In my lunch box
план-конспект урока по английскому языку

Этап урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент

(самоопределение деятельности)

2мин.

- подготовить учащихся к работе;

- определить цели и задачи урока.

Учитель приветствует детей .

Good afternoon. How are you...?

Определение цели урока: на доске шифр- расшифровав его дети узнают тему  урока.

(слайд 2).

Постановка задач перед ребятами

-продолжим тему «Еда», узнаем новые слова;

-узнаем, что означают слова some, any

-научимся вести диалог «В кафе» или «В магазине»

- описывать содержимое холодильника .

Учащиеся отвечают на приветствие учителя.

Выслушивают учебную ситуацию, угадывают шифр  и определяют тему урока и  чему они будут учиться на уроке.

2. Фонетическая зарядка

3мин.

Подготовить речевой аппарат к английской речи

At first let’s practice our English sounds! Listen and repeat after me. (Слайд 3)

[Ʌ]but,mum,run

[e]pen,hen,red

[a:]car,park,dark

[ɔ:]corn, morning,short,horse

Скороговорка

Billy Button bought a buttered biscuit.

Учащиеся повторяют за учителем английские звуки.

Тренируются произносить скороговорку.

3. Актуализация знаний полученных на предыдущих уроках.

6 мин.

1. Вспомнить и повторить лексику по теме “Еда”.

2. Проверить домашнее задание (выполнение упражнения аналогичного домашнему)

3. активизировать употребление в речи фраз: Do you like … ? Yes, I do. Yum! /No, I don`t. Yuk!

1. Учитель по одному достает из сумки продукты и называет их
2. После этого учитель показывает  картинки в произвольном порядке, а учащиеся говорят, что на них изображено.
3. Ученики поют песенку-караоке «Do you like pizza?»  - учитель показывает картинку- ученики хором поют песенку по аналогии
4. Проверка дом.зад. ученики выполняют задание на карточке аналогичное домашнему упражнению-сдают карточки).

(слайды 4,5,6,7)

1. Учащиеся слушают и повторяют слова
2. Учащиеся называют слова хором.
3. Фронтальная работа. Отдельные учащиеся читают слова на экране
4. Учащиеся поют в песенки демонстрируемый продукт и поют  Yes, I do. Yum! /No, I don`t. Yuk!
5. Выполняют упражнение на карточке

4.Предъявление новых лексических знаний

3 мин.

5 мин.

1. Введение и отработка новой лексики.

2. Употребление изученной лексики в ситуации реального общения

1.Учитель вводит новые слова. Учащиеся слушают и повторяют хором и индивидуально.-работа с мультимедийным приложением-переход по слайду 8

После этого учитель показывает на картинки в произвольном порядке, а учащиеся говорят, что на них изображено.

Учитель показывает на написанные слова и просит отдельных учащихся прочитать их.

2.  с. 46, упр. 2. Просмотр читает диалога.-мультимедийное приложение. 

Учитель подходит к учащимся и помогает

им по мере необходимости

1. Учащиеся слушают и повторяют слова хором.

Отдельные учащиеся читают слова на экране или в учебнике.

2. Учащиеся повторяют за ним, а затем разыгрывают аналогичные диалоги в парах. –игра ЛОТО

5. Физминутка.

2мин

Слайд 9

Поют под песенку-видео

6. Предъявление новых грамматических знаний

4мин

Формирование грамматических навыков. Ознакомление учащихся с употреблением неопределенных местоимений some, any в утвердительном, отрицательном и вопросительном предложениях.

Создание проблемной ситуации:-просмотр правила в учебнике  ex.3 p 46

Look at these sentences.

I’ve got some apples.

I haven’t got any bananas.

Have you got any tomatoes .

In what sentences we use some?

In what sentences we use any?

Вывод учителя:

I see, you understand it. Fine.

But ! Can I

have some Coke, please? и объясняет, что

“some” употребляется в вопросительном

предложении вместо “any”, когда в нем

выражена просьба. 

Слайд 10

Учащиеся анализируют предложения и делают вывод о том, что местоимение some употребляется в утвердительном предложении, а в отрицательном и вопросительном употребляется any.

7. Проверка  понимания.

5 мин

Тренировать употребление структуры I’ve got some… I haven’t got any… Have you got any…?

с. 46, упр. 3. Учитель читает образец и объясняет задание. Учащимся дается время для выполнения упражнения.

Слайд 11

.Самостоятельная работа. Учащиеся вначале выполняют грамматическое задание, подставляя во фразы местоимения some,any. Затем дети меняются карточками и осуществляют взаимоконтроль. Правильные ответы проецируются на экране.

8. Первичное закрепление.

5мин

Закрепить полученные знания.

Совершенствовать навыки устной речи

с. 47, упр. 4. Учитель читает и объясняет

задание и значение словосочетания shopping list. Учащиеся читают записку про себя

и составляют список покупок, которые необходимо сделать Карен. Ответы проверяются.

Затем отдельные учащиеся читают предложения из текста, которые помогли им составить список.

Ответ: ice cream, apples, bananas.

9. Актуализация новых знаний

7 мин

Закрепить в речи учащихся новый грамматический материал.

Создание условий для совершенство-вания в речи учащихся нового грамматического материала.

Учитель спрашивает учащихся, что бы они положили в свой «lunch box» и просит записать в тетрадях.  с. 47, упр. 6. Учитель читает образец и объясняет задание.

Учитель подходит к учащимся и помогает им по мере необходимости.

Учащиеся выбирают три

продукта, которые они хотели бы взять с собой в школу на завтрак, и записывают их на lunch box. Затем они отвечают на  вопросы, как показано в образце.

После этого некоторые учащиеся выступают

перед классом.

10. Информация о домашнем задании

1,5 мин

инструктаж по его выполнению.

Учебник: упр. 5, с. 47-на листочке.

сборник: с. 41-43, упр. 1, 3,6.

11. Подведение итогов занятия.

1,5 мин

Рефлексия

Чему вы сегодня научились?

Комментирует ответы учащихся, производит оценивание.

Производят оценку своих ответов, стараются адекватно оценить результат своей учебной деятельности.

Как я себя чувствовал на уроке

( обведи личико)

Как я работал на уроке

( обведи личико)

Активно работал.

Работал, но не активно.

Был пассивен