Открытый урок в 10 б классе по теме «Формирование умений описывать фотографии как элемент подготовки к аспекту «Говорение» ЕГЭ по теме «Мой семейный альбом»».
учебно-методический материал по английскому языку (10 класс)

Класс

10 «б»

Тема урока

«Формирование умений описывать фотографии как элемент подготовки к аспекту «Говорение» ЕГЭ по теме «Мой семейный альбом»».

Базовый учебник

УМК «Английский нового тысячелетия» - 10 класс, О.Л. Гроза, О.Б. Дворецкая

Место урока в системе уроков данного раздела

Раздел 5 урок 10

Тип урока

урок открытия нового знания

Цель

Создание условий для формирования умений описывать фотографии как элемент подготовки к аспекту «Говорение» ЕГЭ по теме «My family album»».

Задачи

•        ознакомить с типовым заданием устного экзамена по английскому языку;

•        формировать алгоритм выполнения задания;

•        развивать навыки самостоятельной работы с текстом с целью извлечения информации;

•        способствовать развитию навыков  устной речи, позволяющие описать картинку;

Технологии, используемые на уроке

технология критического мышления, технология проблемного обучения, технология деятельностного подхода в изучении английского языка, технология сотрудничества, использование ИКТ в преподавании английского языка

Формы работы

Парная / фронтальная /групповая

Оборудование

ПК, проектор

Планируемый результат урока:

Познавательные УУД

Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя словари, учебники, свой жизненный опыт и различную информацию;  извлекатьнеобходимую информацию из текста; определять основную и второстепенную информацию; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Личностные УУД

- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- Умение проявлять интерес к изучаемому материалу и внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к участниками к учебной ситуации.

Регулятивные УУД

- Умение определять и формулировать цели на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действий; планировать свое действие в связи с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение; выделять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознавать качество и уровень усвоения;

Коммуникативные УУД

- Участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

- Умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других;

Предметные УУД

- Знать лексику по теме «Семья»;

- Уметь составлять предложения в PresentContinuous;

- Знать фразы-клише, слова-связки при описании фотографий.

Этапы проведения урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оборудование, ресурсы

Формирование УУД

1. Организационный момент

(1мин)

Приветствует учащихся с использованием речевых клише. Вводит в атмосферу иноязычной речи через языковые выражения:Goodmorning! Glad to see you, as always and hope you are well. As you see we have some guests today. Please greet them. In spite of it, please be calm and behave as usual.

Дают устные ответы

Регулятивное УУД: Психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности.

Коммуникативное УУД:

Речевое взаимодействие на уровне фраз с соблюдением речевого этикета.

2. Мотивация к учебной деятельности. Целеполагание

(2 мин)

Демонстрация иллюстрации на экране с целью обозначения темы урока. Ok. Let’s start our work. Look at the screen, please. What do you see there?  What are they doing? Can you say all these actions in one word? And our theme is “Family album”.

Озвучивает тему и предлагает определить цель урока.

What will you be able to tell by the end of the lesson?

Описывают продемонстрированные иллюстрации, определяют тему урока вместе с учителем. Озвучивают свое видение цели урока; затем на основании озвученных идей окончательно формулируют цель урока:

The plan of our lesson is:

• Get to know the algorithm (structure) of the description;
• Do some exercises;
• Describe the photo in groups.

Экран;

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3 Сформулированная цель выводится на слайде

Регулятивное УУД:

умение постановки учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Познавательные УУД:

общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

3. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии;

 (15 мин)

Предлагает выполнить задание  формата ЕГЭ (фронтально)  за определенное время (4-5) минут.

Let’s make a description of the photo. Look at the screen. Read the task and try to describe this photo in 4-5 minutes.

Демонстрирует лист самооценки и проверяет, удалось ли  выполнить задание без алгоритма выполнения.

Ok, let’s check your answer. Look at the screen. This is an assessment sheet. And now we’ll check your answers.

Задает вопрос, почему не удалось выполнить задание, выясняет причину затруднений.

What difficulties do you have in description?  

Формулирует вместе с учащимися алгоритм выполнения описания фотографии.

Выполняют задание.

Вместе с учителем проверяют описание фотографии. Учатся, как работать с листом самооценки.

Пытаются понять и озвучить причину затруднения.

В процессе общего обсуждения намечают стратегию (алгоритм) действий, ведущих к успешному выполнению задания. Внимательно слушают, как объясняет учитель.

