Программа "Познавательный английский"
рабочая программа по английскому языку

        Департамент социального развития администрации

Корсаковского городского округа

Муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования

«Дом детства и юношества»

Корсаковского городского округа Сахалинской области

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

социально-педагогической направленности

«Познавательный английский»

Возраст детей: 6-8  лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

        Верхотурова Анна Александровна,

педагог дополнительного

образования

г. Корсаков

2019

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка……………………………………………….стр.3

1.1.Цели и задачи программы………………………………….…......стр.5

1.2.Объем и содержание учебного материала…………………….....стр.9

1.3. Планируемые результаты……………………………….……....стр.10

2. Учебно-тематический план……………………………………….....стр.13
3. Содержание программы…………………………………………..…стр.15
4. Тематическое планирование………………………………………...стр.17
5. Диагностический инструментарий…………………………………стр.35
6. Условия реализации программы………………………………...….стр.38
7. Список литературы……………….………………………………….стр.39
8. Приложение 1.

Пояснительная записка

В современном мире в связи с глобальными геополитическими, экономическими и социально-культурными изменениями к человеку предъявляются всё новые  и новые требования. Так, возрастает потребность свободно общаться на иностранном языке, а иногда даже на нескольких. Изменилась жизнь, изменились способы восприятия информации и ее объем, отсюда и подходы к обучению должны измениться. Теперь уже никто не сомневается в целесообразности раннего обучения детей иностранным языкам. Доказано, что это не только ускоряет процесс иноязычной компетенции, но и в свою очередь положительно влияет на общее развитие ребенка, кроме того, это более естественно и целесообразно.

Неоспорима воспитательная и информационная ценность раннего обучения иностранному языку, которая проявляется во вхождении ребенка в общечеловеческую культуру через общение на новом для него языке. Знакомство с доступным пониманию ребенка страноведческим материалом естественным образом расширяет его культурный кругозор. При этом постоянное обращение к опыту ребенка, учет его менталитета, восприятия им действительности позволяет ему лучше осознать явления собственной национальной культуры в сравнении  с культурой стран изучаемого языка.

Большинство исследователей сходятся во мнении, что специальные занятия иностранным языком можно проводить с детьми 3 лет, но лучше всего изучать иностранный язык в 5-7 лет, когда система родного языка ребенком уже достаточно хорошо освоена, а к новому языку он относится сознательно. Именно в этом возрасте еще мало штампов речевого поведения, легко по-новому «кодировать» свои мысли, нет больших трудностей при вступлении в контакт на иностранном языке.  

До 9-10 лет еще действует механизм имринтинга, который позволяет осуществить овладение иноязычной речью естественным образом, то есть по аналогии с тем, как это происходило на родном языке - без напряжения, с учетом непроизвольности внимания и памяти и при включении всех каналов восприятия. Это лучший возраст для интуитивного овладения иноязычной речью.

В условиях современного открытого общества все более явственным становится несоответствие количества часов, потраченных на обучение иностранным языкам, и практических результатов, достигаемых подавляющим большинством учащихся. Несмотря на то, что многие ученики успешно сдают экзамены и пишут тесты на языке, их навыки речевого общения оставляют желать лучшего. Языковой барьер, формирующийся на уроках, сковывает стремление дальнейшего роста, и подавляющее большинство учеников избегает общения с носителями языка даже тогда, когда появляется такая возможность.

Раннее обучение иностранному языку дает большой практический эффект в плане повышения качества владения первым иностранным языком, создает базу для продолжения его изучения в школе, а также открывает возможности для обучения второму и третьему иностранным языкам. В этом и состоит педагогическая целесообразность программы.

Современное общество столкнулось и тем, что в школу пришли так называемые «новые» дети. Это поколение характеризуется явно выраженным расслоением в уровне развития, индивидуализмом, и наличием большого процента детей с синдромом дефицита внимания, отягощенного или неотягощенного гиперактивностью. Данная программа естественного развивающего обучения снимает эти сложности, активируя все основные каналы восприятия и предоставляя детям с разным уровнем способностей возможность оптимально самореализоваться.

Актуальность и  новизна программы состоит в том, что занятия по ней проводятся преимущественно на английском языке в игровой форме с помощью жестовой семантизации, что позволяет избежать языкового барьера.

Программа базируется на концепции возможности обучения без психологического напряжения и, следовательно, без формирования языкового барьера.

Таким образом, актуальность программы обусловлена:

-изменением, социального заказа в современном обществе, который переориентировался с изучения я зыка на практическое владение живым языком международного общения;

-изменением ряда психологических особенностей современных детей.

Данная программа разработана на основе Федерального закона «Об  образовании  в  Российской  Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ, письма Минобрнауки России «О направлении информации» / Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)» (от 18 ноября 2015 г. № 09-3242) , постановления  Главного  государственного санитарного  врача  РФ  от  4 июля 2014 г. N 41 г. Москва   «Об утверждении СанПиН 2.4.4.317214          Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» (вступил в силу с 13 октября 2014г.), приказа Минобрнауки России «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (от 09.11.2018 № 196) (в части структурных элементов пояснительной записки), письма МО НО «О направлении методических рекомендаций / Методические рекомендации по разработке ОП ОО ДО» (от 30 мая 2014 № 316-01-100-1674/14),распоряжения правительства  РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р «Об утверждении «Концепции развития дополнительного образования детей», а также Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного и начального общего образования (ФГОС ДОО и НОО).

