Программа дополнительного образования по курсу «История Британии» для обучения учащихся 7,8,9-х классов (базовый уровень)
рабочая программа по английскому языку (7, 8, 9 класс)

№ п/п

Наименование разделов и тем

1.

Зарождение Британии.

2.

Примитивные сообщества на территории Британских островов.

3.

Римская Британия.

4.

Зарождение феодальной системы в Британии в Средние века (V – XIвека).

5.

Набеги датчан, способствовавшие объединению страны.

6.

Норманнское завоевание Англии.

7.

Жизнь английских крестьян в XI – XIIвеках и как они жили при норманнах.

8.

Развитие ремесел и торговли в Англии в XII – XIVвеках.

9.

Завоевание Ирландии, Уэльса, Шотландии.

10.

Абсолютная монархия (правление династии Тюдоров).

11.

Правление династии Стюартов.

12.

Британия в XVIII веке.

13.

Век власти и процветания.

14.

XX век.

15.

Ситуация в Северной Ирландии.

16.

Знаменитые люди XX века.

№ урока

Наименование разделов и тем

Характеристикаосновных видовдеятельностиученика

(на уровне учебныхдействий)

по теме.

Краткий план – конспект урока.

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

I четверть(16ч.; 2ч. в неделю)

1

РАННЯЯ БРИТАНИЯ.

Введение. Зарождение Британии.

Ранние дни Британии. Древнее население Британских островов. Примитивные люди и их образ жизни, ведение хозяйства, религия. Появление металла. Храмы. Первичное знакомство со Стоунхенджем на юге Англии.

Введение новых ЛЕ.

Существительные мужского и женского рода.

Тренировочные упражнения.

Правила чтения буквосочетания kn [n].

1. Знакомятся с учебным пособиеми видами заданий;
2. Введение новых ЛЕ по теме и закрепляют их в устной и письменной речи;
3. Работают с географической картой «Британские острова»;
4. Учатся работать с исторической географической картой Великобритании;
5. Учатся сопоставлять исторические и современные территории на исторической и современной географических картах Великобритании;
6. Знакомятся и / или повторяют правила чтения буквосочетания kn [n];
7. Умеют находить и правильно читать буквосочетание knв историческом тексте;
8. Учатся читать и переводить адаптированный и неадаптированный исторический текст;
9. Учатся находить описываемые исторические события на исторической карте Великобритании;
10. Учатся поисковому чтению аутентичных материалов;
11. Учатся отвечать на вопросы учителя по прочитанному материалу;
12. Учатся аудированию с извлечением основного содержания;
13. Учатся описывать исторические события, явления, факты в устной и письменной речи на русском и английском языках, синхронизировать их, соблюдать историческую последовательность;
14. Учатся синхронному переводу с русского языка на английский;
15. Повторяют существительные мужского и женского рода, закрепляют их в серии грамматических упражнений;
16. Умеют употреблять существительные мужского и женского рода в устной и письменной речи;
17. Умеют находить существительные мужского и женского рода в историческом тексте.

2

Древние бритты.Пикты. Кельты.Кельтские племена. Скоты. Друиды. Женщины – жрицы и королевы.

Появление древнего населения на территории Великобритании, их описание, образ жизни, орудия труда, ведение хозяйства, религия, расселение на территории Британии. Происхождение названия «бритты, Британия, британский».Происхождение названия «Шотландия».  Традиции ведения войн.  500 – 600 лет до нашей эры. Кого сегодня называют британцами.

Введение новых ЛЕ.

Множественного числа имен существительных. Тренировочные упражнения.

Чтение буквы «е».

1. Введение новых ЛЕ по теме и закрепляют их в устной и письменной речи;
2. Учатся работать с историческимигеографическимикартами Великобритании и Западной Европы  «Некоторые древние народы Западной Европы»;
3. Учатся сопоставлять исторические и современные территории на исторической и современной географических картах Великобритании;
4. Повторяют правила чтения буквы «е», умеют находить данное правило в историческом тексте;
5. Учатся читать и переводить адаптированный и неадаптированный исторический текст;
6. Учатся находить описываемые исторические события на исторической карте Великобритании и Западной Европы;
7. Учатся поисковому чтению аутентичных материалов;
8. Учатся отвечать на вопросы учителя по прочитанному материалу;
9. Учатся аудированию с извлечением основного содержания;
10. Учатся описывать исторические события, явления, факты в устной и письменной речи на русском и английском языках, синхронизировать их, соблюдать историческую последовательность;
11. Учатся синхронному переводу с русского языка на английский;
12. Повторяют правило образования множественного числа имен существительных и закрепляют его в серии грамматических упражнений;
13. Умеют употреблять множественное число имен существительных в устной и письменной речи;
14. Умеют находить множественное число имен существительных в историческом тексте.

3

Римляне.

Завоевание Британских островов римлянами. Великая римская империя  - самая сильная из цивилизаций древнего мира. Гай Юлий Цезарь. Римские легионы. Рабовладельческая система. Британия как римская провинция. Различия между кельтами и римлянами. Роль римской империи в развитии Великобритании. Iвек до нашей эры.

Введение новых ЛЕ.

Закрепление множественного числа имен существительных. Тренировочные упражнения.

1. Введение новых ЛЕ по теме и закрепление их в устной и письменной речи;
2. Учатся работать с исторической и современной географическими картами Великобритании и Западной Европы;
3. Учатся сопоставлять исторические и современные территории на исторической и современной географических картах Великобритании и Западной Европы;
4. Учатся читать и переводить адаптированный и неадаптированный исторический текст;
5. Учатся поисковому чтению аутентичных материалов;
6. Учатся отвечать на вопросы учителя;
7. Учатся аудированию с извлечением основного содержания;
8. Учатся применять ранее полученные знания на уроках истории в новой ситуации;
9. Учатся описывать исторические события, явления, факты в устной и письменной речи на русском и английском языках, синхронизировать их, соблюдать историческую последовательность;
10. Учатся синхронному переводу с русского языка на английский;
11. Умеют употреблять множественное число имен существительных в устной и письменной речи на основе тренировочных упражнений;
12. Умеют находить множественное число имен существительных в историческом тексте.

4

Англо – саксонская Англия.Древнегерманские племена: юты, англы и саксы (язык, обычаи и традиции). Завоевание Британских островов и миграция древнегерманских племен. Распределение территории между германскими племенами и кельтами. Зарождение нового языка. Происхождение географических названий. Vвек нашей эры.

Введение новых ЛЕ.

Указательные местоимения. Тренировочные упражнения.

1. Введение новых ЛЕ по теме и закрепление их в устной и письменной речи;
2. Учатся работать с исторической и современной географическими картами Великобритании и Западной Европы;
3. Учатся сопоставлять исторические и современные территории на исторической и современной географических картах Великобритании и Западной Европы;
4. Учатся читать и переводить адаптированный и неадаптированный исторический текст;
5. Учатся поисковому чтению аутентичных материалов;
6. Учатся отвечать на вопросы учителя;
7. Учатся аудированию с извлечением основного содержания;
8. Учатся применять ранее полученные знания на уроках истории в новой ситуации;
9. Учатся описывать исторические события, явления, факты в устной и письменной речи на русском и английском языках, синхронизировать их, соблюдать историческую последовательность;
10. Учатся синхронному переводу с русского языка на английский;
11. Повторяют указательные местоимения и правило их употребления, закрепляют их употребление в устной и письменной речи;
12. Умеют употреблять указательные местоимения в устной и письменной речи на основе тренировочных упражнений;
13. Умеют находить указательные местоимения в историческом тексте.

5

Рейды датчан, объединяющие страну.

Датчане. Датские племена, описание, образ жизни, ведение хозяйства, религия. Понятие «язычники». Причины успешного завоевания датчанами Британии.VIIIвек нашей эры.

Введение новых ЛЕ.

Закрепление указательных местоимений. Тренировочные упражнения.

1. Введение новых ЛЕ по теме и закрепление их в устной и письменной речи;
2. Учатся работать с исторической и современной географическими картами Великобритании и Западной Европы;
3. Учатся сопоставлять исторические и современные территории на исторической и современной географических картах Великобритании и Западной Европы;
4. Учатся читать и переводить адаптированный и неадаптированный исторический текст;
5. Учатся поисковому чтению аутентичных материалов;
6. Учатся отвечать на вопросы учителя;
7. Учатся аудированию; с извлечением основного содержания
8. Учатся применять ранее полученные знания на уроках истории в новой ситуации;
9. Учатся описывать исторические события, явления, факты в устной и письменной речи на русском и английском языках, синхронизировать их, соблюдать историческую последовательность;
10. Учатся синхронному переводу с русского языка на английский;
11. Умеют употреблять указательные местоимения в устной и письменной речи на основе тренировочных упражнений;
12. Умеют находить указательные местоимения в историческом тексте.

6

Обобщение пройденного исторического материала в вопросах и ответах.

Обобщение и закрепления употребления множественного числа имен существительных, указательных местоимений.

Контроль грамматического аспекта языка.

Тест.

1. Употребляют изученную лексику в устной и письменной речи;
2. Участвуют в устном опросе;
3. Умеют отвечать на предложенные вопросы в устном и письменном виде;
4. Уметь вести диалог – расспрос;
5. Учатся писать план – конспект с опорными словами изученного материала;
6. Умеют рассказывать об исторических событиях по собственному написанному плану – конспекту, используя изученные новые ЛЕ;
7. При ответе свободно пользуются историческими и современными картами Великобритании и Западной Европы;
8. Умеют находить и применять ранее изученный / повторенный грамматический материал в исторических текстах;
9. Пишут промежуточный проверочный тест по изученному материалу (грамматический аспект языка): мужской и женский род имен существительных, множественное число имен существительных, указательные местоимения.

7

ПРИМИТИВНЫЕ СООБЩЕСТВА НА ТЕРРИТОРИИ БРИТАНСКИХ ОСТРОВОВ.

Ранний человек. Каменные мегалиты – Стоунхендж. 1990 – 1600 до нашей эры. Загадка Стоунхенджа.

Иберийцы – представители древних племен. 300 лет до нашей эры.

Введение новых ЛЕ.

Притяжательный падеж имен существительных.Тренировочные упражнения.

Правила чтения буквы x.

1. Введение новых ЛЕ по теме и закрепление их в устной и письменной речи;
2. Учатся работать с исторической и современной географическими картами Великобритании и Западной Европы;
3. Учатся сопоставлять исторические и современные территории на исторической и современной географических картах Великобритании и Западной Европы, картах Греции и Рима;
4. Учатся читать и переводить адаптированный и неадаптированный исторический текст;
5. Знакомятся и / или повторяют правила чтения буквосочетаний x;
6. Умеют находить буквосочетания с xв словах в тексте и правильно прочитывают их в историческом тексте;
7. Учатся поисковому чтению аутентичных материалов;
8. Учатся отвечать на вопросы учителя;
9. Учатся аудированию с извлечением основного содержания;
10. Учатся вести диалог – обмен мнениями;
11. Учатся применять ранее полученные знания на уроках истории в новой ситуации;
12. Учатся описывать исторические события, явления, факты в устной и письменной речи на русском и английском языках, синхронизировать их, соблюдать историческую последовательность;
13. Формируют навык понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте;
14. Учатся синхронному переводу с русского языка на английский;
15. Учатся письменному переводу с русского языка на английский
16. Повторяют притяжательный падеж имен существительных, правила употребления притяжательного падежа в устной и письменной речи;
17. Умеют употреблять притяжательный падеж имен существительных в устной и письменной речи;
18. Умеют находить притяжательный падеж имен существительных в историческом тексте.

8

Кельты.

Кельтские племена. Территории проживания кельтов, их расселение на территории Британских островов. Роль друидов в жизни кельтских племен.

Введение новых ЛЕ.

Закрепление притяжательного падежа имен существительных. Тренировочные упражнения.

Правила чтения буквосочетания ch[ts], [k].

1. Введение новых ЛЕ по теме и закрепление их в устной и письменной речи;
2. Учатся работать с исторической картой Великобритании;
3. Учатся сопоставлять исторические и современные территории на исторической и современной географических картах Великобритании и Западной Европы;
4. Учатся читать и переводить адаптированный и неадаптированный исторический текст;
5. Знакомятся и / или повторяют правила чтения буквосочетаний ch;
6. Умеют находить буквосочетания chв словах в тексте и правильно прочитывают их в историческом тексте;
7. Учатся поисковому чтению аутентичных материалов;
8. Учатся отвечать на вопросы учителя;
9. Учатся аудированию с извлечением основного содержания;
10. Учатся вести диалог – обмен мнениями;
11. Учатся описывать исторические события, явления, факты в устной и письменной речи на русском и английском языках, синхронизировать их, соблюдать историческую последовательность;
12. Формируют навык понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте;

10. Учатся синхронному переводу с русского языка на английский;
11. Учатся письменному переводу с русского языка на английский;
12. Умеют употреблять притяжательный падеж имен существительных в устной и письменной речи;
13. Умеют находить притяжательный падеж имен существительных в историческом тексте.

9

Кельтская мифология.

Понятие «Кельтская сага».

Введение новых ЛЕ.

Времена группы Presentв активном залоге. Тренировочные упражнения.

1. Введение новых ЛЕ по теме и закрепление их в устной и письменной речи;
2. Учатся работать с исторической картой Великобритании;
3. Учатся сопоставлять исторические и современные территории на исторической и современной географических картах Великобритании и Западной Европы;
4. Учатся читать и переводить адаптированный и неадаптированный исторический текст;
5. Знакомятся с некоторыми известными легендами и сагами, кельтскими героями;
6. Учатся поисковому чтению аутентичных материалов;
7. Учатся отвечать на вопросы учителя;
8. Учатся аудированию с извлечением основного содержания;
9. Учатся вести диалог – обмен мнениями;
10. Учатся описывать исторические события, явления, факты в устной и письменной речи на русском и английском языках, синхронизировать их, соблюдать историческую последовательность;
11. Формируют навык понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте;
12. Учатся синхронному переводу с русского языка на английский;
13. Учатся письменному переводу с русского языка на английский;
14. Повторяют употребление времен группы Presentв активном залоге, правила употребления времен группы Presentв активном залоге в устной и письменной речи;
15. Умеют употреблять времена группы Presentв активном залоге в устной и письменной речи в устной и письменной речи;
16. Умеют находить времена группы Presentв активном залоге в историческом тексте.

10

Кельтский язык сегодня.

Введение новых ЛЕ.

Закреплениевремен группы Present в активном залоге.Тренировочные упражнения.

1. Введение новых ЛЕ по теме и закрепление их в устной и письменной речи;
2. Учатся работать с историческим словарем;
3. Учатся работать с исторической и современными картами Великобритании;
4. Учатся сопоставлять исторические и современные территории на исторической и современной географических картах Великобритании;
5. Учатся читать и переводить адаптированный и неадаптированный исторический текст;
6. Учатся поисковому чтению аутентичных материалов;
7. Учатся отвечать на вопросы учителя;
8. Учатся аудированию с извлечением основного содержания;
9. Учатся вести диалог – обмен мнениями;
10. Учатся описывать исторические события, явления, факты в устной и письменной речи на русском и английском языках, синхронизировать их, соблюдать историческую последовательность;
11. Учатся синхронному переводу с русского языка на английский;
12. Учатся письменному переводу с русского языка на английский;
13. Умеют употреблять времена группы Presentв активном залоге в устной и письменной речи в устной и письменной речи на базе тренировочных упражнений;
14. Умеют находить времена группы Presentв активном залоге в историческом тексте.

11

Обобщение пройденного исторического материала в вопросах и ответах. Расширение лексического словаря. Происхождение, заимствование некоторых слов.

Обобщение и закрепление употребления времен группы Present в активном залоге. Тренировочные упражнения.

Контроль грамматического аспекта языка.

Тест.

