ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ КРАТКОСРОЧНАЯ ПРОГРАММА "МЪЮЗИК БЭНД"
рабочая программа по английскому языку

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«РАЙОННЫЙ ЦЕНТР ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ «СПЕКТР»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ   ПРОГРАММА

«Мъюзик бэнд»

                                                                        Направленность: социально-педагогическая

                               Возраст: 10 – 13 лет

                                                         Срок реализации: 1месяц (14 часов)

                                                                                          Автор-разработчик:

                                                                                          Волкова Юлия Александровна,

                                                                                          педагог дополнительного образования

                                                                                          МБУ ДО «РЦТДиМ «Спектр»

Новоаганск, 2019г.

1. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОГРАММЫ

1.  Пояснительная записка:

    Дополнительная образовательная общеразвивающая программа «Мъюзик бэнд» разработана на основе авторского взгляда на проблему развития коммуникативной компетенции учащихся, их уровня грамматического навыка и формирования устойчивого интереса к изучению английского языка, которое достигается в процессе изучения текстов песен популярных исполнителей.

Программа составлена на основании следующих нормативно-правовых актов:        

1. Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 №1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей»;
3. Приказа Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
4. СанПиН 2.4.2.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных учреждений дополнительного образования детей» от 04.07.2014г. №41;
5. Письма Минобрнауки России от 11 декабря 2006 г. № 06-1844 «О Примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».

Актуальность. Обучение английскому языку посредством текстов песен – нетрадиционный подход. Несмотря на то, что учить иностранный язык по песням довольно сложно, многие учащиеся достигают хороших результатов. В песнях удачно обыгрываются различные грамматические конструкции и лексические единицы благодаря рифме, мелодии, такту и главное – многократному повторению. Прослушивание музыки формирует эстетический вкус, несет в себе энергетический заряд, эмоциональную насыщенность. В такой атмосфере занятия проходят непринужденно и легко, стирается понятие «учить». Ребята подходят к обучению как бы опосредованно, игриво, творчески. Следует отметить, что очень часто в процессе обучения английскому языку сталкиваются с проблемой отсутствия у детей естественной потребности и необходимости пользоваться изучаемым языком в коммуникативных целях, что создает большие трудности, как для педагога, так и для ребят. Как же сделать обучение иностранному языку по-настоящему интересными и полезными?      Как показывает опыт, для поддержания плодотворной и эффективной деятельности удачно применение нетрадиционных форм проведения занятий, обеспечивающих активность учащихся.

         Отличительные особенности программы. Нестандартная подача грамматического материала через изучение, перевод и анализ популярных песен на английском языке - это решение многих проблем в изучении языка: активны все учащиеся, каждый имеет возможность проявить себя в атмосфере успешности. На таких занятиях снимается напряжение, оживляется мышление, повышается интерес к предмету в целом и развиваются творческие способности.

     Так же используются наиболее популярные и распространенные нестандартные формы обучения: театрализованные постановки, викторины, конкурсы.

            Новизна программы:  углубленное изучение грамматики проходит в непринужденной атмосфере, что невозможно в процессе школьного обучения, каждый ребенок проявляет свою индивидуальность.

Программа адресована детям в возрасте 10-13 лет.

Объем программы – 14 часов.

Формы обучения: очная, с применением дистанционных форм обучения.

Особенности организации образовательного процесса: групповые занятия, количество обучающихся в группе 10 человек.

Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий: 2 раза в неделю, по 2 часа.

Направленность: социально -педагогическая

1.2.Цель: развитие творческих способностей через нестандартные формы обучения, в частности через изучение и исполнение текстов песен мировых знаменитостей.

Задачи.

1. Формировать музыкальный и эстетический вкус.
2. Развивать у детей музыкальные способности, память, воображение.
3. Познакомить детей с творчеством Эмилии Ридберг.

Формы контроля освоения изучаемого материала:

1. Инсценировка песни.
2. Тест

1.3. Содержание программы:

Учебный план

Содержание учебного плана:

           Отбор содержания материала осуществляется с учетом интересов учащихся, их уровня знаний грамматического материала начальной школы, возраста для данной группы. Важно, чтобы материал отвечал принципу доступности и посильности, побуждал познавательную активность, способствовал преодолению боязни неправильно говорить и это возможно осуществить с помощью текстов известных песен. По опросу учащихся была выбрана скандинавская исполнительница Эмилия Ридберг, ее простая по тексту песня «Big big girl».

