Рабочая программа по английскому языку 1 курс ТОЭ
рабочая программа по английскому языку

Рассмотрена и одобрена

на заседании УМО общеобразовательного,

ЕН И ОГСЭ циклов

Протокол № ___ от  «____» _______2020 г.

Председатель УМО

____________________ /Сухорукова М.А./

УТВЕРЖДАЮ

Первый заместитель директора

____________/Ларионова А.О./

«____» _____________ 2020  г.

1.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

2.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

13

3.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

21

4.

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

22

Код

группы ЛР

Группы личностных результатов

Личностные результаты

(промежуточные планируемые результаты)

ЛР.1

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя

ЛР.1.1 ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;

ЛР.1.3 готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

ЛР.1.4 готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;

ЛР.1.5 принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью;

ЛР.2

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству)

ЛР.2.1 российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;

ЛР.2.2 уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);

ЛР.2.3 формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального самоопределения;

ЛР.2.4 воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации

ЛР.3

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону, государству и к гражданскому обществу

ЛР.3.1 гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;

ЛР.3.2 признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и политическая грамотность;

ЛР.3.3 мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

ЛР.3.5 готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;

ЛР.3.6 приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;

ЛР.3.7  уважительное отношение к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;

ЛР.3.8 готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.

ЛР.4

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми

ЛР.4.1 нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

ЛР.4.2 принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

ЛР.4.3 способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую помощь;

ЛР.4.4 формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);

ЛР.4.5 развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.

ЛР.5

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, живой природе, художественной культуре

ЛР.5.2 готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

ЛР.5.3 экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

ЛР.5.4  эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта.

ЛР.6

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в том числе подготовка к семейной жизни

ЛР.6.2 положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства), интериоризация традиционных семейных ценностей.

ЛР.7

Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере социально-экономических отношений

ЛР.7.2 осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;

ЛР.7.3 готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

ЛР.7.4 потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности;

ЛР.7.5 готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.

ЛР.8

Личностные результаты в сфере физического, психологического, социального и академического благополучия обучающихся

ЛР.8.1 физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение детьми безопасности и психологического комфорта, информационной безопасности.

Код группы МПР

Групповые метапредметные результаты

Метапредметные результаты

Выпускник научится:

МПР.1

Регулятивные универсальные учебные действия

МПР.1.1 самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

МПР.1.2 оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

МПР.1.3 ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

МПР.1.4 оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

МПР.1.5 выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

МПР.1.6 организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

МПР.1.7 сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

МПР.2

Познавательные универсальные учебные действия

МПР.2.1 искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

МПР.2.2 критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,  распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

МПР.2.3 использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

МПР.2.4 находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

МПР.2.5 выходить за рамки учебной дисциплины и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для  широкого переноса средств и способов действия;

МПР.2.6 выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

МПР.2.7 менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности

МПР.3

Коммуникативные универсальные учебные действия

МПР.3.1 осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

МПР.3.2 при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

МПР.3.3 координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

МПР.3.4 развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

МПР.3.5 распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

Код ПР

Выпускник на базовом уровне научится

ПР.1

ПР.1.1 Коммуникативные умения

ПР 1.1.1 Говорение, диалогическая речь

ПР.1.1.1.1 Вести диалог/полилог в ситуациях неофициального общения в рамках изученной тематики;

ПР.1.1.1.2 при помощи разнообразных языковых средств без подготовки инициировать, поддерживать и заканчивать беседу на темы, включенные в раздел «Предметное содержание речи»;

ПР.1.1.1.3 выражать и аргументировать личную точку зрения;

ПР.1.1.1.4 запрашивать информацию и обмениваться информацией в пределах изученной тематики;

ПР.1.1.1.5 обращаться за разъяснениями, уточняя интересующую информацию.

ПР 1.1.2 Говорение, монологическая речь

ПР.1.1.2.1  формулировать несложные связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика) в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;

ПР.1.1.2.2 передавать основное содержание прочитанного/
увиденного/услышанного;

ПР.1.1.2.3   давать краткие описания и/или комментарии с опорой на нелинейный текст (таблицы, графики);

ПР.1.1.2.4   строить высказывание на основе изображения с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.

ПР 1.1.3 Аудирование

ПР.1.1.3.1   понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов различных стилей и жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики с четким нормативным произношением;

ПР.1.1.3.2  выборочное понимание запрашиваемой информации из несложных аутентичных аудиотекстов различных жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики, характеризующихся четким нормативным произношением. 

ПР 1.1.4 Чтение

ПР.1.1.4.1 читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

ПР.1.1.4.2    отделять в несложных аутентичных текстах различных стилей и жанров главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты 

ПР 1.1.5 Письмо 

ПР.1.1.5.1   писать несложные связные тексты по изученной тематике;

ПР.1.1.5.2 писать личное (электронное) письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

ПР.1.1.5.3  письменно выражать свою точку зрения в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи», в форме рассуждения, приводя аргументы и примеры.

ПР 1.2 Языковые навыки

ПР 1.2.1 Орфография и пунктуация

ПР.1.2.1.1  владеть орфографическими навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;

ПР.1.2.1.2  расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации.

ПР 1.2.2 Фонетическая сторона речи

ПР.1.2.2.1  владеть слухопроизносительными навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;

ПР.1.2.2.2  владеть навыками ритмико-интонационного оформления речи в зависимости от коммуникативной ситуации.

