№ урока | Тема урока | Календарные сроки | Планируемые результаты обучения | Домашнее задание |
Предметные результаты | Личностные/ метапредметные результаты |
КЭС | Контролируемые элементы содержания | КПУ | Проверяемые умения |
Тема: "Как ты выглядишь" (12 часов) |
1 | Как ты выглядишь? | 3.09.2020 | 5.2.1. 3.2. 2.1. | Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы; Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение); Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов. | 2.4.1. 1.3.2. 1.2.2 | Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы; Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение); Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ) | Личностные УУД: Формирование мотивации роли изучения иностранного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; осознание эстетической ценности иностранного языка; уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов Метапредметные УУД: Развитие умения планировать свое речевое поведение; развитие смыслового чтен ия, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль Предметные УУД: читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод).
| Учить слова |
2 | Внешний вид. | 4.09.2020 | 3.2. 5.1.24. | Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение); Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, а также в абсолютной форме), притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные | 1.3.2. 2.3.24. | Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение); Распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, а также в абсолютной форме), притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные | упр.5, стр.8 |
3 | На кого ты похож? | 7.09.2020 | 2.2. 3.2. 5.1.10. | Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах; Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение); Предложения с конструкциями as ...as; not so ... as; neither ... nor; either... or. | 1.2.2. 1.3.2. 2.3.10. | Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение); Распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as ... as; not so...as; either ... or; neither ... nor | составить рассказ |
4 | Степени сравнения прилагательных | 10.09.2020 | 1.1.2. 2.2. 5.1.25 | Диалог - расспрос; Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах; Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения | 1.1.1.2. 1.2.2. 2.3.25. | Вести диалог расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»; Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); Распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения. | Личностные УУД: формирование потребности и способности понимать образ жизни зарубежных сверстников, уважительного отношения к мнению других людей Метапредметные УУД: формирование потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе, развитие коммуника - тивной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; Предметные УУД: развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания информации и с целью извлечения конкретной информации, развитие способностей к догадке (по аналогии с русским язык ом), к решению речемыслительных задач (оценка, доказательность);
| упр.4, стр.11 |
5 | Какая у тебя любимая одежда? | 11.09.2020 | 5.2.1. 3.2. 2.1. | Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы; Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение); Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов. | 2.4.1. 1.3.2. 1.2.2 | Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы; Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение); Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ) | Личностные УУД: формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира Метапредметные УУД: развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; Предметные УУД: рассказывать о себе, друзьях, своих интересах и планах на буду - щее, сообщать краткие сведения о своей школе, о расписании уроков
| учить слова |
6 | Моя любимая одежда. | 14.09.2020 | 5.2.1. 1.2.1. | Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы; Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения). | 2.4.1. 1.1.2.2 | Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы; Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем) | упр.8, стр.14 |
7 | Письма в детский журнал. | 17.09.2020 | 3.1. 4.3. | Понимание основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка (ознакомительное чтение); Написание личного письма по образцу. | 1.3.1. 1.4.3. | Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания; Писать личное письмо по образцу. | Личностные УУД: стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира Метапредметные УУД: развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов Предметные УУД: развитие способностей к догадке, к формулированию выводов из прочитанного, к сравнению и сопоставлению, способности к решению речемыслительных задач
| написать письмо |
8 | Можешь мне помочь? | 18.09.2020 | 2.2. 1.1.2. | Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах; Диалог - расспрос. | 1.2.1. 1.1.1.2 | Понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле и радиопередач, объявления на вокзале /в аэропорту) и выделять значимую информацию; Вести диалограсспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью». | Составить диалог |
9 | Внешний вид. | 21.09.2020 | 5.2.1. 3.1. | Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы; Понимание основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка (ознакомительное чтение) | 2.4.1. 1.3.1 | Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики; Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания. | Личностные УУД: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; Метапредметные УУД: развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли Предметные УУД: Развитие умения составлять диалог и вести беседу на выбранную тему внимательного отношения к друзьям, их интересам и увлечениям, привитие навыков аккуратного и вежливого написания писем личного характера | учить диалог |
10 | Подготовка проекта | 24.09.2020 | 1.2.1. | Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения) | 1.1.2.1 | Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее | Личностные УУД: Развитие выделения и осознания учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить Метапредметные УУД: анализировать, синтезировать, устанавливать причинноследственные связи Предметные УУД: Обобщение знаний и умений
| проект |
11 | Защита проектов | 25.09.2020 | 1.2.1. | Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения) | 1.1.2.1. |
|
Личностные УУД: формирование потребности и способности к сотрудничеству, воспитание чувства ответственности за совместную работу; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; работать в группе устанавливать рабочие отношения Метапредметные УУД:формирование проектных умений: генерировать идеи; находить не одно, а несколько вариантов решения; выбирать наиболее рациональное решение, работать с различными источниками информации; планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта Предметные УУД: Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной работы |
|
не задано |
12 | Контроль лексики и грамматики. | 28.09.2020 | 3.2. 5.1.25 | Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение); Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения. | 1.3.2. 2.3.25 | Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение); Распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения. | Личностные УУД: Развитие трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности Метапредметные УУД: развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации Предметные УУД: Контроль знаний
| не задано |
Тема: «Какой ты?» (13 часов) |
