Разработка урока по теме "Gadgets" для 7 класса
методическая разработка по английскому языку (6 класс)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

1. Ф.И.О. преподавателя:  Плотникова Наталья  Михайловна
2. Класс: 7   Дата:17..12. 2017  Предмет:   английский язык
3. Тема урока: «Инструкции».
4. Место и роль урока в изучаемой теме:  6 урок по теме  “Gadgets”, 5 урок по разделу  ”What the future holds”.
5. Тип урока: урок комбинированный .
6. Дидактическая цель урока: создать условия для формирования коммуникативной компетенции учащихся.
7. Задачи урока:  обучающие – познакомить с новыми лексическими единицами и учить применять  их на практике;

                                             развивающие – способствовать развитию  навыков во всех видах речевой деятельности,   языковой догадки, рефлексии, адекватной самооценки;

                                             воспитательные – воспитывать  активную жизненную позицию, толерантность, умение сотрудничать и работать в паре  и группе..

         8.Материальное обеспечение урока: учебник «Spotlight 7», электронная доска, раздаточный материал, аудиодиск “Spotlight 7”, презентация” Giving and asking for instructions”

        9.Технологии: элементы информационной технологии, проектной технологии, технологии коммуникативного обучения, здоровьесберегающией  технологии, технологии личностно-ориентированного обучения.

Планируемые  результаты:

Личностные:

• формировать общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
• понять, .что язык, в том числе иностранный, является  основным  средством  общения между людьми;
• уметь работать в паре. сотрудничать в группе.
• использовать самооценку деятельности.

Метапредметные:

 Коммуникативные:

• развивать  умения общаться, эффективно сотрудничать, используя различные виды речевой деятельности, приобретать знания   о строе языка, его системе, особенностях, сходстве и различии с родным языком;

Познавательные:

• осуществлять межкультурное общение в говорении, чтении, аудировании, письме; осознание строя изучаемого языка, способности к имитации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного, к логическому изложению

Регулятивные :

• формировать  рациональные навыки овладения ИЯ, способность к самообучению, привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком, развитие языковых и речемыслительных способностей;
• способствовать адекватному восприятию использования грамматических явлений в речи, развитие функций, связанных с речевой деятельностью: мышлением, памятью, восприятием, воображением.

Предметные:

• уметь использовать в речи новые лексические единицы;
• пользоваться языковой догадкой;
• делать обобщения на основе анализа изученного лексического материала;
• совершенствовать  приемы работы с текстом;
• знать  основные значения изученных лексических единиц.

УУД:

Личностные:

• Аргументировано оценивать свои и чужие ответы.
• Вырабатывать уважительно-доброжелательные отношения во время работы в группе.

Регулятивные:

• Определять цель, проблему в учебной деятельности.
• Планировать свою деятельность в соответствии с учебной ситуацией.
• Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять допущенные ошибки.

Коммуникативные:

• Запрашивать и сообщать информацию по образцу.
• Создавать письменные тексты в результате решения учебных задач.
• Осознанно использовать речевые и языковые средства в ходе решения коммуникативных задач.
• Организовывать работу в паре и группе

Познавательные:

• Распознавать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в ходе работы на уроке.
• Использовать переспрос для уточнения отдельных деталей, необходимых для выполнения учебных задач.
• Делать краткие записи с целью их использования в устных высказываниях.

Card one.

Write the correct form of the verbs in brackets.

1. If you go to the party, I’m sure you __________ (have) a good time.
2. I _____________(buy) you a shirt if I have enough time.
3. If you _____________( not study) , you may fail the exam.
4. If we buy a car, we _____________( not have to) travel by bus.

Card two.

1.If you ___________(not sleep), you get tired.

2.Whenever it ________( rain), I wear my boots.

3.If you ____________(cook) dinner,  I’ll make the dessert.

4.If it’s sunny, we ___________(go) to the zoo.

Card three.

               1. When  you ____________(run)  fast, you get hot.

               2. If I have a party, I ____________( invite) all my friends.

3.  If you ………. (study) well, you can pass the test successfully.
4. If you go to the party, I’m sure you ……. (have) a good time.

САМОАНАЛИЗ

Тема:  «Инструкции».

Данный урок разработан по учебнику: «Spotlight” 7 класса», составители учебника В. Эванс, Д. Дули, О. Подоляко, Ю. Ваулина.

Урок является 6 уроком по теме  «Гаджеты» и 5 в разделе «Что готовит нам будущее». На изучение данной темы отводится 1 урок.

Урок проведен в 7Б классе. В классе – 29 учащихся, в моей группе – 15. Из них 8 – девочек и 7 – мальчиков. Уровень подготовки группы – выше среднего. Есть учащиеся с высоким и средним уровнем подготовки.

 Тип урока:  урок комбинированный.

 Цель: создать условия для формирования коммуникативной компетенции учащихся.