ПР 1.2.3 Лексическая сторона речи

ПР.1.2.3.1   распознавать и употреблять в речи лексические единицы в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;

ПР.1.2.3.2    распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

ПР. 1.2.3.3. определять принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

ПР. 1.2.3.4 догадываться о значении отдельных слов на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам и контексту;

ПР.1.2.3.5    распознавать и употреблять различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.).

ПР. 1.2.4 Грамматическая сторона речи

ПР.1.2.4.1 оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтактическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей;

ПР.1.2.4.2 употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);

ПР.1.2.4.3 употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);

ПР.1.2.4.4 употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for, since, during, so that, unless;

ПР.1.2.4.5 употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

ПР.1.2.4.6 употреблять в речи условные предложения реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);

ПР.1.2.4.7 употреблять в речи предложения с конструкцией I wish (I wish I had my own room);

ПР.1.2.4.8 употреблять в речи предложения с конструкцией so/such (I was so busy that I forgot to phone my parents);

ПР.1.2.4.9 употреблять в речи конструкции с герундием: to love / hate doing something; stop talking;

ПР.1.2.4.10 употреблять в речи конструкции с инфинитивом: want to do, learn to speak;

ПР.1.2.4.11 употреблять в речи инфинитив цели (I called to cancel our lesson);

ПР.1.2.4.12 употреблять в речи конструкцию it takes me … to do something;

ПР.1.2.4.13 использовать косвенную речь;

ПР.1.2.4.14 использовать в речи глаголы в наиболее употребляемых временных формах: Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Past Simple, Past Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Past Perfect;

ПР.1.2.4.15 употреблять в речи страдательный залог в формах наиболее используемых времен: Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Present Perfect;

ПР.1.2.4.16 употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени – to be going to, Present Continuous; Present Simple;

ПР.1.2.4.17 употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would);

ПР.1.2.4.18 согласовывать времена в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого;

ПР.1.2.4.19 употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

ПР.1.2.4.20 употреблять в речи определенный/неопределенный/нулевой артикль;

ПР.1.2.4.21 употреблять  в речи личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;

ПР.1.2.4.22 употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях,  образованные по правилу, и исключения;

ПР.1.2.4.24 употреблять в речи наречия в положительной,

сравнительной  и превосходной степенях, а также наречия,

 выражающие количество (many / much, few / a few, little / a little) и наречия, выражающие время;

ПР.1.2.4.25 употреблять предлоги, выражающие направление движения, время и место действия.

Код ПР

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться

ПР.2 

2.1 Коммуникативные умения

2.1.1 Говорение, диалогическая речь

ПР.2.1.1.1 Вести диалог/полилог в ситуациях официального общения в рамках изученной тематики; кратко комментировать точку зрения другого человека;

ПР.2.1.1.2 проводить подготовленное интервью, проверяя и получая подтверждение какой-либо информации;

ПР.2.1.1.3 обмениваться информацией, проверять и подтверждать собранную фактическую информацию.

2.1.2 Говорение, монологическая речь

ПР. 2.1.2.1 резюмировать прослушанный/прочитанный текст;

ПР.2.1.2.2 обобщать информацию на основе прочитанного/прослушанного текст

2.1.3 Аудирование

ПР.2.1.3.1 полно и точно воспринимать информацию в распространенных коммуникативных ситуациях;

ПР.2.1.3.2  обобщать прослушанную информацию и выявлять факты в соответствии с поставленной задачей/вопросом.

2.1.4 Чтение

ПР.2.1.4.1 читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров и отвечать на ряд уточняющих вопросов.

2.1.5 Письмо

ПР.2.1.5.1  писать краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу.

2.2.Языковые навыки

2.2.1 Орфография и пунктуация

ПР.2.2.1.1  владеть орфографическими навыками;

ПР.2.2.1.2  расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации.

2.2.2 Фонетическая сторона речи

ПР.2.2.2.1 произносить звуки английского языка четко, естественным произношением, не допуская ярко выраженного акцента.

2.2.3 Лексическая сторона речи

ПР.2.2.3.1 использовать фразовые глаголы по широкому спектру тем, уместно употребляя их в соответствии со стилем речи;

ПР. 2.2.3.2 узнавать и использовать в речи устойчивые выражения и фразы (collocations).

2.2.4 Грамматическая сторона речи

ПР.2.2.4.1  Использовать в речи модальные глаголы для выражения возможности или вероятности в прошедшем времени (could + have done; might + have done);

ПР.2.2.4.2  употреблять в речи структуру have/get + something + Participle II (causative form) как эквивалент страдательного залога;

ПР.2.2.4.3  употреблять в речи эмфатические конструкции типа It’s him who… It’s time you did smth;

ПР.2.2.4.4  употреблять в речи все формы страдательного залога;

ПР.2.2.4.5  употреблять в речи времена Past Perfect и Past Perfect Continuous;

ПР.2.2.4.6 употреблять в речи условные предложения нереального характера (Conditional 3);

ПР.2.2.4.7  употреблять в речи структуру to be/get + used to + verb;

ПР.2.2.4.8  употреблять в речи структуру used to / would + verb для обозначения регулярных действий в прошлом;

ПР. 2.2.4.9  употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;

ПР. 2.2.4.10  использовать широкий спектр союзов для выражения противопоставления и различия в сложных предложениях.

