О развитии коммуникативных способностей учащихся старших классов, изучающих английский язык
статья по английскому языку (10 класс)

О развитии коммуникативных способностей учащихся старших классов, изучающих английский язык.

Коммуникативный подход в обучении иностранному языку , что является трендом современной методики, предполагает использование языка для овладения устной и письменной речью. Традиционные методы предлагают изучение грамматических структур и лексики для того, чтобы использовать язык как средство общения. На практике мы часто видим, что некоторые учащиеся, достаточно хорошо владеющие лексико-грамматическими навыками, теряются когда дело касается практического использования иностранного языка в повседневном общении. Напротив, есть учащиеся с ограниченными знаниями грамматических правил и ограниченным запасом лексики, которые  более активны и продуктивнее  в выражении своих идей и реализации коммуникативной деятельности.

Как правило, эти учащиеся имеют широкий кругозор, много читают, у них разнообразные интересы, они интересуются образовательными ресурсами по языку в интернете, есть возможности путешествовать. Одним словом, мечта учителя.  

  Однако, в классе у нас разные учащиеся , которых объединяет общая цель -  успешно сдать ЕГЭ по английскому и поступить в желаемый вуз.  На нас, учителях, лежит тяжелое бремя ответственности за  результаты   государственного экзамена перед учащимися, их родителями и школой.  ЕГЭ , по сути, не тестирует такое умение как   умение говорить спонтанно и демонстрировать  социокультурные компетенции.  В этой связи коммуникативный подход в обучении не так уж важен. А вот некоторые приемы такого подхода  мы активно используем в изучении лексико-грамматического материала, структур и т.д.  На самом деле, методическая работа с УМК , цель которого- подготовка к ЕГЭ, достигает своей цели, учащиеся показывают приличные результаты ЕГЭ. Есть только небольшой побочный эффект – учащимся становится скучно на уроках, когда они делают однотипные упражнения, читают неинтересные им тексты, заучивают множество слов, которые они легко забывают , не употребляя их в значимом для них контексте. Такие приемы как работа в парах, ситуативные диалоги, презентации , лексические игры  для учащихся  также становятся рутиной.

Мы с коллегами постоянно в поиске баланса между традиционными и коммуникативными методами обучения.  Среди наших приоритетов – интересы обучаемых, акценты на беглость, понимание vs заучивания, устная речь vs упражнений, использование vs  знания, удовольствие vs перегрузки. Среди приемов, которые доставляют нашим учащимся много удовольствия, развивают их эмоционально и интеллектуально,  повышают их мотивацию, назову некоторые.

• “English Corner”. Свободные высказывания по любой теме с четкой аргументацией.
• Домашнее чтение. Изучающее чтение аутентичных коротких рассказов с привлекательным сюжетом. ( обмен мнениями по поводу идеи , пересказы от имени героев,  обсуждение героев, развитие сюжета, ролевые диалоги т.д.)
• Использование видео на уроках ( предварительная работа с лексикой, обсуждение просмотренных эпизодов , оценка героев, дебаты, эссе, рецензия, инд.задания и т.д.)

Коммуникативный  подход ,естественно, не ограничивается устной речью. Чтение  и письмо должны развиваться, чтобы дать уверенность учащимся во всех 4-х умениях. Общение происходит между говорящим и слушающим, между писателем и читателем, между учителем и учениками, между учеником и учеником. Такой обмен информацией может  обеспечить  уверенное овладение  языком как средством общения.