Основой программы является авторская программа и методические рекомендации к УМК «I can speak» Мещеряковой В.Н.

Адресатом являются обучающиеся  первых и вторых классов гимназий, лицеев и общеобразовательных школ, а также дошкольных образовательных учреждений, школ развития. В возрасте 6-8 лет  в эмоциональной сфере, в когнитивном, речевом и моторном развитии детей происходит множество важных изменений. Обучающиеся способны устанавливать несложные причинно-следственные связи, особенно при использовании наглядного материала. Так, наглядно-образное мышление находится по-прежнему на низком уровне развития, преобладающим остается наглядно-действенное мышление. Ведущим типом памяти остается непроизвольная память. Но механизмы памяти не исчерпываются непроизвольным запоминанием. К этому этапу жизни в психике появляется важное новообразование – дети овладевают собственно мнемической деятельностью, у них возникает произвольная память. В начале обучения у детей преобладает непроизвольное внимание, поэтому способность сосредоточиться напрямую связана с тем, насколько ребенку интересна выполняемая работа. Чем больше дети вовлечены в активную деятельность, тем устойчивее их внимание.

Возраст 6–8 лет является периодом фактического складывания психологических механизмов личности, образующих в совокупности качественно новое, высшее единство субъекта – единство личности. Человеческое «Я», внутреннее содержание личности возникает и формируется не само из себя, а только в процессе общения с окружающими людьми, и от того, каков характер отношений ребенка с окружающими, во многом зависит, какие именно личностные качества сформируются у него. Мотивом деятельности детей нередко выступают и мотивы личных достижений, самолюбие, самоутверждение.

Познавательная потребность – одна из наиболее значимых, заметных в этом возрасте. Однако она развивается и проявляется у шестилеток по-разному: у одних она имеет ярко выраженную «теоретическую» направленность, у других «практическую».Важное значение в формировании личности ребенка имеют нравственные мотивы. Возникновение и развитие их связано с усвоением и осознанием норм поведения человека в обществе. Они выражают отношение ребенка к людям. В 6 – 8 лет в этой группе мотивов все большее место занимают общественные мотивы: желание сделать приятное, нужное людям, облегчить их положение, принести пользу.

Программа имеет социально-педагогическую направленность и отражает следующие особенности обучения английскому языку:

-выполнение социального запроса (желание родителей, чтобы их дети изучали английский язык с раннего возраста);

-высокая учебная мотивация большинства детей;

-стремление детей применять английский язык на практике, при общении со сверстниками и взрослыми в поездках за рубеж.

Отличие данной программы от других состоит в следующем:

- поэтапное вхождение в язык (отработка любой грамматической структуры ведется по схеме: аудирование – артикуляция -многократное повторение);

- полное погружение в языковую среду, начиная с третьего юнита первой ступени;

-жестовая семантизация  (для большинства слов и фраз разработаны определенные жесты, что позволяет максимально облегчить понимание детьми учителя);

-огромное количество наглядности;

-введение любого грамматического или лексического оборота через игры и игрушки.

Цели и задачи программы

Основная цель данной программы заключается в обеспечении развития личностного потенциала ребенка, с учетом его психофизических и возрастных особенностей,  через обучение речевому иноязычному общению.

Данная цель включает в себя развитие коммуникативной компетенции,

развитие творческого потенциала, развитие психических процессов  (памяти, внимания, мышления) и развитие учебных умений.

В программе поставлены  следующие задачи:

Предметные задачи:

А. В сфере коммуникативной компетенции:

• говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей на элементарном уровне);
• аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале).

Б. В познавательной сфере:

• формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения);
• умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;
• ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, а также нормами жизни;
• перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

Г. В эстетической сфере:

• формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родных и зарубежных стихов, песен и иллюстраций.

Личностные задачи:

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные задачи:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
• готовность слушать собеседника и вести диалог;
• развитие социальных умений младшего школьника, необходимых доступных и соответствующих возрасту речевых ситуаций.

Принципы, по которым составлен  аудиокомплекс:

1. Зрительная опора.  К аудиокомплексу прилагается книжка-раскраска, которая служит иллюстрацией аудиоурока и в которой ребенок выполняет задания, данные на диске.

2.  Увлекательный сюжет. Каждый урок-это не традиционный набор песен, стихов и фраз, предназначенных для повторения, а увлекательный рассказ, в канву которого вплетены все лексические и грамматические единицы, а также стихи и песенки, отрабатываемые в это время на учебных занятиях.

3. Многократное повторение языковых блоков. Отрабатываемая структура аудируется в определенном аудиоуроке такое количество раз, что ежедневное прослушивание диска обеспечивает непроизвольное ее запоминание.

4. Развитие навыков самостоятельной работы. Постепенно усложняющиеся задания учат ребенка самостоятельно выполнять домашнюю работу.

5. Простота контроля. Каждый четвертый урок- контрольный. На нем учитель проверяет качество выполнения заданий и делает соответствующие отметки (например + или -) на соответствующем листе книжки-раскраски.

6.  Ребенок видит перспективу. Задача ребенка- составить из отдельных листов книжку. Отметки учителя на иллюстрациях к аудиоурокам дают ему четкое представление о том, насколько он продвинулся в этом направлении.

7. Минимум времени при максимальном успехе. Каждый аудиоурок длится в среднем 10-12 минут. В течение недели ребенок ежедневно прослушивает один и тот же урок (при чем прослушивание не требует полной концентрации внимания и может происходить между прочим)  и лишь накануне контрольного урока выполняет задания в книжке раскраске.