Вид учебной работы

Объем часов

Семестр

Объем учебной дисциплины

117

1-2

в том числе:

     теоретическое обучение (урок, лекция)

2

     лабораторные  занятия

-

     практические занятия

115

     семинары

-

     индивидуальный проект

-

     консультации

-

Самостоятельная работа (всего)

-

в том числе:

     самостоятельная работа над индивидуальным проектом

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

2

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Объем часов

Уровень усвоения

Коды результатов, формированию которых способствует элемент программы

1

2

3

4

5

Введение

Цели и задачи изучения учебной дисциплины «Иностранный язык». Английский язык как язык международного общения и средство познания национальных культур. Основные варианты английского языка, их сходство и различие. Роль английского языка при освоении  специальностей СПО.

Входной контроль.

2

ЛР.5.2

МПР.1.1

Раздел 1.

Основное содержание

110

Тема 1.1.

Приветствие, прощание, представление себя и других людей в официальной и неофициальной обстановке

Содержание учебного материала

4

ПР.1.1.1.1, ПР.1.1.1.4

ПР.1.1.3.1  

ПР.1.2.3.1

ЛР 4.1

МПР.3.1

МПР.3.2

МПР.3.5

ПР.2.1.1.1

ПР.2.2.2.1

ПР. 2.2.3.2

Английский алфавит. Правила чтения.

Ознакомление с клише по теме

Выполнение тренировочных упражнений.

Грамматика

Распространенные и нераспространенные предложения

Лабораторные занятия (не предусмотрены)

-

Практические занятия

4

Практическое занятие №1 Приветствие, прощание, представление себя и других людей в официальной и неофициальной обстановке

Практическое занятие №2 Приветствие, прощание, представление себя и других людей в официальной и неофициальной обстановке

2

2

Контрольные работы (не предусмотрены)

-

Самостоятельная работа обучающихся (не предусмотрено)

-

Тема 1.2.

Описание человека (внешность, национальность, образование, личные качества, род занятий, должность)

Содержание учебного материала

6

ПР.1.1.2.1  ПР.1.1.2.2 ПР.1.1.4.1

ПР.1.2.1.1

ПР.1.2.2.2  

ПР.1.2.3.1

ЛР 4.4  

МПР.2.4

ПР.2.1.1.2

ПР.2.2.3.1

Описание человека (внешность, национальность, образование, личные качества, род занятий, должность)  Составление тематического словаря

Грамматика

Местоимения. Глагол to be.

Различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);

1,2

Лабораторные занятия (не предусмотрены)

-

Практические занятия

6

Практическое занятие №3 Описание человека (внешность, национальность, образование, личные качества, род занятий, должность)

Практическое занятие №4 Описание человека (внешность, национальность, образование, личные качества, род занятий, должность)

Практическое занятие №5 Описание человека (внешность, национальность, образование, личные качества, род занятий, должность)

2

2

2

Контрольные работы (не предусмотрены)

-

Самостоятельная работа обучающихся (не предусмотрено)

-

Тема 1.3

Повседневная жизнь

Содержание учебного материала

10

ПР.1.1.5.2 ПР.1.2.4.14 ПР.1.2.4.19  ПР.1.2.4.20 ПР.1.2.4.21  ПР.1.2.4.25

 ЛР.3.5

ЛР.4.4

ЛР.4.5

ЛР.5.4

ЛР.6.2

ЛР.7.5

МПР.1.2

МПР.3.3

ПР.2.1.1.3

ПР.2.2.4.7  

Домашние обязанности. Покупки. Общение в семье и в школе. Семейные традиции. Общение с друзьями и знакомыми. Переписка с друзьями.

Грамматика:

 личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;

существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

Present Simple

There is/are

Числительные

Предлоги места и направления

Неопределенные местоимения

Определенный, неопределенный, нулевой артикли.

Лабораторные занятия (не предусмотрены)

-

Практические занятия

10

Практическое занятие №6 Повседневная жизнь

Практическое занятие №7 Повседневная жизнь

Практическое занятие №8 Повседневная жизнь

Практическое занятие №9 Повседневная жизнь

Практическое занятие №10 Повседневная жизнь

2

2

2

2

2

Контрольные работы (не предусмотрены)

-

Самостоятельная работа обучающихся (не предусмотрено)

-

Тема 1.4

Здоровье

Содержание учебного материала

8

ПР.1.1.1.1 ПР.1.1.2.1  

ПР.1.1.2.2

ПР.1.2.3.1   ПР.1.2.1.1  .

ПР.1.2.3.1   ПР.1.2.3.2    ПР.1.2.4.24 ПР.1.2.4.25

ЛР.1.5

ЛР.4.3

ЛР.8.1

МПР.1.5

МПР.2.2

ПР. 2.1.2.1

ПР.2.1.2.2

Посещение  врача. Здоровый образ жизни.

Грамматика

Специальные вопросы

Исчисляемые и неисчисляемые существительные

A lot of, much, many, a little, little, few, a few

1,2

Лабораторные занятия (не предусмотрены)

-

Практические занятия

8

Практическое занятие №11 Здоровье

Практическое занятие №12 Здоровье

Практическое занятие №13 Здоровье

Практическое занятие №14 Здоровье

2

2

2

2

Контрольные работы (не предусмотрены)

-

Самостоятельная работа обучающихся (не предусмотрено)

-

Тема 1.5

Спорт

Содержание учебного материала

10

ПР.1.1.2.1  ПР.1.1.2.2

ПР.1.1.2.4   ПР.1.1.4.1 ПР.1.1.4.2    ПР.1.2.1.1  

ПР.1.2.3.1  

ПР. 1.2.3.4 МПР.3.4

ПР. 2.2.4.9  

Активный отдых. Экстремальные виды спорта.

