План-конспект урока английского языка

Учитель: Завадская М.В.

Тема урока: Популярная еда в России

Класс: 10

Аспекты языка: лексика; грамматика.

Виды речевой деятельности: говорение, чтение.

Режим работы: индивидуальный, фронтальный.

Виды упражнений: языковые, условно-речевые.

Технология: технология развития критического мышления с различными приемами и стратегиями

Оборудование и оснащение:

• учебник Spotlight 10 (Английский в фокусе) / О.В. Афанасьева, И. В. Михеева, Дж. Дули, Б. Оби, В. Эванс;
• ноутбук.

Цель урока: обобщить знания учащихся по теме “Еда и здоровье”, совершенствовать навыки и умения.

Задачи урока:

• Образовательные: систематизировать знания учащихся по теме “Еда и здоровье”; совершенствовать речевые умения, навыки монологической и диалогической речи, умения высказываться логично, связно, и продуктивно; научить работать с различными заданиями в формате ЕГЭ и FCE; активизировать работу каждого учащегося.
• Развивающие: развивать лексические навыки; развивать навыки чтения с детальным пониманием содержания текста, развивать мышление, логическую догадку, фантазию при изучении английского языка; развивать личностную активность, развивать коммуникативные действия.
• Воспитательные: воспитание позитивного отношения к здоровому образу жизни и правильному питанию; прививать любовь и желание изучать иностранный язык через разные формы работы.

ХОД УРОКА

I. Introduction. The objectives of the lesson

Teacher: Good afternoon! Glad to see you! Take your seats! Today we are going to speak about the topic “Eating healthily” to revise the material of our previous lessons concerning Eating habits and traditions, Healthy eating. We are also going to revise Grammar, to be exact, Conditionals and wishes.

II. Warming-Up Activities

Teacher: We have spoken about food, different ways of cooking. Now let us make a chart. (На доске кластер, в центре написано слова Food). Firstly, will you give four adjectives that best characterize the word ‘Food’?

Учащиеся называют прилагательные, идет обсуждение, учитель записывает на доске прилагательные healthy, unhealthy, tasty, tasteless.

Teacher: Now, give some examples of healthy and unhealthy food/tasty and tasteless food.

Учащие называют примеры.

Teacher: I have one more question: What are the meanings of the word ‘diet’? (На доске учитель пишет слово diet и ставит стрелки для обозначения значений)

Учащие высказывают свои предположения по дефинициям слова diet.

Teacher: I absolutely agree with your ideas. (Учитель кратко записывает на доске дефиниции слова diet)

III. Reading for the Main Idea and for Detail.

Teacher: Now I will ask you to take your Laser B2 Student’s books and open page 128-129. We are going to read and discuss the text about good and bad points of some diets. I will give you 10 minutes to scan the text to get the gist of the text.

Учащие просматривают текст в пособии Laser B2 в течение 10 минут.

Teacher: Now let’s do exercises A and B.

Учащиеся выполняют задания упражнений.

Teacher: You’ve done everything very well. It’s time to read the text to get the detailed information. You will have 20 minutes to do exercises C and D. Do remember not only to choose the answers which fit best according to the text but remember to mark the evidence in the text .

Учащие выполняют индивидуально задание.

Teacher: Your time is up, now let us discuss the answers you have chosen.

Идет обсуждение упражнений.

Teacher: Now I have some more questions:

What do you personally think about the eating habits of the teenagers mentioned in the texts? Would you say that you have a healthy diet? What could you do to improve your diet?

Учащиеся отвечают на вопросы и высказывают свою точку зрения.

IV. Lexical Activities (Vocabulary revision)

Teacher: To continue with our revision open your Spotlight Student’s Books on page 120 ex. 1, 2, 4, 5. That will be your Vocabulary revision.

Учащиеся выполняют упражнения на повторение из учебника Spotlight.

V. Grammar Activities (Conditionals and Wishes)

Teacher: Now let’s revise our Grammar material that we have studied. Will you answer my questions.

- How many Types of Conditional can you name?

- What is Conditional 1, 2, 3? Give examples.

- Is there any difficulty using the construction with the verb ‘wish’?

Учащиеся отвечают на вопросы. Учитель кратко на доске фиксирует ответы учащихся в виде кластера.

Teacher: To show that you understand the material do exercise 1 page 176

Учащиеся выполняют упражнения на повторение Грамматики из учебника.

Teacher: That was really good.

VI. The conclusion

Teacher: I am quite satisfied with your work at the lesson today.

VII. Home tasks.

Teacher: It’s time to give you the homework. Be ready for Module 6 test. We are going to write it next time. Then Writing an essay - SB p. 119.

Thank you for the lesson.