Конспект+самоанализ урока в 4 классе Fruit salad
план-конспект урока по английскому языку

Полный самоанализ урока английского языка в 4 классе по теме Pirate’s Fruit Salad! «Слова, обозначающие количество»

Учитель: Кузова Мария Николаевна

МОУ Озерецкая СОШ № 8, п.Озерецкий

Учитель: Кузова М.Н.

Предмет: английский язык

УМК «Английский в фокусе» (Spotlight-4)

Класс: 4

Дата: 15.11.2018

Тема: Pirate’s Fruit Salad! «Слова, обозначающие количество»

1. Анализ цели урока:

Цели: создание условий для активизации новой и ранее изученной лексики через разговорную тему «Слова, обозначающие количество», показать уровень способности учащихся понимать и применять лексический материал в упражнениях по теме урока «Pirate’sFruit Salad! Слова ,обозначающие количество».

Задачи:

Обучающие:

- создать условия для расширения словарного запаса по теме «Продукты»;

- закрепить изученный лексический материал 

Развивающие:

- совершенствовать творческие и речевые способности, психологические функции, связанные с речевой деятельностью (память, мышление, способность логически мыслить, умение анализировать).

- развитие навыков монологической  речи 

Здоровьесберегающие задачи:

• Обеспечить смену видов деятельности.
• Провести минутку релаксации.
• Создать атмосферу психологического комфорта на уроке.

Воспитательные:

- воспитывать интереса к изучению английского языка у учащихся.

Цели и учебно-методические задачи урока сформированы правильно и обоснованно с учётом особенностей учебного материала, уровня подготовленности класса и места данного урока в тематическом цикле.

Для реализации поставленных задач ученикам было предложено оптимальное количество заданий, носящих коммуникативный характер и выполняющих наряду с развивающими контролирующие функции.

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – lemon, mango, tomato

Активная лексика/структуры: lemon, beans, mango, butter, coconut, flour, pineapple, olive oil, sugar, salt, pepper, tomato, your turn, need, half, cup, put, How many? now much? a lot/

       Технологии:

-Технология коммуникативного обучения

- ИКТ

- Здоровьесберегающие технологии

- Игровые технологии

      Оборудование урока:

1. Компьютер.

2. Мультимедийный проектор.

3. Экран.

4. Мультимедийная презентация, карточки

  Методы обучения:

• по восприятию информации: словесные, наглядные, практические;
• систематизирующие: обобщение и систематизация знаний.
• стимулирующие: познавательные игры, создание ситуации успеха;

Форма организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, работа в парах, коллективная.

Средства обучения: Учебник, компьютер, проектор, картинки с изображением лексики урока, мультимедийная презентация MS Power Point,  раздаточный материал (карточки с текстом, карточки для рефлексии, карточки с заданиями).

1. Анализ структуры и организации урока.

Урок был построен из 7 этапов:

1) Организационный этап

2) Сообщение темы урока, цели и задачи урока, мотивации учебной деятельности учащихся 

3) Контроль знаний, введение новых знаний 

4) Обобщение знаний, закрепление и совершенствование знаний 

5) Формирование умений и навыков

6) Определение и разъяснение домашнего задания 

7) Анализ и оценка итогов урока 

На уроке использовались фронтальная, индивидуальная, групповая формы работы.

Структура урока построена с учетом выбранного типа и цели урока. Прослеживается логика построения и взаимосвязь структурных этапов и структурных элементов урока. Дозировка времени каждого этапа и структурного элемента учитывает психические возможности учащихся. Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, индивидуальные, групповые и фронтальные формы организаций учебной деятельности школьников, применение словесных, визуальных методов, работа с учебником, рабочей тетрадью способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся.

