Групповые технологии на уроке английского языка
методическая разработка по английскому языку

Групповые технологии на уроке английского языка

Разработка урока в 6-м классе

Работа с текстом домашнего чтения «One dark night»

Цель: Формирование коммуникативной компетенции.

Задачи: 

- Контроль усвоения лексического материала по теме «Мой дом»,

- Контроль грамматического материала «времена глагола»

 - Формирование личностных качеств: Стремление добиваться успеха, воспитание

  чувства коллективизма, взаимопомощи.

Урок проходил в форме соревнования двух команд, которые формировались с учётом разноуровневой подготовки учащихся. Были выбраны капитаны команд. Перед началом соревнования были сформулированы требования к выполнению поставленных задач. Капитан решает, в какой последовательности члены команды будут выполнять задания, обеспечивая равноценное участие всех членов команды. Если учащийся не справлялся с заданием, ему обеспечивалась помощь коллектива.

Задание№1. Участники каждой команды по очереди читают текст. Как только учитель говорит «Стоп!» Ученик, назначенный капитаном, переводит предложение. Чтец и переводчик- разные ученики. Никто не может читать дважды, но можно оказывать помощь в переводе. В этом виде работы проверяются навыки чтения и осуществляется контроль за качеством усвоения лексического материала.

Задание№2. True-false (правда- неправда). Учитель поочередно предъявляет каждой команде предложения на соответствие или несоответствие содержанию текста. Команда отвечает, подтверждая свои ответы выдержками из текста. Если команда не справляется, ответить может команда-соперник, набирая при этом дополнительные баллы.  В данном задании проверяются навыки аудирования и контроль общего понимания текста.

Задание№3. Каждая команда задаёт вопросы по содержанию текста команде-сопернику. Вопросы должны быть разных типов (общий, специальный и т.д.) Оцениваются только правильные вопросы и ответы. При этом команда сама может коллективно вносить исправления. Здесь контролируются грамматические знания и умения по формулированию вопросов и ответов в Past Indefinite.

Задание№4. Обе команды выстраиваются перед доской. Каждый член команды пишет на своей половине доски по одному неправильному глаголу из текста. Затем члены другой команды должны назвать три формы записанных соперником глаголов. В этом задании оценивается не только знание лексики и навыки письма, но и скорость выполнения задания. Одновременно это мобильное задание решает задачу физкультурной паузы.

Задание№5. Учитель даёт каждой команде по два предложения из текста домашнего чтения на определение грамматического времени. Команды должны также задать вопросы к данным предложениям. Это задание на знание времен глагола и умение задавать вопросы разных типов.

В конце урока подводятся итоги, выявляется команда-победитель. Выставляются также оценки каждому участнику команды. Капитан команды совещается со всеми членами команды, учитывая вклад каждого участника во все этапы работы, и выставляет оценки. Команда оценивает работу капитана.

Построение урока в виде соревнования команд помогает не только контролировать навыки в разных видах речевой деятельности, но и повысить активность учеников в процессе решения общих задач, а  акже мотивировать их на успешную работу, учитывая личностный подход к каждому ребёнку.