Слайд 4

Раздаются листы с заданием из демоверсии раздела Speaking ЕГЭ на описание фотографии

Слайд 5 с листом самооценки

На слайд 6 выводится созданный совместно с учащимися алгоритм действий

Слайд 7-8

Регулятивные УУД:определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; Коммуникативные УУД:постановка вопросов— инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;разрешение конфликтов —выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешение конфликта, принятие решения; ПознавательныеУУД:общеучебные: поиск и выделение необходимой информации;  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий логические: анализ

4. Этап усвоения новых знаний.

Выполнение тренировочных заданий.

(10 мин)

Раздает задание на усвоение материала.

And now, take the card

number 1. And do the tasks in pairs.

1)The task is to complete the description

2)The next task is to find the main phrases of the description in these text. Underline these phrases.

3)Match these paragraphs with the plan of the description.

Учащиеся выполняют задание №1,2,3. (работа в парах)

Затем все вместе проверяют каждое задание.

Слайд 9-10

Слайд 11-12

Слайд 13-16

Карточки №1 с заданиями

Познавательные УУД:

умение употреблять пройденную лексику в новых ситуациях; работать с текстом с целью извлечения информации;

Коммуникативные УУД:

развитие навыка письменной речи;

умение выражать свою точку зрения.

Регулятивные УУД:

умение осуществлять деятельность в соответствии с целевой установкой;

умение осуществлять самоконтроль правильности выполнения заданий.

5.Этап закрепления знаний и способов действия.

(10 мин)

Предлагает учащимся разделиться на 2 группы и описать другую фотографию, используя алгоритм выполнения задания  (работа в группах). Время на подготовку 5 минут.

And now you must work in two teams. Your task is to choose 1 photo from the card №3

Время выступления каждой группы 2 минуты.

Каждая группа описывает, выбранную ими фотографию следую алгоритму. Время на подготовку 5 минут.

Время выступления каждой группы 2 минуты.

Слайд 17 с заданием;

Слайд 18 с алгоритмом действий

Слайд 19-21 (выбранные фоторгафии)

Познавательные УУД:

развитие грамотной монологической и диалогической речи.

систематизировать новые полученные знания;

КоммуникативныеУУД:

умение  слушать собеседника, высказывать собственное мнение, аргументировать свою точку зрения, приходить к общему мнению.

Регулятивные УУД:

умение слушать в соответствии с целевой установкой, анализировать ошибки, принимать и сохранять учебную задачу.

6. Подведение итогов урока и сообщение домашнего задания. Рефлексия.

(7 мин)

Подводит итог урока совместно с детьми.

Проводит мониторинг усвоения изучаемого способа действий; овладения стратегией выполнения данного задания.

So, children, what have you known in our lesson today?

Благодарит за работу.

Озвучивает задание на дом.

Прощается с классом.

Write your homework. To write essay about your family. And now the lesson is over. Thank you very much for your work. Hope you get something useful for you. Goodbye!

Отвечают на вопросы учителя; выполняют саморефлексию: что усвоено, в чем еще испытывают затруднения.  И затем по листу самооценки каждая группа оценивает свою работу. Записывают домашнее задание.

Слайд 22 с листом самооценки, карточки

Слайд 24

Познавательные УУД:

умение анализировать результаты собственной деятельности.

умение определять существующие пробелы в полученных знаниях, на их основе формулировать дальнейшие цели

КоммуникативныеУУД:

умение выражать собственное мнение.

Регулятивные УУД:

умение сохранять учебную задачу.

 умение осуществлять самоконтроль и самооценку.

+/-

1

Now I can answer on the question:

1. where and when the photo was taken (2-3 sentences)

2. what/who is in the photo(2-3 sentences)

3. what is happening (1-2 sentences)

4. why you keep the photo in your album (1-2 sentences)

5. why you decided to show the picture to your friend(1 sentence)

Score (max. 3):

10-12 sentences – 3

7-9 sentences – 2

5-6 sentences -1

2

I have got introduction and conclusion (1 score)

I have used the main phrases (1 score)

Score (max. 2):

3

Use of grammar and vocabulary

Max. 2 mistakes – 2 scores

Max. 4 mistakes – 1 score

Score (max. 2):

Total score (max.7):

+/-

1

Now I can answer on the question:

1. where and when the photo was taken (2-3 sentences)

2. what/who is in the photo(2-3 sentences)

3. what is happening (1-2 sentences)

4. why you keep the photo in your album (1-2 sentences)

5. why you decided to show the picture to your friend(1 sentence)

Score (max. 3):

10-12 sentences – 3

7-9 sentences – 2

5-6 sentences -1

2

I have got introduction and conclusion (1 score)

I have used the main phrases (1 score)

Score (max. 2):

3

Use of grammar and vocabulary

Max. 2 mistakes – 2 scores

Max. 4 mistakes – 1 score

Score (max. 2):

Total score (max.7):