1. Употребляют изученную лексику в устной и письменной речи;
2. Умеют распознавать происхождение современных слов на основе исторических, причину их возникновения, знают этимологию слова;
3. Участвуют в устном опросе;
4. Умеют отвечать на предложенные вопросы в устном и письменном виде;
5. Уметь вести диалог – расспрос;
6. Учатся писать план – конспект с опорными словами изученного материала;
7. Умеют рассказывать об исторических событиях по собственному написанному плану – конспекту, используя изученные новые ЛЕ;
8. При ответе свободно пользуются историческими и современными картами Великобритании и Западной Европы;
9. Умеют находить и применять ранее изученный / повторенный грамматический материал в исторических текстах;
10. Пишут промежуточный проверочный тест по изученному материалу (грамматический аспект языка): притяжательный падеж имен существительных, времена группы Presentв активном залоге.

12

РИМСКАЯ БРИТАНИЯ.

Римская империя.

Британия  - как римская империя.Iвек нашей эры. Введение новых ЛЕ.

Времена группы Past в активном залоге.Тренировочные упражнения.

Правила чтения ng[ŋ], [ŋg].

1. Введение новых ЛЕ по теме и закрепление их в устной и письменной речи;
2. Учатся работать с исторической и современными картами Великобритании и Западной Европы, карта Римской империи;
3. Учатся сопоставлять исторические и современные территории на исторической и современной географических картах Великобритании и Западной Европы, на карте Римской империи;
4. Учатся читать и переводить адаптированный и неадаптированный исторический текст;
5. Знакомятся и / или повторяют правила чтения буквосочетаний ng;
6. Умеют находить буквосочетания ngв словах в тексте и правильно прочитывают их в историческом тексте;
7. Учатся поисковому чтению аутентичных материалов;
8. Учатся изучающему чтению;
9. Учатся отвечать на вопросы учителя;
10. Учатся аудированию с извлечением основного содержания;
11. Учатся вести диалог – обмен мнениями;
12. Учатся вести диалог – спор;
13. Учатся применять ранее полученные знания на уроках истории в новой ситуации;
14. Учатся описывать исторические события, явления, факты в устной и письменной речи на русском и английском языках, синхронизировать их, соблюдать историческую последовательность;
15. Формируют навык понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте;
16. Учатся аудировать с выборочным извлечением информации из аудиотекста;
17. Учатся синхронному переводу с русского языка на английский;
18. Учатся письменному переводу с русского языка на английский;
19. Учатся делать краткие письменные сообщения;
20. Повторяют правила употребления времен группы Pastв активном залоге, правила употребления времен группы Pastв активном залоге в устной и письменной речи в тренировочных упражнениях;
21. Умеют употреблять правила употребления времен группы Pastв активном залоге, правила употребления времен группы Pastв активном залоге в устной и письменной речи;
22. Умеют находить времена группы Pastв активном залоге в историческом тексте.

13

Римское завоевание Британии.

55 год до нашей эры. Причины поражения римлян при первом завоевании Британских островов.

54 год до нашей эры. Гай Юлий Цезарь.

43 год нашей эры – завоевание юго-восточной Англии. Причины поражения римлян при завоевании Шотландии. Хадрианская стена.

Введение новых ЛЕ.

Закреплениевремен группы Past в активном залоге.Тренировочные упражнения.

Правила чтения th[θ], [ð].

1. Введение новых ЛЕ по теме и закрепление их в устной и письменной речи;
2. Учатся работать с исторической и современными картами Великобритании и Западной Европы;
3. Учатся сопоставлять исторические и современные территории на исторической и современной географических картах Великобритании и Западной Европы;
4. Знакомятся с исторической личностью и учатся работать с биографией;
5. Учатся составлять словесный портрет известной исторической личности;
6. Учатся читать и переводить адаптированный и неадаптированный исторический текст;
7. Знакомятся и / или повторяют правила чтения буквосочетаний th;
8. Умеют находить буквосочетания thв словах в тексте и правильно прочитывают их в историческом тексте;
9. Учатся поисковому чтению аутентичных материалов;
10. Учатся отвечать на вопросы учителя;
11. Учатся вести диалог – обмен мнениями;
12. Учатся применять ранее полученные знания на уроках истории в новой ситуации;
13. Учатся описывать исторические события, явления, факты в устной и письменной речи на русском и английском языках, синхронизировать их, соблюдать историческую последовательность;
14. Учатся аудированию с выборочным извлечением информации из аудиотекста;
15. Формируют навык понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте;
16. Учатся синхронному переводу с русского языка на английский;
17. Учатся письменному переводу с русского языка на английский;
18. Умеют употреблять правила использования времен группы Pastв активном залоге, правила употребления времен группы Pastв активном залоге в устной и письменной речи;
19. Умеют находить времена группы Pastв активном залоге в историческом тексте.

14

Римское влияние в Британии.

Появление  городов (Йорк, Глостер, Линкольн, Лондон, Колчестер, Бат), вилл и терм. Лондон – как торговое поселение.

Введение новых ЛЕ.

Закреплениевремен группы Presentи Past в активном залоге.Тренировочные упражнения.

1. Введение новых ЛЕ по теме и закрепление их в устной и письменной речи;
2. Учатся работать с исторической картой Великобритании «Римская Британия»;
3. Учатся сопоставлять исторические и современные территории на исторической и современной географических картах Великобритании и Западной Европы;
4. Учатся читать и переводить адаптированный и неадаптированный исторический текст;
5. Учатся поисковому чтению аутентичных материалов;
6. Учатся отвечать на вопросы учителя;
7. Учатся вести диалог – обмен мнениями;
8. Учатся применять ранее полученные знания на уроках истории в новой ситуации;
9. Учатся описывать исторические события, явления, факты в устной и письменной речи на русском и английском языках, синхронизировать их, соблюдать историческую последовательность;
10. Учатся аудированию с выборочным извлечением информации из аудиотекста;
11. Формируют навык понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте;
12. Учатся синхронному переводу с русского языка на английский;
13. Учатся письменному переводу с русского языка на английский;
14. Умеют употреблять правила употребления времен групп Presentи Pastв активном залоге, правила употребления времен группы Pastв активном залоге в устной и письменной речи;
15. Умеют находить времена группы Presentи Pastв активном залоге в историческом тексте.

15

Римская цивилизация распространяется по всей Британии. Города – центры администрации и рынки. Появление купцов и служащих. Термы и общественные бани. Дорожное сообщение между городами. Латинский язык – как основной язык общения. Жизнь кельтов.

Введение новых ЛЕ.

Закреплениевремен группы Presentи Pastв активном залоге.Тренировочные упражнения.

1. Введение новых ЛЕ по теме и закрепление их в устной и письменной речи;
2. Учатся работать с исторической картой Великобритании;
3. Учатся сопоставлять исторические и современные территории на исторической и современной географических картах Великобритании;
4. Учатся читать и переводить адаптированный и неадаптированный исторический текст;
5. Учатся поисковому чтению аутентичных материалов;
6. Учатся отвечать на вопросы учителя;
7. Учатся вести диалог – обмен мнениями;
8. Учатся применять ранее полученные знания на уроках истории в новой ситуации;
9. Учатся описывать исторические события, явления, факты в устной и письменной речи на русском и английском языках, синхронизировать их, соблюдать историческую последовательность;
10. Учатся аудированию с выборочным извлечением информации из аудиотекста;
11. Формируют навык понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте;
12. Учатся синхронному переводу с русского языка на английский;
13. Учатся письменному переводу с русского языка на английский;
14. Умеют употреблять правила употребления времен групп Presentи Pastв активном залоге, правила употребления времен группы Pastв активном залоге в устной и письменной речи;
15. Умеют находить времена группы Presentи Pastв активном залоге в историческом тексте.

16

Обобщение и закрепление употребления времен группы Present и Past в активном залоге. Тренировочные упражнения.

Контроль грамматического аспекта языка.

Тест.

1. Употребляют изученную лексику в устной и письменной речи;
2. Умеют рассказывать об исторических событиях по собственным написанным планам-конспектам, используя ранее изученные новые ЛЕ и грамматические конструкции / явления;
3. Умеют находить и применять ранее изученный / повторенный грамматический материал в исторических текстах;
4. Пишут промежуточный проверочный тест по изученному материалу (грамматический аспект языка):времена группы Presentи Past в активном залоге.

II четверть(16 ч.; 2 ч. в неделю)

17

Следы римского правления в Британии.

Наследие римлян: колодцы, дорога Вотлинг, римские мосты.  Слова, заимствованные из латинского языка.

Введение новых ЛЕ.

Времена группы Futureв активном залоге. Тренировочные упражнения.

1. Введение новых ЛЕ по теме и закрепление их в устной и письменной речи;
2. Знакомятся со словами, заимствованными из латинского языка, используемых в английском языке при названии географических объектов;
3. Учатся работать с исторической картой Великобритании;
4. Учатся сопоставлять исторические и современные территории на исторической и современной географических картахВеликобритании;
5. Учатся читать и переводить адаптированный и неадаптированный исторический текст;
6. Учатся поисковому чтению аутентичных материалов;
7. Учатся отвечать на вопросы учителя;
8. Учатся вести диалог – обмен мнениями;
9. Учатся применять ранее полученные знания на уроках истории в новой ситуации;
10. Учатся описывать исторические события, явления, факты в устной и письменной речи на русском и английском языках, синхронизировать их, соблюдать историческую последовательность;
11. Учатся аудированию с выборочным извлечением информации из аудиотекста;
12. Формируют навык понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте;
13. Учатся синхронному переводу с русского языка на английский;
14. Учатся письменному переводу с русского языка на английский;
15. Повторяют правила употребления времен группы Futureв активном залоге, употребление времен группы Futureв активном залоге в устной и письменной речи в тренировочных упражнениях;
16. Умеют употреблять правила употребления времен групп Presentи Pastв активном залоге, правила употребления времен группы Pastв активном залоге в устной и письменной речи в тренировочных упражнениях;
17. Умеют находить времена группы Futureв активном залоге в историческом тексте.

18

Обобщение пройденного исторического материала в вопросах и ответах.

Расширение лексического словаря.

Закрепление времен группы Future в активном залоге.  Тренировочные упражнения.

Контроль грамматического аспекта языка.

Тест.

1. Употребляют изученную лексику в устной и письменной речи;
2. Умеют распознавать происхождение современных слов на основе исторических, причину их возникновения, знают этимологию слова;
3. Участвуют в устном опросе;
4. Умеют отвечать на предложенные вопросы в устном и письменном виде;
5. Уметь вести диалог – расспрос;
6. Учатся писать план – конспект с опорными словами изученного материала;
7. Умеют рассказывать об исторических событиях по собственному написанному плану – конспекту, используя изученные новые ЛЕ;
8. При ответе свободно пользуются историческими и современными картами Великобритании и Западной Европы;
9. Умеют находить и применять ранее изученный / повторенный грамматический материал в исторических текстах;
10. Пишут промежуточный проверочный тест по изученному материалу (грамматический аспект языка):времена группы Futureв активном залоге.

19

ЗАРОЖДЕНИЕ ФЕОДАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ В БРИТАНИИ В СРЕДНИЕ ВЕКА

(V – XI века)

Англо-саксонское завоевание Британии.

Германские племена. Миграция ютов, англов и саксов на территорию Британии. Завоевание Британии германскими племенами. Образование королевств на территории Британских островов.

Введение новых ЛЕ.

Степени сравнения имен прилагательных.Тренировочные упражнения.

Правила чтения буквы g.

1. Введение новых ЛЕ по теме и закрепление их в устной и письменной речи;
2. Учатся работать с исторической картой Великобритании «Англо-Саксонские королевства» и Западной Европы «Миграции Британских племен в Британию»;
3. Учатся сопоставлять исторические и современные территории на исторической и современной географических картах Великобритании и Западной Европы;
4. Учатся читать и переводить адаптированный и неадаптированный исторический текст;
5. Учатся и / или повторяют правила чтения буквы g;
6. Умеют находить букву g в словах и в тексте и правильно прочитывают ее в историческом тексте;
7. Учатся поисковому чтению аутентичных материалов;
8. Учатся отвечать на вопросы учителя;
9. Учатся вести диалог – обмен мнениями;
10. Учатся применять ранее полученные знания на уроках истории в новой ситуации;
11. Учатся описывать исторические события, явления, факты в устной и письменной речи на русском и английском языках, синхронизировать их, соблюдать историческую последовательность;
12. Учатся аудированию с выборочным извлечением информации из аудиотекста;
13. Формируют навык понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте;
14. Учатся синхронному переводу с русского языка на английский;
15. Учатся письменному переводу с русского языка на английский;
16. Повторяют правила употребления степеней сравнения имен прилагательных, употребление степеней сравнения имен прилагательных в устной и письменной речи в тренировочных упражнениях;
17. Умеют употреблять правила степеней сравнения имен прилагательных, употребляют степени сравнения имен прилагательных в устной и письменной речи в тренировочных упражнениях;
18. Умеют находить степени сравнения имен прилагательных в историческом тексте.

20

Англосаксы,  как они жили.

Поселения англо-саксов, разделение плодородных земель, ведение пахотного земледелия, разведение домашнего скота, охота и рыболовство.

Введение новых ЛЕ.

Закрепление степеней сравнения имен прилагательных. Тренировочные упражнения.

1. Введение новых ЛЕ по теме и закрепление их в устной и письменной речи;
2. Учатся работать с исторической картой Великобритании;
3. Учатся сопоставлять исторические и современные территории на исторической и современной географических картах Великобритании;
4. Учатся читать и переводить адаптированный и неадаптированный исторический текст;
5. Учатся поисковому чтению аутентичных материалов;
6. Учатся отвечать на вопросы учителя;
7. Учатся вести диалог – обмен мнениями;
8. Учатся применять ранее полученные знания на уроках истории в новой ситуации;
9. Учатся описывать исторические события, явления, факты в устной и письменной речи на русском и английском языках, синхронизировать их, соблюдать историческую последовательность;
10. Учатся аудированию с выборочным извлечением информации из аудиотекста;
11. Формируют навык понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте;
12. Учатся синхронному переводу с русского языка на английский;
13. Учатся письменному переводу с русского языка на английский;
14. Умеют употреблять правила степеней сравнения имен прилагательных, употребляют степени сравнения имен прилагательных в устной и письменной речи в тренировочных упражнениях;
15. Умеют находить степени сравнения имен прилагательных в историческом тексте.

21

Обращение англосаксов в христианство.

Конец VIвека – вторая половина VIIвека. Прежняя религия германских племен. Роль Папы римского в религии германских племен. Первая церковь на территории Британских островов. Архиепископ Кентерберийский – глава церкви в Англии. Распространение христианства. Влияние христианства на культуру Британии. Появление первых книг на латинском и греческом языках. Первые церковные службы.

Введение новых ЛЕ.

Предлоги. Употребление предлогов. Тренировочные упражнения.

Правила чтения буквосочетаний au, oa, ou.

1. Введение новых ЛЕ по теме и закрепление их в устной и письменной речи;
2. Учатся работать с исторической картой Великобритании;
3. Учатся сопоставлять исторические и современные территории на исторической и современной географических картах Великобритании;
4. Учатся читать и переводить адаптированный и неадаптированный исторический текст;
5. Знакомятся и / или повторяют правила чтения буквосочетаний au, oa, ou;
6. Умеют находить буквосочетания au, oa, ou в словах в тексте и правильно прочитывают их в историческом тексте;
7. Учатся поисковому чтению аутентичных материалов;
8. Учатся отвечать на вопросы учителя;
9. Учатся вести диалог – обмен мнениями;
10. Учатся применять ранее полученные знания на уроках истории в новой ситуации;
11. Учатся описывать исторические события, явления, факты в устной и письменной речи на русском и английском языках, синхронизировать их, соблюдать историческую последовательность;
12. Учатся аудированию с выборочным извлечением информации из аудиотекста;
13. Формируют навык понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте;
14. Учатся синхронному переводу с русского языка на английский;
15. Учатся письменному переводу с русского языка на английский;
16. Повторяют правила употребления предлогов места и времени, употребление предлогов места и времени в устной и письменной речи в тренировочных упражнениях;
17. Умеют употреблять правила употребления предлогов места и времени, употребляют предлоги места и времени в устной и письменной речи в тренировочных упражнениях;
18. Умеют находить предлоги места и времени в историческом тексте.

