Урок английского языка в 10-м классе на тему "Friendship In Our Lives"
план-конспект урока по английскому языку (10 класс)

Тема урока

Friendship In Our Life

Класс, предмет

10 класс, английский язык

Базовый учебник

Rainbow English, И. В. Афанасьева, О. В. Михеева

Тип урока

урок систематизации и обобщения знаний и умений

Цель урока

обобщение знаний лексики и грамматики

Задачи урока

1.        Образовательные:

•         в говорении: совершенствование умения сообщить информацию в монологическом высказывании с использованием введенной по теме «Отношения» лексики;
• совершенствование слухопроизносительных навыков. Соблюдение норм произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи,
• в аудировании: развитие слуховой дифференциации-умение слышать слова,
• развивать умение использовать в речи Past Simple и Present Perfect.

2.        Воспитательные:

• развитие умения слушать и уважать друг друга;
• способствовать формированию толерантности при работе в паре;
• воспитывать культуру общения.

3.        Развивающие:

• развитие языковой догадки, памяти, внимания,
• развитие способности и готовности общаться,
• развитие ассоциативного мышления,
• способствовать формированию положительного интереса к изучению английского языка;
• развивать навыки во всех видах речевой деятельности.

Планируемые результаты

• 1. Предметные результаты: закрепить новую лексику, научиться использовать ее в устной и письменной речи, закрепить разницу в употреблении времен Past Simple и Present Perfect, использовать ихв диалогической и монологической речи.

        2.          Метапредметные результаты:

• регулятивные УУД: умение формулировать учебную задачу, планирование деятельности при работе в парах, самоконтроль и самокоррекция, способность к самооценке и рефлексии,

• познавательные УУД: умение осознанно строить высказывание по теме в устной форме;
• коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

3.        Личностные результаты: осознавать возможность использования имеющихся знаний в новой языковой ситуации.

Дидактические средства

Rainbow English, И. В. Афанасьева, О. В. Михеева

Оборудование

Компьютер, телевизор, доска.

Этапы урока

Длитель-ность

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Планируемые результаты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный момент

2-3 м.

Учитель приветствует учеников.

Создает эмоциональный настрой для работы.

Проверяет готовность к уроку.

Задает вопросы дежурному.

Включаются в иноязычное общение, реагируют на реплики учителя согласно коммуникативной задаче.

Учащиеся сообщают о готовности к уроку.

Дежурный отвечает на вопросы учителя о погоде, времени года, дате.

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации, используя «диалог-приветствие.»

Повторить диалог-приветствие и ответы дежурного, рассказать о погоде и любимом времени года.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

5 м.

Создает проблемную ситуацию, попросив учащихся подобрать все слова, ассоциирующиеся со словом Friendship. Слова записываются на доске, и это задание помогает ученикам озвучить тему предстоящего урока самостоятельно.

Просит сформулировать цель урока, исходя из темы урока.

Организует работу по составлению плана урока.

Формулируют сами тему урока, и ставят перед собой цель на урок.

Высказывают мнения, о том, чему должны научиться сегодня на уроке, что узнать нового: выучить новую лексику и использовать ее в своих высказываниях. Составляют план урока (шаги, с помощью которых добьются поставленной цели), исходя из темы урока.

Познавательные:

- формулировать тему урока через названия подмодулей;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использование дополнительной литературы и информационных источников.

Регулятивные:

-уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой;

-уметь ставить цель урока на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно через «подводящий диалог»;

Личностные:

-формировать самооценку на основе критериев, разработанных вместе с  учителем;

- формировать мотивацию учебно-познавательной деятельности во время «подводящего» диалога,

умение логически мыслить.

Коммуникативные: взаимодействовать с учителем во время фронтальной беседы.

Сформулировать тему урока, цель и план урока.

3. Актуализация знаний по грамматике

7 мин.

Организует грамматическую разминку на слайдах с задачей раскрыть скобки, используя времена Past Simple и Present Perfect

1.I (lose) my keys and I can`t open the door.

2.I can`t recognize her as she (change) so much.

