступени обучения иностранным языкам на первый план выступает самостоятельное использование информационных технологий и иностранных языков как средства получения новой информации, обогащения словарного запаса, расширения лингвистических знаний и применения их в новых областях окружающей действительности.

Интернет – неограниченные возможности для обучения английскому языку. Для этого можно использовать практически все возможные сети: электронную почту, разговор в сети, поисковые системы, справочные каталоги, доступ к информационным ресурсам, публикации, видео конференции, телеконференции.

Применение ИКТ на уроках английского языка является эффективным фактором для развития мотивации учащихся. В большинстве случаев им очень нравится работать на компьютерах, так как ученикам предоставлена большая свобода действий, и некоторые из них могут «блеснуть» своими познаниями в сфере ИКТ. Однако учителю следует следить за соблюдением рабочей дисциплины и выполнением учащимися всего объема работы.

Какие же интерактивные технологии я применяю в своей педагогической деятельности для эффективного изучения языка в рамках дистанционного обучения:

1. Zoom. Конференции Zoom для ПК и мобильного телефона предоставляют нам инструменты, позволяющие сделать каждую конференцию неповторимой. Можно сосредоточиться на конференции, поставить ее на запись, делать заметки, которые будут занесены в автоматически генерируемую расшифровку с возможностью поиска. Совместно использовать и проигрывать видео и аудио с моментальной передачей видео и звука без выгрузки контента на сервер. Можно всегда быть готовым к конференциям благодаря инструментам «Виртуальные фоны» и «Подправить мой внешний вид».
2. Quizlet. Quizlet – это самый простой способ усваивать и запоминать нужный вам учебный материал. Создавайте свои карточки и учебные модули или выбирайте из миллионов уже созданных другими пользователями – выбор за вами. Ежемесячно более 50 миллионов учащихся используют Quizlet, потому что это ведущее приложения для изучения иностранных языков, истории, лексики и естественных наук в простой и эффективной форме. И оно бесплатное!
3. Wordwall представляет собой многофункциональный инструмент для создания как интерактивных, так и печатных материалов. Большинство шаблонов доступны как в интерактивной, так и в печатной версии. Эти шаблоны включают в себя знакомые дидактические игры, которые часто встречаются в педагогической практике. Даже в бесплатной версии вы получаете доступ к большому арсеналу игр.
4. LearningApps.org создан для поддержки обучения и преподавания с помощью небольших общедоступных интерактивных модулей. Данные упражнения создаются онлайн и в дальнейшем могут быть использованы в образовательном процессе. Для создания таких упражнений на сайте предлагается несколько шаблонов (упражнения на классификацию, тесты с множественным выбором и т. д.). Данные упражнения не являются законченными учебными единицами и должны быть интегрированы в сценарий обучения.
5. Новый инструмент для учителей — интерактивные задания на основе пособий для самостоятельной работы, разработанных АО «Издательство "Просвещение"» к учебникам из федерального перечня. Доступны задания по английскому языку — пользуйтесь ими с компьютера, планшета или смартфона.
6. Edu.scysmart. Вы отправляете ученикам
   ссылку на задания — прямо на уроке или как домашнюю работу. Они могут заниматься с любого устройства — компьютера, планшета или смартфона.

Что же изменилось с внедрением ИКТ в процесс обучения английскому языку? Прежде всего, необходимо отметить положительную мотивацию. Учащиеся получают возможность применять свои знания и навыки в новых условиях. Им это нравится. Компьютер помогает повысить интерес к изучению языка. Многие компьютерные программы дают возможность учащимся учиться с увлечением, т.е. играя. Процесс усваивания материала идет гораздо быстрее и легче. Следующий немаловажный фактор – это успешное использование индивидуальной формы работы. К примеру, в таком сложном разделе изучении языка как грамматика не всеми студентами легко усваиваются правила и структуры. Компьютер дает возможность каждом ученику индивидуально поработать над тем или иным грамматическим материалом под руководством учителя или без него. В таком случае, имеет место самостоятельная работа. Интернет технологии делают образовательный процесс более открытым для новых идей и источников знаний. Интернет делает образование и самообразование увлекательным и привлекательным как для учеников, так и для учителя.

Эффективность использования ИКТ:

• Общекультурное развитие учеников
• Совершенствование навыков владения компьютером
• Совершенствование языкового уровня
• Индивидуализация обучения
• Самоутверждение учащихся
• Повышение мотивации в изучении иностранного языка
• Экономия расходования материалов учителем
• Эстетичность презентации учебных материалов
• Совершенствование процесса проверки работ.

В процессе информатизации образовательного учреждения в рамках дистанционного обучения создается качественно новое информационно-образовательное пространство, в котором увеличивающийся информационный поток заставляет всех участников процесса переходить от модели накопления знаний к системе овладения навыками самообразования.

Информационные технологии позволяют коренным образом изменить организацию процесса обучения студентов, формируя у них системное мышление; использовать компьютеры с целью индивидуализации учебного процесса и обратиться к принципиально новым познавательным средствам.

Технологии более не являются частью будущего, и преподаватели должны приложить усилия, чтобы стать «грамотными» в их применении и внедрять их в процесс преподавания и обучения. Использование новых информационных технологий расширяет рамки образовательного процесса, повышает его практическую направленность. Повышается мотивация студентов в образовательном процессе, и создаются условия для их успешной самореализации в будущей профессии.

Использованная литература:

1. Альбрехт К.Н. Использование ИКТ на уроках английского языка // Электронный научный журнал «Информационно-коммуникационные технологии в педагогическом образовании». – 2010.
2. Зубов А.В. Зубова И.И. Методика применения информационных технологий в обучении иностранным языкам. – М., 2020.
3. Олейникова Н.А. Обучение иностранным языкам с компьютером и без. – М., 2018.