Музейный урок по теме "Have you ever been to a history museum?", март 2021
методическая разработка по английскому языку (10 класс)

Музейный урок английского языка в 10 классе по теме «Have you been to a history museum?» /«Ты бывал в историческом музее?»  

Цели урока:

Обучающие:

1.Совершенствовать лексические навыки по теме «Музеи»

2.Совершенствовать грамматические навыки по теме «Вежливые вопросы»

3. Развитие навыков аудирования и чтения с целью извлечения конкретной информации, развитие умения вести условный диалог-расспрос с опорой на вербальную ситуацию.

Развивающие:

1. Формировать навыки работы с источниками информации, таблицами, вербальными опорами.        

Воспитывающие:

1.Воспитание детей гражданами своей малой родины, знающими и уважающими свои корни. Развитие желания больше узнать о своем родном городе и  своей школе.  Знакомство с экспозициями школьного краеведческого музея.

Основные задачи урока:

- прослушать аудиотекст и извлечь конкретную информацию;

-  изучить грамматический материал по теме «Как задавать вежливые вопросы»;

-  ознакомиться с  фактической информацией о музеях  и задать вежливые вопросы, используя заданный алгоритм;

-  принять участие в ролевой игре;

Планируемые результаты:

личностные результаты (воспитательный и социокультурный аспект ИК):

воспитательный аспект – воспитание интереса к посещению музея; воспитание вежливого отношения к собеседнику;

социокультурный аспект – знакомство со знаменитыми музеями и их коллекциями, с залами школьного музея и их экспонатами;

метапредметные результаты (развивающий аспект ИК):

регулятивные – умение рационально планировать свой учебный труд;

познавательные - умение критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; умение использовать справочный материал (грамматический и лингвострановедческий справочник); умение ориентироваться в иноязычном аудиотексте; умение использовать выборочный перевод;

коммуникативные – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли, продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности;

предметные результаты (учебный  аспект ИК):

- умение вести комбинированный диалог с элементами расспроса и условный диалог-расспрос;

-  умение строить монологические высказывания.

сопутствующие задачи: развитие умений понимать тексты на слух с целью извлечения конкретной информации, с целью полного понимания содержания, извлекать культурологическую информацию.

Основные термины и понятия, изучаемые на уроке

Лексика по теме «Музеи»: collections, exhibitions, human culture, admission, opening times, souvenirs, spinning wheel, rocker arm, the Great Patriotic War, liberate,  the remains of weapons;

Грамматика по теме  «Polite questions»

Ресурсы: 

- учебник «English 10» для 10 класса (автор Кузовлев В.П.)

- экспонаты школьного краеведческого музея

Ход урока

1. Организационный момент.

Приветствие, введение в языковую среду

 Hello, children!

There are many interesting places in the world! Look at the screen! What can we see here? Учащиеся называют музеи, которые они видят на слайдах (the British museum/ the Museum of London/ the Natural History museum/ the Smithsonian Museum/ the State History Museum in Moscow)

2. Постановка цели и задач:

What is the subject of our lesson? What do you think? (ответы учащихся: museums)

Today we’ll speak about famous museums.

What is the aim of our lesson?

Ответы учащихся: General aim: to search/to learn world famous museums

It is a general aim.

Now write down what you want to reach at our lesson.

What are the tasks of our lesson?

Task 1 – to listen to the dialogue and find out some information;

Task 2 – to learn the information how to ask polite questions;

Task 3 – to find out the factual information about the museums and ask some polite questions;

Task 4 – to take part in a role play. (упр.2.3 вести условный диалог - расспрос с опорой на вербальную ситуацию)

3. Этап изучения нового материала.  

- Учебник упр.1.1стр. 125 (аудирование с целью извлечения конкретной информации)

The Smithsonian Museum of Natural History in Washington, D.C. is very popular with the public.

What is interesting for the two students at the Smithsonian Museum? Listen to the talk and find out how the student asks about: (Учащиеся слушают короткий диалог и выбирают предложения, соответствующие данным в упражнении позициям)

- Учебник упр.1.2 a), b)  стр. 125 (совершенствование грамматических навыков)

Учащиеся читают информацию в грамматическом справочнике на стр.235 по теме «Грамматическая форма вежливого вопроса» и трансформируют вопросительные предложения, придавая им более вежливую форму.

Pattern:

How can I get to the museum?

- Could you tell me how I can get to the museum, please?

4. Этап применения нового знания.

- Учебник упр.2.1 стр. 126 (чтение с целью извлечения конкретной информации)

There are wonderful museums that can tell visitors about Britain, its history, nature and its people.

1. Why do the museums attract millions of tourists every year?

Учащиеся самостоятельно знакомятся со всеми позициями, предложенными в таблице в следующем порядке:

1. Collections

2. Museum shops

3. Admission (стоимость посещения музея)

4.Opening times (время работы музея)

-Учебник упр.2.2 стр. 126 (ролевая игра)

You are talking to a person working for the museum. Find out the factual information about the museum. Use polite questions.

Каждый из пары учащихся, участвующих в ролевой игре, выбирает для себя музей, о котором будет задавать вопросы. Затем учащиеся самостоятельно определяют, кто исполняет роль туриста, задающего вопросы, и кто исполняет роль работника музея, способного ответить на вопросы туриста. Работник музея отвечает на вопросы, используя таблицу с информацией о музее на стр.126.

Турист задает вежливые вопросы по следующему алгоритму:

-Учебник упр.2.3 стр. 126 (развитие умения вести условный диалог-расспрос с опорой на вербальную ситуацию)

You are going to visit a museum in Britain.

Ask 5 direct questions to find out the following:

• In your culture.  In our school there is a history museum. (В нашей школе есть краеведческий музей)

What is the museum famous for? (Чем он известен?) Use the Fact file.

Переходим в музей.

-Учебник упр.3.2 стр. 126 (ролевая игра)

You are conducting a guided tour for English school children in your School History Museum. (Вы проводите экскурсию для английских школьников в школьном краеведческом музее)

Tell them about the museum and answer their questions. (Расскажите о музее и ответьте на их вопросы)

Possible questions:

1. When was the museum founded?

2. Who founded the museum?

3. What collections does the museum include?

4. What does the word «коромысло» mean? (A rocker is an object that people use to carry buckets (ведра) of water)

5. Who liberated the town from the fascist invaders? When was the town liberated?

6. Who was the first school headmaster?

7. Do former students work as teachers at the school now?

8. Is the school proud of its graduates?

5. Переходим в кабинет Рефлексия (итог урока)

1.        Обсуждение с учащимися, что они научились делать (выражать, говорить, спрашивать, описывать, читать, писать) на уроке.

2.        Оценка работы учащихся.

6. Домашнее задание

Учебник упр.3.1 стр. 126 (подготовить сообщение о Государственном историческом музее в Москве на английском языке)