Приемы повышения мотивации учащихся при изучении иностранного языка
методическая разработка по английскому языку (8 класс)

 Тема самообразования учителя английского языка Кудиновой Т.Е 2018-2019 уч.год.

ПРИЁМЫ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ  УЧАЩИХСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

  ТЕЗИСЫ

           Формирование учебной мотивации без преувеличения можно назвать одной из центральных проблем современного процесса обучения. Ее роль в овладении системой знаний, умений и навыков обусловлена характером самой учебной деятельности, обновлением содержания образования, выра           боткой у обучающихся  активности, стремления к самосовершенствованию.        

      Успешность студента в изучении  иностранного языка определяется такими факторами как: наличие базового уровня знаний и умений, сформированность психических функций и процессов, необходимый уровень развития ценностно – смысловой, эмоционально – волевой, мотивационно – потребностной сфер личности, полной реализации ее интеллектуального потенциала, соблюдения соответсвующих условий протекания учебного процесса. Формирование мотивации – это не «перекладывание» преподавателем  в голову обучающихся готовых, извне задаваемых мотивов и целей учения, а создание таких условий, при которых появятся внутренние побуждения (мотивы, цели, эмоции) к учению; осознание их студентами. Проблема мотивации особенно важна при изучении языка, т.к. у многих  обучающихся нет естественной потребности в общении на иностранном языке, нет англоговорящих друзей, книг на иностранном языке и т.д. Это значит, что преподаватель английского языка сам должен максимально заинтересовать обучающихся.

На формирование мотивации влияет ряд условий: Первое условие - это новизна. Если задания будут повторяться, то обучающиеся с достаточным уровнем языковой компетенции быстро потеряют интерес. Слабые же довольно охотно выполняют уже знакомые и ранее проработанные ими задания. Благодаря этому они приобретают положительные эмоции и их уверенность повышается, а с ней и уровень мотивации. Второе условие - это степень сложности задания. Огромное значение здесь имеет самооценка обучающегося, которую на протяжении обучения помогает поднять его преподаватель. Это позволяет перевести трудное задание в разряд более легких и тем самым поднять мотивацию к выполнению данного задания. Третье условие - это время, отводимое на подготовку задания. При недостатке времени и жестких сроках студенты попадают в стрессовую ситуацию и практически перестают  работать. Четвертое условие - это участие в дистанционных олимпиадах, что является эффективным способом повышения образовательного уровня  студентов, мотивирует их на подготовку к экзаменам, на самоутверждение, на раскрытие своего потенциала .Пятое условие -это применение новых информационных технологий. Современный преподаватель должен активно применять такие технологии на своем уроке. Необходимо использование презентаций, компьютерного тестирования, что является довольно нетрадиционной формой контроля знаний и в связи с этим вызывающий огромный интерес у студентов.   Всё  это поможет сделать урок интересным и увлекательным для студентов. 

           Существует много способов и приёмов стимулирования обучающихся к изучению английского языка:

1. Создание атмосферы энтузиазма, оптимизма и веры  обучающихся в свои способности и возможности, в  их  реализацию.

2.  Использование  креативной  методики  «Шесть шляп мышления»
Шесть шляп мышления или «Six thinking hats» — метод, позволяющий помогать обучающимся обсуждать проблемы, выражая разные точки  зрения.

3.  Работа с газетным материалом.  

Во-первых, газетная лексика является актуальной и современной. Во-вторых, информация, содержащаяся в газетных публикациях, помогает  студентам понять  современные тенденции в обществе. 

4. Организация внеурочной деятельности  создает благоприятный фон для достижения успеха, что, в свою очередь, положительно влияет на учебную деятельность.  Она помогает преодолевать трудности в обучении 5.Использование эвристических методов на уроке иностранного языка может способствовать не только формированию и развитию творческих и коммуникативных навыков учащихся, но и активизировать изученный лексический и грамматический материал, принимая во внимание требования современного ФГОС .( Метод исключения лишнего, метод учета взглядов других людей,  метод запрещенных слови другие.),

 6. Творческие работы повышают интерес к изучению языка, способствует самореализации , расширяют кругозор обучающихся и соответственно запас лексических единиц.

 7..Игра является самым сильным мотивирующим фактором, который удовлетворяет потребность  студентов в новизне изучаемого материала и разнообразии выполняемых упражнений,   овладению иностранным  языком.

8. Использование  на уроках следующих приемов: 1. приемы, связанные со стимулирующим влиянием содержания учебного материала (показ новизны, историзм, прием апперцепции, сравнительный анализ и культурных особенностей разных стран, межпредметные связи);2. приемы, связанные с интерактивными методами и методами проблемного обучения (постановка проблемных вопросов, усиление аргументации, «мозговой штурм», нетрадиционные формы проведения уроков); 3. приемы, связанные с применением наглядных, технических  и дидактических средств обучения.           

   4. приемы, основанные на педагогическом общении учителя и учащихся,  общения учащихся между собой (оценочные обращения учителя, создание ситуации успеха, оказание своевременной помощи, поддержка начинаний); 5. приемы побуждения к учению, учитывающие внутриколлективные отношения в классе (планирование, выполнение, обсуждение совместной деятельности, опора на общественное мнение).

Мотивы учения определяют направленность личности студента, его успехи и неудачи.  Положительными мотивами являются стремление к знаниям, желание получить хорошую оценку, заслужить благодарность родителей и учителей, Задача преподавателя состоит в том, чтобы развивать и укреплять эти мотивы.