13 | Что говорят звезды? | 1.10.2020 | 5.2.1. 2.2. 3.1. | Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы; Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах; Понимание основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка (ознакомительное чтение). | 2.4.1. 1.2.2. 1.3.1. | Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы; Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания. | Личностные УУД: уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим Метапредметные УУД: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; Предметные УУД: формирование лексических навыков говор ения; развитие умения слушать с целью извлечения конкретной информации, совершенствование грамматических навыков говорения
| учить слова |
14 | Мой характер. | 2.10.2020 | 3.2. 1.2.1. | Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение); Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения). | 1.3.2. 1.1.26 | Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение); Давать краткую характеристику персонажей. | Личностные УУД: стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной куль туры, осознание себя гражданином своей страны и мира Метапредметные УУД: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли Предметные УУД: развитие умения понимать на слух с целью извлечения конкретной информации; совершенствование лексических навыков говорения
| упр.3(3), стр.26 |
15 | Хорошо быть мальчиком/ девочкой? | 5.10.2020 | 2.1. 3.1. 1.2.1. | Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов; Понимание основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка (ознакомительное чтение); Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения). | 1.2.2. 1.3.1. 1.1.2.2 | Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания; Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем). |
Личностные УУД: осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации Метапредметные УУД: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации Предметные УУД: начинать, вести /поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал
| упр.3, стр.28 |
16 | Характер человека. | 8.10.2020 | 1.1.2. 3.1. 5.1.1. | Диалог - расспрос; Понимание основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка (ознакомительное чтение); Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) - и порядок слов в них. | 1.1.1.2 1.3.1. 2.3.1. | Вести диалограсспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»; Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания; Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме). | упр.6, стр.28 |
17 | Нам весело вместе. | 9.10.2020 | 2.2. 5.1.1. | Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах; Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) - и порядок слов в них. | 1.2.2. 2.3.1. | Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме). | упр.10, стр.31 |
18 | Лучший президент класса | 12.10.2020 | 2.1. 3.1. 5.1.1. | Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов; Понимание основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка (ознакомительное чтение); Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) - и порядок слов в них. | 1.2.2. 1.3.1 2.3.1. | Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания; Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме). | Личностные УУД: стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира Метапредметные УУД: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение Предметные УУД: развитие речевого умения (диалогическая форма речи, речевые функции приглашения, принятия приглашения и отказа от него с объяснением причин, выражения мнения); развитие умения понимать речь на слух с целью извлечения конкретной информации и с целью понимания основного содержания
| упр.5, стр.33 |
19 | Речевой этикет. | 15.10.2020 | 1.1.1. 2.2. | Диалог этикетного характера; Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах. | 1.1.1.1 1.2.2. | Вести диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться; Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ). | Личностные УУД: Развитие стремления к любознательности, желания расширять кругозор Метапредметные УУД: развитие способности к соотнесению, предположению, развитие таких качеств ума, как самостоятельность, доказательность Предметные УУД:
| упр.5, стр.35 |
20 | Что тебе нравится? | 16.10.2020 | 3.2. 1.1.2. | Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение); Диалог - расспрос. | 1.3.2. 1.1.1.2 | Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение); Вести диалограсспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью». | Учить диалог |
21 | Контроль навыков говорения. | 19.10.2020 | 1.2.1. 5.1.1. | Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения); Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) - и порядок слов в них. | 1.1.2.2 2.3.1. | Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем); Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме). |
Личностные УУД: Развитие трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности Метапредметные УУД: развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации Предметные УУД: Контроль знаний
| повторить слова |
22 | Контроль навыков чтения. | 22.10.2020 | 3.3. | Полное и точное понимание содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров (изучающее чтение) | 1.3.3. | Читать несложные аутентичные адаптированные тексты разных жанров с полным и точным пониманием содержания |
| составить вопросы к тексту |
23 | Лексический контроль. | 23.10.2020 | 5.2.1. | Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы | 2.4.1. | Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы | не задано |
24 | Контроль навыков аудирования. | 26.10.2020 | 2.2. | Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах | 1.2.2. 1.2.3. | Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); Определять тему звучащего текста, выделять главные факты, опуская второстепенные. | составить рассказ |
25 | «Мой любимый герой». | 28.10.2020 | 1.2.1. 1.1.2. | Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения); Диалог - расспрос. | 1.1.2.1 1.1.1.2 | Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем); Вести диалограсспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью». | не задано |
Тема: «Дом, милый дом » (16 часов) |
26 | Тебе нравится твой дом? | 5.11.2020 | 5.2.1. | Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы | 2.4.1. | Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы |
Личностные результаты -стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; - толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира
Метапредметные результаты Регулятивные УУД: -Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. - Составлять план решения проблемы. - Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: - Донести свою позицию до других. - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Предметные результаты –уметь рассказать об обязанностях членов семьи, о правилах в семье, о ежедневных занятиях семьи, о помощи по дому, о своей комнате; – предложить сделать что-либо и выразить согласие; – просьба оказать помощь (передать книгу, встретить друга и т. д.) - использовать переспрос, просьбу повторить; - воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных текстов; уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные
| учить слова |
27 | Предложные фразы. | 6.11.2020 | 5.1.4. 5.1.28 | Предложения с there +to be (There are a lot of trees in the park.); Предлоги места, направления, времени. | 2.3.4. 2.3.28 | Распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park.); Распознавать и употреблять предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия. | упр.6, стр.43 |
28 | Тебе нравился старый дом? | 9.11.2020 | 2.2. 3.2. 5.1.4. | Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах; Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение); Предложения с there +to be (There are a lot of trees in the park.). | 1.2.2. 1.3.2. 2.3.4. | Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение); Распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park.). | Составить предложения |