Работа с книжкой-раскраской и диском является важнейшей частью учебного процесса. На первом уроке учитель выдает детям только обложку с контрольным листом и первый лист, соответствующий первому аудиоуроку. После того, как выполнены все задания, учителем поставлены сердечки за выполненные задания, ребенок в качестве приза получает «комикс» (последний лист книжки).

В качестве формы  подведения итогов реализации данной программы используется  отчетный концерт. То есть итоговым занятием является постановка отчетного концерта, основанного на песенках и рифмовках, выученных в течение года, с использованием изученной лексики.

Объем и содержание учебного материала

и методическое обоснование программы

          Данная программа предусматривает  два  40-минутных занятия в неделю и 72 часа в год.  Успешное усвоение данной программы  по английскому языку  обеспечивается за счет внедрения:

1. Следующих форм учебного процесса:

- игра, становление навыка самообучаемости в игре;

- выполнение заданий и решение логических задач с помощью языкового материала, как устного, так и письменного;

-Активизация основных каналов восприятия;

-Самостоятельная работа детей с аудиоматериалами.

2. Следующих форм организации учебной деятельности:

-фронтальная;

-индивидуальная;

-групповая;

-дискуссии;

-игры.

3. Следующих методов обучения:

-объяснительно-наглядный;

-частично-поисковый;

     -обучение по алгоритму.

           Программа конкретизирует содержание предметных тем, дает распределение учебных часов по темам курсы и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей детей, межпредметных и внутрипредметных связей.

Прогнозируемые результаты и критерии их определения: каждое четвертое занятие является контрольным. Задача учителя на этом занятии - повторить отрабатываемые грамматические структуры и проверить правильность их усвоения каждым учеником. Чтобы поддерживать мотивацию детей на высоком уровне, предлагается использовать следующую систему поощрений:

1.  В начале работы с каждой книжкой учитель рассказывает детям о том, как помочь сказочным героям (Золушке-достать туфельку, а обезьянке –бананы).

2. После того, как ребенок правильно выполнил все задания и ответил на вопросы по уроку, учитель рисует сердечко в верхней части страницы.

3. После того, как ребенок выполнил все уроки, ему вручается комикс –последний листок каждой книжки.

4. После того, как ребенок сдает все песенки и рифмовки, учитель забирает книжку, раскрашивает платье Золушки и обезьянки, рисует им улыбки и «открывает» глазки.

5. Когда обе книжки сданы, ребенок получает диплом об усвоении курса «I CAN SPEAK»

Планируемые результаты

Личностные результаты:

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей  многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

Метапредметные результаты:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
•  освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
•  формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
•  формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
•  освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
• отражающей явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и культуры;
• сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами учебно-познавательного комплекта и перенос сформированных умений, а также универсальных познавательных действий на новые учебные ситуации.

Предметные результаты: 

А. В сфере коммуникативной компетенции:

• языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);
• говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);
• аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);
• социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Б. В познавательной сфере:  

• формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);
• умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;
• использование утвердительных, отрицательных и вопросительных (общий вопрос) предложений в первом и втором лице единственного числа, а также в первом, втором и третьем лице множественного числа времени Present Simple;
• -употребление порядковых  числительных от одного до двенадцати;
• Использование местоимений: I, you, he, she, it, we, they, our, their;
• употребление существительных в единственном и множественном числе (в том числе и исключения);
•  использование  около 350 лексических единиц;
• использование  около  60-70  разговорных фраз.

За один учебный год дети разучивают 30 песенок и рифмовок. Большим объемом языкового материала дети владеют рецептивно, то есть воспринимают его на слух и адекватно реагируют. Большую роль в интенсификации учебного процесса играет аудиокомплекс, который дети прослушивают в домашних условиях.  Его задача заключается в обеспечении многократного аудирования грамматических структур и лексических форм.

Учебно-тематический план

Содержание программы

           Первой содержательной линией  являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения и аудирования. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство программы по английскому языку.

Пособие «I CAN SPEAK» состоит из двух частей. Каждая часть подразделяется на юниты. Юнит подразумевает работу над определенной грамматической структурой и включает в себя  3 учебных занятия и одно итоговое занятие. Один блок соответствует одному аудиоуроку на диске.

Материал первой части состоит из 8 юнитов и рассчитан на 24 урока и 8 контрольных уроков.

Материал второй части состоит из 7-ми юнитов (3 урока в каждом). Вторая часть  рассчитана на 21 урок и 7 контрольных уроков.

На подготовку  отчетного мюзикла отведено 6 уроков. На подготовку к новогоднему выступлению отведено 2 урока. На работу с рабочей тетрадью отведено 2 урока.

Урок-конкурс на лучшую книжку-раскраску проводится дважды в год.

Программа построена таким образом, что каждая лексическая единица, грамматическая структура или разговорная тема проходит сквозь все занятия. В течение учебного года возможны добавления (удаления) игр и дидактических материалов.

В течение учебного года дети изучают 6 основных разговорных тем:

1. Тема «Магазин». В течение 6 блоков ведется работа над набором

необходимой лексики и фраз для данной темы, в 7-ом блоке дети полностью готовы построить диалог «В магазине», то есть поздороваться, попросить, то, что необходимо, узнать о цене, расплатиться, поблагодарить и попрощаться. Ситуация «В магазине» является игровой, и каждый ребенок может играть как роль покупателя, так и роль продавца.