22

Усиление королевства Альфреда Великого (871 – 899)

Значимые королевства. Первый король Англии - Егберт. Политическое объединение англо-саксонских королевств. Знакомство с понятиями – варвар, норманн, датчанин. Набеги варваров. Альфред Великий. Появление британского флота. Раздел территории: Данелаг и Уэссекс. Введение новых ЛЕ.

Закрепление употребления предлогов. Тренировочные упражнения.

1. Введение новых ЛЕ по теме и закрепление их в устной и письменной речи;
2. Учатся работать с исторической картой Великобритании «Данелаг (область датского права)»;
3. Учатся сопоставлять исторические и современные территории на исторической и современной географических картах Великобритании;
4. Знакомятся с известными историческими личностями, учатся работать с биографиями известных личностей;
5. Учатся составлять словесный портрет известной исторической личности;
6. Учатся читать и переводить адаптированный и неадаптированный исторический текст;
7. Учатся поисковому чтению аутентичных материалов;
8. Учатся отвечать на вопросы учителя;
9. Учатся вести диалог – обмен мнениями;
10. Учатся применять ранее полученные знания на уроках истории в новой ситуации;
11. Учатся описывать исторические события, явления, факты в устной и письменной речи на русском и английском языках, синхронизировать их, соблюдать историческую последовательность;
12. Учатся аудированию с выборочным извлечением информации из аудиотекста;
13. Формируют навык понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте;
14. Учатся синхронному переводу с русского языка на английский;
15. Учатся письменному переводу с русского языка на английский;
16. Умеют употреблять правила употребления предлогов места и времени, употребляют предлоги места и времени в устной и письменной речи в тренировочных упражнениях;
17. Умеют находить предлоги места и времени в историческом тексте.

23

Обобщение пройденного исторического материала в вопросах и ответах.

Расширение лексического словаря.

Происхождение, заимствование некоторых слов.

Обобщение и закрепление употребления времен группы Futureв активном залоге, степеней сравнения прилагательных, предлогов. Тренировочные упражнения.

Контроль грамматического аспекта языка. Тест. 

1. Употребляют изученную лексику в устной и письменной речи;
2. Умеют распознавать происхождение современных слов на основе исторических, причину их возникновения, знают этимологию слова;
3. Участвуют в устном опросе;
4. Умеют отвечать на предложенные вопросы в устном и письменном виде;
5. Уметь вести диалог – расспрос;
6. Умеют вести диалог – спор;
7. Учатся писать план – конспект с опорными словами изученного материала;
8. Умеют рассказывать об исторических событиях по собственному написанному плану – конспекту, используя изученные новые ЛЕ;
9. При ответе свободно пользуются историческими и современными картами Великобритании и Западной Европы;
10. Умеют находить и применять ранее изученный / повторенный грамматический материал в исторических текстах;
11. Пишут промежуточный проверочный тест по изученному материалу (грамматический аспект языка): времена группы Future в активном залоге, степени сравнения имен прилагательных и предлогов.

24

НАБЕГИ ДАТЧАН, СПОСОБСТВОВАВШИЕ ОБЪЕДИНЕНИЮ СТРАНЫ.

Набеги датчан на Англию.

Откуда пришли датчане. Боги, которым поклонялись датчане. Образ жизни датчан. Первые набеги на Британию. Датский флот. Причины успешности датчан.

Введение новых ЛЕ.

Времена группы Present в пассивном залоге.Тренировочные упражнения.

Правила чтения буквосочетаний ow, oo.

1. Введение новых ЛЕ по теме и закрепление их в устной и письменной речи;
2. Учатся работать с исторической картой Великобритании и Западной Европы;
3. Учатся сопоставлять исторические и современные территории на исторической и современной географических картах Великобритании и Западной Европы;
4. Учатся читать и переводить адаптированный и неадаптированный исторический текст;
5. Знакомятся и / или повторяют правила чтения буквосочетаний ow, oo;
6. Умеют находить буквосочетания au, oa, ou в словах в тексте и правильно прочитывают их в историческом тексте;
7. Учатся поисковому чтению аутентичных материалов;
8. Учатся отвечать на вопросы учителя;
9. Учатся вести диалог – обмен мнениями;
10. Учатся применять ранее полученные знания на уроках истории в новой ситуации;
11. Учатся описывать исторические события, явления, факты в устной и письменной речи на русском и английском языках, синхронизировать их, соблюдать историческую последовательность;
12. Учатся аудированию с выборочным извлечением информации из аудиотекста;
13. Формируют навык понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте;
14. Учатся синхронному переводу с русского языка на английский;
15. Учатся письменному переводу с русского языка на английский;
16. Повторяют правила употребления времен группы Presentв пассивном залоге, употребление времен группы Presentв пассивном залоге в устной и письменной речи в тренировочных упражнениях;
17. Умеют употреблять правила использования PresentSimpleв пассивном залоге, употребляют времена группы Presentв пассивном залоге в устной и письменной речи в тренировочных упражнениях;
18. Умеют находить времена группы Presentв пассивном залоге в историческом тексте.

25

Новые атаки датчан. Канут. Этельред. Эдуард Исповедник. Вестминстерское аббатство. Гарольд. Вильям Завоеватель (Нормандский). Битва при Гастингсе.

Основные события Англо-саксонского периода (хронология).

Введение новых ЛЕ.

Закрепление времен группы Presentв пассивном залоге. Тренировочные упражнения.

1. Введение новых ЛЕ по теме и закрепление их в устной и письменной речи;
2. Учатся работать с исторической картой Великобритании «Англия под управлением датского короля Канута» и Западной Европы;
3. Учатся сопоставлять исторические и современные территории на исторической и современной географических картах Великобритании и Западной Европы;
4. Знакомятся с известными историческими личностями, учатся работать с биографиями известных личностей;
5. Учатся составлять словесный портрет известной исторической личности;
6. Учатся читать и переводить адаптированный и неадаптированный исторический текст;
7. Знакомятся с известными историческими личностями;
8. Учатся поисковому чтению аутентичных материалов;
9. Учатся отвечать на вопросы учителя;
10. Учатся вести диалог – обмен мнениями;
11. Учатся применять ранее полученные знания на уроках истории в новой ситуации;
12. Учатся описывать исторические события, явления, факты в устной и письменной речи на русском и английском языках, синхронизировать их, соблюдать историческую последовательность;
13. Учатся аудированию с выборочным извлечением информации из аудиотекста;
14. Формируют навык понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте;
15. Учатся синхронному переводу с русского языка на английский;
16. Учатся письменному переводу с русского языка на английский;
17. Умеют употреблять правила использования времен группы Presentв пассивном залоге, употребляют времена группы Presentв пассивном залоге в устной и письменной речи в тренировочных упражнениях;
18. Умеют находить времена группы Presentв пассивном залоге в историческом тексте.

26

Обобщение пройденного исторического материала в вопросах и ответах.

Умение работать с хронологической таблицей.

Обобщение и закрепление употребления времен группы Present в пассивном залоге. Тренировочные упражнения.

Контроль грамматического аспекта языка. Тест.

1. Употребляют изученную лексику в устной и письменной речи;
2. Умеют распознавать происхождение современных слов на основе исторических, причину их возникновения, знают этимологию слова;
3. Участвуют в устном опросе;
4. Учатся работать с хронологической таблицей;
5. Составляют хронологическую таблицу;
6. Умеют отвечать на предложенные вопросы в устном и письменном виде;
7. Уметь вести диалог – расспрос;
8. Умеют вести диалог – спор;
9. Учатся писать план – конспект с опорными словами изученного материала;
10. Умеют рассказывать об исторических событиях по собственному написанному плану – конспекту, используя изученные новые ЛЕ;
11. При ответе свободно пользуются историческими и современными картами Великобритании и Западной Европы;
12. Умеют находить и применять ранее изученный / повторенный грамматический материал в исторических текстах;
13. Пишут промежуточный проверочный тест по изученному материалу (грамматический аспект языка): времена группы Simple в пассивном залоге.

27

СРЕДНЕВЕКОВАЯ АНГЛИЯ.

НОРМАННСКОЕ ЗАВОЕВАНИЕ АНГЛИИ.

Нормандское вторжение.

Герцог нормандский. Вильям. 1066 год. Битва при Гастингсе – начало завоевания Британии.

Введение новых ЛЕ.

Времена группы Past в пассивном залоге.Тренировочные упражнения.

Правила чтения wh[w].

1. Введение новых ЛЕ по теме и закрепление их в устной и письменной речи;
2. Учатся работать с исторической картой Великобритании и Западной Европы;
3. Учатся сопоставлять исторические и современные территории на исторической и современной географических картах Великобритании и Западной Европы;
4. Знакомятся с известными историческими личностями, учатся работать с биографиями известных личностей;
5. Учатся составлять словесный портрет известной исторической личности;
6. Знакомятся и / или повторяют правила чтения буквосочетаний wh[w];
7. Умеют находить буквосочетания wh[w]в словах в тексте и правильно прочитывают их в историческом тексте;
8. Учатся читать и переводить адаптированный и неадаптированный исторический текст;
9. Знакомятся с известными историческими личностями;
10. Учатся поисковому чтению аутентичных материалов;
11. Учатся отвечать на вопросы учителя;
12. Учатся вести диалог – обмен мнениями;
13. Учатся применять ранее полученные знания на уроках истории в новой ситуации;
14. Учатся описывать исторические события, явления, факты в устной и письменной речи на русском и английском языках, синхронизировать их, соблюдать историческую последовательность;
15. Учатся аудированию с выборочным извлечением информации из аудиотекста;
16. Формируют навык понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте;
17. Учатся синхронному переводу с русского языка на английский;
18. Учатся письменному переводу с русского языка на английский;
19. Повторяют правила употребления времена группы Pastв пассивном залоге, употребление времен группы Pastв пассивном залоге в устной и письменной речи в тренировочных упражнениях;
20. Умеют употреблять времена группы Pastв пассивном залоге, употребляют времена группы Pastв пассивном залоге в устной и письменной речи в тренировочных упражнениях;
21. Умеют находить времена группы Pastв пассивном залоге в историческом тексте.

28

Усиление королевской власти (Уильям Завоеватель)

Герцогнормандский и король Англии. Раздел земель и поместий. Строительство замков. Бароны, землевладельцы, вассалы, рыцари. «Книга Страшного суда».

Введение новых ЛЕ.

Закрепление времен группы Pastв пассивном залоге. Тренировочные упражнения.

1. Введение новых ЛЕ по теме и закрепление их в устной и письменной речи;
2. Учатся работать с исторической картой Великобритании;
3. Учатся сопоставлять исторические и современные территории на исторической и современной географических картах Великобритании;
4. Учатся читать и переводить адаптированный и неадаптированный исторический текст;
5. Знакомятся с известными историческими личностями, учатся работать с биографиями известных личностей;
6. Учатся поисковому чтению аутентичных материалов;
7. Учатся отвечать на вопросы учителя;
8. Учатся вести диалог – обмен мнениями;
9. Учатся применять ранее полученные знания на уроках истории в новой ситуации;
10. Учатся описывать исторические события, явления, факты в устной и письменной речи на русском и английском языках, синхронизировать их, соблюдать историческую последовательность;
11. Учатся аудированию с извлечением основного содержания и выборочным извлечением информации из аудиотекста;
12. Формируют навык понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте;
13. Учатся синхронному переводу с русского языка на английский;
14. Учатся письменному переводу с русского языка на английский;
15. Умеют употреблять времена группы Pastв пассивном залоге, употребляют времена группы Pastв пассивном залоге в устной и письменной речи в тренировочных упражнениях;
16. Умеют находить времена группы Pastв пассивном залоге в историческом тексте.

29

Как нормандские завоеватели жили в Англии.

Различия норманнов и англо-саксонских племен в образе жизни, языке. Тауэр.

Введение новых ЛЕ.

Времена группы Future в пассивном залоге.Тренировочные упражнения.

1. Введение новых ЛЕ по теме и закрепление их в устной и письменной речи;
2. Учатся работать с исторической картой Великобритании;
3. Учатся сопоставлять исторические и современные территории на исторической и современной географических картах Великобритании;
4. Учатся читать и переводить адаптированный и неадаптированный исторический текст;
5. Знакомятся с известными историческими личностями;
6. Учатся поисковому чтению аутентичных материалов;
7. Учатся отвечать на вопросы учителя;
8. Учатся вести диалог – обмен мнениями;
9. Учатся применять ранее полученные знания на уроках истории в новой ситуации;
10. Учатся описывать исторические события, явления, факты в устной и письменной речи на русском и английском языках, синхронизировать их, соблюдать историческую последовательность;
11. Формируют навыки монологической речи;
12. Учатся аудированию с извлечением основного содержания и выборочным извлечением информации из аудиотекста;
13. Формируют навык понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте;
14. Учатся синхронному переводу с русского языка на английский;
15. Учатся письменному переводу с русского языка на английский;
16. Повторяют правила употребления времена группы Futureв пассивном залоге, употребление времен группы Futureв пассивном залоге в устной и письменной речи в тренировочных упражнениях;
17. Умеют употреблять времена группы Futureв пассивном залоге, употребляют времена группы Futureв пассивном залоге в устной и письменной речи в тренировочных упражнениях;
18. Умеют находить времена группы Futureв пассивном залоге в историческом тексте.

30

Влияние на язык. Новая аристократия. Нормандский французский становится официальным языком государства. Заимствованные слова из французского языка. Два языка формируют один английский язык.

Введение новых ЛЕ.

Закрепление времен группы Futureв пассивном залоге. Тренировочные упражнения.

1. Введение новых ЛЕ по теме и закрепление их в устной и письменной речи;
2. Знакомятся со словами, заимствованными из французского языка, слова французского происхождения, этимологией слов, эквивалентами слов, синонимами;
3. Учатся работать с исторической картой Великобритании;
4. Учатся сопоставлять исторические и современные территории на исторической и современной географических картах Великобритании;
5. Учатся читать и переводить адаптированный и неадаптированный исторический текст;
6. Знакомятся с известными историческими личностями;
7. Учатся поисковому чтению аутентичных материалов;
8. Учатся отвечать на вопросы учителя;
9. Учатся вести диалог – обмен мнениями;
10. Учатся применять ранее полученные знания на уроках истории в новой ситуации;
11. Учатся описывать исторические события, явления, факты в устной и письменной речи на русском и английском языках, синхронизировать их, соблюдать историческую последовательность;
12. Формируют навыки монологической речи;
13. Учатся аудированию с извлечением основного содержания и выборочным извлечением информации из аудиотекста;
14. Формируют навык понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте;
15. Учатся синхронному переводу с русского языка на английский;
16. Учатся письменному переводу с русского языка на английский;
17. Умеют употреблять времена группы Futureв пассивном залоге, употребляют времена группы Futureв пассивном залоге в устной и письменной речи в тренировочных упражнениях;
18. Умеют находить времена группы Futureв пассивном залоге в историческом тексте.

31

Обобщение пройденного исторического материала в вопросах и ответах.

Расширение лексического словаря.

Происхождение, заимствование некоторых слов.

Обобщение и закрепление употребления времен группы PastиFutureв пассивном залоге. Тренировочные упражнения.

Контроль грамматического аспекта языка.

Тест.

1. Употребляют изученную лексику в устной и письменной речи;
2. Умеют распознавать происхождение современных слов на основе исторических, слова французского происхождения, причину их возникновения, знают этимологию слова, эквиваленты слов, некоторые синонимы;
3. Участвуют в устном опросе;
4. Учатся работать с хронологической таблицей;
5. Составляют хронологическую таблицу;
6. Умеют отвечать на предложенные вопросы в устном и письменном виде;
7. Уметь вести диалог – расспрос;
8. Умеют вести диалог – спор;
9. Учатся писать план – конспект с опорными словами изученного материала;
10. Умеют рассказывать об исторических событиях по собственному написанному плану – конспекту, используя изученные новые ЛЕ;
11. При ответе свободно пользуются историческими и современными картами Великобритании и Западной Европы;
12. Умеют находить и применять ранее изученный / повторенный грамматический материал в исторических текстах;
13. Пишут промежуточный проверочный тест по изученному материалу (грамматический аспект языка): времена группы Pastи Future в пассивном залоге.