Грамматика

Степени сравнения прилагательных

The Present Perfect

The Past Perfect

1,2

Лабораторные занятия (не предусмотрены)

*

Практические занятия

Практическое занятие №15 Спорт

Практическое занятие №16 Спорт

Практическое занятие №17 Спорт

Практическое занятие №18 Спорт

Практическое занятие №19 Спорт

2

2

2

2

2

Контрольные работы (не предусмотрены)

-

Самостоятельная работа обучающихся (не предусмотрено)

-

Тема 1.6

Городская и сельская жизнь

Содержание учебного материала

8

ПР.1.1.2.1  ПР.1.1.2.2

ПР.1.1.4.1 ПР.1.1.4.2    

ПР.1.1.5.3  ПР.1.2.1.1  

ПР.1.2.3.1   ПР.1.2.4.10

ЛР.2.1

МПР.1.1

Особенности городской и сельской жизни в России и странах изучаемого языка. Городская инфраструктура. Город Улан-Удэ. Сельское хозяйство.

Грамматика

Gerund

1,2

Лабораторные занятия (не предусмотрены)

-

Практические занятия

8

Практическое занятие №20 Городская и сельская жизнь

Практическое занятие №21 Городская и сельская жизнь

Практическое занятие №22 Городская и сельская жизнь

Практическое занятие №23 Городская и сельская жизнь. Выполнение проверочных упражнений по темам 1.1 – 1.6

2

2

2

2

Контрольные работы (не предусмотрены)

-

Самостоятельная работа обучающихся (не предусмотрено)

-

Тема 1.7

Научно-технический прогресс

Содержание учебного материала

10

ПР.1.1.2.1  ПР.1.1.2.2

ПР.1.1.2.4   ПР.1.1.4.1 ПР.1.1.5.1  

ПР.1.2.3.1   ПР.1.2.4.4  ПР.1.2.4.5

ЛР.3.3

ЛР.5.1

МПР.1.4

МПР.2.3

ПР.2.1.4.1

ПР.2.2.4.3  

ПР.2.2.4.8

 ПР. 2.2.4.10  

Прогресс в науке. Космос. Новые информационные технологии.

Грамматика

Сложносочиненные предложения

Сложноподчиненные предложения

1,2

Лабораторные занятия (не предусмотрены)

-

Практические занятия

10

Практическое занятие №24 Научно-технический прогресс

Практическое занятие №25 Научно-технический прогресс

Практическое занятие №26 Научно-технический прогресс

Практическое занятие №27 Научно-технический прогресс

Практическое занятие №28 Научно-технический прогресс

2

2

2

2

2

Контрольные работы (не предусмотрены)

-

Самостоятельная работа обучающихся (не предусмотрено)

-

Тема 1.8

Природа и экология

Содержание учебного материала

10

ПР.1.1.2.1  

ПР.1.1.2.2

ПР.1.1.3.2  

ПР.1.1.4.1 ПР.1.1.4.2    ПР.1.1.5.1  

ЛР.5.3

МПР.2.5

Природные ресурсы. Возобновляемые источники энергии. Изменение климата и глобальное потепление. Знаменитые природные заповедники России и мира, Республики Бурятия.

Грамматика
Неопределенные местоимения some, any, no

1,2

Лабораторные занятия (не предусмотрены)

-

Практические занятия

10

Практическое занятие №23 Природа и экология

Практическое занятие №30 Природа и экология

Практическое занятие №31 Природа и экология

Практическое занятие №32 Природа и экология

Практическое занятие №33 Природа и экология

2

2

2

2

2

Контрольные работы (не предусмотрены)

-

Самостоятельная работа обучающихся (не предусмотрено)

-

Тема 1.9

Современная молодежь

Содержание учебного материала

8

ПР.1.1.2.1 ПР.1.1.2.2

ПР.1.1.4.1 ПР.1.1.5.3  

ПР.1.2.3.1  

ПР.1.2.4.6

ПР.1.2.4.7

ЛР.4.1

МПР.2.7

ПР.2.1.5.1  

ПР.2.2.4.6

Увлечения и интересы. Связь с предыдущими поколениями. Образовательные поездки.

Грамматика:

Present Сontinuous

Условные предложения

1,2

Лабораторные занятия (не предусмотрены)

-

Практические занятия

8

Практическое занятие №34 Современная молодежь

Практическое занятие №35 Современная молодежь

Практическое занятие №36 Современная молодежь

Практическое занятие №37 Современная молодежь

2

2

2

2

Контрольные работы (не предусмотрены)

-

Самостоятельная работа обучающихся (не предусмотрено)

-

Тема 1.10

Профессии

Содержание учебного материала

8

ПР.1.1.2.1  ПР.1.1.2.2

ПР.1.1.4.1 ПР.1.1.5.3  

ПР.1.2.4.14  ЛР.1.1

ЛР.7.2

ЛР.7.3

ЛР.7.4

МПР.1.6

ПР.2.2.4.5  

Современные профессии. Планы на будущее, проблемы выбора профессии. Образование и профессии.