2. Тема «Новый гость». В течение 7 блоков ведется работа над набором необходимой лексики и фраз для данной темы, в 8-ом блоке дети полностью готовы построить традиционный диалог при знакомстве с новым человеком, то есть поздороваться, спросить имя, возраст, место жительства, узнать, как дела и сказать столь важную в воспитательном отношении фразу - давай дружить. На каждое занятие приходит новый гость, с которым дети в игровой форме ведут этот диалог.В качестве гостей выступают игрушки и куклы из кукольного театра.
3. Тема: «Время». В течение 11 блоков ведется работа над набором необходимой лексики и фраз для данной темы. В 12 блоке дети полностью готовы построить диалог, в котором они могут узнать, который час, ответить на этот вопрос и поблагодарить.
4. Тема «Времена года». В течение  12 блоков ведется работа над набором необходимой лексики и фраз для данной темы. В 13 блоке дети полностью готовы построить монолог, в котором рассказывается о том, какие времена года бывают, назвать свое любимое время года и рассказать, в какие игры можно играть в то или иное время года.
5. Тема: «Наш класс». В течении 13 блоков ведется работа над набором необходимой лексики и фраз для данной темы. В 14 блоке  дети полностью готовы построить монолог, в котором описывается классная комната, какая она, что в ней есть и где расположено.
6. Тема: «Мой день». В течение 14 блоков ведется работа над набором необходимой лексики и фраз для данной темы. В 15 блоке дети полностью готовы к монологу, описывающему их режим дня с указанием времени суток.

Каждая новая лексическая и лексическая единица вводится и отрабатывается при помощи игрушек и наглядности в игровой форме. Стимуляция монологической и диалогической речи проводится при помощи односторонней и двусторонней лестниц.

Календарно-учебный график     (см. Приложение 1)

Тематическое планирование

Часть 1

Юнита № 1 (3 занятия + 1 контрольное занятие)

Занятие 1-1

                  1) Беседа о важности изучения английского языка.

                 2) Приветствие. Игра «Повторюшки».Давайте будем друзьями!

                 3) Игра «Много игрушек в классе». Посчитаем игрушки.

                 4) Гость (Незнайка). Знакомство. Узнаем возраст. Большой-  

                     маленький?

                 5)Игра «Сядь на пол или на стул»

                 6) На столе- собака, лягушка, медведь, заяц. Сколько игрушек?

                     Указание «Это..» . Игра «Это…?»

                 7) Игра «я сижу на полу»

                  8) Игра «Красное сердце/черная коробка»«Это..», «Что это?»

                    «Можно мне взять…?» «Тебе нравится..?»  Повторение: счет

                     игрушек.

                  9)Игра «я сижу на полу»

                10) Игра «Сумочка»

                11) введение мальчика Роя. Песня «Как тебя зовут?» Рассказ про

             ДЗ. Прощание.

Занятие 1-2  1) Приветствие. Светло! Темно!  Перекличка.

                 2) Игра «Повторюшки», «Рыбки»

                 3) На столе- собака, лягушка, медведь, заяц. Сколько игрушек?

                   Много? Посчитаем игрушки.Игра «Это…?»

                 4) Игра «Сядь на пол или на стул»

                 5) Сказка «Пчелы» (звуки)

                 6) Гость (кошка Марджи, 5 лет). Знакомство.

                    Узнаем возраст. Большой- маленький? Знакомим с игрушками.

                 7) Песенка «Это медведь….». (Буквы)

                 8) Игра «Сядь на пол или на стул» и «я сижу на полу»

                 9) Игра «Красное сердце/черная коробка» «Можно мне взять…?»

                     «Тебе нравится..?»

                 10)Картинки с девочками и мальчиками. Счёт.

                11) Игра «Сядь на пол или на стул»

                12) Сколько игрушек на столе. Игра «Наощупь»

        13) Игра «Сумочка»

                14) Опрос про мальчика Роя. Песня «Как тебя зовут?» Прощание.

Занятие 1-3  1) Приветствие. Светло!Темно! Перекличка.

                 2)На столе - собака, лягушка, медведь, заяц. Сколько игрушек?

                 Много?Посчитаем игрушки.Игра «Это…?»  

                 3) Игра «Это не.. а кто?»

                 4) Картинки мальчиков и девочек. Игра «Это..мальчик?»

                 5)Игра «Сядь на пол или на стул»

                 6) Гость (мышонок Минни, 3 года).Знакомство (колокольчики).

                    Узнаем возраст. Большой- маленький? Знакомим с игрушками.

                7) Игра «Сумочка»  (лексика «солнце», «хороший» )

                 8) Песенка «Это медведь….»

                 9) Игра «Сядь на пол или на стул, подойди и уходи»

                 10) Сказка про пугливую мышку

                11) Игра «Пропадающие игрушки». (Буквы)

                12)Игра «Сядь на пол или на стул, подойди и уходи»

                13) Песня «я сижу на полу»

                14) Игра «Красное сердце/черная коробка» «Можно мне взять…?»

                     «Тебе нравится..?»

                15)Опрос про мальчика Роя (разница). Прощание

Занятие 1-4 (Контрольное занятие)

Юнита № 2 (3 занятия + 1 контрольное занятие)

Занятие 2-1 1) Приветствие. Светло!Темно! Перекличка. Песня «Доброе

утро»

                 2)Картинки с хорошей и плохой погодой.