29 | Что было в доме? | 12.11.2020 | 2.2. 5.1.4. 4.1. | Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах; Предложения с there +to be (There are a lot of trees in the park.); Заполнение анкет и формуляров (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, адрес) | 1.1.2. 2.3.4. 1.4.1. | Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); Распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park.); Заполнять анкеты и формуляры. | упр.8, стр.46 |
30 | Помощь по дому. | 13.11.2020 | 2.2. 1.1.2 5.1.1. | Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах; Диалог - расспрос; Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) - и порядок слов в них. | 1.2.2. 1.1.1.2 2.3.1. | Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ; Вести диалограсспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»; Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме). | Учить диалог |
31 | Настоящее совершенное время. | 16.11.2020 | 3.2. 5.1.1. | Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение); Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) - и порядок слов в них | 1.3.2. 2.3.1. | Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение); Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме). | упр.3, стр.49 |
32 | Показатели времени. | 19.11.2020 | 5.1.1. | Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) - и порядок слов в них | 2.3.1. | Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) |
|
33 | Что ты сделал? | 20.11.2020 | 3.2. 1.1.3. 5.1.1. | Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение); Диалог - побуждение к действию; Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) - и порядок слов в них | 1.3.2. 1.1.1.3 2.3.1 | Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение); Вести диалогпобуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать готовность / отказ ее выполнить; давать совет и принимать / не принимать его; приглашать к действию / взаимодействию и соглашаться / не соглашаться принять в нём участие; делать предложение и выражать согласие /несогласие принять его; Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме). | упр.7, стр.50 |
34 | Необычные дома | 23.11.2020 | 5.2.1. 2.2. 3.2. | Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы; Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах; Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение). | 2.4.1. 1.2.2. 1.3.2. | Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы; Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). | упр.6, стр.53 |
35 | Диалоги по теме. | 26.11.2020 | 1.1.2. 2.2. | Диалог - расспрос; Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах | 1.1.1.2 1.2.2. | Вести диалограсспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»; Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ). |
|
36 | Хочешь, я тебе помогу? | 30.11.2020 | 3.2. 1.1.3. | Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение); Диалог - побуждение к действию | 1.3.2. 1.1.1.3 | Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение); Вести диалогпобуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать готовность / отказ ее выполнить; давать совет и принимать / не принимать его; приглашать к действию / взаимодействию и соглашаться / не соглашаться принять в нём участие; делать предложение и выражать согласие /несогласие принять его. | Личностные УУД: стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры Метапредметные УУД: развитие способности к сравнению, обобщению, развитие качеств ума: самостоятельности, гибкости, логичности, доказательности, развитие произвольного внимания; Предметные УУД: развитие речевого умения (диалогическая речь); развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации
| упр.5, стр.55 |
37 | «Времена меняются» | 3.12.2020 | 1.1.4. 1.2.1. | Диалог - обмен мнениями; Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения). | 1.1.1.4 1.1.2.2 | Вести диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение /неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость /огорчение, желание / нежелание); Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем). | Личностные УУД: осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного сотрудничества Метапредметные УУД: развитие самостоятельности, способности к сравнению, обобщению, умения делать выводы Предметные УУД: развитие речевых умений; скрытый контроль уровня сформированности речевых умений
| проект |
38 | Защита проекта. | 4.12.2020 | 1.2.1. | Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения). | 1.1.2.2 | Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем). | Личностные УУД: Формировать умение эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми Метапредметные УУД: развитие проектных умений и навыков коллективной учебной деятельности при разработке и реализации творческого проекта; готовности к коллективному творчеству; взаимопомощи при работе в паре и группе Предметные УУД: развитие речевых умений (говорить, писать, общаться); скрытый контроль уровня сформированности peчевых умений
| Не задано |
39 | Контроль навыков чтения. | 7.12.2020 | 3.2. 5.1.1. | Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение); Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) - и порядок слов в них | 1.3.2. 2.3.1. | Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение); Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме). | Личностные УУД: Развитие трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности Метапредметные УУД: развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации Предметные УУД: Контроль знаний
| Пересказ текста |
40 | Контроль навыков говорения. | 10.12.2020 | 1.1.3. 1.2.1. | Диалог - побуждение к действию; Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения). | 1.1.1.3 1.1.2.2 | Вести диалогпобуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать готовность / отказ ее выполнить; давать совет и принимать / не принимать его; приглашать к действию / взаимодействию и соглашаться / не соглашаться принять в нём участие; делать предложение и выражать согласие /несогласие принять его; Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем). | Не задано |
41 | Контроль навыков аудирования. | 11.12.2020 | 2.2. 5.1.1. | Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах; Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) - и порядок слов в них. | 1.2.2. 2.3.1. | Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме). | Не задано |
Тема: «Магазин. Покупки» (16 часов) |
42 | Куда ходят за покупками. | 14.12.2020 | 5.2.1. 2.1. 3.1. | Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы; Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов; Понимание основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка (ознакомительное чтение). | 2.4.1. 1.2.2. 1.3.1. | Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы; Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания. | Личностные УУД: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации Метапредметные УУД: развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов Предметные УУД: совершенствование грамматических навыков говорения развитие умения читать понимать на слух с целью извлечения конкретной информации, развитие умения понимать на слух с целью полного понимания содержания. порядок слов в предложении
| учить слова |
43 | «Магазины и покупки». | 17.12.2020 | 5.2.1. 2.1. 1.1.2. | Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы; Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов; Диалог - расспрос. | 2.4.1. 1.2.2. 1.1.1.2 | Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы; Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); Вести диалограсспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью». | Личностные УУД: формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры Метапредметные УУД: развитие способности формулировать грамматическое правило, развитие способностей к догадке по аналогии с родным языком, к вербализации увиденного, к логическому изложению Предметные УУД: формирование лексических и грамматических навыков говорения и чтения развитие умения читать/понимать на слух с целью понимания основного содержания.