Грамматика

Времена группы Perfect Continuous

1,2

Лабораторные занятия (не предусмотрены)

-

Практические занятия

8

Практическое занятие №38 Профессии

Практическое занятие №39 Профессии

Практическое занятие №40 Профессии

Практическое занятие №41 Профессии

2

2

2

2

Контрольные работы (не предусмотрены)

-

Самостоятельная работа обучающихся (не предусмотрено)

-

Тема 1.11

Россия – моя родина

Содержание учебного материала

10

ПР.1.1.2.1  ПР.1.1.2.2

ПР.1.1.4.1 ПР.1.1.4.2    ПР.1.1.5.1   ПР.1.2.3.1  

ПР. 1.2.3.4

ЛР.1.3

ЛР.2.1

ЛР.2.2

ЛР.2.3

ЛР.2.4

ЛР.3.1

ЛР.3.2

МПР.2.5

ПР.2.1.4.1

Географическое положение, климат, население, крупные города, достопримечательности.

Путешествие по своей стране.

Праздники и знаменательные даты в России, Бурятии/

Грамматика

Past Simple

Future Simple

1,2

Лабораторные занятия (не предусмотрены)

-

Практические занятия

10

Практическое занятие №42 Россия – моя родина

Практическое занятие №43 Россия – моя родина

Практическое занятие №44 Россия – моя родина

Практическое занятие №45 Россия – моя родина

Практическое занятие №46 Россия – моя родина

2

2

2

2

2

Контрольные работы (не предусмотрены)

-

Самостоятельная работа обучающихся (не предусмотрено)

-

Тема 1.12

Страны изучаемого языка

Содержание учебного материала

10

ПР.1.1.2.1 ПР.1.1.2.2

ПР.1.1.4.1 ПР.1.1.4.2    ПР.1.1.5.1  

ПР.1.2.3.1   ПР.1.2.3.5    ПР.1.2.4.15

ЛР.3.6

ЛР.3.7

ЛР.3.8

МПР.2.5

ПР.2.1.3.1

ПР.2.1.3.2  

ПР.2.1.4.1

ПР.2.2.4.2

ПР.2.2.4.4

Географическое положение, климат, население, крупные города, достопримечательности: Великобритания, США. Путешествие за рубежом.

Праздники и знаменательные даты в  странах изучаемого языка.

Грамматика

Страдательный залог

Артикли с географическими названиями

1,2

Лабораторные занятия (не предусмотрены)

-

Практические занятия

10

Практическое занятие №47 Страны изучаемого языка

Практическое занятие №48 Страны изучаемого языка

Практическое занятие №49 Страны изучаемого языка

Практическое занятие №50 Страны изучаемого языка

Практическое занятие №51 Страны изучаемого языка

2

2

2

2

2

Контрольные работы (не предусмотрены)

-

Самостоятельная работа обучающихся (не предусмотрено)

-

Тема 1.13

Иностранные языки

Содержание учебного материала

8

ПР.1.1.2.1  ПР.1.1.2.2

ПР.1.1.2.2 ПР.1.1.5.1   ПР.1.2.4.1

ПР.1.2.4.17  ЛР.4.2

МПР.1.7

МПР.2.1

ПР.2.2.1.1  ПР.2.2.1.2

ПР.2.2.4.1  

Изучение иностранных языков. Иностранные языки в профессиональной деятельности и для повседневного общения. Выдающиеся личности, повлиявшие на развитие культуры и науки России и стран изучаемого языка.

Грамматика

Модальные глаголы

1,2

Лабораторные занятия (не предусмотрены)

-

Практические занятия

8

Практическое занятие №52 Иностранные языки

Практическое занятие №53 Иностранные языки

Практическое занятие №54 Иностранные языки

Практическое занятие №55 Иностранные языки. Выполнение проверочных упражнений по темам 1.7 – 1.13

2

2

2

2

Контрольные работы (не предусмотрены)

-

Самостоятельная работа обучающихся (не предусмотрено)

-

Тема 1.14.

Культура и искусство

Содержание учебного материала

4

ПР.1.1.2.1 ПР.1.1.2.3   ПР.1.1.4.1  

ЛР.5.2

ЛР 5.4

МПР.2.5

Классическое и современное искусство. Изобразительные (живопись, архитектура, скульптура, графика) и неизобразительные (музыка, театр, кино) виды искусства.

1,2

Лабораторные занятия (не предусмотрены)

-

Практические занятия

4

Практическое занятие №56 Культура и искусство

Практическое занятие №57 Культура и искусство

2

2

Контрольные работы (не предусмотрены)

-

Самостоятельная работа обучающихся (не предусмотрено)

-

Промежуточная аттестация дифференцированный зачет

1

Всего:

117

Результаты обучения

Критерии оценки

Формы и методы оценки

Выпускник  на базовом  уровне научится

90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных  ответов оценка 4 (хорошо);

50-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 50% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

Текущий контроль:

Устный опрос

Письменный опрос

Тестирование

Проверка результатов и хода выполнения практических работ

Контрольная работа

Промежуточная аттестация:

Дифференцированный зачет

ПР.1.1.1.1 Вести диалог/полилог в ситуациях неофициального общения в рамках изученной тематики

Демонстрирует умения вести диалог/полилог в ситуациях неофициального общения в рамках изученной тематики;

_____________________________

90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных  ответов оценка 4 (хорошо);

50-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 50% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

ПР.1.1.1.2  При помощи разнообразных языковых средств без подготовки инициировать, поддерживать и заканчивать беседу на темы, включенные в раздел «Предметное содержание речи»;

Демонстрирует умения при помощи разнообразных языковых средств без подготовки инициировать, поддерживать и заканчивать беседу на темы, включенные в раздел «Предметное содержание речи»;

_____________________________           90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных  ответов оценка 4 (хорошо);

50-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 50% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

ПР.1.1.1.3 Выражать и аргументировать личную точку зрения;

Демонстрирует умения выражать и аргументировать личную точку зрения

90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных  ответов оценка 4 (хорошо);

50-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 50% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

ПР.1.1.1.4 запрашивать информацию и обмениваться информацией в пределах изученной тематики;

Демонстрирует умения запрашивать информацию и обмениваться информацией в пределах изученной тематики

90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных  ответов оценка 4 (хорошо);

50-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 50% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

ПР.1.1.1.5 обращаться за разъяснениями, уточняя интересующую информацию

Демонстрирует умения обращаться за разъяснениями, уточняя интересующую информацию.

