Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Усть-Таркская средняя общеобразовательная школа

Усть-Таркского района Новосибирской области

Программа кружка  

по английскому языку

«Любители английской литературы»

                                                                     11 кл

Составитель:   Жирнова Татьяна Сергеевна

учитель английского языка

с.Усть-Тарка

2018 г.

                                                          Пояснительная записка.

Программа кружка «Любители английской литературы» разработана для учеников 11 класса. Курс программы расчитан на 17 часов. В старшем школьном возрасте связь между познавательными и учебными интересами становится постоянной и прочной. Проявляется большая избирательность к учебным предметам и одновременно  интерес к решению самых общих познавательных проблем и к выяснению их мировоззренческой и моральной ценности. Возникает потребность разобраться в себе и окружающем, найти смысл происходящего и собственного существования. Поэтому учащиеся этого возраста редко слушают учителя равнодушно. Таким образом, в старших классах мышление учащихся приобретает личностный эмоциональный характер. Именно эти особенности мышления обуславливают выбор художественной литературы, с которой производится работа на уроке иностранного языка. В этом возрасте повышается интерес к художественной и философской литературе, в которой учащиеся могут найти ответы на интересующие их вопросы, на вопросы внутреннего плана, а также на вопросы, касающиеся их взглядов на будущее.

К сожалению, времени для изучения иностранной литературы на уроках английского языка времени отводится мало, по объективным причинам. Но возраст старшеклассников является сензитивным периодом для формирования мировоззрения.  В этот период происходит изменения характера мотивов. На первое место выдвигаются мотивы, связанные с жизненными планами учащихся, с их профессиональным самоопределением. Мотивы старших школьников характеризуются наличием ведущих, ценных для личности побуждений. Старшеклассники указывают на такие мотивы, как близость окончания школы и выбор жизненного пути, дальнейшее продолжение образования или работа по избранной профессии, потребность проявить свои способности в связи с развитием интеллектуальных сил. Все чаще старший школьник начинает руководствоваться в своей деятельности сознательно поставленной целью, появляется стремление углубить знания в определенной области, возникает стремление к самообразованию.

Вместе с изменением характера мотивов старшего школьника появляется новая ситуация развития. Социальная ситуация развития характеризуется в первую очередь тем, что старший школьник стоит на пороге вступления в самостоятельную жизнь. Ему предстоит выйти на путь трудовой деятельности и определить свое место в жизни. В связи с этим меняются требования к старшему школьнику и условия, в которых происходит его формирование как личности: он должен быть подготовлен к изменению социального окружения  и иметь достаточные компетенции для успешной социализации в обществе. Особенно остро проблема социализации стоит для учеников из сельской местности, планирующих поступать в ВУЗ. В условиях глобализации и широкого распространения англоязычной культуры  знакомство с английской литературой является неотъемлемой чертой образованного человека. Работа кружка «Любители английской литературы» призвана решить проблему   отсутствия предмета «Английская литература» в образовательном плане учащихся старших классов и требованием современного общества.

Цель: развитие достаточной для послешкольной социализации учащихся социокультурной компетенции посредством англоязычной художественной литературы.

Задачи:

- формировать устойчивый интерес к изучению предмета, гуманитарному образованию;

-воспитывать средствами художественной литературы духовно-нравственную личность;

- формировать общекультурную, читательскую и речевую компетенции;

- расширение страноведческого кругозора учащихся и их общей эрудиции;

 Программа строится на следующих принципах:

- Личностно ориентированные принципы: принцип адаптивности; принцип развития; принцип комфортности.

- Культурно ориентированные принципы:принцип картины мира; принцип целостности содержания образования; принцип систематичности; принцип смыслового отношения к миру; принцип ориентировочной функции знаний; принцип опоры на культуру как мировоззрение и как культурный стереотип.

-Деятельностно-ориентированные принципы: принцип обучения деятельности; принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации; принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности учащегося (зона ближайшего развития); принцип опоры на процессы спонтанного развития; принцип формирования потребности в творчестве и умений творчества.

Кружок организуется по направлениям развития личности: духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное.

Основные формы проведения кружковой работы.

Программой предусмотрены следующие формы занятий:

-комбинированная (включает освоение теоретического материала по теме, знакомство с небольшими отрывками произведений английской художественной литературы и просмотр фильмов и отрывков из экранизированных версий художественных произведений);

-практическая (предполагает непосредственное знакомство с художественным произведением, обсуждение экранизированных версий и сравнение их с оригиналом));

На кружковых занятиях планируется использовать элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение, технологии проблемно-диалогического обучения, технология межличностного взаимодействия, технология развивающего обучения, технология опережающего обучения, обучение с применением опорных схем, ИКТ, здоровьесберегающие технологии.

        По итогам изучения курса учащиеся получают зачет или незачет.

Содержание учебного курса

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате прохождения курса «Любители английской литературы» ученик должен

знать/понимать

• значенияновыхлексическихединиц, связанных с тематикой кружка и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
• страноведческуюинформацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь

говорение

• вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать, участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
• рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование

• относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических, публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение

• читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

• делать выписки из иноязычного текста; фиксировать основные моменты просмотренного фильма

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
• получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через

           Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

• расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
• изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Календарно-тематический план на 2018-2019 учебный год.

Литература:

1. Утевская Н.Л. Английская и американская литература. Курс лекций для школьников старших классов и студентов. СПб.: КОРОНА принт; Учитель и ученик, 2002.
2. http://school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
3. http://www.openclass.ru – «Открытый класс» сетевые образовательные сообщества
4. http://www.researcher.ru - Интернет-портал "Исследовательская деятельность школьников"
5. http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=164-  портал  информационной  поддержки учителей  иностранного языка в области ИКТ
6. http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=7833-   портал  информационной  поддержки учителей  «Информационные технологии в преподавании иностранных языков»
7. http://www.it-n.ru/ - сеть творческих учителей
8. http://www.enjoyenglish.ru/ – официальный портал поддержки УМК «EnjoyEnglish» (Биболетова М.З., Денисенко О.А., Добрынина Н.В., Ленская Е.А., Трубанева Н.Н.)
9. http://school-collection.edu.ru/единая коллекция цифровых образовательных ресурсов  по английскому языку
10. http://eng.1september.ru/- издательство «Первое сентября. Английский язык»
11. http://www.longman.ru/  -сайт издательства «Лонгман»
12. http://www.macmillan.ru/ - сайт издательства «Макмиллан»

13.Утевская Н.Л. Английская и американская литература. Курс лекций для школьников старших классов и студентов. СПб.: КОРОНА принт; Учитель и ученик, 2002.

  14. Мифология Британских островов. Энцикопедия - М.:
Эксмо; СПб.:TerraFantastica, 2004.