| упр.7, стр.62 |
44 | У вас есть немного…? | 18.12.2020 | 1.1.2. 2.2. 5.1.26. | Диалог - расспрос; Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах; Наречия в сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little). | 1.1.1.2 1.2.2. 2.3.26 | Вести диалограсспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»; Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); Распознавать и употреблять в речи наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little). | Личностные УУД: потребности в приобщении к культуре страны изучаемого языка через чтение; Метапредметные УУД: развитие способностей к анализу, сравнению и сопоставлению, обобщению, вербал изации увиденного, способности формулировать грамматическое правило; Предметные УУД: формирование грамматических навыков говорения и чтения (настоящее время); развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания
| упр.7, стр.65 |
45 | Мы ходили по магазинам. | 21.12.2020 | 2.2. 3.2. 5.1.1. | Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах; Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение); Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) - и порядок слов в них. | 1.2.2. 1.3.2. 2.3.1. | Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение); Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме). | Личностные УУД: потребности в приобщении к культуре страны изучаемого языка через чтение; Метапредметные УУД: развитие способности к конструированию речевых единиц, развитие умения формулировать выводы из прочитанного Предметные УУД: развитие умения читать; развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания
| упр.3,стр.68 |
46 | Прошедшее длительное время. | 24.12.2020 | 3.2. 5.1.1. | Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение); Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) - и порядок слов в них. | 1.3.2. 2.3.1. | Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение); Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме). | Личностные УУД: развитие самостоятельности, способности к сравнению, обобщению, умения делать выводы Метапредметные УУД: развитие способности к выбору средств выражения, адекватных речевой ситуации; Предметные УУД: развитие речевого умения (диалогическая форма речи); развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания
| упр.9,стр.69 |
47 | Что ты делал вчера в 10? | 25.12.2020 | 3.2. 5.1.1. | Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение); Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) - и порядок слов в них. | 1.3.2. 2.3.1. | Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение); Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме). | Личностные УУД: развитие самостоятельности, способности к сравнению, обобщению, умения делать выводы Метапредметные УУД: осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного сотрудничества Предметные УУД: развитие речевых умений; скрытый контроль уровня сформир0ованности речевых умений
| учить диалог |
48 | Покупки. | 28.12.2020 | 1.1.2. 1.2.1. | Диалог - расспрос; Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения). | 1.1.1.2 1.1.2.2 | Вести диалограсспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»; Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем). |
Личностные УУД: потребности в приобщении к культуре страны изучаемого языка через чтение; Метапредметные УУД: развитие способности к конструированию речевых единиц, развитие умения формулировать выводы из прочитанного Предметные УУД: развитие умения читать; развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания
| составить рассказ |
49 | Я ищу сувенир. | 30.12.2020 | 2.2. 1.1.1. 5.1.1. | Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах; Диалог этикетного характера; Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) - и порядок слов в них. | 1.2.2. 1.1.1.1 2.3.1. | Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); Вести диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться; Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме). | упр.4, стр.72 |
50 | Я люблю ходить за покупками. | 14.01.2021 | 1.2.1. | Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения) | 1.1.2.2 1.5.1. | Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем); Осуществлять межличностное и межкультурное общение с применением знаний о национальнокультурных особенностях своей страны и страны / стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов. |
Личностные УУД: осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного сотрудничества Метапредметные УУД: развитие самостоятельности, способности к сравнению, обобщению, умения делать выводы Предметные УУД: развитие речевых умений; скрытый контроль уровня сформированности речевых умений
| проект |
51 | Творческий урок по теме. | 15.01.2021 | 1.2.1. | Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения) | 1.1.2.2 | Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем); | повторить слова и правила |
52 | Контроль навыков чтения. | 18.01.2021 | 3.2. | Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение) | 1.3.4. | Определять тему (в том числе по заголовку), выделять основную мысль | Личностные УУД: Развитие трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности Метапредметные УУД: развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации Предметные УУД: Контроль знаний
| не задано |
53 | Контроль навыков говорения. | 21.01.2021 | 1.2.1. 1.1.2. | Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения); Диалог - расспрос. | 1.1.2.3 1.1.1.2 | Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем); Вести диалограсспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью». | Учить диалог |
54 | Контроль навыков аудирования. | 22.01.2021 | 2.2. 5.1.1. | Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах; Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) - и порядок слов в них. | 1.2.2. 2.3.1. | Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме). | не задано |
55 | Самоконтроль по теме. | 25.01.2021 | 3.2. 5.1.1. | Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение); Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) - и порядок слов в них. | 1.3.2. 2.3.1. | Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение); Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме). | упр. в тетради |
56 | Творческий урок по теме. | 28.01.2021 | 1.2.1. | Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения) | 1.1.2.2 | Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем) | Личностные УУД: Формировать умение эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми Метапредметные УУД: развитие проектных умений и навыков коллективной учебной деятельности при разработке и реализации творческого проекта; готовности к коллективному творчеству; взаимопомощи при работе в паре и группе Предметные УУД: развитие речевых умений (говорить, писать, общаться); скрытый контроль уровня сформированности peчевых умений
