ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА
учебно-методический материал по английскому языку

Фото

(деловой стиль)

Ф.И.О. автора

Хасанова Гульнара Раисовна

Учреждение,  в котором работает автор (наименование по уставу)

МБОУ «Гимназия № 7 имени героя России А.В. Козина» Ново-Савиновского района г. Казани РТ

Школа-центр компетенции в электронном образовании

Должность с указанием

преподаваемого предмета

Учитель английского языка

Стаж работы в должности

21 год

Электронный адрес

khasanova73@inbox/ru

1. Тема

Использованию технологии совместного обучения на уроках английского языка как средство формирования коммуникативной компетенции учащихся.

2. Цели и задачи внедрения инновации

Цель: формирование и развитие коммуникативной компетенции, то есть обучение практическому владению иностранным языком.

Задачи:

1. эффективное использование работы в парах командах;
2. научить учащихся оценивать результаты своих действий и действий своих одноклассников;
3. воспитание таких ценностей как открытость, толерантность, сопереживание, взаимопомощь;
4. составление мониторинга успеваемости и качества обучения при использовании технологии сотрудничества;
5.         формирование банка цифровых ресурсов: методические разработки и дидактические материалы к урокам, презентации к урокам, видеоматериалы с записями уроков, статьи из опыта работы, учебные программы, проекты учеников;
6. отчёты и обмен опытом  с учителями кафедры и гимназии;
7. участие в практических конференциях и семинарах по распространению своего опыта: проведение открытых уроков и мастер-классов,  публикации об инновационном педагогическом опыте.                

3. Описание инновационного опыта

Каждый урок строится на основных принципах совместного обучения  PIES – взаимная зависимость, индивидуальная ответственность, равноправное участие и одновременное взаимодействие, т.е. работать в команде – вместе каждый достигает большего! С этой целью создаются условия для активной совместной учебной деятельности в разных учебных ситуациях. Используя  обучение в сотрудничестве, ученики намного быстрее и успешнее усваивают материал, при этом слабые учащиеся имеют возможность, не стесняясь, выяснить то, что они не поняли на уроке. Заодно и сильный ученик, помогающий усвоить трудный для них материал, ещё раз более сознательно закрепляет свои знания. Эта технология использует как в младших, так и в старших классах. В результате совместной учебной деятельности учащихся удаётся значительно увеличить время речевой практики каждого ученика на уроке, проводить индивидуализацию обучения, важно отметить, что ученик оценивает не только свой результат, но и результаты товарищей по команде, помогая друг другу, они успешно корректируют высказывания собеседников. Процесс обучения направлен не только на получение академических знаний, и носит нравственно-этический характер: дети учатся сопереживать, развивают умение слушать друг друга и быть толерантным к ответам своих товарищей по команде.

4. Конечный продукт

Системное использование технологии сотрудничества благоприятствует созданию условий для повышения эффективности усвоения предметного содержания, а также  выступает как содержание и среда становления личностного опыта обучающегося: повышается мотивация к учению у учащихся, повышается личностный статус ученика в коллективе, способствует самообразованию и саморазвитию  обучающихся.

Заключение научного руководителя

Педагогический продукт признан инновационным и  рекомендован к распространению

Иванова Лариса Филипповна, кандидат педагогических наук, доцент, начальник отдела развития методической работы ИРО РТ.