90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных  ответов оценка 4 (хорошо);

50-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 50% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

Говорение, монологическая речь

ПР.1.1.2.1 формулировать несложные связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи

 (описание, повествование, рассуждение, характеристика) в рамках тем, включенных в раздел

«Предметное содержание речи»;

Демонстрирует умения формулировать несложные связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи

 (описание, повествование, рассуждение, характеристика) в рамках тем, включенных в раздел

«Предметное содержание речи»;

90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных  ответов оценка 4 (хорошо);

50-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 50% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

ПР.1.1.2.2 передавать основное содержание прочитанного/
увиденного/услышанного;

Демонстрирует умения передавать основное содержание прочитанного/

увиденного/услышанного;

90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных  ответов оценка 4 (хорошо);

50-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 50% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

ПР.1.1.2.3 давать краткие описания и/или комментарии с опорой на нелинейный текст (таблицы, графики);

Демонстрирует умения давать краткие описания и/или комментарии с опорой на нелинейный текст (таблицы, графики)

90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных  ответов оценка 4 (хорошо);

50-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 50% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

ПР.1.1.2.4     строить высказывание на основе изображения с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.

Демонстрирует умения строить высказывание на основе изображения с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.

90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных  ответов оценка 4 (хорошо);

50-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 50% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

Аудирование

ПР.1.1.3.1 понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов различных стилей и жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики с четким нормативным произношением;

Демонстрирует умения понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов различных стилей и жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики с четким нормативным произношением;

90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных  ответов оценка 4 (хорошо);

50-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 50% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

ПР.1.1.3.2 выборочное понимание запрашиваемой информации из несложных аутентичных аудиотекстов различных жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики, характеризующихся четким нормативным произношением.

Демонстрирует умения выборочного понимания запрашиваемой информации из несложных аутентичных аудиотекстов различных жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики, характеризующихся четким нормативным произношением.

90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных  ответов оценка 4 (хорошо);

50-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 50% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

Чтение

ПР.1.1.4.1 читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

Демонстрирует умения читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных  ответов оценка 4 (хорошо);

50-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 50% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

ПР.1.1.4.2 отделять в несложных аутентичных текстах различных стилей и жанров главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты

Демонстрирует умения отделять в несложных аутентичных текстах различных стилей и жанров главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты

90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных  ответов оценка 4 (хорошо);

50-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 50% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

Письмо

 ПР.1.1.5.1 писать несложные связные тексты по изученной тематике;

Демонстрирует умения писать несложные связные тексты по изученной тематике;

90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных  ответов оценка 4 (хорошо);

50-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 50% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

ПР.1.1.5.2 писать личное (электронное) письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

Демонстрирует умения писать личное (электронное) письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка.

90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных  ответов оценка 4 (хорошо);

50-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 50% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

ПР.1.1.5.3 письменно выражать свою точку зрения в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи», в форме рассуждения, приводя аргументы и примеры.

Демонстрирует умения письменно выражать свою точку зрения в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи», в форме рассуждения, приводя аргументы и примеры.

90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных  ответов оценка 4 (хорошо);

50-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 50% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

Языковые навыки

Орфография и пунктуация

ПР.1.2.1.1    владеть орфографическими навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;

Демонстрирует владение орфографическими навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;

90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных  ответов оценка 4 (хорошо);

50-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 50% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

ПР.1.2.1.2 расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации.

Демонстрирует умения расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации.

90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных  ответов оценка 4 (хорошо);

50-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 50% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

Фонетическая сторона речи

ПР.1.2.2.1 владеть слухопроизносительными навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;

Демонстрирует владение слухопроизносительными навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;

90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных  ответов оценка 4 (хорошо);

50-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 50% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

ПР.1.2.2.2 владеть навыками ритмико-интонационного оформления речи в зависимости от коммуникативной ситуации.

Демонстрирует  владение навыками ритмико-интонационного оформления речи в зависимости от коммуникативной ситуации.

90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных  ответов оценка 4 (хорошо);

50-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 50% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

Лексическая сторона речи

ПР.1.2.3.1   распознавать и употреблять в речи лексические единицы в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;

Демонстрирует умения распознавать и употреблять в речи лексические единицы в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;

90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных  ответов оценка 4 (хорошо);

50-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 50% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

ПР.1.2.3.2 распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

Демонстрирует умения распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных  ответов оценка 4 (хорошо);

50-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 50% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

ПР.1.2.3.3 определять принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

Демонстрирует умения определять принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных  ответов оценка 4 (хорошо);

50-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 50% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

ПР.1.2.3.4 догадываться о значении отдельных слов на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам и контексту;

Демонстрирует умения догадываться о значении отдельных слов на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам и контексту

90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных  ответов оценка 4 (хорошо);

50-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 50% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

ПР.1.2.3.5 распознавать и употреблять различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.).