| не задано |
Тема: «Твое здоровье зависит от тебя» (15 часов) |
57 | У меня болит голова. | 29.01.2021 | 5.1.1. 2.2. 3.2. | Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы; Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах; Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение). | 2.4.1. 1.2.2. 1.3.2. | Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы; Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). | Личностные УУД: знакомство с некоторыми особенностями здравоохранения в странах изучаемого языка, умение представлять собственную культуру, находить сходства и различия между традициями и обычаями своей страны и других стран Метапредметные УУД: развитие способности к догадке (по иллюстративному материалу, по словообразованию конверсия), развитие фонематического слуха; способности к сравнению, объяснению, обобщению; развитие слуховой памяти Предметные УУД: формирование лексических навыков говорения; развитие умения слушать с целью извлечения конкретной информации, совершенствование грамматических навыков говорения
| учить слова |
58 | У врача. | 1.02.2021 | 5.1.1. 1.1.2. | Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы; Диалог - расспрос. | 2.4.1. 1.1.1.2 | Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы; Вести диалограсспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью». |
| учить диалог |
59 | Что у тебя болит? | 4.02.2021 | 1.2.1. 1.1.2. | Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения); Диалог - расспрос. | 1.1.2.2 1.1.1.2 | Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем); Вести диалограсспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью». | Личностные УУД: стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры Метапредметные УУД: развитие способности к формулированию выводов, способности к оценке, объяснению, развитие слуховой памяти, зрительной памяти Предметные УУД: формирование грамматических навыков говорения; развитие умения понимать на слух с целью извлечения конкретной информации; совершенствование лексических навыков говорения
| упр.5, стр.82 |
60 | Ты здоровый ребенок? | 5.02.2021 | 3.2. 1.1.1.2 5.1.18 | Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение); Диалог - расспрос; Модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would). | 1.3.2. 1.1.1.2 2.3.18 | Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение); Вести диалограсспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»; Употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would). | Личностные УУД: воспитание уважения и терпимости по отношению к другим культурам, формирование осознания своей культуры, самосознания Метапредметные УУД: развитие способности к решению речемыслительных задач: догадка, формулирование выводов, выстраивание последовательности событий; развитие творческого воображения; Предметные УУД: формирование грамматических навыков говорения; развитие умения читать; совершенствование лексических навыков говорения.
| упр. в тетради |
61 | Рекомендации врача. | 8.02.2021 | 3.2. 1.1.1.2 5.1.18 | Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение); Диалог - расспрос; Модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would). | 1.3.2. 1.1.1.2 2.3.18 | Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение); Вести диалограсспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»; Употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would). | Личностные УУД: развитие умения понимать систему основных ценностей в странах изучаемого языка Метапредметные УУД: развитие способности к логическому изложению; развитие способности к решению речемыслительных задач: соотнесение, выстраивание последовательности, объяснение, предположение; развитие творческого воображения; Предметные УУД: развитие умения читать с общим охватом содержания и детальным пониманием прочитанного, развитие умения понимать отношения между частями текста
| составить диалог |
62 | Что ты сделал для здоровья? | 11.02.2021 | 3.1. 1.2.1 | Понимание основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка (ознакомительное чтение); Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения). | 1.3.1. 1.1.2.2 2.3.18 | Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания; Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем); Употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would). | Личностные УУД: развитие любознательности, познавательных потребностей, уважительного отношения к собеседнику, его взглядам Метапредметные УУД: развитие способностей к антиципации, объяснению, убеждению, развитие таких качеств ума, как самостоятельность и логичность; развитие слуховой памяти; Предметные УУД: развитие речевого умения (диалогическая форма речи, речевые функции расспроса о предпочтениях, беседы на тему предпочтений, выражение собственного мнения)
| упр.5, стр.85 |
63 | Твоя медицинская история. | 12.02.2021 | 2.2. 3.2. 5.1.1. | Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах; Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение); Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) - и порядок слов в них. | 1.2.2. 1.3.2. 2.3.1. | Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение); Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме). |
Личностные УУД: воспитание любознательности, желания расширять кругозор Метапредметные УУД: развитие способности к соотнесению, предположению, объяснению, развитие таких качеств ума, как самостоятельность, доказательность Предметные УУД: развитие речевых умений; скрытый контроль уровня сформированности речевых умений
| упр.3, стр.87 |
64 | Настоящее совершенное время. | 15.02.2021 | 5.1.1. | Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) - и порядок слов в них | 2.3.1. | Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) | упр.5, стр.88 |
65 | Как сохранить здоровье? | 18.02.2021 | 2.2. 3.2. 5.1.1. | Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах; Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение); Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) - и порядок слов в них. | 1.2.2. 1.3.2. 2.3.1. | Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение); Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме). | Пересказ текста |
66 | Как ты себя чувствуешь? | 19.02.2021 | 5.2.1. 1.1.2. | Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы; Диалог - расспрос. | 2.4.1. 1.1.1.2 | Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы; Вести диалограсспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью». | Упр.4 стр.92 |
67 | Тебе нужно к врачу. | 22.02.2021 | 1.2.1. | Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения) | 1.1.2.2 | Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем) | Личностные УУД: осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного сотрудничества Метапредметные УУД: развитие самостоятельности, способности к сравнению, обобщению, умения делать выводы Предметные УУД: развитие речевых умений; скрытый контроль уровня сформированности речевых умений
