Применение игровой технологии для развития лексико-грамматических навыков на уроках английского языка
статья по английскому языку (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс)

          Применение игровой технологии для развития лексико-грамматических навыков  

                                                      на уроках  английского языка.

                                                                        Уткина Светлана Анатольевна, учитель   английского языка

            Одним  из актуальных направлений современной методики преподавания иностранных языков является организация обучения детей разных возрастов с помощью игровой технологии,  основа которой составляют  деятельность и результат.  Игра- не просто развлечение- это один из основных способов достижения всех целей обучения. Именно игра может выполнять исключительную роль усиления познавательного интереса, облегчения сложного процесса учения, создания условий для формирования творческой личности учащихся, а также повышения профессионального мастерства учителя на уровень современных технологий.

             Изучение языка имеет очень много общего с игрой:

во-первых, имеются правила, нарушать которые не рекомендуется;

во-вторых, достигается результат;

в-третьих, обучающие проявляют  интерес и получают удовольствие, формируется мощный стимул к овладению языком.

             Рассмотрим несколько игр на разные правила английской грамматики.  Всем известна игра, когда пытаешься угадать какой-либо предмет (или даже понятие),

задавая  вопросы. Загадаем действие (т.е. глагол). Задавая вопросы (можно в раз-

ных временах) , вместо этого глагола будем использовать «заменитель»- do!

Еще один «плюс» игры в том, что с ее помощью можно  отработать и модальные глаголы!

(Всегда  можно спросить: Can you do-do«где-то или когда-то», Should you do-do «для

того, чтобы…» и When (where) mustn’t you do-do

Examples

Допустим, мы загадали глагол to swim

Can you do-do at home? — No, I can’t.

Did you do-do yesterday? — No, I didn’t.

When did you do-do last? — I did it last summer.

Will you do-do tomorrow? — No, I won’t.

Where do you usually do-do? — On the sea-side.

Should everybody do-do to be healthy? — Yes,

they should.

Have you already do-do (done-done)

Еще одна игра « Угадайка»-превосходный способ отработать все степени сравнения прилагательных, включая исключения. Загадывается какой-либо предмет (либо какая-то персона).Далее загаданное сравнивается с присутствующими, или с известными всему классу людьми, либо

с предметами.

Examples

_ A THING — Is it bigger (smaller, heavier,

longer, older) than this table (pen etc.) Is it

more expensive (beautiful, important)? Does it

look better (worse)?

Угадайка

_ A PERSON — Is he (she) younger (taller, richer,

prettier) than Vasya (Brad Pitt)? Does he have

more kids, less money, fewer houses?

Следующая  игра — I love(hate) my love (enemy

with...для повторения лексики по разным темам (внешность и характер, еда и т. д.)

Examples

I love my love with an A

I love him because he is attractive,

I hate him because he is arrogant

I feed him with apples

He lives in Australia.

I love my love with a B.., etc

Но дальше надо усложнять! Повторяем времена и формы глаголов:

I love my love with an A.

I love him because he attracts me.

I hated him because he aroused anger.

I date him because he has asked me (out).

I will marry him because he will adore me.

I met him because he was approved by my parents.

I like him because he is amusing me.

И так далее, и тому подобное — чем больше,тем лучше, по всему алфавиту!

Для отработки навыков говорения, в особенности тех, которые имеют отношение

к  согласованию времен можно сыграть в следующую игру. Выбираем несколько репродукций знаменитых полотен. Далее  договариваемся, что будем снимать — сиквел(продолжение) или приквел (то, что предшествовало событиям, изображенных на картине). Участники игры должны не только правильно употреблять времена, но и помнить о том, что все предложения по правилам английского языка  должны согласовываться друг с другом так, чтобы сразу было ясно, что произошло вначале, а что случилось потом. Например: Он подумал, что они уже встречались раньше.

 Также для развития навыков говорения можно взять какое-либо высказывание и заменить все слова на антонимы. А потом по полученному результату надо угадать первоначальное предложение. Трудность заключается в переводе предлогов, поэтому

Представляется такая схема:

TO /FROM

WITH /(FOR) WITHOUT

IN FRONT OF/ BEHIND

BERORE/ AFTER

TILL/ SINCE

IN /OUT

ALONG A/CROSS

UNDER (BELOW) /OVER (ABOVE) etc.

Что касается фразовых глаголов: имеет смысл «переворачивать» все словосочетание

целиком, не деля его на части.

Examples

Early to bed, early to rise makes a man healthy,

wealthy and wise. (proverb) _ Late from table,

late to lie leaves a beast sick, poor and stupid.

Never leave that till tomorrow which you can do

today. _ Always come this since yesterday who

one might make another day.

Игра - это интересный и эффективный метод обучения в организации учебной деятельности учащихся, который может использоваться на любой ступени обучения. С возрастом игры детей становятся более разнообразными. Развитие коммуникативной компетенции учащихся позволяют педагогам формировать у них более сложные умения в различных видах игр: сюжетно-ролевых, дидактических, подвижных. Дети начинают различать характерные особенности каждого вида игры и использовать в своей деятельности соответствующие игровые способы и средства.

.