Урок "Мы любим Уэльс"
план-конспект урока по английскому языку (5 класс)

№

Этап

Содержание урока

Формируемые УУД

Примечания

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1

Организационный этап.

Приветствует.

Good morning, children!

How are you?

Мотивирует  учащихся:

Do you like travelling? Look at the map, please. What is the country? Right you are! It’s the UK. It consists of 4 parts: England, Scotland, Wales and Nothern Ireland. What can   the tourists do there?

 Приветствуют.

Good morning, teacher!

I am fine, thanks! And you?

Вступая в диалог с учителем, обнаруживают нехватку фактического и лексического материала.

Режим - фронтально

Регулятивные: волевая самореализация.

2

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Подводит к теме

 1.   I see you know much about England. Let's find out some interesting facts about other parts of the UK.

Watch the video and guess where are we going to travel today?

You are right!  It's Wales.

Предлагает спланировать свою деятельность

What will we do today?

Now look at the blackboard. Try to guess what we are going to do today. The pictures will help you.

Yes, you are right. Today we are going to learn to speak about Atkinson’s holidays in Wales. To do it well you need to use correct word order. What is a word order?

3. Составление плана урока.

What will be the plan of our work today? Put these points of plan in the right order.

- Learn new words

- Listen to the text

- Make a rule about the word order

-Learn to speak about Atkinson’s holidays in Wales.

- Learn to speak about my weekdays and weekends.

Great, thank you.

4. Постановка цели

What is the aim of our lesson?

1. Смотрят видеофрагмент и определяют, о какой стране пойдет речь на уроке.

Выдвигают различные гипотезы.

Порядок слов

3. Вместе с учителем составляют план урока. На слайде пункты плана представлены не по порядку. Ученики должны логически расположить их.

4.Learn to speak about my weekdays and weekends.

Личностные: действия смысловой организации.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи.

Коммуникативные: планирование учебной деятельности, сотрудничество с учителем, сверстниками.

3

Актуализация знаний

Развитие умений в аудировании с извлечением конкретной информации.

5. Let's listen to the text to know more about the Atkinsons.

P1, read the task1 to exercise 1, p.56.

Let’s listen to the text and answer the question1.

5.Учащиеся читают задание1 к упражнению 1, стр.56

Учащиеся слушают текст и отвечают на вопрос 1.

П: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса результатов деятельности

Р: контроль в форме сравнения способа действия и его результата

4

Открытие нового знания, развитие умений поискового чтения,

заполнение и структурирование таблицы.

6. Организует работу по поиску и обработке информации

Look through  his story and  fill in the tables-where and when do they spend their spare time? What do they usually do there?

How can we tell about the Atkinsons' spare time?

Look it up in Grammar Reference Section p.154

 What is the right word order?

7. Какой порядок слов в предложении?

 обстоятельство места/времени/ подлежащее/ наречие/ глагол-сказуемое / обстоятельство места/времени

6. Учащиеся читают текст (упр.1, стр.56) и отвечают на вопрос 2): Какой порядок слов использует Пол в предложениях.

Осуществляют поиск информации в тексте и заполняют разрезные столбцы.

Режим – в парах

Смотрят Грамматический справочник.

Раcсказывают  как строится порядок слов в английском предложении.

Располагают столбцы с заполненной ими ранее информацией в правильном порядке.

Режим – в парах

Зачитывают предложения.

Режим - фронтально

Р: постановка и формулировка проблемы.

К.: умение осознанно и произвольно строить высказывание

К: умение выражать свои мысли, анализ, синтез

5.

Физкультминутка

6

Первичная проверка понимания

8. Let's speak about Paul and Oliver.

Работа в группах. Кто больше предложений составит?

ex.2, p.57

Paul and Oliver like spending their spare time in the Wales parks because they like huge playgrounds.

You work in two teams. What do Paul and Oliver do in the Wales parks? Use the words from the boxes.

Write down as many sentences as you can.

