Рабочая программа внеурочной деятельности по английскому языку в 7 классе
календарно-тематическое планирование по английскому языку (7 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Настоящая образовательная программа разработана на основе федерального      государственного образовательного стандарта основного общего образования, Положения о рабочей программе ЧОУ ВНСОШ.

2. Направленность рабочей программы.

Программа имеет гуманитарную направленность и предназначена для развития иноязычной коммуникативной компетенции учащихся (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной).

3. Концепция (основная идея) рабочей программы

Среднее полное образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Главной целью является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цель обучения английскому языку как дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной):

речевая компетенция – функциональное использование изучаемого языка как средства общения и познавательной деятельности: умение понимать аутентичные иноязычные тексты (аудирование и чтение), в том числе ориентированные на выбранный профиль, передавать информацию в связных аргументированных высказываниях (говорение и письмо), планировать свое речевое и неречевое поведение;

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами и сферами общения, отобранными для выбранного профиля, навыками оперирования этими средствами в коммуникативных целях; социокультурная компетенция – расширение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое а культуре родной страны и страны изучаемого языка;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, повышать ее продуктивность, а также использовать изучаемый язык в целях продолжения образования и самообразования.

Развитие и воспитание способности к личностному и профессиональному самоопределению учащихся, их социальной адаптации; формирование активной жизненной позиции как гражданина и патриота, а также как субъекта межкультурного взаимодействия; развитие таких личностных качеств, как культура общения, умение работать в сотрудничестве, в том числе в процессе межкультурного общения; развитие способности и готовности старшеклассников к самостоятельному изучению иностранного языка, к дальнейшему самообразованию с его помощью в разных областях знания; приобретение опыта творческой деятельности, опыта проектно-исследовательской работы с использованием изучаемого языка.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

4. Цели и задачи (в обучении, развитии, воспитании)

Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, деятельностного подхода к обучению английскому языку.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Задачи программы:

● повысить общий уровень владения английским языком, расширить коммуникативные умения учащихся в устной (говорение и понимание на слух) и письменной (чтение и письмо) формах общения,

● стимулировать интерес учащихся к изучению предмета через игру,

● способствовать всестороннему развитию личности,

● постоянно формировать у детей потребность в совершенствовании своих знаний, самостоятельной работе над языком,

● максимально использовать способности детей в овладении языком.

● развить индивидуальность каждого учащегося

● расширить возможности общения каждого школьника

Для достижения поставленных целей, программа решает следующие метапредметные и личностные  задачи:

Личностные задачи:

 Развивать способность самостоятельно заниматься изучением языка.

 Формировать личность, способную к саморазвитию и изменению, готовую к

осознанному выбору, самостоятельному принятию решений.

 Воспитывать уважение к положительным особенностям жизни, культуры и

традиций в других странах и умение к ним адаптироваться.

 Воспитывать толерантное отношение к культуре англоязычных стран и более

глубокое осознание родной культуры.

 Укреплять нравственность учащихся, основанную на духовных традициях.

 Создавать условия для социального и культурного самоопределения учащегося.

 Воспитывать у учащихся готовность и способность к духовному развитию.

Формировать у учащихся навык исследовать собственное развитие в течение определённого времени

Метапредметные задачи:

Научить учащихся осуществлять самостоятельную продуктивную деятельность.

 Развивать у учащихся навык объективной самооценки выполненной работы, своих

языковых умений и уровня владения английским языком.

 Обучить  учащихся ставить индивидуальные учебные цели, достигнуть которые будет возможным в ближайшем будущем

 Научит школьников  планировать и организовывать свою деятельность.

 Развивать у учащихся критическое мышление, внимание, воображение, память.

Формировать у учащихся мотивацию к обучению и творчеству.

 Научить учащихся самостоятельно решать  проблемные ситуации.

 Приобщить учащихся к командной работе, работе в группе и к сотрудничеству.

 Научить учащихся  навыкам исследовательской работы при выполнении проектных работ.

 Формировать интерес к познавательной деятельности.

 Сделать актуальным  интеллектуально-творческий потенциал личности учащегося, его

образовательную деятельность и активность.

 Научить осознанному и самостоятельному построению письменного и устного

речевого высказывания.

Научить аргументировано высказывать своё мнение по обсуждаемому вопросу /

теме.

 Научить корректно отстаивать или оспаривать свою точку зрения и принимать

противоположную.

 Научить учащегося взаимодействовать с окружающими.

Ожидаемые результаты

В области говорения:

1. Начинать, вести и заканчивать беседу, на темы изучаемые в учебном курсе, поддерживая речевой этикет, при необходимости уточняя или переспрашивая у своего оппонента.
2. Уметь расспросить своего собеседника, отвечать на его вопросы и просьбы, высказать свое мнение, согласиться или отказать своему собеседнику
3. Уметь рассказать о себе, своих друзьях и родственниках.
4. Уметь выразить свои планы на будущее
5. Рассказать о своем городе, указывая достоинства и недостатки.
6. Делать краткий пересказ прочтенного материала, не опираясь на словарь.

В области аудирования:

1. Воспринимать и понимать  на слух короткие и несложные сообщения( песни, стихи, отрывки монологов и диалогов), а также выделять главную мысль.
2. Уметь определять тему текста, выделять главную мысль.
3. Уметь переспрашивать и просить повторить на изучаемом языке
4. Уметь различать стилистику прослушиваемого текста

В области чтения:

1. Уметь предугадывать содержание текста по заголовку
2. Читать тексты разнообразных жанров и понимать их основную мысль
3. Использовать разные приемы  переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение.

В области письма:

1. Уметь заполнять разнообразные тексты и формуляры.
2. Писать письма, записки, приглашения с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
3. Делать выписки из текста
4. Владеть первичными навыками написания эссе.

8.Общая характеристика образовательного процесса.

 Программа рассчитана на 64 ч, 2 раза в неделю.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Примерная программа основного общего образования по английскому языку. Английский язык. Содержание образования. – М.: Вентана – Граф, 2008;
2. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 7 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2010.
3. Ваулина Ю.Е. Книга для чтения к учебнику «Spotlight-7» для 7 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.
4. Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-7» для 7 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.
5. Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-7» для 7 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.
6. Интернет-страница курса ( www.spotlightonrussia.ru)
7. Цифровые образовательные ресурсы.
8. CD и DVD диски к урокам

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Список литературы, используемой педагогом и рекомендованный для учащихся.

1. Ваулина Ю.Е. Книга для чтения к учебнику «Spotlight-7» для 7 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.
2. Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-7» для 7 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.

                          Календарно-тематическое планирование