2. Анализ содержания урока 

     Тема урока и цель соответствуют месту урока в учебном плане, требованию программы обучения иностранному языку, возрасту учащихся, их интересам, потребностям и познавательным возможностям.  Опираясь на наглядный материал, представленный на карточках, учащиеся самостоятельно смогли определить тему урока. Задачи урока были объявлены на русском языке, учитывая возрастные особенности детей. Логичности изложения учебного материала послужили: дозированная подача материала, опора на план урока, возвращение к проблемному вопросу. Урок несёт практическую направленность, поскольку формирует представление учащихся о материальной и духовной жизни  На уроке прослеживается работа над всеми видами речевой деятельности. Присутствовал лингвистический аспект. Была продолжена работа по формированию  грамматических навыков.

3. Анализ методики проведения урока (деятельность учителя).

    Правильный отбор методов, приёмов и средств обучения очень важен, так как именно правильная методика проведения урока способствует организованности на уроке, повышению познавательной деятельности учащихся. При изучении нового материала, ставилась проблемная ситуация. Были использованы таки методы обучения как: показ, объяснение, организация тренировки, практика общения, исправление ошибок, оценка. Методы учения: ознакомление, осмысление, участие в тренировке, практика общения, самоконтроль, самооценка. Я использовала на уроке метод поощрения. Зная это, ребята старались работать активнее, чтобы как можно больше получить бонусов.

  При проверке и оценке знаний применяю индивидуальный устный опрос, опрос по карточкам, опрос у доски. Качественное освоение материала проверяется на этапе закрепления (работа в группах, программированные задания, работа с текстом) сочетание фронтальной и индивидуальной форм работы с учащимися предполагают   два уровня сложности.

4. Анализ работы учащихся на уроке.

      Учащихся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель – ученик». На уроке была создана доброжелательная психологическая атмосфера, характеризующаяся взаимной заинтересованностью всех участников урока. Но всё же трудности на уроке были. Слабые дети мало активны, на некоторых этапах. У слабых детей большое наличие грамматических ошибок при написании слов. Нужно усилить индивидуальную работу с такими детьми, может проводить её не в тетрадях, а работать с компьютерами. Уровень развития обучающихся в классе разный, разное время требуется для усвоения материала каждому из учащихся. Групповая работа была построена таким образом, чтобы слабые ученики, принимая участие в обсуждениях, подтягивались за сильными, создавалась «ситуация успеха» для каждого члена группы.

     Урок был построен на сотрудничестве учителя и учащихся, в результате проходил успешно и интересно.

5. Анализ домашнего задания.

       Учащиеся получили творческое домашнее задание. Был проведен подробный инструктаж по его выполнению. Задание носит творческий характер, чтобы сохранить мотивацию учащихся к изучению иностранного языка, а также к проведению нетрадиционных форм уроков. Кроме того, оно направлено на развитие письменных навыков учащихся.

6. Оценка санитарно-гигиенических условий урока.

      Особый аспект на уроке имел здоровье сберегающий эффект: я постаралась создать ситуацию психологического комфорта для детей, когда каждый ребёнок может не только сделать зарядку, но и выбрать её тип, а также выступить в роли учителя. Была проведена физкультминутка с использованием песенки и наглядного мультика. Ученики размещены за партами с учетом особенностей их здоровья. Было проведено проветривание класса на перемене. Правила охраны труда и техники безопасности соблюдались. Дети от доски сидели на положенном расстоянии.

7. Выводы по уроку

       В целом, подводя итог, можно выделить, что урок оказался весьма эффективным, с точки зрения выполнения цели и задач урока, и соответствия возрастным особенностям учащихся. Урок соответствует своей структуре и содержанию. В процессе учебной деятельности осуществлялось широкое взаимодействие между учителем и учащимися, что ведёт к плодотворному и результативному обучению. Что касается учеников, то они были увлечены уроком, следили за каждым движением преподавателя, активно работали.

  Перегрузки учащихся как физической, так и психической, не было благодаря смене видов деятельности и форм работы. С целью повышения качества образования, считаю больше применять ИКТ.

                                                            Технологическая карта «открытого» урока