| проект |
68 | Контроль навыков чтения. | 25.02.2021 | 3.2. | Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение) | 1.3.2. 3.1.1. | Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение); Основные значения лексических единиц (слов, словосочетаний), обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы (см. подраздел «Предметное содержание речи» в разделе 1 кодификатора). |
Личностные УУД: Развитие трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности Метапредметные УУД: развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации Предметные УУД: Контроль знаний
| пересказ текста |
69 | Контроль навыков говорения | 26.02.2021 | 1.2.1. | Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения) | 1.1.2.2 | Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем) | Не задано |
70 | Контродь навыков аудирования | 1.03.2021 | 2.2. | Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах | 1.2.2. | Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ) | Не задано |
Тема: «Какая бы не была погода» (11 часов) |
71 | Какая сегодня погода? | 1.03.2021 | 5.2.1. 3.1. 5.1.3. | Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы; Понимание основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка (ознакомительное чтение); Предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter.). | 2.4.1. 1.3.1 2.3.3. | Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы; Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания. Распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter.). | Личностные УУД: формирование потребности и способности понимать образ жизни зарубежных сверстников, воспитание потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе Метапредметные УУД: развитие внимания, памяти, способности к сравнению и сопоставлению речевых единиц, к анализу, обобщению, способности формулировать грамматическое правило Предметные УУД: совершенствование грамматических навыков говорения; развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания текста и с целью извлечения конкретной информации
| учить слова |
72 | Если погода будет хорошей… | 4.03.2021 | 2.1. 5.1.7. | Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов; Условные предложения реального (Conditional I - If I see Jim, I'll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II - If I were you, I would start learning French). | 1.2.1. 2.3.7. | Понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле и радиопередач, объявления на вокзале /в аэропорту) и выделять значимую информацию; Распознавать и употреблять в речи условные предложения реального (Conditional I - If I see Jim, I'll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II - If I were you, I would start learning French). | Личностные УУД: формирование умения различать опасное/ безопасное время препровождение, воспитание стремления не совершать поступки, угрожающие собственной безопасности Метапредметные УУД: развитие внимания, памяти, способности к сравнению и сопоставлению речевых единиц, к анализу, обобщению, способности формулировать грамматическое правило Предметные УУД: Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации)
| упр.5, стр.104 |
73 | Какая будет погода? | 5.03.2021 | 2.1. 5.1.7. 1.2.3. 2.1. | Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов; Условные предложения реального (Conditional I - If I see Jim, I'll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II - If I were you, I would start learning French); Сообщение по прочитанному / услышанному тексту; Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов. | 1.2.1. 2.3.7. 2.3.3 1.2.1. | Понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле и радиопередач, объявления на вокзале /в аэропорту) и выделять значимую информацию; Распознавать и употреблять в речи условные предложения реального (Conditional I - If I see Jim, I'll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II - If I were you, I would start learning French); Читать несложные аутентичные адаптированные тексты разных жанров с полным и точным пониманием содержания; Понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле и радиопередач, объявления на вокзале /в аэропорту) и выделять значимую информацию. | Личностные УУД: формирование любознательности, познавательных потребностей, желания расширять кругозор Метапредметные УУД: развитие способности к сравнению и сопоставлению речевых единиц, к анализу, обобщению, логическому изложению, способности формулировать грамматическое правило; развитие воображения, фантазии Предметные УУД: совершенствование грамматических навыков говорения; развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения конкретной информации
| упр. в тетради |
74 | Будущее действие. | 8.03.2021 | 1.1.2. 1.2.1. 5.1.6. | Диалог - расспрос; Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения); Сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that's why, than, so, for, since, during, so that, unless. | 1.1.1.2 1.1.2.2 2.3.6. | Вести диалограсспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»; Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем); Распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами: what, when, why, which, that, who, if, because, that's why, than, so, for, since, during, so that, unless. | Личностные УУД: формирование потребности и способности понимать образ жизни и поведение зарубежных сверстников; Метапредметные УУД: развитие способностей к сравнению и сопоставлению речевых единиц, к анализу, обобщению, выведению языковых закономерностей; способности формулировать грамматическое правило; развитие языковой наблюдательности; Предметные УУД: совершенствование грамматических навыков говорения; развитие умения читать/понимать на слух с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации.
| упр.8, стр.107 |
75 | Говорим о погоде | 11.03.2021 | 1.2.1. 1.2.2. 5.1.19 | Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения); Передача содержания, основной мысли прочитанного с опорой на текст; Различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous. | 1.1.2.2 1.1.2.3 2.3.19 | Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем); Передавать основное содержание, основную мысль прочитанного / услышанного; Распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous. | Личностные УУД: формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность Метапредметные УУД: развитие способности к сравнению и сопоставлению речевых единиц; способности узнавать знакомые грамматические структуры в новом содержании; Предметные УУД: развитие умения читать, различать жанры написанного (письмо, запись на открытке, статья из газеты), извлекать информацию о культуре страны из текста; развитие умения говорить на основе прочитанного.