32

ЖИЗНЬ АНГЛИЙСКИХ КРЕСТЬЯН В XI – XII ВЕКАХ И КАК ОНИ ПРОЖИВАЛИ ПРИ НОРМАННАХ. Деревни после норманнского завоевания. Население в конце XIи в начале XIIвека. Церковь – центр деревни. Образ жизни норманнской знати в замке. Образ жизни крестьян в хижинах. Деревня – как часть феодального поместья.

Введение новых ЛЕ.

Артикль. Неопределенный, определенный, нулевой артикль. Употребление артикля. Тренировочные упражнения.

Повторение правил чтения буквосочетаний гласных ey[ei],ay [ei].

1. Введение новых ЛЕ по теме и закрепление их в устной и письменной речи;
2. Учатся работать с исторической картой Великобритании;
3. Учатся сопоставлять исторические и современные территории на исторической и современной географических картах Великобритании;
4. Знакомятся и / или повторяют правила чтения буквосочетаний ey[ei],ay [ei];
5. Умеют находить буквосочетания ey[ei],ay [ei] в словах в тексте и правильно прочитывают их в историческом тексте;
6. Учатся читать и переводить адаптированный и неадаптированный исторический текст;
7. Учатся поисковому чтению аутентичных материалов;
8. Учатся отвечать на вопросы учителя;
9. Учатся вести диалог – обмен мнениями;
10. Учатся применять ранее полученные знания на уроках истории в новой ситуации;
11. Учатся описывать исторические события, явления, факты в устной и письменной речи на русском и английском языках, синхронизировать их, соблюдать историческую последовательность;
12. Формируют навыки монологической речи;
13. Учатся аудированию с извлечением основного содержания и выборочным извлечением информации из аудиотекста;
14. Формируют навык понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте;
15. Учатся синхронному переводу с русского языка на английский;
16. Учатся письменному переводу с русского языка на английский;
17. Повторяют правила употребления Артикля. Неопределенный, определенный и нулевой артикли, употребление артикля в устной и письменной речи в тренировочных упражнениях;
18. Умеют употреблять артикль, употребляют артикли в устной и письменной речи в тренировочных упражнениях;
19. Умеют находить артикли в историческом тексте.

III четверть (20 ч.; 2 ч. в неделю)

33

Борьба крестьян против феодальной знати.

Жизнь нормандских королей и баронов. Страдания крестьян. Герой английских баллад и легенд – Робин Гуд. Основные события, связанные с норманнским завоевание (хронология)

Введение новых ЛЕ.

Закрепление употребления артикля. Тренировочные упражнения.

1. Введение новых ЛЕ по теме и закрепление их в устной и письменной речи;
2. Учатся работать с исторической картой Великобритании;
3. Учатся сопоставлять исторические и современные территории на исторической и современной географических картах Великобритании;
4. Учатся читать и переводить адаптированный и неадаптированный исторический текст;
5. Знакомятся с известными историческими личностями, учатся работать с их биографиями;
6. Составляют словесный портрет исторической личности;
7. Учатся поисковому чтению аутентичных материалов;
8. Учатся отвечать на вопросы учителя;
9. Учатся вести диалог – обмен мнениями;
10. Учатся применять ранее полученные знания на уроках истории в новой ситуации;
11. Учатся описывать исторические события, явления, факты в устной и письменной речи на русском и английском языках, синхронизировать их, соблюдать историческую последовательность;
12. Формируют навыки монологической речи;
13. Учатся аудированию с извлечением основного содержания и выборочным извлечением информации из аудиотекста;
14. Формируют навык понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте;
15. Учатся синхронному переводу с русского языка на английский;
16. Учатся письменному переводу с русского языка на английский;
17. Умеют употреблять артикль, употребляют артикли в устной и письменной речи в тренировочных упражнениях;
18. Умеют находить артикли в историческом тексте.

34

Обобщение пройденного исторического материала в вопросах и ответах.

Умение работать с хронологической таблицей.

Обобщение и закрепление употребления артикля. Тренировочные упражнения.

Контроль грамматического аспекта языка.

Тест.

1. Употребляют изученную лексику в устной и письменной речи;
2. Умеют распознавать происхождение современных слов на основе исторических, причину их возникновения, знают этимологию слова;
3. Участвуют в устном опросе;
4. Учатся работать с хронологической таблицей;
5. Составляют хронологическую таблицу;
6. Умеют отвечать на предложенные вопросы в устном и письменном виде;
7. Уметь вести диалог – расспрос;
8. Умеют вести диалог – спор;
9. Учатся писать план – конспект с опорными словами изученного материала;
10. Умеют рассказывать об исторических событиях по собственному написанному плану – конспекту, используя изученные новые ЛЕ;
11. При ответе свободно пользуются историческими и современными картами Великобритании и Западной Европы;
12. Умеют находить и применять ранее изученный / повторенный грамматический материал в исторических текстах;
13. Пишут промежуточный проверочный тест по изученному материалу (грамматический аспект языка): артикли.

35

РАЗВИТИЕ РЕМЕСЕЛ И ТОРГОВЛИ В АНГЛИИ В XII – XIV ВЕКАХ. Развитие городов в Англии в XI – XII веках. Экономический прогресс в V – XIвеках. Отделение ремесла от сельского хозяйства в X – XIвеках. Появление новых ремесел. Причины появлений новых поселений и развитие из них новых городов. Появление купцов и ремесленников.

Введение новых ЛЕ.

Условные предложения. Iтип.Тренировочные упражнения.

Правила чтения немых согласных.

1. Введение новых ЛЕ по теме и закрепление их в устной и письменной речи;
2. Учатся работать с исторической картой Великобритании «Рост городов в Англии в 12 – 13 столетиях»;
3. Учатся сопоставлять исторические и современные территории на исторической и современной географических картах Великобритании;
4. Знакомятся  / повторяют правила чтения немых согласных;
5. Применяют правила чтения немых согласных на основе исторического текста, умеют находить данное правило в тексте;
6. Учатся читать и переводить адаптированный и неадаптированный исторический текст;
7. Учатся поисковому чтению аутентичных материалов;
8. Учатся отвечать на вопросы учителя;
9. Учатся вести диалог – обмен мнениями;
10. Учатся применять ранее полученные знания на уроках истории в новой ситуации;
11. Учатся описывать исторические события, явления, факты в устной и письменной речи на русском и английском языках, синхронизировать их, соблюдать историческую последовательность;
12. Формируют навыки монологической речи;
13. Учатся аудированию с извлечением основного содержания и выборочным извлечением информации из аудиотекста;
14. Формируют навык понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте;
15. Учатся синхронному переводу с русского языка на английский;
16. Учатся письменному переводу с русского языка на английский;
17. Знакомятся с правилами употребления условных предложений Iтипа, употребление условных предложений Iтипа в устной и письменной речи в тренировочных упражнениях;
18. Отрабатывают первоначальные умения употребления условных предложенийIтипа, употребляют условные предложения Iтипа в устной и письменной речи в тренировочных упражнениях;
19. Умеют находить условные предложения Iтипа в историческом тексте.

36

Ремесло в средневековом городе. Средневековая мастерская (цех) как мелкое предприятие. Появление гильдий. Каждое ремесло имеет свою гильдию. Правила организации гильдий. Ученики и подмастерья. Система гильдий – условие развития ремесла и торговли в XI – XIIIвеках.

Введение новых ЛЕ.

Закрепление условных предложений. I тип. Тренировочные упражнения.

1. Введение новых ЛЕ по теме и закрепление их в устной и письменной речи;
2. Учатся работать с исторической картой Великобритании;
3. Учатся сопоставлять исторические и современные территории на исторической и современной географических картах Великобритании;
4. Учатся читать и переводить адаптированный и неадаптированный исторический текст;
5. Учатся поисковому чтению аутентичных материалов;
6. Учатся отвечать на вопросы учителя по прочитанному тексту;
7. Учатся вести диалог – обмен мнениями;
8. Учатся применять ранее полученные знания на уроках истории в новой ситуации;
9. Учатся описывать исторические события, явления, факты в устной и письменной речи на русском и английском языках, , синхронизировать их, соблюдать историческую последовательность;
10. Формируют навыки монологической речи;
11. Учатся аудированию с извлечением основного содержания и выборочным извлечением информации из аудиотекста;
12. Формируют навык понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте;
13. Учатся синхронному переводу с русского языка на английский;
14. Повторяют правила употребления условных предложений Iтипа, употребление условных предложений Iтипа в устной и письменной речи в тренировочных упражнениях;
15. Умеют употреблять условные предложения Iтипа, употребляют условные предложения Iтипа в устной и письменной речи в тренировочных упражнениях;
16. Умеют находить условные предложения Iтипа в историческом тексте.

37

Развитие торговли в Англии в XIII – XIV веках.

Развитие торговли между городом и деревней. Изменения в экономике страны. Товарно-денежные отношения. Рынки и ярмарки.

Введение новых ЛЕ.

Условные предложения. IIтип.Тренировочные упражнения.

1. Введение новых ЛЕ по теме и закрепление их в устной и письменной речи;
2. Учатся работать с исторической картой Великобритании;
3. Учатся сопоставлять исторические и современные территории на исторической и современной географических картах Великобритании;
4. Учатся читать и переводить адаптированный и неадаптированный исторический текст;
5. Учатся поисковому чтению аутентичных материалов;
6. Учатся отвечать на вопросы учителя по прочитанному тексту;
7. Учатся вести диалог – обмен мнениями;
8. Учатся применять ранее полученные знания на уроках истории в новой ситуации;
9. Учатся описывать исторические события, явления, факты в устной и письменной речи на русском и английском языках, синхронизировать их;
10. Формируют навыки монологической речи;
11. Учатся аудированию с извлечением основного содержания и выборочным извлечением информации из аудиотекста;
12. Формируют навык понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте;
13. Учатся синхронному переводу с русского языка на английский;
14. Знакомятся с правилами употребления условных предложений IIтипа, употребление условных предложений IIтипа в устной и письменной речи в тренировочных упражнениях;
15. Отрабатывают первоначальные умения употребления условных предложений IIтипа, употребляют условные предложения IIтипа в устной и письменной речи в тренировочных упражнениях;
16. Умеют находить условные предложения IIтипа в историческом тексте.

38

Основные морские пути.

Коммерческие контакты между Англией и другими странами. Торговля шерстью и развитие экономики. Страны Средиземноморья, Западная Европа и восточные страны.

Введение новых ЛЕ.

Закрепление условных предложений. II тип. Тренировочные упражнения.

1. Введение новых ЛЕ по теме и закрепление их в устной и письменной речи;
2. Учатся работать с исторической картой Великобританиии Западной Европы «Основные морские пути»;
3. Учатся сопоставлять исторические и современные территории на исторической и современной географических картах Великобритании и Западной Европы;
4. Учатся читать и переводить адаптированный и неадаптированный исторический текст;
5. Учатся поисковому чтению аутентичных материалов;
6. Учатся отвечать на вопросы учителя по прочитанному тексту;
7. Учатся вести диалог – обмен мнениями;
8. Учатся применять ранее полученные знания на уроках истории в новой ситуации;
9. Учатся описывать исторические события, явления, факты в устной и письменной речи на русском и английском языках, синхронизировать их;
10. Формируют навыки монологической речи;
11. Учатся аудированию с извлечением основного содержания и выборочным извлечением информации из аудиотекста;
12. Формируют навык понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте;
13. Учатся синхронному переводу с русского языка на английский;
14. Повторяют правила употребления условных предложений IIтипа, употребление условных предложений IIтипа в устной и письменной речи в тренировочных упражнениях;
15. Умеют употреблять условные предложения IIтипа, употребляют условные предложения IIтипа в устной и письменной речи в тренировочных упражнениях;
16. Умеют находить условные предложения IIтипа в историческом тексте.

39

Обобщение пройденного исторического материала в вопросах и ответах.

Расширение лексического словаря.

Обобщение и закрепление употребления условных предложений I и II типов. Тренировочные упражнения.

Контроль грамматического аспекта языка. Тест.

1. Употребляют изученную лексику в устной и письменной речи;
2. Умеют распознавать происхождение современных слов на основе исторических, причину их возникновения, знают этимологию слова;
3. Учатся подбирать слова на одну из предложенных тематик;
4. Учатся находить и составлять объяснения к предложенным словосочетаниям;
5. Умеют распознавать происхождение современных слов на основе исторических, причину их возникновения, знают этимологию слова;
6. Участвуют в устном опросе;
7. Умеют отвечать на предложенные вопросы в устном и письменном виде;
8. Уметь вести диалог – расспрос;
9. Умеют вести диалог – спор;
10. Учатся писать план – конспект с опорными словами изученного материала;
11. Умеют рассказывать об исторических событиях, исторических личностях по собственному написанному плану – конспекту, используя изученные новые ЛЕ;
12. При ответе свободно пользуются историческими и современными (физическими и политическими) картами Великобритании и Западной Европы;
13. Умеют находить и применять ранее изученный / повторенный грамматический материал в исторических текстах;
14. Пишут промежуточный проверочный тест по изученному материалу (грамматический аспект языка): Условные предложения (Iи IIтипы).

40

ЗАВОЕВАНИЕ ИРЛАНДИИ, УЭЛЬСА, ШОТЛАНДИИ.

Введение.

Генрих VII. Генрих VIII. Мария. Елизавета I.

Уэльс и Ирландия.

ГенрихVII. ГенрихVIII. ПрисоединениеУэльсакАнглиив 1536 – 1543. Установление Английского правительства в Ирландии. Ольстер.

Введение новых ЛЕ.

Условные предложения. IIIтип.

Тренировочные упражнения.

Интонация различных типов предложений.

1. Введение новых ЛЕ по теме и закрепление их в устной и письменной речи;
2. Учатся работать с исторической картой Великобритании;
3. Учатся сопоставлять исторические и современные территории на исторической и современной географических картах Великобритании;
4. Знакомятся с историческими личностями и учатся работать с их биографиями;
5. Учатся составлять словесный портрет исторической личности по плану и без опоры;
6. Учатся читать и переводить адаптированный и неадаптированный исторический текст;
7. Знакомятся / Учатся:

• расстановке пауз,
• фразовому ударению и мелодике,
• с особыми случаями фразового ударения,
• с возможными вариантами использования восходящих и нисходящих тонов в предложении,
• логическому ударению (эмфазе),
• выдерживать темп чтения;

8. Учатся поисковому чтению аутентичных материалов;
9. Учатся отвечать на вопросы учителя по прочитанному тексту;
10. Учатся вести диалог – обмен мнениями;
11. Учатся применять ранее полученные знания на уроках истории в новой ситуации;
12. Учатся описывать исторические события, явления, факты в устной и письменной речи на русском и английском языках, синхронизировать их;
13. Формируют навыки монологической речи;
14. Учатся аудированию с извлечением основного содержания и выборочным извлечением информации из аудиотекста;
15. Формируют навык понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте;
16. Учатся синхронному переводу с русского языка на английский;
17. Знакомятся с правилами употребления условных предложений IIIтипа, употребление условных предложений IIIтипа в устной и письменной речи в тренировочных упражнениях;
18. Отрабатывают первоначальные умения употребления условных предложений IIIтипа, употребляют условные предложения IIIтипа в устной и письменной речи в тренировочных упражнениях;
19. Умеют находить условные предложения IIIтипа в историческом тексте.

41

Англия и Шотландия.

Тюдоры. Шотландские короли. Мирный договор между Генрихом VIIи Яковом IV. Яков V. Генрих VIII. Королева Шотландии – Мария. Елизавета I. Яков VI. Объединение Англии и Шотландии.