             Задачи:

Образовательные: познакомить с новыми лексическими единицами и учить применять  их на практике

Развивающие:

• способствовать развитию  навыков  во всех видах  речевой  деятельности,   языковой догадки,  рефлексии, адекватной самооценки;

• развивать самостоятельное мышление, умение сравнивать, анализировать, речь, память, внимание;
• расширять кругозор;  
• развивать коммуникативную культуру  и  коммуникативную компетентность школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

Воспитательные:

• воспитывать  активную жизненную позицию, толерантность, умение сотрудничать и работать в паре  и группе ;
• пробуждать творческую активность детей, стимулировать воображение, желание включаться в творческую деятельность;
• мотивировать ситуацию  успеха и достижений, творческой самореализации учащихся.

Планируемые результаты:

Личностные:

• формировать общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
• понять, .что язык, в том числе иностранный, является  основным  средством  общения между людьми;
• уметь работать в паре. сотрудничать в группе.
• использовать самооценку деятельности.

Метапредметные:

 Коммуникативные:

• развивать  умения общаться, эффективно сотрудничать, используя различные виды речевой деятельности, приобретать знания   о строе языка, его системе, особенностях, сходстве и различии с родным языком;

Познавательные:

• осуществлять межкультурное общение в говорении, чтении, аудировании, письме; осознание строя изучаемого языка, способности к имитации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного, к логическому изложению

Регулятивные :

• формировать  рациональные навыки овладения ИЯ, способность к самообучению, привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком, развитие языковых и речемыслительных способностей;
• способствовать адекватному восприятию использования грамматических явлений в речи, развитие функций, связанных с речевой деятельностью: мышлением, памятью, восприятием, воображением.

Предметные:

• уметь использовать в речи изученные ранее лексические единицы;
• пользоваться языковой догадкой, совершенствовать  приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка ;
• знать  основные значения изученных лексических единиц.

УУД:

Личностные:

• Аргументировано оценивать свои и чужие ответы.
• Вырабатывать уважительно-доброжелательные отношения во время работы в группе.

Регулятивные:

• Определять цель, проблему в учебной деятельности.
• Планировать свою деятельность в соответствии с учебной ситуацией.
• Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять допущенные ошибки.

Коммуникативные:

• Запрашивать и сообщать информацию по образцу.
• Создавать письменные тексты в результате решения учебных задач.
• Осознанно использовать речевые и языковые средства в ходе решения коммуникативных задач.
• Организовывать работу в паре и группе

Познавательные:

• Распознавать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в ходе работы на уроке.
• Использовать переспрос для уточнения отдельных деталей, необходимых для выполнения учебных задач.
• Делать краткие записи с целью их использования в устных высказываниях.

Оборудование: авторская мультимедийная презентация, проектор, экран, ноутбук, учебник Spotlight 7, карточки для индивидуальной работы.

Предварительная подготовка: учитель готовит информационно-коммуникативное сопровождение урока.

На уроке используются элементы проектной, здоровьесберегающей технологий (смена видов деятельности, физкультминутка, дозированное использование презентации), ИКТ – технологии, а также приемы личностно-ориентированного обучения:

• стимулирование учащихся к самостоятельной деятельности, обеспечивая им возможность самообразования, самовыражения, саморазвития;
• использование различных форм индивидуальной работы для обеспечения более точной оценки;
• проект;
• здоровьесберегающие технологии;
• разноуровневый характер домашних заданий.

Этапы урока:
Стадия вызова: актуализировать имеющиеся у учащихся знания в связи с изучаемым материалом;
пробудить познавательный интерес к изучаемому материалу, помочь учащимся самим определить направление в изучении темы.
Стадия осмысления: помочь активно воспринимать изучаемый материал,  соотнести старые знания с новыми; расширять и активизировать словарный запас детей.

Стадия рефлексии: помочь учащимся  обобщить изучаемый материал.

Выбор проектной технологии   объясняется  тем, что приемы данной  технологии помогают обеспечить интерактивное (имеющее «обратную связь») включение учащихся в  учебный  процесс. Кроме этого, содержание урока построено с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения, направленного на формирование универсальных учебных действий.

Урок носил личностно-ориентированный, индивидуальный характер. На первый план ставилась самостоятельная работа учащихся,  осуществлялся практический, деятельностный подход. Урок был направлен на развитие универсальных учебных действий (УУД): личностных, коммуникативных, регулятивных и познавательных.

При организации урока я руководствовалась идеями Л. С. Выготского, одной из которых является воспитание  детей лишь при постоянном сотрудничестве с ними, с их средой, с их желаниями и готовностью действовать самим вместе с учителем. «...Ребенок будет действовать сам, преподавателю же остается только руководить и направлять его деятельность» В основу урока была положена личная деятельность ученика, и учителя , который направлял и регулировал  эту деятельность.

        Считаю  цели  и задачи, поставленные  на уроке,   выполненными.