                 3) Картинки с хорошей и плохой кошкой (абракадабра!)

                 4) На столе - собака, лягушка, медведь, заяц. Сколько игрушек?

                 Много?Посчитаем игрушки.Песенка «Это медведь….»

                     Игра  «Угадай-ка!» (загадывает ребенок)  

                 5) Счет игрушек.

                 6)Игра «Сядь на пол или на стул, подойди и уходи»

                 7) Гость (попугай Пэт, 9 года) Знакомство.  Узнаем возраст. Как    

                     дела?  Песня «Как тебя зовут?»Игра «Повторюшки».Песня

                     «Сколько тебе лет?» Большой- маленький?

                 8) Игра «Секрет! Догадайся!»  (лексика «мяч», «кукла»)

                 9) Игра «Магазин»

                 10) Игра «Сядь на пол или на стул, подойди и уходи, руки вверх и

                       вниз».(Буквы)

                11) Игра «Красное сердце/черная коробка» (выбор любимой

                      игрушки гостя)

               12)Игра «Угадай игрушку»

                13) Песня «я сижу на полу»

                14) Работа с картинками

                15)на доске красные, желтые медведи, кошки, мыши (разница).

                      Прощание.

Занятие 2-21) Приветствие. Светло? Темно? Перекличка.

                 2)Картинки с хорошей и плохой погодой (вопросы)

                 3) Картинки с хорошими  и плохими девочками (разница)

                 4) Игра «Это не.. а кто?»                                  

                 5) На столе №1 - собака, лягушка, медведь, заяц, мяч, кукла.

                  Сколько игрушек?Много?Посчитаем игрушки.Введение

                    лексическихединиц «машина», «звезда».Счет игрушек.  Песенка

                «Это медведь….».(Буквы)

                 6)Игра «Сядь на пол или на стул, подойди и уходи,руки вверх и

                       вниз»

                 7) Гость (плохой волк с коробкой,  в которой мальчик Том, 4 года)

                     Знакомство (колокольчики).  Узнаем возраст. Большой-

                     маленький? Знакомим с игрушками.   на столе № 2 кошка, мышь,

                     попугай. Игра «Это не.. а кто?»                                  

                    8) Устали? Игра «Сядь на пол или на стул, подойди и уходи, руки

                     вверх и вниз, хлопни в ладоши, топни ногой»      

                    9) Игра «Красное сердце/черная коробка» (угадываем какую  

                     игрушку хочет гость)  

                10) Игра «НЕ …!!!»

                11)  Игра «Угадай игрушку»

                12)на доске красные и желтые солнца, мыши, попугаи (опрос,

                    разница в картинках).Прощание.

Занятие 2-3 1)Приветствие. Светло? Да! Темно? Нет!  Перекличка. Песня

                  «Доброе   утро»Обсуждение погоды за окном (вопросы)

                   2)На столе №1 - собака, лягушка, медведь, заяц, мяч, кукла,

                    машина, звезда. Сколько игрушек? Песенка «Это  медведь….»

                    3) Картинки с хорошими  и плохими девочками, солнце, мыши,  

                    Попугаи, кошка, волки. Сколько?

                 4) Игра «Лягушка…не лягушка?».(Буквы)

                 5) Устали? Игра «Сядь на пол или на стул, подойди и уходи, руки

                     вверх и вниз, хлопни в ладоши, топни ногой»      

        6)Картинки с хорошими  и плохими девочками (разница)

                 7) Гость (плохая змея с коробкой,  в которой девочка Перл, 3 года)  

                    Знакомство. Узнаем возраст. Большой- маленький? Знакомим с

                     игрушками. На столе № 2 кошка, мышь, змея, волк,

                     попугай. Игра «Это не.. а кто?»                                                

                 8)Игра «НЕ …!!!»

                 9) Игра «Красное сердце/черная коробка» (угадываем какую  

                     игрушку хочет гость)  

                10) Устали? Игра «Сядь на пол или на стул, подойди и уходи, руки

                     вверх и вниз, хлопни в ладоши, топни ногой»  Песня «я сижу на

                    полу»      

                11) на доске красные и желтые солнца, кошки, попугаи (опрос,

                    разница в картинках).Прощание.

Занятие 2-4 (Контрольноезанятие)

Юнита № 3 (3 занятия + 1 контрольное занятие)

Занятие 3-1 1)Приветствие. Светло? Да! Темно? Нет!  Перекличка. Песня

                  «Доброе   утро»

                  2)Игра «Горы»

                 3) Обсуждение погоды за окном (вопросы)

                 4) Рисование карандашами

                 5) Игра с конфетами.

                 6)На столе -кошка, мышь, змея, волк, попугай, конфета, машина,

                     солнце,  звезда. Опрос «Несколько-нет».Сколько игрушек?

                 7) Игра «Сядь на пол или на стул, подойди и уходи, руки

                     вверх и вниз, хлопни в ладоши, топни ногой» +Игра «НЕ …!!!»

        8) Гость (петух Питер, 8 лет, с сумкой в которой курица)  

                Знакомство. Узнаем возраст. Большой- маленький? Игра

                   «Сумочка».  Игра «Магазин»

                 9) Игра «Волшебное окно». (Буквы)

               10) Устали? Игра «Сядь на пол или на стул, подойди и уходи, руки

                     вверх и вниз, хлопни в ладоши, топни ногой»  

                11) Игра «Мешок».Игра «Красное сердце/черная коробка»

               (дети дарят маленькое сердечко тем игрушкам, которые  им  

                     нравятся)  

               12) Опрос по картинке «машины». Прощание.