Введение новых ЛЕ.

Закреплениеусловныхпредложений.

I, II,IIIтипы. Тренировочные упражнения.

1. Введение новых ЛЕ по теме и закрепление их в устной и письменной речи;
2. Учатся работать с исторической картой Великобритании;
3. Учатся сопоставлять исторические и современные территории на исторической и современной географических картах Великобритании;
4. Знакомятся с историческими личностями, учатся работать с их биографиями;
5. Учатся составлять словесный портрет известной исторической личности;
6. Учатся читать и переводить адаптированный и неадаптированный исторический текст;
7. Учатся поисковому чтению аутентичных материалов;
8. Учатся поисковому чтению аутентичных материалов;
9. Учатся отвечать на вопросы учителя по прочитанному тексту;
10. Учатся вести диалог – обмен мнениями;
11. Учатся применять ранее полученные знания на уроках истории в новой ситуации;
12. Учатся описывать исторические события, явления, факты в устной и письменной речи на русском и английском языках, синхронизировать их;
13. Формируют навыки монологической речи;
14. Учатся аудированию с извлечением основного содержания и выборочным извлечением информации из аудиотекста;
15. Формируют навык понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте;
16. Учатся синхронному переводу с русского языка на английский;
17. Повторяют правила употребления условных предложений I,II,IIIтипа, употребление условных предложений IIтипа в устной и письменной речи в тренировочных упражнениях;
18. Умеют употреблять условные предложения I,II,IIIтипа, употребляют условные предложения I,II,IIIтипа в устной и письменной речи в тренировочных упражнениях;
19. Умеют находить условные предложения I,II,IIIтипа в историческом тексте.

42

Обобщение пройденного исторического материала в вопросах и ответах.

Расширение лексического словаря.

Обобщение и закрепление употребления условных предложений I,II, IIIтипов. Тренировочные упражнения.

Контроль грамматического аспекта языка. Тест.

1. Употребляют изученную лексику в устной и письменной речи;
2. Умеют распознавать происхождение современных слов на основе исторических, причину их возникновения, знают этимологию слова;
3. Заполняют пропуски в предложениях;
4. Участвуют в устном опросе;
5. Умеют отвечать на предложенные вопросы в устном и письменном виде;
6. Уметь вести диалог – расспрос;
7. Умеют вести диалог – спор;
8. Учатся писать план – конспект с опорными словами изученного материала;
9. Умеют рассказывать об исторических событиях, исторических личностях по собственному написанному плану – конспекту, используя изученные новые ЛЕ;
10. При ответе свободно пользуются историческими и современными (физическими и политическими) картами Великобритании и Западной Европы;
11. Умеют находить и применять ранее изученный / повторенный грамматический материал
12. Пишут промежуточный проверочный тест по изученному материалу (грамматический аспект языка): Условные предложения (I,II,IIIтипы) в исторических текстах.

43

РЕФОРМАЦИЯ И ПЕРИОД РЕСТАВРАЦИИ. Абсолютная монархия (правление династии Тюдоров).

Новая монархия.

Генрих VII. Торговое соглашение с Нидерландами. Международная торговля. Богатство страны в ее благосостоянии. Независимость короны. Новая знать.

Введение новых ЛЕ.

Инфинитив. Понятие инфинитива. Образование форм инфинитива.Формы инфинитива в активном и страдательном залоге. Тренировочные упражнения.

Произношение словосочетаний (фонетическое оформление, ударение и фразовое ударение).

1. Введение новых ЛЕ по теме и закрепление их в устной и письменной речи;
2. Учатся работать с исторической картой Великобритании и Западной Европы;
3. Учатся сопоставлять исторические и современные территории на исторической и современной географических картах Великобритании Западной Европы;
4. Знакомятся с историческими личностями и учатся работать с их биографиями;
5. Учатся составлять словесный портрет известных исторических личностей;
6. Учатся читать и переводить адаптированный и неадаптированный исторический текст;
7. Знакомятся / Учатся:

• расстановке пауз,
• фразовому ударению и мелодике,
• с особыми случаями фразового ударения,
• с возможными вариантами использования восходящих и нисходящих тонов в предложении,
• логическому ударению (эмфазе),
• выдерживать темп чтения;

8. Учатся поисковому чтению аутентичных материалов;
9. Учатся отвечать на вопросы учителя по прочитанному тексту;
10. Учатся вести диалог – обмен мнениями;
11. Учатся применять ранее полученные знания на уроках истории в новой ситуации;
12. Учатся описывать исторические события, явления, факты в устной и письменной речи на русском и английском языках, синхронизировать их;
13. Формируют навыки монологической речи;
14. Учатся аудированию с извлечением основного содержания и выборочным извлечением информации из аудиотекста;
15. Формируют навык понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте;
16. Учатся синхронному переводу с русского языка на английский;
17. Знакомятся с понятием инфинитива;
18. Знакомятся с формами инфинитива;
19. Знакомятся с формами инфинитива в активном залоге;
20. Отрабатывают первоначальные умения употребления инфинитива, употребляют инфинитив в устной и письменной речи в тренировочных упражнениях;
21. Умеют находить инфинитив в историческом тексте.

44

Генрих VIII.

Установление новой англиканской церкви в 1531 году.

Введение новых ЛЕ.

Закреплениеинфинитива. Тренировочные упражнения.

1. Введение новых ЛЕ по теме и закрепление их в устной и письменной речи;
2. Учатся работать с исторической картой Великобритании;
3. Учатся сопоставлять исторические и современные территории на исторической и современной географических картах Великобритании;
4. Знакомятся с историческими личностями и учатся работать с их биографиями;
5. Учатся читать и переводить адаптированный и неадаптированный исторический текст;
6. Учатся произносить общие вопросы и ответы на них с правильной интонацией – слушают диктора и повторяют за ним;
7. Учатся поисковому чтению аутентичных материалов;
8. Учатся отвечать на вопросы учителя по прочитанному тексту;
9. Учатся вести диалог – обмен мнениями;
10. Учатся применять ранее полученные знания на уроках истории в новой ситуации;
11. Учатся описывать исторические события, явления, факты в устной и письменной речи на русском и английском языках, синхронизировать их;
12. Формируют навыки монологической речи;
13. Учатся аудированию с извлечением основного содержания и выборочным извлечением информации из аудиотекста;
14. Формируют навык понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте;
15. Учатся синхронному переводу с русского языка на английский;
16. Повторяют формы инфинитива, правила употребления инфинитива, употребление инфинитива в активном и пассивном залоге в устной и письменной речи в тренировочных упражнениях;
17. Умеют находить инфинитив и его формы в историческом тексте.

45

Елизавета I.

Борьба между католиками и протестантами. Британская колониальная империя.

Введение новых ЛЕ.

Инфинитив с частицей «to». Тренировочные упражнения.

1. Введение новых ЛЕ по теме и закрепление их в устной и письменной речи;
2. Учатся работать с исторической картой Великобритании;
3. Учатся сопоставлять исторические и современные территории на исторической и современной географических картах Великобритании;
4. Знакомятся с историческими личностями и учатся работать с их биографиями;
5. Учатся составлять словесный портрет известной исторической личности;
6. Учатся читать и переводить адаптированный и неадаптированный исторический текст;
7. Учатся произносить общие вопросы и ответы на них с правильной интонацией – слушают диктора и повторяют за ним;
8. Учатся поисковому чтению аутентичных материалов;
9. Учатся отвечать на вопросы учителя по прочитанному тексту;
10. Учатся аудированию с извлечением основного содержания и выборочным извлечением информации из аудиотекста;
11. Формируют навык понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте;
12. Учатся вести диалог – обмен мнениями;
13. Формируют навыки диалогической речи: задавать вопросы, отвечать на вопросы собеседника и закрепляют этот навык в серии языковых и речевых упражнений;
14. Учатся применять ранее полученные знания на уроках истории в новой ситуации;
15. Учатся описывать исторические события, явления, факты в устной и письменной речи на русском и английском языках, синхронизировать их;
16. Формируют навыки монологической речи;
17. Учатся синхронному переводу с русского языка на английский;
18. Знакомятся с употреблением инфинитива с частицей «to»;
19. Закрепляют употребление инфинитива с частицей «to» в серии тренировочных упражнений, в устной и письменной речи;
20. Умеют находить инфинитив с частицей «to» в прочитанном историческом тексте.

46

Изменения в жизни людей.

Рост населения в XVIвеке. Разделение сельского населения на две части.

Появление производства улучшенной стали. Образ жизни населения.

Введение новых ЛЕ.

Обобщение пройденного исторического материала в вопросах и ответах.

Закрепление употребления инфинитива с частицей «to». Тренировочные упражнения.

1. Введение новых ЛЕ по теме и закрепление их в устной и письменной речи;
2. Учатся работать с исторической картой Великобритании;
3. Учатся сопоставлять исторические и современные территории на исторической и современной географических картах Великобритании;
4. Учатся читать и переводить адаптированный и неадаптированный исторический текст;
5. Учатся поисковому чтению аутентичных материалов;
6. Учатся отвечать на вопросы учителя по прочитанному тексту в письменном и устном виде;
7. Умеют рассказывать об исторических событиях по плану и без опоры на образец;
8. Учатся аудированию с извлечением основного содержания и выборочным извлечением информации из аудиотекста;
9. Формируют навык понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте;
10. Учатся вести диалог – обмен мнениями;
11. Формируют навыки диалогической речи: задавать вопросы, отвечать на вопросы собеседника и закрепляют этот навык в серии языковых и речевых упражнений;
12. Формируют навык понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте;
13. Учатся применять ранее полученные знания на уроках истории в новой ситуации;
14. Учатся описывать исторические события, явления, факты в устной и письменной речи на русском и английском языках, синхронизировать их;
15. Формируют навыки монологической речи;
16. Учатся синхронному переводу с русского языка на английский;
17. Закрепляют употребление инфинитива с частицей «to» в серии тренировочных упражнений, в устной и письменной речи;
18. Умеют находить инфинитив с частицей «to» в прочитанном историческом тексте;
19. Умеют находить и применять ранее изученный / повторенный грамматический материал в исторических текстах.

47

ПРАВЛЕНИЕ ДИНАСТИИ СТЮАРТОВ.

Введение.

Ссоры с парламентом. Гражданская война. Экономическая власть переходит в руки купцов и землевладельцев.

Гражданская война.

Яков I. Правление без парламента. Чарльз I. Гражданская война в Ирландии. Колонизация Ольстера. Католики и протестанты. Роялисты. Битва при Нейзби.

Введение новых ЛЕ.

Инфинитив безчастицы«to». Тренировочные упражнения.

Транскрибирование слов самостоятельно, с опорой на звучащую речь.

1. Введение новых ЛЕ по теме и закрепление их в устной и письменной речи;
2. Учатся работать с исторической картой Великобритании;
3. Учатся сопоставлять исторические и современные территории на исторической и современной географических картах Великобритании;
4. Знакомятся с историческими личностями и учатся работать с их биографиями;
5. Составляют словесный портрет известной исторической личности;
6. Учатся читать и переводить адаптированный и неадаптированный исторический текст;
7. Учатся транскрибировать предложенные слова с опорой на звучащую речь;
8. Учатся поисковому чтению аутентичных материалов;
9. Учатся отвечать на вопросы учителя по прочитанному тексту в письменном и устном виде;
10. Учатся аудированию с извлечением основного содержания и выборочным извлечением информации из аудиотекста;
11. Формируют навык понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте;
12. Учатся вести диалог – обмен мнениями;
13. Формируют навыки диалогической речи: задавать вопросы, отвечать на вопросы собеседника и закрепляют этот навык в серии языковых и речевых упражнений;
14. Учатся аудированию с извлечением основного содержания и выборочным извлечением информации из аудиотекста;
15. Формируют навык понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте;
16. Учатся применять ранее полученные знания на уроках истории в новой ситуации;
17. Учатся описывать исторические события, явления, факты в устной и письменной речи на русском и английском языках, синхронизировать их;
18. Формируют навыки монологической речи;
19. Учатся синхронному переводу с русского языка на английский;
20. Знакомятся с употреблением инфинитива без частицы «to»;
21. Закрепляют употребление инфинитива без частицы «to» в серии тренировочных упражнений, в устной и письменной речи;
22. Умеют находить инфинитив без частицы «to» в прочитанном историческом тексте.

48

Республика в Ирландии. Оливер Кромвель.

Оливер Кромвель. Новая модель армии. Казнь Чарльза I. Республиканская Британия. 1649 – 1660 годы. Лорд Протектор. Причины провала Британии как республики.

Введение новых ЛЕ.

Закрепление употребления инфинитива безчастицы «to». Тренировочные упражнения.

1. Введение новых ЛЕ по теме и закрепление их в устной и письменной речи;
2. Учатся работать с исторической картой Великобритании;
3. Учатся сопоставлять исторические и современные территории на исторической и современной географических картах Великобритании;
4. Знакомятся с историческими личностями и учатся работать с их биографиями;
5. Составляют словесный портрет известной исторической личности;
6. Учатся читать и переводить адаптированный и неадаптированный исторический текст;
7. Учатся поисковому чтению аутентичных материалов;
8. Учатся отвечать на вопросы учителя по прочитанному тексту в письменном и устном виде;
9. Учатся аудированию с извлечением основного содержания и выборочным извлечением информации из аудиотекста;
10. Формируют навык понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте;
11. Учатся вести диалог – обмен мнениями;
12. Формируют навыки диалогической речи: задавать вопросы, отвечать на вопросы собеседника и закрепляют этот навык в серии языковых и речевых упражнений;
13. Учатся применять ранее полученные знания на уроках истории в новой ситуации;
14. Учатся описывать исторические события, явления, факты в устной и письменной речи на русском и английском языках, синхронизировать их;
15. Формируют навыки монологической речи;
16. Учатся синхронному переводу с русского языка на английский и пересказу;
17. Закрепляют употребление инфинитива без частицы «to» в серии тренировочных упражнений, в устной и письменной речи;
18. Умеют находить инфинитив без частицы «to» в прочитанном историческом тексте.

49

Период Реставрации. Реставрация монархии. Чарльз II. Позиции парламента. Первые политические партии. Виги и Тори.

Введение новых ЛЕ.

Закрепление употребления инфинитива с частицей и безчастицы «to». Тренировочные упражнения.

1. Введение новых ЛЕ по теме и закрепление их в устной и письменной речи;
2. Учатся работать с исторической картой Великобритании;
3. Учатся сопоставлять исторические и современные территории на исторической и современной географических картах Великобритании;
4. Знакомятся с историческими личностями и учатся работать с их биографиями;
5. Учатся составлять словесный портрет известной исторической личности;
6. Учатся читать и переводить адаптированный и неадаптированный исторический текст;
7. Учатся поисковому чтению аутентичных материалов;
8. Учатся отвечать на вопросы учителя по прочитанному тексту в письменном и устном виде;
9. Формируют умение восстанавливать логическую последовательность частей текста;
10. Учатся аудированию с извлечением основного содержания и выборочным извлечением информации из аудиотекста;
11. Формируют навык понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте;
12. Учатся применять ранее полученные знания на уроках истории в новой ситуации;
13. Учатся описывать исторические события, явления, факты в устной и письменной речи на русском и английском языках, синхронизировать их;
14. Формируют навыки монологической речи;
15. Учатся синхронному переводу с русского языка на английский и пересказу;
16. Закрепляют употребление инфинитива без частицы «to» в серии тренировочных упражнений, в устной и письменной речи;
17. Умеют находить инфинитив без частицы «to» в прочитанном историческом тексте;
18. Умеют использовать инфинитив в устной и письменной речи.

50

Обобщение пройденного исторического материала в вопросах и ответах.

Обобщение и закрепление употребления форм инфинитива в активном и пассивном залогах, с частицей и без частицы «to».Тренировочные упражнения.

Контроль грамматического аспекта языка. Тест.