Now We will choose the best results.

. Compare your answers. Put smiles.

1 mistake

2 mistakes

3-4 mistakes

8. Учащиеся выполняют упражнение 2, составляют предложения, используя слова упр.2 и правило о порядке слов.

Coставляют предложения , используя предложенный  языковой материал.

Обмениваются записями и проверяют на правильность порядка слов в составленных предложениях и  выставляют друг другу «смайлы»

7

Закрепление знаний  Выполнение мини проекта - Составление постера Every weekdays and weekend

9.Организует деятельность, создает настрой.

Take a color card. Find your partners. Let’s make a poster. Choose the picture with a definite place in Wales. Take the picture with people and their activities, stick them on the poster. Tell us what you have.

9.Учащиеся достают цв.карточки из мешка. Звучит быстрая музыка. Учащиеся берут необходимые карточки и клей на задних партах в своих наборах для команд. Приклеивают виды досуга к своему постеру. Рассказывают, что приклеили.

Режим – группа

8

Закрепление знаний, развитие умений письменного составления правильного порядка слов в предложениях.

10.Организует тренировочную работу по определению и написанию правильного порядка слов в английском предложении.

WB p.46 ex.1

Now we will try to make the right sentences ourselves.

Организует работу в малых группах. Контролирует правильность выполнения заданий

10.Работают в рабочей тетради. Осуществляют выбор правильного перевода порядка слов в английских предложениях

Делают попытки самостоятельно написать правильный порядок слов из представленного языкового материала.

11.Давайте расскажем, что делают Пол и Оливер в будни и по выходным.

12.What do you do on weekdays and weekends (Работа в парах)

Упр. 5, стр. 58.

10.Учащиеся выполняют перевод(упр 1, стр.  ) (АВ)

1) a) A. В замке посетители рассматривают старинные картины.

b) B. Дети и их родители часто слушают музыку на концерте в парке.

c) A. Люди обычно покупают сувениры в музее.

d) A. В местах для ловли рыбы туристы часто принимают участие в соревнованиях по рыбной ловле.

2) 1 Visitors watch old pictures in a castle. 2 Children and their parents often listen to music at the concert in the park. 3 People usually buy souvenirs at a museum. 4 Tourists sometimes take part in a fishing competition at a Fishing Area.

11.Учащиеся составляют предложения по образцу с использованием изученных ЛЕ.

12. Диалог. Учащиеся составляют вопросы, задают их друг другу и отвечают на них.  

Р: контроль в форме сравнения способа действия и его результата

К: умение строить речевые высказывания

9

Рефлексия (подведение итогов урока). Выставление отметок

Today I like your work. Thanks for the work. Please take  a card “I can..” Fill them.

Tell me please, what you can do?

Well, children, your marks for today are…

Помогает учащимся подвести итоги занятия. Предлагает продолжить фразы (рефлексия содержания):

• Сегодня на уроке мы говорили о…
• Мы повторили …
• Мы вспомнили …
• Теперь я могу сказать по-английски …
• У меня получилось …
• Было интересно …
• У меня не получается
• Было неинтересно …

Предлагает оценить свое настроение на уроке.

I can

- - Repeat the words

- Learn new words

- Listen to the text

- Make a rule about the word order

-Speak about Atkinson’s holidays in Wales.

_Speak about my weekdays and weekends.

Отвечают на вопросы учителя, подводят итоги урока.

Вывешивают на «дерево настроения» улыбающееся красное яблоко либо складывают в корзину яблоко зеленое в зависимости от своего эмоционального состояния.

Регулятивные: рефлексия. Оценка своей работы, определение материала для повторения дома.

Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

10

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Озвучивает домашнее задание

Please open your SB at Page 29. At home you will repeat the names of  activities  and make the sentences. (обязательно) Some of you may do Ex.6  in SB. Write about your everyday activities.(по желанию)

Записывают домашнее задание в дневник.

Л: волевая саморегуляция