Занятие 3-21)Приветствие. Светло? Да! Темно? Нет!  Перекличка. Песня

                  «Доброе   утро», Игра «Горы»

                  2)Обсуждение погоды за окном (вопросы)

                  3) Устали? Игра «Сядь на пол или на стул, подойди и уходи, руки

                     вверх и вниз, хлопни в ладоши, топни ногой, прыгни на ножке и

                     остановись»  

        4) Гость (курица с сумкой, в которой цыпленок Джонни,

                   1 год) Знакомство. Узнаем возраст. Большой- маленький? Игра

                   «Сумочка» Песня «С днем рождения»)

                  5)На столе -кошка, мышь, змея, волк, попугай, конфета, машина,

                     солнце,  звезда, петух, мяч, кукла, коробка, бант. Есть игрушки..?

                     Сколько игрушек? Счет. Что на столе? Игра «Магазин»

                     с цыпленком.Песня «С днем рождения»

                  6) Игра «НЕ …!!!».

                   7) Игра «Волшебное окно»

                  8) Игра «Красное сердце/черная коробка»  (дети отгадывают,

                       какие игрушки нравиться и не нравятся учителю)

                  9) Устали? Игра «Сядь на пол или на стул, подойди и уходи, руки

                     вверх и вниз, хлопни в ладоши, топни ногой»  (делим на группы)

                  10) Игра «Сыщики»(Буквы)

                  11) Разница по картинкам. Прощание.

Занятие 3-3  1)Приветствие. Перекличка.

                  2)Обсуждение погоды на картинках(вопросы)

                  3) Игра «Цыпленок», Песня «С днем рождения»

        4) Игра «Сыщики»

                  5)Игра «Сядь на пол или на стул, подойди и уходи, руки

                     вверх и вниз и на колени»  (делим на группы)

                 6)Гость (девочка Мэри с сумкой, в которой, мяч, кукла, машина,

                    звезда, бант, петух, курица, цыпленок) Знакомство. Узнаем

возраст.  Игра «Сумочка» и «Догадайся!».

                 7)Дети сами дают команды «Сядь на пол или на стул, подойди и

                   уходи, руки  вверх и вниз, хлопни в ладоши, топни ногой»  

                 8) Игра «Магазин».

                  9) Игра «Красное сердце/черная коробка»  

10) Вежливая просьба.(Буквы)

                  11) Игра «Волшебное окно»

                  12) Устали? Игра «Сядь на пол или на стул, подойди и уходи, руки

                     вверх и вниз, хлопни в ладоши, топни ногой, прыгни на ножке и

                     остановись»

                  13) Разница по картинкам. Прощание.

Занятие 3-4 (Контрольное занятие)

Юнита № 4  (3 занятия + 1 контрольное занятие)

Занятие 4-1  1)Приветствие. Перекличка.

                  2)Часы в коробке (отработка структур)

                  3) Обсуждение погоды на картинках(вопросы)

         4) Игра «Папы-мамы».

                  5)Игра «Сядь на пол или на стул, подойди и уходи, руки

                     вверх и вниз и на колени»  (делим на группы)

                 6)На столе –коробка, большие/маленькие карандаши, машинки,  

                     бантики, куклы. Разница.Игра «Красное сердце/черная коробка»  

                 7)Игра «Сыщики».(Буквы)

                 8) Игра с конфетами

                 9) Гость (лошадь Пэгги, 4 года, с сумкой, в которой кошка, собака,

                     попугай, лягушка и картинки семьи.) Знакомство. Узнаем  

                  возраст. Введение  конструкции «У меня есть»Песня «С днем

                   рождения».Игра «Сумочка» и «Догадайся!».

                  10) Вежливая просьба

                  11) Игра «3 коробки»

                  12) Устали? Игра «Сядь на пол или на стул, подойди и уходи, руки

                     вверх и вниз, хлопни в ладоши, топни ногой, прыгни на ножке и

                     остановись» (один  из детей        сам дает команды)

                  13)  Игра «Догадайся!». Песня « Мне не нравится…»

                  14) Игра «Волшебное окно»

                  15)Игра «Красное сердце/черная коробка». Прощание.

Занятие 4-2  Закрываем «русские язычки» на замок.

                  1)Приветствие. Перекличка.

                  2)Тема «Семья»

                  3) «Рисунок» (вопросы)

         4) Игра с конфетами.

                  5)Гость (барашек Ники, 4 года, с сумкой, в которой большие и  

                    маленькие лошади, звезды, петухи, курицы и картинки семьи)

                  Знакомство. Узнаем возраст. «У тебя есть..?» «Ты любишь..?»

                    «Кого ты любишь больше..? Игра  «Разница» и

                  «Догадайся!».Игра «Красное сердце/черная коробка».

                   6) Игра «Сумочка».(Буквы)

                   7) Устали? Игра «Сядь на пол или на стул, подойди и уходи, руки

                     вверх и вниз, хлопни в ладоши, топни ногой, прыгни на ножке и

                     остановись»

                   8)На столе –коробка с игрушками). Опрос «Несколько-

                    нет».Сколько игрушек? Игра  «Догадайся!»