1. Употребляют изученную лексику в устной и письменной речи;
2. Умеют распознавать происхождение современных слов на основе исторических, причину их возникновения, знают этимологию слова;
3. Участвуют в устном опросе;
4. Умеют отвечать на предложенные вопросы в устном и письменном виде;
5. Уметь вести диалог – расспрос;
6. Умеют вести диалог – спор;
7. Учатся писать план – конспект с опорными словами изученного материала;
8. Умеют рассказывать об исторических событиях, исторических личностях по собственному написанному плану – конспекту, используя ранее изученные новые ЛЕ и грамматические явления;
9. При ответе свободно пользуются историческими и современными (физическими и политическими) картами Великобритании и Западной Европы;
10. Умеют находить и применять изученный / повторенный грамматический материал в исторических текстах;
11. Пишут промежуточный проверочный тест по изученному материалу (грамматический аспект языка): Инфинитив.

51

БРИТАНИЯ В XVIII ВЕКЕ. Новая династия.

Могущество Британии за счет торговли.  Промышленная и сельскохозяйственная революция. Королева Анна. Георг IГанноверский. Зарождение новой династии.

Введение новых ЛЕ.

Инфинитив в составе устойчивых выражений.

Инфинитивныйоборотспредлогомfor (for-to-Infinitive Construction).

Тренировочные упражнения.

1. Введение новых ЛЕ по теме и закрепление их в устной и письменной речи;
2. Учатся работать с исторической картой Великобритании;
3. Учатся сопоставлять исторические и современные территории на исторической и современной географических картах Великобритании;
4. Знакомятся с историческими личностями и учатся работать с их биографиями;
5. Учатся составлять словесный портрет известной исторической личности;
6. Учатся читать и переводить адаптированный и неадаптированный исторический текст;
7. Учатся поисковому чтению аутентичных материалов;
8. Учатся отвечать на вопросы учителя по прочитанному тексту в письменном и устном виде;
9. Формируют умение восстанавливать логическую последовательность частей текста;
10. Учатся аудированию с извлечением основного содержания и выборочным извлечением информации из аудиотекста;
11. Формируют навык понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте;
12. Учатся применять ранее полученные знания на уроках истории в новой ситуации;
13. Учатся описывать исторические события, явления, факты в устной и письменной речи на русском и английском языках, синхронизировать их;
14. Формируют навыки монологической речи;
15. Учатся синхронному переводу с русского языка на английский и пересказу;
16. Знакомятся с употреблением инфинитива в составе устойчивых выражений;
17. Знакомятся с инфинитивным оборотом с предлогом for (for-to-InfinitiveConstruction);
18. Закрепляют употребление инфинитива в составе устойчивых выражений и инфинитивного оборота с предлогом for (for-to-InfinitiveConstruction)в серии тренировочных упражнений, в устной и письменной речи;
19. Умеют находить инфинитив в составе устойчивых выражений и инфинитивный оборот  с предлогом for (for-to-InfinitiveConstruction)в прочитанном историческом тексте.

52

Жизнь в городах.1700 год. Англия – земля маленьких деревень. Рост городов (Манчестер, Бирмингем, Шеффилд, Лидс). Антисанитарное состояние городов. Улучшение состояния городов.

Введение новых ЛЕ.

Закрепление употребления инфинитива в составе устойчивых выражений и Инфинитивногооборотаспредлогомfor (for-to-InfinitiveConstruction).

Тренировочные упражнения.

1. Введение новых ЛЕ по теме и закрепление их в устной и письменной речи;
2. Учатся работать с исторической картой Великобритании;
3. Учатся сопоставлять исторические и современные территории на исторической и современной географических картах Великобритании;
4. Учатся читать и переводить адаптированный и неадаптированный исторический текст;
5. Учатся поисковому чтению аутентичных материалов;
6. Учатся отвечать на вопросы учителя по прочитанному тексту в письменном и устном виде;
7. Формируют умение восстанавливать логическую последовательность частей текста;
8. Учатся аудированию с извлечением основного содержания и выборочным извлечением информации из аудиотекста;
9. Формируют навык понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте;
10. Учатся применять ранее полученные знания на уроках истории в новой ситуации;
11. Учатся описывать исторические события, явления, факты в устной и письменной речи на русском и английском языках, синхронизировать их;
12. Формируют навыки монологической речи;
13. Учатся синхронному переводу с русского языка на английский и пересказу;
14. Закрепляют правила употребления инфинитива в составе устойчивых выражений и инфинитивный оборот с предлогом for (for-to-InfinitiveConstruction);
15. Закрепляют употребление инфинитива в составе устойчивых выражений и инфинитивный оборот с предлогом for (for-to-InfinitiveConstruction)в серии тренировочных упражнений, в устной и письменной речи;
16. Умеют находить инфинитив в составе устойчивых выражений и инфинитивный оборот с предлогом for (for-to-InfinitiveConstruction)в прочитанном историческом тексте.

IV четверть(14 ч.; 2 ч. в неделю)

53

Индустриальная революция.

Люди в  поисках работы. Дешевая рабочая сила. Появление простых машин. Ведущий в экономике по производству железа. Появление машин нового поколения. Прядильная машина. Ткацкий станок. Безработица.

Введение новых ЛЕ.

Глаголы, употребляемые с инфинитивом. Тренировочные упражнения.

1. Введение новых ЛЕ по теме и закрепление их в устной и письменной речи;
2. Учатся работать с исторической картой Великобритании;
3. Учатся сопоставлять исторические и современные территории на исторической и современной географических картах Великобритании;
4. Учатся читать и переводить адаптированный и неадаптированный исторический текст;
5. Учатся поисковому чтению аутентичных материалов;
6. Учатся отвечать на вопросы учителя по прочитанному тексту в письменном и устном виде;
7. Формируют умение восстанавливать логическую последовательность частей текста;
8. Учатся аудированию с извлечением основного содержания и выборочным извлечением информации из аудиотекста;
9. Формируют навык понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте;
10. Учатся применять ранее полученные знания на уроках истории в новой ситуации;
11. Учатся описывать исторические события, явления, факты в устной и письменной речи на русском и английском языках, синхронизировать их;
12. Формируют навыки монологической речи;
13. Учатся синхронному переводу с русского языка на английский и пересказу;
14. Знакомятся с перечнем глаголов, употребляемых с инфинитивом;
15. Закрепляют употребление инфинитива в сочетании с глаголами, после которых он употребляется в серии тренировочных упражнений, в устной и письменной речи;
16. Умеют находить инфинитив в составе с глаголами, после которых он употребляется в прочитанном историческом тексте.

54

Обобщение пройденного исторического материала в вопросах и ответах.

Обобщение и закрепление употребления инфинитива в составе устойчивых выражений и с глаголами, с которыми он употребляется.Тренировочные упражнения.

Контроль грамматического аспекта языка. Тест.

1. Употребляют изученную лексику в устной и письменной речи;
2. Умеют распознавать происхождение современных слов на основе исторических, причину их возникновения, знают этимологию слова;
3. Участвуют в устном опросе;
4. Умеют отвечать на предложенные вопросы в устном и письменном виде;
5. Умеют вести диалог – расспрос;
6. Умеют вести диалог – спор;
7. Учатся писать план – конспект с опорными словами изученного материала;
8. Умеют рассказывать об исторических событиях, исторических личностях по собственному написанному плану – конспекту, используя ранее изученные новые ЛЕ и грамматические явления;
9. При ответе свободно пользуются историческими и современными (физическими и политическими) картами Великобритании и Западной Европы;
10. Умеют находить и применять изученный / повторенный грамматический материал в исторических текстах;
11. Пишут промежуточный проверочный тест по изученному материалу (грамматический аспект языка): Инфинитив.

55

ВЕК ВЛАСТИ И ПРОЦВЕТАНИЯ. Введение.

XVIIIвек. XIXвек – Британия – «мастерская мира». Британия  - страна с большим количеством колоний. Изменение политического баланса. Ведущая роль среднего класса в политике и правительстве.

Промышленная (индустриальная) держава.

Королева Виктория. 1851 год. Промышленная выставка всех наций. Избыток угля, железа и стали. Производство кораблей и паровых двигателей. Традиционные товары – шерсть, хлопчатые ткани. Экспорт товаров в Индию, Средний Восток. Хорошо развитая железнодорожная система. Сервис железных дорог для пассажиров.

Введение новых ЛЕ.

Понятие герундия. Формы герундия в активном и пассивном залоге. Тренировочные упражнения.

Владение интонацией разных типов предложений.

1. Введение новых ЛЕ по теме и закрепление их в устной и письменной речи;
2. Учатся работать с исторической картой Великобритании, Ближнего, Среднего и Дальнего Востока;
3. Учатся сопоставлять исторические и современные территории на исторической и современной географических картах Великобритании, Ближнего, Среднего и Дальнего Востока;
4. Знакомятся с историческими личностями и учатся работать с их биографиями;
5. Учатся составлять словесный портрет известной исторической личности;
6. Учатся читать и переводить адаптированный и неадаптированный исторический текст;
7. Знакомятся / Учатся соблюдать правила интонирования предложения:

• расстановке пауз,
• фразовому ударению и мелодике,
• с особыми случаями фразового ударения,
• с возможными вариантами использования восходящих и нисходящих тонов в предложении,
• логическому ударению (эмфазе),
• выдерживать темп чтения;

8. Знакомятся / Учатся соблюдать правила интонирования предложения (интонация понижения):

• в конце восклицательных предложений;
• в конце кратких повествовательных предложений;
• в конце специальных вопросов, начинающихся с вопросительных местоимений;
• в конце второй части альтернативного вопроса, предполагающего выбор из двух возможных вариантов;
• в конце первой части разделительного вопроса, который представляет собой повествовательное предложение;

9. Знакомятся / Учатся соблюдать правила интонирования предложения (восходящая интонация):

• распространенное предложение;
• обстоятельство в начале предложения;
• каждый из перечисляемых членов предложения, кроме последнего;
• общий вопрос;
• первая часть альтернативного вопроса;
• придаточное предложение, стоящее перед главным;

10. Учатся поисковому чтению аутентичных материалов;
11. Учатся отвечать на вопросы учителя по прочитанному тексту в письменном и устном виде;
12. Формируют умение восстанавливать логическую последовательность частей текста;
13. Учатся аудированию с извлечением основного содержания и выборочным извлечением информации из аудиотекста;
14. Формируют навык понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте;
15. Учатся применять ранее полученные знания на уроках истории в новой ситуации;
16. Учатся описывать исторические события, явления, факты в устной и письменной речи на русском и английском языках, синхронизировать их;
17. Формируют навыки монологической речи;
18. Учатся синхронному переводу с русского языка на английский и пересказу;
19. Знакомятся с понятием герундий;
20. Знакомятся с формами герундия в активном и пассивном залоге;
21. Закрепляют употребление герундия в активном и пассивном залоге в серии тренировочных упражнений, в устной и письменной речи;
22. Умеют находить герундий в прочитанном историческом тексте.

56

Британская империя.

XIXвек. Установление влияния во всех частях мира. Колониальные войны. Опиумная война против Китая. Войны в Афганистане и Индии. Недоверие к России. Оттоманская империя. Турция и арабские страны. Крымская война против России в 1853 году. Бурская война (1899 – 1902 гг.). Вторжение в Египет – путь в Индию через Суэцкий канал – обеспечение собственных торговых интересов. Рост населения. Основание новых колоний в разных частях мира. Переселение в Канаду, Австралию и Новую Зеландию. Контроль над всеми океанами и большей частью земель на планете.  

Введение новых ЛЕ.

Закрепление употребления форм герундия в активном и пассивном залоге. Тренировочные упражнения.

1. Введение новых ЛЕ по теме и закрепление их в устной и письменной речи;
2. Учатся работать с исторической картой Великобритании, Ближнего, Среднего и Дальнего Востока;
3. Учатся сопоставлять исторические и современные территории на исторической и современной географических картах Великобритании, Ближнего, Среднего и Дальнего Востока;
4. Учатся работать с картой мира;
5. Учатся читать и переводить адаптированный и неадаптированный исторический текст;
6. Учатся поисковому чтению аутентичных материалов;
7. Учатся отвечать на вопросы учителя по прочитанному тексту в письменном и устном виде;
8. Формируют умение восстанавливать логическую последовательность частей текста;
9. Учатся аудированию с извлечением основного содержания и выборочным извлечением информации из аудиотекста;
10. Формируют навык понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте;
11. Учатся применять ранее полученные знания на уроках истории в новой ситуации;
12. Учатся описывать исторические события, явления, факты в устной и письменной речи на русском и английском языках, синхронизировать их;
13. Формируют навыки монологической речи;
14. Учатся синхронному переводу с русского языка на английский и пересказу;
15. Закрепляют употребление герундия в активном и пассивном залоге в серии тренировочных упражнений, в устной и письменной речи;
16. Умеют находить герундийи его формы в активном и пассивном залоге в прочитанном историческом тексте;
17. Умеют употреблять герундий в активном и пассивном залоге в устной и письменной речи.

57

Обобщение пройденного исторического материала в вопросах и ответах.

Обобщение и закрепление употребления герундия в активном и пассивном залоге.Тренировочные упражнения.

Контроль грамматического аспекта языка. Тест.

1. Употребляют изученную лексику в устной и письменной речи;
2. Умеют распознавать происхождение современных слов на основе исторических, причину их возникновения, знают этимологию слова;
3. Участвуют в устном опросе;
4. Умеют отвечать на предложенные вопросы в устном и письменном виде;
5. Умеют вести диалог – расспрос;
6. Умеют вести диалог – спор;
7. Учатся писать план – конспект с опорными словами изученного материала;
8. Умеют рассказывать об исторических событиях, исторических личностях по собственному написанному плану – конспекту, используя ранее изученные новые ЛЕ;
9. При ответе свободно пользуются историческими и современными (физическими и политическими) картами Великобритании и Западной Европы, картами Ближнего, Среднего и Дальнего Востока, картой мира;
10. Умеют находить и применять изученный / повторенный грамматический материал в исторических текстах;
11. Пишут промежуточный проверочный тест по изученному материалу (грамматический аспект языка): Герундий.

58

СОВРЕМЕННАЯ БРИТАНИЯ.

XX век.

«Большая тройка». Позиции Британии в сравнении с США и Россией. Проблемы с Британским Содружеством наций. Введение новых ЛЕ.

Глаголы, с которыми употребляется герундий. Тренировочные упражнения.

Правила чтения буквы yв начале и в конце слова.

1. Введение новых ЛЕ по теме и  закрепление их в устной и письменной речи;
2. Учатся работать с исторической картой Великобритании, картой России и США;
3. Учатся сопоставлять исторические и современные территории на исторической и современной географических картах Великобритании, России и США;
4. Учатся работать с картой мира;
5. Знакомятся с правилами чтения буквы yв начале и в конце слова;
6. Умеют находить в словах букву yи правильно прочитывают ее в словах на базе прочитанного текста;
7. Учатся читать и переводить адаптированный и неадаптированный исторический текст;
8. Учатся поисковому чтению аутентичных материалов;
9. Учатся отвечать на вопросы учителя по прочитанному тексту в письменном и устном виде;
10. Формируют умение восстанавливать логическую последовательность частей текста;
11. Учатся аудированию с извлечением основного содержания и выборочным извлечением информации из аудиотекста;
12. Формируют навык понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте;
13. Учатся применять ранее полученные знания на уроках истории в новой ситуации;
14. Учатся описывать исторические события, явления, факты в устной и письменной речи на русском и английском языках, синхронизировать их;

12. Формируют навыки монологической речи;
13. Учатся синхронному переводу с русского языка на английский и пересказу;
14. Знакомятся с глаголами, после которых употребляется герундийв серии тренировочных упражнений, в устной и письменной речи;
15. Умеют находить герундий с глаголами, после которых он употребляется в прочитанном историческом тексте;
16. Умеют употреблять герундий с глаголами, после которых он употребляетсяв активном и пассивном залоге в устной и письменной речи;
17. Умеют находить и применять изученный / повторенный грамматический материал в исторических текстах.