Демонстрирует умения распознавать и употреблять различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.).

90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных  ответов оценка 4 (хорошо);

50-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 50% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

Грамматическая сторона речи

ПР.1.2.4.1  оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтактическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей;

Демонстрирует умения использовать в процессе устного и письменного общения основные синтактические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей

90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных  ответов оценка 4 (хорошо);

50-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 50% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

ПР.1.2.4.2 употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);

Демонстрирует умения употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);

90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных  ответов оценка 4 (хорошо);

50-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 50% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

ПР.1.2.4.3  употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);

Демонстрирует умения употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);

90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных  ответов оценка 4 (хорошо);

50-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 50% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

ПР.1.2.4.4 употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for, since, during, so that, unless;

Демонстрирует умения употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for, since, during, so that, unless;

90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных  ответов оценка 4 (хорошо);

50-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 50% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

ПР.1.2.4.5 употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

Демонстрирует умения употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных  ответов оценка 4 (хорошо);

50-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 50% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

ПР.1.2.4.6 употреблять в речи условные предложения реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);

Демонстрирует умения употреблять в речи условные предложения реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);

90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных  ответов оценка 4 (хорошо);

50-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 50% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

ПР.1.2.4.7 употреблять в речи предложения с конструкцией I wish (I wish I had my own room);

Демонстрирует умения употреблять в речи предложения с конструкцией I wish (I wish I had my own room);

90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных  ответов оценка 4 (хорошо);

50-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 50% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

ПР.1.2.4.8 употреблять в речи предложения с конструкцией so/such (I was so busy that I forgot to phone my parents);

Демонстрирует умения употреблять в речи предложения с конструкцией so/such (I was so busy that I forgot to phone my parents);

90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных  ответов оценка 4 (хорошо);

50-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 50% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

ПР.1.2.4.9 употреблять в речи конструкции с герундием: to love / hate doing something; stop talking;

Демонстрирует умения употреблять в речи конструкции с герундием: to love / hate doing something; stop talking;

90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных  ответов оценка 4 (хорошо);

50-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 50% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

ПР.1.2.4.10 употреблять в речи конструкции с инфинитивом: want to do, learn to speak;

Демонстрирует умения употреблять в речи конструкции с инфинитивом: want to do, learn to speak;

90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных  ответов оценка 4 (хорошо);

50-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 50% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

ПР.1.2.4.11 употреблять в речи инфинитив цели (I called to cancel our lesson);

Демонстрирует умения употреблять в речи инфинитив цели (I called to cancel our lesson);

90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных  ответов оценка 4 (хорошо);

50-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 50% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

ПР.1.2.4.12 употреблять в речи конструкцию it takes me … to do something;

Демонстрирует умения употреблять в речи конструкцию it takes me … to do something;

90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных  ответов оценка 4 (хорошо);

50-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 50% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

ПР.1.2.4.13 использовать косвенную речь;

Демонстрирует умения использовать косвенную речь;

90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных  ответов оценка 4 (хорошо);

50-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 50% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

ПР.1.2.4.14 использовать в речи глаголы в наиболее употребляемых временных формах: Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Past Simple, Past Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Past Perfect;

Демонстрирует умения использовать в речи глаголы в наиболее употребляемых временных формах: Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Past Simple, Past Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Past Perfect;

90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных  ответов оценка 4 (хорошо);

50-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 50% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

ПР.1.2.4.15 употреблять в речи страдательный залог в формах наиболее используемых времен: Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Present Perfect;

Демонстрирует умения употреблять в речи страдательный залог в формах наиболее используемых времен: Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Present Perfect;

90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных  ответов оценка 4 (хорошо);

50-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 50% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

ПР.1.2.4.16 употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени – to be going to, Present Continuous; Present Simple;

Демонстрирует умения грамматические средства для выражения будущего времени – to be going to, Present Continuous; Present Simple;

90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных  ответов оценка 4 (хорошо);

50-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 50% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

ПР.1.2.4.17 употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would);

Демонстрирует умения употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would);

90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных  ответов оценка 4 (хорошо);

50-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 50% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

ПР.1.2.4.18 согласовывать времена в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого;

Демонстрирует умения согласовывать времена в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого;

90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных  ответов оценка 4 (хорошо);

50-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 50% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

ПР.1.2.4.19 употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

Демонстрирует умения употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных  ответов оценка 4 (хорошо);

50-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 50% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

ПР.1.2.4.20 употреблять в речи определенный/неопределенный/нулевой артикль;

• Демонстрирует умения употреблять в речи определенный/неопределенный/нулевой артикль;

90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных  ответов оценка 4 (хорошо);

50-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 50% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

ПР.1.2.4.21 употреблять  в речи личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;

• Демонстрирует умения употреблять  в речи личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;

90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных  ответов оценка 4 (хорошо);

50-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 50% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

ПР.1.2.4.22 употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях,  образованные по правилу, и исключения;

Демонстрирует умения употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях,  образованные по правилу, и исключения;

90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных  ответов оценка 4 (хорошо);

50-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 50% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

ПР.1.2.4.23 употреблять в речи наречия

в положительной,

сравнительной  и превосходной степенях, а также наречия,

 выражающие количество (many / much, few / a few, little / a little) и наречия, выражающие время;

Демонстрирует умения употреблять в речи наречия

в положительной,

сравнительной  и превосходной степенях, а также наречия,

 выражающие количество (many / much, few / a few, little / a little) и наречия, выражающие время;

90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных  ответов оценка 4 (хорошо);

50-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 50% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

ПР.1.2.4.24  употреблять предлоги, выражающие направление движения, время и место действия.