| составить рассказ |
76 | Мое любимый сезон. | 12.03.2021 | 2.1. 3.2. 1.2.1. | Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов; Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение); Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения). | 1.2.2. 1.3.2. 1.1.2.2 | Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение); Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем). |
Личностные УУД: формирование умения вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками, воспитание потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе; Метапредметные УУД: развитие способности к комбинированию и трансформации речевых единиц, к логическому изложению содержания Предметные УУД: развитие речевого умения (диалогическая форма речи); развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания текста и с целью извлечения конкретной информации
| пересказ текста |
77 | Куда ты пойдешь? | 15.03.2021 | 2.2. 1.1.4. 5.1.7. 5.1.19 | Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах; Диалог - обмен мнениями; Условные предложения реального (Conditional I - If I see Jim, I'll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II - If I were you, I would start learning French); Различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous. | 1.2.2. 1.1.1.4 2.3.7. 2.3.19 | Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); Вести диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение /неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость /огорчение, желание / нежелание); Распознавать и употреблять в речи условные предложения реального (Conditional I - If I see Jim, I'll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II - If I were you, I would start learning French); Распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous. | упр.4, стр.111 |
78 | Проект «Времена года». | 18.03.2021 | 1.2.1. 1.1.2. | Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения); Диалог - расспрос. | 1.1.2.2 1.1.1.2 | Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем); Вести диалограсспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью». | Личностные УУД: Формировать умение эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми Метапредметные УУД: развитие проектных умений и навыков коллективной учебной деятельности при разработке и реализации творческого проекта; готовности к коллективному творчеству; взаимопомощи при работе в паре и группе Предметные УУД: Кратко излагать результаты проектной работы
| проект |
79 | Обобщение материала. | 19.03.2021 | 1.2.1. 5.1.7. | Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения); Условные предложения реального (Conditional I - If I see Jim, I'll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II - If I were you, I would start learning French). | 1.1.2.2 2.3.7. 3.1.1. | Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем); Распознавать и употреблять в речи условные предложения реального (Conditional I - If I see Jim, I'll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II - If I were you, I would start learning French); Основные значения лексических единиц (слов, словосочетаний), обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы (см. подраздел «Предметное содержание речи» в разделе 1 кодификатора). |
Личностные УУД: Развитие трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности Метапредметные УУД: развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации Предметные УУД: Контроль знаний
| повторить слова |
80 | Контроль чтения и аудирования. | 22.03.2021 | 3.2. 2.2. | Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение); Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах | 1.3.2. 1.2.2. | Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение); Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ). | не задано |
81 | Контроль лексики и грамматики. | 15.04.2021 | 5.1.7. 4.3. | Условные предложения реального (Conditional I - If I see Jim, I'll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II - If I were you, I would start learning French); Написание личного письма по образцу. | 2.3.7. 1.4.3. | Распознавать и употреблять в речи условные предложения реального (Conditional I - If I see Jim, I'll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II - If I were you, I would start learning French); Писать личное письмо по образцу. | не задано |
Тема: «Кем ты собираешься стать?» ( 21 час) |
82 | Кто они по профессии? | 16.04.2021 | 5.2.1. 2.2. | Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы; Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах. | 2.4.1. 1.2.2. | Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы; Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ). | Личностные УУД: знакомство с некоторыми фактами из жизни выдающихся людей Великобритании и США, знакомство с некоторыми необычными профессиями, знакомство с некоторыми популярными в прошлом профессиями. Метапредметные УУД: развитие способности формулировать грамматическое правило Предметные УУД: формирование грамматических навыков говорения и чтения (настоящее длительное в значении будущего действия); развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения конкретной информации
| учить слова |
83 | Виды профессий | 19.04.2021 | 1.2.1. 3.2. | Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения); Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение). | 1.1.2.2 1.3.2. | Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем); Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). | Личностные УУД: знакомство с некоторыми популярными профессиями Метапредметные УУД: развитие способности к логическому изложению и решению речемыслительных задач Предметные УУД: совершенствование грамматических навыков говорения и чтения (to be going to); развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания
| упр.5, стр.118 |
84 | Все профессии важны | 22.04.2021 | 2.2. 3.2. 5.1.18 | Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах; Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение); Модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would). | 1.2.2. 1.3.2. 2.3.18 | Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение); Употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would). |
Личностные УУД: знакомство с информацией о некоторых известных людях стран изучаемого языка Метапредметные УУД: развитие способности к логическому изложению, решению речемыслительных задач, подстановке лексических единиц в речевой образец, развитие способности формулировать грамматическое правило Предметные УУД: формирование грамматических навыков говорения и чтения (будущее простое, Shall I ...? ; развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания
| учить слова, составить предложения |
85 | Кем вы работаете? | 23.04.2021 | 1.1.2. 1.1.4. 1.2.1. | Диалог - расспрос; Диалог - обмен мнениями; Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения). | 1.1.1.2 1.1.1.4 1.1.2.1 | Вести диалограсспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»; Вести диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение /неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость /огорчение, желание / нежелание); Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее. | учить диалог |
86 | Профессия моей мамы | 26.04.2021 | 3.1. 3.2. 5.1.2. | Понимание основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка (ознакомительное чтение); Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение); Распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year). | 1.3.1. 1.3.2. 2.3.2. | Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания; Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение); Распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year) | Личностные УУД: развитие любознательности, познавательных потребностей, уважительного отношения к собеседнику Метапредметные УУД: развитие способности к анализу, сравнению и сопоставлению, обобщению; развитие способности формулировать грамматическое правило Предметные УУД: формирование грамматических навыков говорения и чтения (настоящее длительное в значении будущего действия, to be going to, будущее время); развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания.
| пересказ текста |
87 | Даты в английском языке. | 29.04.2021 | 3.1. 5.1.20 | Понимание основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка (ознакомительное чтение); Причастия настоящего и прошедшего времени (причастие I и причастие II). | 1.3.1. 1.3.4. 2.3.20 | Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания; Определять тему (в том числе по заголовку), выделять основную мысль; Распознавать и употреблять в речи причастия настоящего и прошедшего времени (причастие I и причастие II). | Личностные УУД: Развитие потребности в приобщении к культуре страны изучаемого языка через чтение Метапредметные УУД: развитие умения формулировать выводы из прочитанного, развитие способности к догадке по аналогии с родным языком Предметные УУД: развитие умения читать; развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания
| упр.3, стр.127 |
88 | Моя работа – школа. | 30.04.2021 | 2.2. 3.2. 5.1.1. | Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах; Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение); Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) - и порядок слов в них | 1.2.2. 1.3.2. 2.1.3. | Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение); Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме). | Личностные УУД: знакомство с отрывком из книги Л. Фитзух Harriet the Spy. Метапредметные УУД: развитие способности к выбору средств выражения, адекватных речевой ситуации Предметные УУД: развитие речевого умения (диалогическая форма речи); развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения конкретной информации.