59

Первая мировая война.

1914 год. Тройственный союз. Вторжение Германии на территорию Франции. Война на Среднем Востоке с турецкими войсками в Ираке, Палестине и Дарданеллах. Голод в Британии.

Введение новых ЛЕ.

Закрепление употребления глаголов, с которыми употребляется герундий. Тренировочные упражнения.

Правила чтения буквосочетания i+ld[ai], i+nd[ai].

1. Введение новых ЛЕ по теме и  закрепление их в устной и письменной речи;
2. Учатся работать с исторической картой Великобритании, картой Западной Европы;
3. Учатся сопоставлять исторические и современные территории на исторической и современной географических картах Великобритании и Западной Европы;
4. Учатся работать с картой мира;
5. Знакомятся с правилами чтения буквосочетаний i+ld[ai], i+nd[ai];
6. Умеют находить буквосочетания i+ld[ai], i+nd[ai]в словах в тексте и правильно прочитывают их в историческом тексте;
7. Учатся читать и переводить адаптированный и неадаптированный исторический текст;
8. Учатся поисковому чтению аутентичных материалов;
9. Учатся отвечать на вопросы учителя по прочитанному тексту в письменном и устном виде;
10. Формируют умение восстанавливать логическую последовательность частей текста;
11. Учатся аудированию с извлечением основного содержания и выборочным извлечением информации из аудиотекста;
12. Формируют навык понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте;
13. Учатся применять ранее полученные знания на уроках истории в новой ситуации;
14. Учатся описывать исторические события, явления, факты в устной и письменной речи на русском и английском языках, синхронизировать их;
15. Формируют навыки монологической речи;
16. Учатся синхронному переводу с русского языка на английский и пересказу;
17. Знакомятся с глаголами, после которых употребляется герундий в серии тренировочных упражнений, в устной и письменной речи;
18. Умеют находить герундий с глаголами, после которых он употребляется в прочитанном историческом тексте;
19. Умеют употреблять герундий с глаголами, после которых он употребляется в активном и пассивном залоге в устной и письменной речи;
20. Умеют находить и применять изученный / повторенный грамматический материал в исторических текстах.

60

Вторая мировая война.

Нацистская партия в Германии. Адольф Гитлер – диктатор. Гитлеровская Германия и ее союзники против Тройственного союза. 1 сентября 1939 год – вторжение Германии на территорию Польши. Разгром Франции.  Дюнкерк – чудотворное спасение. Роль премьер – министра У. Черчилля.

Введение новых ЛЕ.

Закрепление употребления глаголов, с которыми употребляется герундий. Тренировочные упражнения.

15. Введение новых ЛЕ по теме и  закрепление их в устной и письменной речи;
16. Учатся работать с исторической картой Великобритании, картой Западной Европы;
17. Учатся сопоставлять исторические и современные территории на исторической и современной географических картах Великобритании и Западной Европы;
18. Учатся работать с картой мира;
19. Знакомятся с историческими личностями и учатся работать с их биографиями;
20. Учатся составлять словесный портрет личности (по выбору);
21. Учатся читать и переводить адаптированный и неадаптированный исторический текст;
22. Учатся поисковому чтению аутентичных материалов;
23. Учатся отвечать на вопросы учителя по прочитанному тексту в письменном и устном виде;
24. Формируют умение восстанавливать логическую последовательность частей текста;
25. Учатся аудированию с извлечением основного содержания и выборочным извлечением информации из аудиотекста;
26. Формируют навык понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте;
27. Учатся применять ранее полученные знания на уроках истории в новой ситуации;
28. Учатся описывать исторические события, явления, факты в устной и письменной речи на русском и английском языках, синхронизировать их;
29. Формируют навыки монологической речи;
30. Учатся синхронному переводу с русского языка на английский и пересказу;
31. Знакомятся с глаголами, после которых употребляется герундий в серии тренировочных упражнений, в устной и письменной речи;
32. Умеют находить герундий с глаголами, после которых он употребляется в прочитанном историческом тексте;
33. Умеют употреблять герундий с глаголами, после которых он употребляется в активном и пассивном залоге в устной и письменной речи;
34. Умеют находить и применять изученный / повторенный грамматический материал в исторических текстах.

61

Потеря империи. Движения за независимость в колониях за независимость. Устав ООН в 1945 году. Махатма Ганди. Националистическое движение в Индии. Британия оставляет Индию. Британия начинает сдавать свои позиции.

Введение новых ЛЕ.

Обобщение пройденного исторического материала в вопросах и ответах.

Глаголы, употребляемые и с инфинитивом, и с герундием с изменением значения. Тренировочные упражнения.

1. Введение новых ЛЕ по теме и  закрепление их в устной и письменной речи;
2. Учатся работать с исторической картой Великобритании, картой Западной Европы;
3. Учатся работать с картой мира;
4. Умеют сопоставлять исторические и современные территории на исторической и современной карте мира;
5. Знакомятся с историческими личностями и учатся работать с их биографиями;
6. Учатся читать и переводить адаптированный и неадаптированный исторический текст;
7. Учатся поисковому чтению аутентичных материалов;
8. Учатся отвечать на вопросы учителя по прочитанному тексту в письменном и устном виде;
9. Умеют рассказывать об исторических событиях по собственному плану-конспекту, используя новые ЛЕ;
10. Формируют умение восстанавливать логическую последовательность частей текста;
11. Учатся аудированию с извлечением основного содержания и выборочным извлечением информации из аудиотекста;
12. Формируют навык понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте;
13. Учатся применять ранее полученные знания на уроках истории в новой ситуации;
14. Учатся описывать исторические события, явления, факты в устной и письменной речи на русском и английском языках, синхронизировать их;
15. Формируют навыки монологической речи;
16. Учатся синхронному переводу с русского языка на английский и пересказу;
17. Знакомятся с глаголами, после которых употребляется инфинитив и герундий с изменением значения в серии тренировочных упражнений, в устной и письменной речи;
18. Умеют находить глаголы, после которых употребляется инфинитив и герундий с изменением значения в прочитанном историческом тексте;
19. Умеют находить и применять изученный / повторенный грамматический материал в исторических текстах.

62

СИТУАЦИЯ В СЕВЕРНОЙ ИРЛАНДИИ. Республика Ирландия.

Республиканская партия. Требование полной независимости от Британии. Победа Республиканцев на выборах, кроме Ольстера. Новый парламент в Ирландии. Партизанская борьба против Британии. Британия заключает мир. Независимость Южной Ирландии – 1921 год. Англо-ирландское соглашение. Гражданская борьба между Северной и Южной Ирландией. 1937 год – Южная Ирландия становится окончательно самостоятельной республикой. Британия и Ирландия сегодня.

Введение новых ЛЕ.

Закрепление употребления глаголов, употребляемых и с инфинитивом, и с герундием с изменением значения. Тренировочные упражнения.

Правила чтения ew[ju:], aw [ɔ:], al+согл. [ɔ:]

1. Введение новых ЛЕ по теме и  закрепление их в устной и письменной речи;
2. Учатся работать с исторической картой Великобритании и Ирландии;
3. Учатся находить описываемые исторические события на исторических и современных картах Великобритании и Ирландии;
4. Умеют сопоставлять исторические и современные территории на исторической и современной карте Великобритании и Ирландии;
5. Знакомятся с правилами чтенияew[ju:], aw [ɔ:], al+согл. [ɔ:];
6. Умеют находить буквосочетания ew[ju:], aw [ɔ:], al+согл. [ɔ:]в словах в тексте и правильно прочитывают их в историческом тексте;
7. Учатся читать и переводить адаптированный и неадаптированный исторический текст;
8. Учатся поисковому чтению аутентичных материалов;
9. Учатся отвечать на вопросы учителя по прочитанному тексту в письменном и устном виде;
10. Формируют умение восстанавливать логическую последовательность частей текста;
11. Учатся аудированию с извлечением основного содержания и выборочным извлечением информации из аудиотекста;
12. Формируют навык понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте;
13. Учатся применять ранее полученные знания на уроках истории в новой ситуации;
14. Учатся описывать исторические события, явления, факты в устной и письменной речи на русском и английском языках, синхронизировать их;
15. Формируют навыки монологической речи;
16. Умеют рассказывать об исторических событиях по собственному написанному плану – конспекту, используя новые и ранее изученные ЛЕ и грамматические структуры;
17. Учатся синхронному переводу с русского языка на английский и пересказу;
18. Закрепляют употребление глаголов, после которых употребляется инфинитив и герундий с изменением значения в серии тренировочных упражнений, в устной и письменной речи;
19. Умеют находить глаголы, после которых употребляется инфинитив и герундий с изменением значения в прочитанном историческом тексте;
20. Умеют находить и применять изученный / повторенный грамматический материал в исторических текстах.

63

Ольстер – Северная Ирландия.

Ольстер - историческая область. Разделение Ирландии на две части. Протестанты и католики. Борьба Британского правительства и местной администрации Ольстера.

Введение новых ЛЕ.

Обобщение пройденного исторического материала в вопросах и ответах.

Герундиальный оборот. Тренировочные упражнения.

1. Введение новых ЛЕ по теме и  закрепление их в устной и письменной речи;
2. Учатся работать с исторической картой Великобритании и Ирландии;
3. Учатся работать с картой мира;
4. Учатся находить описываемые исторические события на исторических и современных картах Великобритании и Ирландии;
5. Умеют сопоставлять исторические и современные территории на исторической и современной карте Великобритании;
6. Учатся читать и переводить адаптированный и неадаптированный исторический текст;
7. Учатся поисковому чтению аутентичных материалов;
8. Учатся отвечать на вопросы учителя по прочитанному тексту в письменном и устном виде;
9. Умеют рассказывать об исторических событиях по собственному написанному плану-конспекту, используя новые ЛЕ;
10. Формируют умение восстанавливать логическую последовательность частей текста;
11. Учатся аудированию с извлечением основного содержания и выборочным извлечением информации из аудиотекста;
12. Формируют навык понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте;
13. Учатся применять ранее полученные знания на уроках истории в новой ситуации;
14. Учатся описывать исторические события, явления, факты в устной и письменной речи на русском и английском языках, синхронизировать их;
15. Формируют навыки монологической речи;
16. Умеют рассказывать об исторических событиях по собственному написанному плану – конспекту, используя новые и ранее изученные ЛЕ и грамматические структуры;
17. При ответе свободно пользуются историческими картами Великобритании;
18. Учатся синхронному переводу с русского языка на английский и пересказу;
19. Знакомятся с понятием герундиальный оборот;
20. Закрепляют употребление герундиального оборота в серии тренировочных упражнений, в устной и письменной речи;
21. Умеют находить герундиальный оборот в прочитанном историческом тексте;
22. Умеют находить и применять ранее изученный / повторенный грамматический материал в исторических текстах.

64

ЗНАМЕНИТЫЕ ЛЮДИ XXСТОЛЕТИЯ,

Маргарет Тэтчер.

Биография. Химик-исследователь. Специализация в Налоговом законе. Член парламента с 1959 года. Лидер Консервативнойпартии. Первая женщина – премьер-министр. Железная леди. Политика М Тэтчер.

Введение новых ЛЕ.

Интонация различных типов предложений.

Закрепление употребления герундиального оборота. Тренировочные упражнения.

1. Введение новых ЛЕ по теме и  закрепление их в устной и письменной речи;
2. Знакомятся с историческими личностями и учатся работать с их биографиями;
3. Учатся составлять словесный портрет известной исторической личности (составлять доклад, реферат по выбору);
4. Учатся составлять хронологическую таблицу жизни и деятельности личности;
5. Учатся читать и переводить адаптированный и неадаптированный исторический текст;
6. Учатся поисковому чтению аутентичных материалов;
7. Учатся отвечать на вопросы учителя по прочитанному тексту в письменном и устном виде;
8. Формируют умение восстанавливать логическую последовательность частей текста;
9. Учатся аудированию с извлечением основного содержания и выборочным извлечением информации из аудиотекста;
10. Формируют навык понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте;
11. Учатся применять ранее полученные знания на уроках истории в новой ситуации;
12. Учатся описывать исторические события, явления, факты в устной и письменной речи на русском и английском языках, синхронизировать их;
13. Формируют навыки монологической речи на основе описания исторической личности на основе плана-конспекта и без опоры;
14. Учатся синхронному переводу с русского языка на английский и пересказу;
15. Учатся составлять собственный доклад / биографию исторической личности на выбор;
16. Закрепляют употребление герундиального оборота в серии тренировочных упражнений, в устной и письменной речи;
17. Умеют находить герундиальный оборот в прочитанном историческом тексте;
18. Умеют находить и применять изученный / повторенный грамматический материал в исторических текстах.

65

Уинстон Черчилль (1874 – 1965).

Биография. Корреспондент в Бурской войне в Южной Африке. Член Консервативной партии. Активное участие в политической жизни Британии. Занимаемые должности. Успешный премьер-министр. Нобелевская премия по литературе. Почетный американский житель.

Введение новых ЛЕ.

Особенности перевода инфинитива и  герундия на русский язык.

Тренировочные упражнения.

1. Введение новых ЛЕ по теме и  закрепление их в устной и письменной речи;
2. Знакомятся с историческими личностями и учатся работать с их биографиями;
3. Учатся составлять словесный портрет известной исторической личности (составлять доклад, реферат по выбору);
4. Учатся составлять хронологическую таблицу жизни и деятельности личности;
5. Учатся читать и переводить адаптированный и неадаптированный исторический текст;
6. Учатся поисковому чтению аутентичных материалов;
7. Учатся отвечать на вопросы учителя по прочитанному тексту в письменном и устном виде;
8. Формируют умение восстанавливать логическую последовательность частей текста;
9. Учатся аудированию с извлечением основного содержания и выборочным извлечением информации из аудиотекста;
10. Формируют навык понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте;
11. Учатся применять ранее полученные знания на уроках истории в новой ситуации;
12. Учатся описывать исторические события, явления, факты в устной и письменной речи на русском и английском языках, синхронизировать их;
13. Формируют навыки монологической речи на основе описания исторической личности на основе плана-конспекта и без опоры;
14. Учатся синхронному переводу с русского языка на английский и пересказу;
15. Учатся составлять собственный доклад / биографию исторической личности на выбор;
16. Знакомятся с особенностями перевода инфинитива и герундия на русский язык в серии тренировочных упражнений, в устной и письменной речи;
17. Умеют правильно переводить инфинитив и герундий на русский язык в прочитанном историческом тексте;
18. Умеют находить и применять изученный / повторенный грамматический материал в исторических текстах.

66

Викторина «История Британии».

Обобщение пройденного исторического материала в вопросах и ответах.

Обобщение и закрепление употребления инфинитива и герундия.Тренировочные упражнения.

Контроль грамматического аспекта языка. Тест.

1. Выполняют тест викторины «История Британии»;
2. Употребляют изученную лексику в устной и письменной речи;
3. Умеют распознавать происхождение современных слов на основе исторических, причину их возникновения, знают этимологию слова;
4. Участвуют в устном опросе;
5. Умеют отвечать на предложенные вопросы в устном и письменном виде;
6. Умеют вести диалог – расспрос;
7. Умеют вести диалог – спор;
8. Умеют писать план – конспект с опорными словами изученного материала;
9. Умеют рассказывать об исторических событиях, исторических личностях по собственному написанному плану – конспекту, используя ранее изученные новые ЛЕ и грамматический материал;
10. При ответе свободно пользуются историческими и современными (физическими и политическими) картами Великобритании и Западной Европы, картами Ближнего, Среднего и Дальнего Востока, картой мира;
11. Умеют находить и применять изученный / повторенный грамматический материал в исторических текстах;
12. Пишут Итоговый проверочный тест по изученному материалу (грамматический аспект языка): Инфинитив и Герундий.

Итого: 66 часов.