Демонстрирует умения употреблять предлоги, выражающие направление движения, время и место действия.

90-100% правильных ответов оценка 5 (отлично);

70-89% правильных  ответов оценка 4 (хорошо);

50-69% правильных ответов оценка 3 (удовлетворительно);

Менее 50% правильных ответов оценка 2 (неудовлетворительно)

Выпускник на  базовом уровне получит возможность научиться

ПР.2.1.1.1 Вести диалог/полилог в ситуациях официального общения в рамках изученной тематики; кратко комментировать точку зрения другого человека;

Демонстрирует умения вести диалог/полилог в ситуациях официального общения в рамках изученной тематики; кратко комментировать точку зрения другого человека;

Текущий контроль: 

Письменные опросы

ПР.2.1.1.2 проводить подготовленное интервью, проверяя и получая подтверждение какой-либо информации;

Демонстрирует умения проводить подготовленное интервью, проверяя и получая подтверждение какой-либо информации

ПР.2.1.1.3  обмениваться информацией, проверять и подтверждать собранную фактическую информацию.

Демонстрирует умения обмениваться информацией, проверять и подтверждать собранную фактическую информацию.

ПР. 2.1.2.1 резюмировать прослушанный/прочитанный текст;

Демонстрирует умения резюмировать прослушанный/прочитанный текст;

ПР. 2.1.2.2  обобщать информацию на основе прочитанного/прослушанного текст

Демонстрирует умения обобщать информацию на основе прочитанного/ прослушанного текста.

ПР.2.1.3.1 полно и точно воспринимать информацию в распространенных коммуникативных ситуациях;

Демонстрирует умения полно и точно воспринимать информацию в распространенных коммуникативных ситуациях;

ПР.2.1.3.2  обобщать прослушанную информацию и выявлять факты в соответствии с поставленной задачей/вопросом.

Демонстрирует умения обобщать прослушанную информацию и выявлять факты в соответствии с поставленной задачей/вопросом.

ПР.2.1.4.1 читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров и отвечать на ряд уточняющих вопросов.

Демонстрирует умения читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров и отвечать на ряд уточняющих вопросов.

ПР.2.1.5.1  писать краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу.

Демонстрирует умения писать краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу.

ПР.2.2.1.1  владеть орфографическими навыками;

Демонстрирует владение орфографическими навыками

ПР.2.2.1.2  расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации

Демонстрирует умения расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации.

ПР.2.2.2.1 произносить звуки английского языка четко, естественным произношением, не допуская ярко выраженного акцента.

Демонстрирует умения произносить звуки английского языка четко, естественным произношением, не допуская ярко выраженного акцента.

ПР.2.2.3.1  использовать фразовые глаголы по широкому спектру тем, уместно употребляя их в соответствии со стилем речи;

Демонстрирует умения использовать фразовые глаголы по широкому спектру тем, уместно употребляя их в соответствии со стилем речи

ПР.2.2.3.2 узнавать и использовать в речи устойчивые выражения и фразы (collocations).

Демонстрирует умения узнавать и использовать в речи устойчивые выражения и фразы (collocations).

ПР.2.2.4.1  Использовать в речи модальные глаголы для выражения возможности или вероятности в прошедшем времени (could + have done; might + have done);

Демонстрирует умения использовать в речи модальные глаголы для выражения возможности или вероятности в прошедшем времени (could + have done; might + have done);

ПР.2.2.4.2 употреблять в речи структуру have/get + something + Participle II (causative form) как эквивалент страдательного залога;

ПР.2.16 употреблять в речи структуру have/get + something + Participle II (causative form) как эквивалент страдательного залога;

ПР.2.2.4.3 употреблять в речи эмфатические конструкции типа It’s him who… It’s time you did smth;

Демонстрирует умения употреблять в речи эмфатические конструкции типа It’s him who… It’s time you did smth;

ПР.2.2.4.4  употреблять в речи все формы страдательного залога;

Демонстрирует умения употреблять в речи все формы страдательного залога;

ПР.2.2.4.5 употреблять в речи времена Past Perfect и Past Perfect Continuous;

Демонстрирует умения употреблять в речи времена Past Perfect и Past Perfect Continuous

ПР.2.2.4.6 употреблять в речи условные предложения нереального характера (Conditional 3);

Демонстрирует умения употреблять в речи условные предложения нереального характера (Conditional 3);

ПР.2.2.4.7 употреблять в речи структуру to be/get + used to + verb;

Демонстрирует умения употреблять в речи структуру to be/get + used to + verb;

ПР.2.2.4.8 употреблять в речи структуру used to / would + verb для обозначения регулярных действий в прошлом;

Демонстрирует умения употреблять в речи структуру used to / would + verb для обозначения регулярных действий в прошлом;

ПР.2.2.4.9 употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;

Демонстрирует умения употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;

ПР.2.2.4.10  использовать широкий спектр союзов для выражения противопоставления и различия в сложных предложениях.

Демонстрирует умения использовать широкий спектр союзов для выражения противопоставления и различия в сложных предложениях.