                    9)  Игра «Выбор барашка». Песня « Мне не нравится…»

                   10)Игра «Красное сердце/черная коробка».(участвуют 3-4

                          ребенка)

                   11) Устали? Игра «Сядь на пол или на стул, подойди и уходи,                    

                     руки вверх и вниз и на коленки, хлопни в ладоши, топни ногой,

                     прыгни на ножке и остановись» (несколько детей дают команды)

                   12)Игра «Волшебное окно».

                   13)Игра «Сыщики».Прощание

Занятие 4-3  1) Приветствие. Светло?Темно?  Перекличка.

                  2)Коробка с 4 большими и 4 маленькими карандашами.Счет.

                   Разница.Цвет. Игра «Красное сердце».Рисуем картину.

                  3) Разница (плохие/хорошие мальчики, желтые/зеленые конфеты,

                     большие/маленькие часы)

                   4) Игра с конфетами.Игра «Сядь на пол или на стул, подойди и

                     уходи, руки вверх и вниз, хлопни в ладоши, топни ногой, прыгни                    

                     на ножке и остановись».(Буквы)

                  5) Гость (змея  Стефани, 9 лет, с сумкой в которой кошка, собака,

                     попугай, лягушка)  Знакомство. Узнаем  возраст. «У тебя есть..?»

                 «Ты любишь..?» «Кого ты любишь больше..? «…Злая или добрая?

                    Игра «Сумочка»

                   6) На столе –коробка с игрушками). Опрос «Несколько- нет».

                   Сколько игрушек? Игра  «Наощупь!»

                   Вежливая просьба.Игра  «Догадайся!»

                  7) Игра «Сядь на пол или на стул, подойди и уходи,                    

                     руки вверх и вниз и на коленки, хлопни в ладоши, топни ногой,

                     прыгни на ножке и остановись» (дети дают команды)

                  8) Игра «Магазин».Песня «С днем  рождения»

        9)Игра «Волшебное окно».

        10) Игра «Прятки с игрушкой».

                 11)Игра «Коробки».

        12)Рассказ ребенка о том, какие игрушки ему нравятся.Прощание

Занятие 4-4 (Контрольное занятие)

Юнита № 5  (3 занятия + 1 контрольное занятие)

Занятие 5-1  1) Темно?  Приветствие. Перекличка. Опрос о погоде за окном.

                  2) 4 большихкарандаша на столе. Счет. Цвет.

                  3) Работа с картинками.Разница.

                  4) Песня «У меня кошка..»

                  5) Отработка темы «Семья»

                  6) Игра с конфетами. Устали? Игра «Сядь на пол или на стул,

                     подойди и уходи,  руки вверх и вниз и на коленки, хлопни в  

                     ладоши, топни ногой, прыгни на ножке и остановись»

                  7)Гость (кролик Банни, 6 лет, с большой сумкой, в которой

лошадь, барашек, петух, курица, цыпленок, мышь, волк, змея

попугай и картинками семьи)  Знакомство. Узнаем  возраст. «У

тебя есть..?»  «Ты любишь..?» «Кого ты любишь больше..?

                     «…Злая или  добрая?» Песня «Ты любишь…?

                 8)Игра «Сумочка». Игра «Наощупь!»

                   9) Игра «Магазин»Игра  «Генералы».(Буквы)

                  10) Игра «Игрушки на выбор». «4 коробки на полу».

                 11)Игра «Сядь на пол или на стул, подойди и уходи,                    

                     руки вверх и вниз и на коленки, хлопни в ладоши, топни ногой,

                     прыгни на ножке и остановись» (дети дают команды)

                  12)Где медведь? Вот он!

                13)На столе –коробка с куклой, стулом, картинкой, столом,

               кубиком, цветком, зайцем, часами, лошадью, бантом).  

        Работа с предметами. Счет.Игра  «Догадайся!»

                14) Мальчики (девочки)! Встали, 1,2,3 -попрыгали на ножке! 1,2,3 –

                      Стоп!

               15) Игра «Красное сердце/черная коробка».Прощание

Занятие 5-2  1) Темно?  Приветствие. Где…?Перекличка. Введение  

                 «Спасибо».

                  2) Работа с картинками.Разница.

                  3) На столе –коробка с игрушками).Опрос «Несколько-

                    нет».Сколько игрушек? Игра  «Догадайся!»Игра  «Генералы».«4

                    коробки на полу».        

                    4) Устали? Игра «Сядь на пол или на стул,подойди и уходи,  руки

                вверх и вниз и на коленки, хлопни в ладоши, топни ногой, прыгни

                 на ножке и остановись»  (делим на    мальчиков и девочек)

                  5) За дверью  (кролик Банни, 6 лет, с сумкой, в которой  

                 лошадь)  Игра  «Догадайся!»(Буквы)

                  6) Гость (лисичка Алиса, 9 лет, с  картинками семьи) Прячем

                     кролика. Знакомство.Узнаем  возраст. «У тебя есть..?»  «Ты

                  любишь..?» «Кого ты любишь больше..?   «…Злая или  добрая?»

                   Песня «У меня есть папа..». Пытается выпросить кролика у детей.

                  7)Игра  «Генералы»

                   8) Работа с картинками

                   9) Я устал! Игра «Встали, 1,2,3 -попрыгали на ножке! 1,2,3 –

                      Стоп!»

                10) Игра «Волшебное окно».

                 11)Где сумка? Вот она!

                12)Работа с картинками.  Разница. Прощание

Занятие 5-3  1) Где…? Вот…!Приветствие. Перекличка.

                  2) Сумка с картинками и телевизором. Работа с картинками.    

                      Разница.