№ урока / Дата проведения по плану

Название раздела, темы / Корректировка

Причина корректировки

Класс

№

п/п

Алфавит /

Правила чтения

Грамматический материал

Предметное содержание речи /

Страноведческий материал

7,8,9 класс

1

Правила чтения буквосочетания kn [n].

Существительные мужского и женского рода.

РАННЯЯ БРИТАНИЯ.

Введение. Зарождение Британии.

Ранние дни Британии. Древнее население Британских островов. Примитивные люди и их образ жизни, ведение хозяйства, религия. Появление металла. Храмы. Первичное знакомство со Стоунхенджем на юге Англии.

2

Чтение буквы «е».

Множественного числа имен существительных.

Древние бритты. Пикты. Кельты. Кельтские племена. Скоты. Друиды. Женщины – жрицы и королевы.

Появление древнего населения на территории Великобритании, их описание, образ жизни, орудия труда, ведение хозяйства, религия, расселение на территории Британии. Происхождение названия «бритты, Британия, британский». Происхождение названия «Шотландия».  Традиции ведения войн.  500 – 600 лет до нашей эры. Кого сегодня называют британцами.

3

Римляне.

Завоевание Британских островов римлянами. Великая римская империя  - самая сильная из цивилизаций древнего мира. Гай Юлий Цезарь. Римские легионы. Рабовладельческая система. Британия как римская провинция. Различия между кельтами и римлянами. Роль римской империи в развитии Великобритании. Iвек до нашей эры.

4

Указательные местоимения.

Англо – саксонская Англия. Древнегерманские племена: юты, англы и саксы (язык, обычаи и традиции). Завоевание Британских островов и миграция древнегерманских племен. Распределение территории между германскими племенами и кельтами. Зарождение нового языка. Происхождение географических названий. Vвек нашей эры.

5

Правила чтения буквы x.

Притяжательный падеж имен существительных.

Рейды датчан, объединяющие страну.

Датчане. Датские племена, описание, образ жизни, ведение хозяйства, религия. Понятие «язычники». Причины успешного завоевания датчанами Британии. VIIIвек нашей эры.

6

ПРИМИТИВНЫЕ СООБЩЕСТВА НА ТЕРРИТОРИИ БРИТАНСКИХ ОСТРОВОВ.

Ранний человек. Каменные мегалиты – Стоунхендж. 1990 – 1600 до нашей эры. Загадка Стоунхенджа.

Иберийцы – представители древних племен. 300 лет до нашей эры.

7

Правила чтения буквосочетания ch[ts], [k].

Кельты.

Кельтские племена. Территории проживания кельтов, их расселение на территории Британских островов. Роль друидов в жизни кельтских племен.

8

Времена группы Present в активном залоге.

Кельтская мифология.

Понятие «Кельтская сага».

9

Кельтский язык сегодня.

10

Правилачтенияng[ŋ], [ŋg].

Времена группы Past в активном залоге.

РИМСКАЯ БРИТАНИЯ.

Римская империя.

Британия  - как римская империя. Iвек нашей эры.

11

Правила чтения th[θ], [ð].

Римское завоевание Британии.

55 год до нашей эры. Причины поражения римлян при первом завоевании Британских островов.

54 год до нашей эры. Гай Юлий Цезарь.

43 год нашей эры – завоевание юго-восточной Англии. Причины поражения римлян при завоевании Шотландии. Хадрианская стена.

12

Римское влияние в Британии.

Появление  городов (Йорк, Глостер, Линкольн, Лондон, Колчестер, Бат), вилл и терм. Лондон – как торговое поселение.

13

Римская цивилизация распространяется по всей Британии. Города – центры администрации и рынки. Появление купцов и служащих. Термы и общественные бани. Дорожное сообщение между городами. Латинский язык – как основной язык общения. Жизнь кельтов.

14

Времена группы Future в активном залоге.

Следы римского правления в Британии.

Наследие римлян: колодцы, дорога Вотлинг, римские мосты.  Слова, заимствованные из латинского языка.

15

Правила чтения буквы g.

Степени сравнения имен прилагательных.

ЗАРОЖДЕНИЕ ФЕОДАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ В БРИТАНИИ В СРЕДНИЕ ВЕКА

(V – XI века)

Англо-саксонское завоевание Британии.

Германские племена. Миграция ютов, англов и саксов на территорию Британии. Завоевание Британии германскими племенами. Образование королевств на территории Британских островов.

16

Англосаксы,  как они жили.

Поселения англо-саксов, разделение плодородных земель, ведение пахотного земледелия, разведение домашнего скота, охота и рыболовство.

17

Правила чтения буквосочетаний au, oa, ou.

Предлоги. Употребление предлогов.

Обращение англосаксов в христианство.

Конец VIвека – вторая половина VIIвека. Прежняя религия германских племен. Роль Папы римского в религии германских племен. Первая церковь на территории Британских островов. Архиепископ Кентерберийский – глава церкви в Англии. Распространение христианства. Влияние христианства на культуру Британии. Появление первых книг на латинском и греческом языках. Первые церковные службы.

18

Усиление королевства Альфреда Великого (871 – 899)

Значимые королевства. Первый король Англии - Егберт. Политическое объединение англо-саксонских королевств. Знакомство с понятиями – варвар, норманн, датчанин. Набеги варваров. Альфред Великий. Появление британского флота. Раздел территории: Данелаг и Уэссекс.

19

Правила чтения буквосочетаний ow, oo.

Времена группы Present в пассивном залоге.

НАБЕГИ ДАТЧАН, СПОСОБСТВОВАВШИЕ ОБЪЕДИНЕНИЮ СТРАНЫ.

Набеги датчан на Англию.

Откуда пришли датчане. Боги, которым поклонялись датчане. Образ жизни датчан. Первые набеги на Британию. Датский флот. Причины успешности датчан.

20

Новые атаки датчан. Канут. Этельред. Эдуард Исповедник. Вестминстерское аббатство. Гарольд. Вильям Завоеватель (Нормандский). Битва при Гастингсе.

Основные события Англо-саксонского периода (хронология).

21

Правила чтения wh[w].

Времена группы Past в пассивном залоге.

СРЕДНЕВЕКОВАЯ АНГЛИЯ.

НОРМАННСКОЕ ЗАВОЕВАНИЕ АНГЛИИ.

Нормандское вторжение.

Герцог нормандский. Вильям. 1066 год. Битва при Гастингсе – начало завоевания Британии.

22

Усиление королевской власти (Уильям Завоеватель)

Герцог нормандский и король Англии. Раздел земель и поместий. Строительство замков. Бароны, землевладельцы, вассалы, рыцари. «Книга Страшного суда».

23

Времена группы Future в пассивном залоге.  

Как нормандские завоеватели жили в Англии.

Различия норманнов и англо-саксонских племен в образе жизни, языке. Тауэр.

24

Влияние на язык. Новая аристократия. Нормандский французский становится официальным языком государства. Заимствованные слова из французского языка. Два языка формируют один английский язык.

25

Правила чтения буквосочетаний гласных ey[ei],ay [ei].

Артикль. Неопределенный, определенный, нулевой артикль. Употребление артикля.

ЖИЗНЬ АНГЛИЙСКИХ КРЕСТЬЯН В XI – XII ВЕКАХ И КАК ОНИ ПРОЖИВАЛИ ПРИ НОРМАННАХ. Деревни после норманнского завоевания. Население в конце XIи в начале XIIвека. Церковь – центр деревни. Образ жизни норманнской знати в замке. Образ жизни крестьян в хижинах. Деревня – как часть феодального поместья.

26

Борьба крестьян против феодальной знати.

Жизнь нормандских королей и баронов. Страдания крестьян. Герой английских баллад и легенд – Робин Гуд. Основные события, связанные с норманнским завоевание (хронология)

27

Правила чтения немых согласных.

Условные предложения. I тип.

РАЗВИТИЕ РЕМЕСЕЛ И ТОРГОВЛИ В АНГЛИИ В XII – XIV ВЕКАХ. Развитие городов в Англии в XI – XII веках. Экономический прогресс в V – XIвеках. Отделение ремесла от сельского хозяйства в X – XIвеках. Появление новых ремесел. Причины появлений новых поселений и развитие из них новых городов. Появление купцов и ремесленников.

28

Ремесло в средневековом городе. Средневековая мастерская (цех) как мелкое предприятие. Появление гильдий. Каждое ремесло имеет свою гильдию. Правила организации гильдий. Ученики и подмастерья. Система гильдий – условие развития ремесла и торговли в XI – XIIIвеках.

29

Условные предложения. II тип.

Развитие торговли в Англии в XIII – XIV веках.

Развитие торговли между городом и деревней. Изменения в экономике страны. Товарно-денежные отношения. Рынки и ярмарки.

30

Основные морские пути.

Коммерческие контакты между Англией и другими странами. Торговля шерстью и развитие экономики. Страны Средиземноморья, Западная Европа и восточные страны.

31

Интонация различных типов предложений.

Условные предложения. III тип.

ЗАВОЕВАНИЕ ИРЛАНДИИ, УЭЛЬСА, ШОТЛАНДИИ.

Введение.

Генрих VII. Генрих VIII. Мария. Елизавета I.

Уэльс и Ирландия.

ГенрихVII. ГенрихVIII. ПрисоединениеУэльсакАнглиив 1536 – 1543. Установление Английского правительства в Ирландии. Ольстер.

32

Англия и Шотландия.

Тюдоры. Шотландские короли. Мирный договор между Генрихом VIIи Яковом IV. Яков V. Генрих VIII. Королева Шотландии – Мария. Елизавета I. Яков VI. Объединение Англии и Шотландии.

33

Произношение словосочетаний (фонетическое оформление, ударение и фразовое ударение).

Инфинитив. Понятие инфинитива. Образование форм инфинитива. Формы инфинитива в активном и страдательном залоге.

РЕФОРМАЦИЯ И ПЕРИОД РЕСТАВРАЦИИ. Абсолютная монархия (правление династии Тюдоров).

Новая монархия.

Генрих VII. Торговое соглашение с Нидерландами. Международная торговля. Богатство страны в ее благосостоянии. Независимость короны. Новая знать.

34

Инфинитив с частицей «to».

Генрих VIII.

Установление новой англиканской церкви в 1531 году.

35

Елизавета I.

Борьба между католиками и протестантами. Британская колониальная империя.

36

Изменения в жизни людей.

Рост населения в XVIвеке. Разделение сельского населения на две части.

Появление производства улучшенной стали. Образ жизни населения.

37

Транскрибирование слов самостоятельно, с опорой на звучащую речь.

Инфинитив без частицы «to».

ПРАВЛЕНИЕ ДИНАСТИИ СТЮАРТОВ.

Введение.

Ссоры с парламентом. Гражданская война. Экономическая власть переходит в руки купцов и землевладельцев.

Гражданская война.

Яков I. Правление без парламента. Чарльз I. Гражданская война в Ирландии. Колонизация Ольстера. Католики и протестанты. Роялисты. Битва при Нейзби.

38

Республика в Ирландии. Оливер Кромвель.

Новая модель армии. Казнь Чарльза I. Республиканская Британия. 1649 – 1660 годы. Лорд Протектор. Причины провала Британии как республики.

39

Период Реставрации. Реставрация монархии. Чарльз II. Позиции парламента. Первые политические партии. Виги и Тори.

40

Инфинитив в составе устойчивых выражений.

Инфинитивныйоборотспредлогом for (for-to-Infinitive Construction).

БРИТАНИЯ В XVIII ВЕКЕ. Новая династия.

Могущество Британии за счет торговли.  Промышленная и сельскохозяйственная революция. Королева Анна. Георг IГанноверский. Зарождение новой династии.

41

Жизнь в городах. 1700 год. Англия – земля маленьких деревень. Рост городов (Манчестер, Бирмингем, Шеффилд, Лидс). Антисанитарное состояние городов. Улучшение состояния городов.

42

Глаголы, употребляемые с инфинитивом.

Индустриальная революция.

Люди в  поисках работы. Дешевая рабочая сила. Появление простых машин. Ведущий в экономике по производству железа. Появление машин нового поколения. Прядильная машина. Ткацкий станок. Безработица.

43

Владение интонацией разных типов предложений.

Понятие герундия. Формы герундия в активном и пассивном залоге.

ПРОЦВЕТАНИЯ. Введение.

XVIIIвек. XIXвек – Британия – «мастерская мира». Британия  - страна с большим количеством колоний. Изменение политического баланса. Ведущая роль среднего класса в политике и правительстве.

Промышленная (индустриальная) держава.

Королева Виктория. 1851 год. Промышленная выставка всех наций. Избыток угля, железа и стали. Производство кораблей и паровых двигателей. Традиционные товары – шерсть, хлопчатые ткани. Экспорт товаров в Индию, Средний Восток. Хорошо развитая железнодорожная система. Сервис железных дорог для пассажиров.

44

Британская империя.

XIXвек. Установление влияния во всех частях мира. Колониальные войны. Опиумная война против Китая. Войны в Афганистане и Индии. Недоверие к России. Оттоманская империя. Турция и арабские страны. Крымская война против России в 1853 году. Бурская война (1899 – 1902 гг.). Вторжение в Египет – путь в Индию через Суэцкий канал – обеспечение собственных торговых интересов. Рост населения. Основание новых колоний в разных частях мира. Переселение в Канаду, Австралию и Новую Зеландию. Контроль над всеми океанами и большей частью земель на планете.  

45

Правила чтения буквы yв начале и в конце слова.

Глаголы, с которыми употребляется герундий.

СОВРЕМЕННАЯ БРИТАНИЯ.

XX век.

«Большая тройка». Позиции Британии в сравнении с США и Россией. Проблемы с Британским Содружеством наций.

46

Правила чтения буквосочетания i+ld[ai], i+nd[ai].

Первая мировая война.

1914 год. Тройственный союз. Вторжение Германии на территорию Франции. Война на Среднем Востоке с турецкими войсками в Ираке, Палестине и Дарданеллах. Голод в Британии.

47

Вторая мировая война.

Нацистская партия в Германии. Адольф Гитлер – диктатор. Гитлеровская Германия и ее союзники против Тройственного союза. 1 сентября 1939 год – вторжение Германии на территорию Польши. Разгром Франции.  Дюнкерк – чудотворное спасение. Роль премьер – министра У. Черчилля.

48

Глаголы, употребляемые и с инфинитивом, и с герундием с изменением значения.

Потеря империи. Движения за независимость в колониях за независимость. Устав ООН в 1945 году. Махатма Ганди. Националистическое движение в Индии. Британия оставляет Индию. Британия начинает сдавать свои позиции.

49

Правила чтения ew[ju:], aw [ɔ:], al+согл. [ɔ:]

СИТУАЦИЯ В СЕВЕРНОЙ ИРЛАНДИИ. Республика Ирландия.

Республиканская партия. Требование полной независимости от Британии. Победа Республиканцев на выборах, кроме Ольстера. Новый парламент в Ирландии. Партизанская борьба против Британии. Британия заключает мир. Независимость Южной Ирландии – 1921 год. Англо-ирландское соглашение. Гражданская борьба между Северной и Южной Ирландией. 1937 год – Южная Ирландия становится окончательно самостоятельной республикой. Британия и Ирландия сегодня.

50

Герундиальный оборот.

Ольстер – Северная Ирландия.

Ольстер - историческая область. Разделение Ирландии на две части. Протестанты и католики. Борьба Британского правительства и местной администрации Ольстера.

51

Интонация различных типов предложений.

ЗНАМЕНИТЫЕ ЛЮДИ XXСТОЛЕТИЯ,

Маргарет Тэтчер.

Биография. Химик-исследователь. Специализация в Налоговом законе. Член парламента с 1959 года. Лидер Консервативной партии. Первая женщина – премьер-министр. Железная леди. Политика М Тэтчер.

52

Особенности перевода инфинитива и  герундия на русский язык.

Уинстон Черчилль (1874 – 1965).

Биография. Корреспондент в Бурской войне в Южной Африке. Член Консервативной партии. Активное участие в политической жизни Британии. Занимаемые должности. Успешный премьер-министр. Нобелевская премия по литературе. Почетный американский житель.