| упр.4, стр.129 |
89 | Кем ты хочешь стать? | 3.05.2021 | 2.2. 3.2. 1.2.1. 1.1.2. | Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах; Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение); Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения); Диалог - расспрос. | 1.2.2. 1.3.2. 1.1.2.2 1.1.1.2 | Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение); Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем); Вести диалограсспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью». | Личностные УУД: развитие самостоятельности, способности к сравнению, обобщению, умения делать выводы Метапредметные УУД: осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного сотрудничества Предметные УУД: развитие речевых умений; скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.
| упр.3, стр.132 |
90 | Моя будущая профессия. | 6.05.2021 | 1.1.2. 1.1.4. 1.2.1. | Диалог - расспрос; Диалог - обмен мнениями; Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения). | 1.1.1.2 1.1.1.4 1.1.2.2 | Вести диалограсспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»; Вести диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение /неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость /огорчение, желание / нежелание); Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем). | Личностные УУД: развитие самостоятельности, способности к сравнению, обобщению, умения делать выводы Метапредметные УУД: осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного сотрудничества Предметные УУД: развитие речевых умений; скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.
| написать письмо |
91 | Урок-проект | 7.05.2021 | 1.2.1. | Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения) | 1.1.2.1 | Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее | Личностные УУД: формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность Метапредметные УУД: развитие способности к сравнению и сопоставлению речевых единиц; способности узнавать знакомые грамматические структуры в новом содержании; Предметные УУД: развитие умения читать, различать жанры написанного (письмо, запись на открытке, статья из газеты), извлекать информацию о культуре страны из текста; развитие умения говорить на основе прочитанного
| проект |
92 | Защита проектов | 10.05.2021 | 1.2.1. | Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения) | 1.1.2.1 | Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее | Личностные УУД: Формировать умение эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми Метапредметные УУД: развитие проектных умений и навыков коллективной учебной деятельности при разработке и реализации творческого проекта; взаимопомощи при работе в паре и группе Предметные УУД: Кратко излагать результаты проектной работы.
| не задано |
93 | Обобщение пройденного материала. | 13.05.2021 | 1.2.1. 3.2. | Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения); Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение). | 1.1.2.1 1.3.2. | Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем); Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). | Личностные УУД: Развитие трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности Метапредметные УУД: развитие исследовательских учебных действий; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации Предметные УУД: Контроль знаний.
| упр. в тетради |
94 | Контроль навыков и умений письменной речи по теме | 14.05.2021 | 5.1.1. 5.1.18 | Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) - и порядок слов в них Модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would) | 2.3.1. 2.3.18 | Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме); Употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would). | Личностные УУД: развитие самостоятельности, способности к сравнению, обобщению, умения делать выводы Метапредметные УУД: осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного сотрудничества Предметные УУД: развитие речевых умений; контроль уровня сформированности речевых умений.
| не задано |
95 | Контроль чтения и аудирования. | 17.05.2021 | 2.2. 3.2. | Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах; Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение). | 1.2.2. 1.3.2. | Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). |
Личностные УУД: Развитие трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности Метапредметные УУД: развитие исследовательских учебных действий; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации Предметные УУД: Контроль знаний.
| Не задано |
96 | Самоконтроль по теме | 20.05.2021 | 1.2.1. 5.1.1. | Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения); Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) - и порядок слов в них. | 1.1.2.2 2.3.1. | Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем); Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме). | Написать письмо |
97 | Повторение темы "Какой ты?" | 21.05.2021 | 5.2.1. 1.1.2. | Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы; Диалог - расспрос. | 2.4.1. 1.1.1.2 | Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы; Вести диалограсспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью». |
Личностные УУД: Развитие выделения и осознания учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить Метапредметные УУД: анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи Предметные УУД: Обобщение знаний и умений
| упр. в тетради |
98 | Повторение темы: "Мой дом" | 24.05.2021 | 1.2.1. 3.2. | Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения); Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение). | 1.1.2.2 1.3.2. | Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем); Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). | составить рассказ |
99 | Повторение темы: "Шопинг" | 25.05.2021 | 1.1.2. 1.2.1. 5.1.1. | Диалог - расспрос; Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения); Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) - и порядок слов в них. | 1.1.1.2 1.1.2.1 2.3.1. | Вести диалограсспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»; Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее; Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме). | упр. в тетради |
100 | Повторение темы: "Твое здоровье" | 27.05.2021 | 1.1.2. 1.2.1. | Диалог - расспрос; Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения). | 1.1.1.2 1.1.2.2 | Вести диалограсспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»; Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем). | упр. в тетради |
101 | Урок-игра | 28.05.2021 | 1.1.2.
1.2.1. | Диалог - расспрос; Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика повествование/ сообщение. | 1.1.1. 2 1.1.2. 2 | Вести диалог расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего. |
|
102 | Повторение темы: "Твоя будущая профессия" | 31.05.2021 | 1.1.2. 1.1.4. 5.1.19 | Диалог - расспрос; Диалог - обмен мнениями; Различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous. | 1.1.1.2 1.1.1.4 2.3.15 | Вести диалограсспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»; Вести диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение /неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость /огорчение, желание / нежелание); Распознавать и использовать в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect. | не задано |
6_klass_ktp_s_kes_i_kpu.docx