1.Раздел. Вводное занятие. 2ч.

Теория: правила техники безопасности на занятиях, введение темы.
Практика: игры на знакомство, игры на сплоченность, игры – тесты.

2 Раздел. Основное содержание. 10ч.

Теория: изучение грамматических тем.

Практика: выполнение упражнений на закрепление изученных грамматических тем.

3.Раздел. Обобщение и контроль изученного материала 2ч.

Теория.

Практика: исполнение песни соло и хором, съемки любительского клипа.

1.4. Планируемые результаты:

В результате реализации программы учащиеся должны:

1. Знать особенности структуры простого утвердительного, отрицательного и вопросительного предложения в настоящем, прошедшем и будущем времени и предложения в повелительном наклонении, признаки грамматических явлений (времена, степени сравнения прилагательных, артикли, порядковые и количественные числительные, указательные местоимения, обороты there is\ are, глагол-связка, модальные глаголы.

2. Уметь применять их в диалогической речи и услышать в песне.

3. Исполнять изученные песни под фонограмму и сняться в клипе.

II. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

1.  Календарный учебный график

Количество учебных недель – 4. Учебный процесс – с 1 августа 2019 года по 23 августа 2019 года.

2.2. Условия реализации программы:

1) Игровая комната, оборудованная столами, стульями для 10 человек. Пространство будет неоднократно перестраиваться – должна быть возможность сдвинуть столы, выстроить стулья в круг.

2) Оборудование и материалы, необходимые для реализации программы:

2.1. мультимедийный экран;

2.2. принтер черно-белый;

2.3. видеоклипы.

2.3. Формы аттестации:

Для выявления уровня компетентности и дальнейшей динамики развития способностей обучающихся проводится педагогическая диагностика, которая осуществляется методиками:

- оценка уровня предметных компетентностей;

- оценка уровня метапредметных компетентностей;

- оценка уровня ключевых компетентностей;

- оценка уровня удовлетворенности родителей.

2.4.Оценочные материалы:

Для диагностики результативности освоения программы используются методики «Оценка сформированности компетенций обучающихся»; опросник Стефансона (изучения представлений о себе); тест Рокича «Ценностные ориентации»; определение психологического климата группы (Л.Н. Лутошкин); определение индекса групповой сплоченности Сишора, статистический отчет социальной и творческой активности учащихся.

Уровень усвоения теоретических знаний обучающихся оценивается с помощью викторины.

2.5.Методические материалы:  

Применяемые технологии: технология личностно-ориентированного образования; здоровьесберегающие технологии; информационно-коммуникационные.

Методическое обеспечение программы включает в себя разработки примерных тем занятий с технологическим описанием этапов игры. В методический комплекс входят:

• устные объяснения программного материала в группе с показом роликов;
• детский автогородок (перекрёстки, светофоры, дорожные знаки). Занятия и мероприятия согласно плану.

Выбор метода обучения зависит от содержания занятий, уровня подготовки и опыта обучающихся:

1) По источнику передачи и восприятия знаний:

словесные (устное изложение, беседа, рассказ);

наглядные (примеры, образцы, иллюстрации и демонстрации);

2) По характеру познавательной деятельности:

Частично-поисковый (эвристический), часть знаний сообщает педагог, часть учащиеся добывают самостоятельно, отвечая на поставленные вопросы или разрешая проблемные задания.

3) По степени самостоятельности: работа под непосредственным руководством педагога; совместная работа; самостоятельная работа.

Методы контроля: наблюдение, тестирование, демонстрация, презентация.

6. Рабочая программа:

2. Интернет-источники:

1. https://otherreferats.allbest.ru/psychology/00536507_0.html
2. https://school-essay.ru/chem-sovremennaya-muzyka-otlichaetsya-ot-klassicheskoj.html
3. https://ru.wikipedia.org/wiki/Ридберг,_Эмилия
4. https://yandex.ru/search/?text=клип%20эмилии%20ридберг&lr=973&clid=9582#/videowiz?filmId=3668673652593035131