3.My Dad (bye) a new car the other day.

4.When you (see) him last?

5.You should have some rest. You (work) too much today.

Организует речевую разминку.

Организует работу по составлению собственных предложений с указанными временами.

Выполняют грамматическое задание на слайдах, формулируя правила употребления предложенных времен.

Составляют собственные примеры с использованием времен.

Познавательные:

-осуществлять актуализацию полученных знаний в устной форме;

- осуществлять операции анализа для решения учебных задач через выполнение заданий на классификацию, анализ зрительных образов слов;

Коммуникативные:

-уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-Регулятивные

-уметь вносить коррекции в план-схему рассказа или диалога.

Личностные:

-формировать самооценку на основе критериев.

Отработать навыки использования указанных  времен.

3. Актуализация знаний.

4 м.

Организует работу с заданием по аудированию.

Now we will work with ex. 2 at p. 57 and your task is to decide which of the facts are true, false or not stated.

Слушают текст и выполняют задания.

Познавательные: осознанно слушать текст на языке и извлекать необходимую информацию из него.

Коммуникативные: воспринимать аутентичный аудиотекст и понимать его содержание, реплики говорящих.

Регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

-анализировать допущенные ошибки через совместное сотрудничество.

Находить и верно интерпретировать запрашиваемую информацию в аутентичном аудиотексте.

4. Первичное закрепление новых знаний.

10 м.

Организует работу с новой лексикой.

Now let`s work with ex. 3 at p. 58/ You see we will work with the new words. First listen to me and then repeat the words after me/ Now let`s read and translate word combinations and sentences.

Повторяют новые слова за учителем, читают и переводят слова, словосочетания и предложения.

Познавательные: осознанно строить предложения в письменной форме, переводить предложения с использованием новой лексики.

Коммуникативные: использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения заданий.

Регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

-анализировать допущенные ошибки через совместное сотрудничество.

Применить полученные знания на практике; развивать навыки  составления развернутых высказываний.

5. Применение знаний в новой ситуации.

3 м.

Организует работу с упражнением из учебника.

Our next task is ex. 4 at p. 58. There are 2 columns of the words here. Match our new words with their definitions.

Сопоставляют слова со значениями, составляют словосочетания.

Оценивают задание согласно критериям

•         правильно, затруднений нет

• возникли затруднения
• трудно было выполнить задание.

.

Познавательные: подбирать определение и толкование значения к слову, понимать значения новых слов и ситуаций, в которых их можно использовать.

Коммуникативные:  использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения заданий.

Регулятивные: осуществлять контроль по представленным критериям;

Научиться использовать новые слова в предложенной ситуации.

6.

Закрепление полученных знаний и навыков

5 м.

Организует работу с диалогами из учебника.

Now let`s use our new vocabulary in oral speech. Look at ex. 6 at p. 59. You will work in pairs to make up a dialogue using our new words, then act out your dialogues.

Выполняют задание. Используют новую лексику и закрепленные времена в составленных диалогах. Озвучивают диалоги.

Познавательные: осознанно строить предложения в письменной форме, использовать новую лексику в предложенной речевой ситуации и строить диалог.

Коммуникативные: использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения заданий.

Регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

-анализировать допущенные ошибки через совместное сотрудничество.

Отработать навыки построения диалога.

7. Рефлексия (подведение итогов занятия)

2 м.

Организует рефлексию урока.

Чему научились, что получилось хорошо и в чем были затруднения?

Что было интересно?

Какие новые слова узнали?

Подводит общий итог по уроку.

Отвечают на вопросы.

Высказывают своё мнение о том, что происходило на уроке.

Я узнал….

Я вспомнил…

Легче всего мне было…

Для меня было особенно трудно…..

Самым интересным на уроке было….

Регулятивные: оценивать процесс и результат деятельности на основе заранее сформулированных целей и задач.

Получить правильные и объемные ответы на вопросы.

8.Домашнее задание.

2 мин

Объясняет, что они должны сделать в процессе домашнего задания.

Ex. 2 (p. 57) – quiz, ex. 8 (p. 59).

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.