                  3) На столе –коробка с игрушками).Опрос «Несколько-

                    нет». Сколько игрушек? Игра с платком.  Игра  «Магазин».

                   Игра  «Догадайся!»

                  4) Гость (мальчик Энди, 5 лет) Знакомство. Узнаем  возраст. «У

                    тебя есть..?»  «Ты любишь..?» «Кого ты любишь больше..?  

«…Злая или  добрая?» Песня «Почему ты плачешь?»Игра

                  «Игрушки на выбор»

                  5) «5 коробок на полу»

                  6) Игра  «Генералы»

                  7)Семья Энди (обсуждение) Песня «У меня есть папа..».

                   8) Игра  «Генералы»

                   9) Игрушки на столе (обсуждение) Игра  «Догадайся!» Где петух?      

                      Вот он!

 10) Игра «Волшебное окно».Буквы.

11)Я устал! Игра «Встали, 1,2,3 -попрыгали на ножке! 1,2,3 –

                      Стоп!»

 12)Работа с картинками.  Разница. Прощание

Занятие 5-4 (Контрольное занятие)

Юнита № 6  (3 занятия + 1 контрольноезанятие)        

Занятие 6-1  1) Где…? Вот…!Приветствие. Работа с картинками.

                  2)Игра  «Догадайся!»

                   3) Игра «Телевизор» Разница.

                  4) Игра  «Генералы»

                  5) Гость (обезьяна Тимми, 5 лет с сумкой, в которой кровать)

                   Знакомство. Узнаем  возраст. «У тебя есть..?»  Песня «У меня есть

                   папа..» «…Злая или  добрая?» .Работа с картинками. «Тебе

                    нравится?»

                  6) Игра «Магазин»

                  7)«6 коробок на полу»

                   8) Устали? Игра «Сядь на пол или на стул, подойди и уходи,  руки

                    вверх и вниз и на коленки, хлопни в ладоши, топни ногой, прыгни

                   на ножке и остановись» (один ребенок дает команды)

                 9) Где кошка? Вот она!

                 10) Работа с картинками.

                 11)Игра «Школа».

                 12) Песня «Ручки вверх!..»(Буквы)

                 13) Игра «Волшебное окно».Прощание.

Занятие 6-2  1) Где…? Вот…! Приветствие. Работа с картинками. Время

года.

                  2) Игра «Телевизор» Разница.

                  3) Игра  «Догадайся!»

                  4) Игра  с конфетами

                  5) Обсуждение обезьянки с сумкой.Игра «Магазин»

                  6) «6 коробок на полу»

                  7)Игра «Сядь на пол или на стул, подойди и уходи,  руки

                    вверх и вниз и на коленки, хлопни в ладоши, топни ногой, прыгни

                   на ножке и остановись» (дети по очереди становятся  обезьянкой и

                   дают команды)

        8) Гость (крокодилРичард, 9 лет с сумкой, в которой картинки

                    семьи) Знакомство. Узнаем  возраст. «У тебя есть..?»  

                   «…Злая или  добрая?»Песня «С днем рождения!»

                  9) Песня «Ручки вверх!..»(Буквы)

                 10)Игра «Школа». Работа с картинками.

                 11)Работа с коробками (где?)

                 12) Введение лексики по теме «Время».Прощание.

Занятие 6-3  1) Где…? Вот…! Приветствие. Работа с картинками. Время

года.

                  2) Работа с картинками

                  3) Работа с игрушками на столе.Игра «Магазин»«6 коробок на

                  полу»

                  4) Игра  «Генералы»

                  5)Гость (Том , 9 лет с сумкой, в которой картинки

                 Семьи и волк) Знакомство. Узнаем  возраст. «У тебя есть..?»  

                   «…Злая или  добрая?»Песня «С днем рождения!»Сумка с волком.

                  6) Игра «Сядь на пол или на стул, подойди и уходи,  руки

                    вверх и вниз и на коленки, хлопни в ладоши, топни ногой, прыгни

                   на ножке и остановись» (дети от лица гостя дают команды)

                7)Работа с игрушками на столе.

                8) Работа с коробками (где?). (Буквы)

                  9) Игра «Школа».

                 10)Песня «Ручки вверх!..»

                 11) Работа по теме «Время».Песня «Спокойной ночи!»Прощание.

Занятие 6-4 (Контрольное занятие)

Юнита №  7 (3 занятия + 1 контрольноезанятие)

Занятие 7-1  1) Где…? Вот…! Приветствие. Работа с картинками. Время

года.

                  2) Разница в картинках

  3) Работа с картинками и карандашами в коробке.              

                  4) Работа с картинками

                  5)Устали? Игра «Сядь на пол или на стул, подойди и уходи,  

                    руки вверх и вниз и на коленки, хлопни в ладоши, топни ногой,

                   прыгни на ножке и остановись» (один ребенок дает команды)

                   6) Гость (лев Лео , 9 лет с сумкой, в которой картинки

                  семьи и лист) Знакомство. Узнаем  возраст. «У тебя есть..?»  

                   «…Злая или  добрая?»

                   7)Песня «У меня есть папа».Сумка с волком.Игра «Скажу на

                       ушко»

                  8)  Игра «Я…».

                  9) Игры «Школа» «Сердце».(Буквы)

                  10)Игра  «Генералы»

                 11) Где машина?

                 12)Игра «Волшебное окно»

                 13)Работа с коробками (где?) Прощание.

Занятие 7-2  1) Прятки. Где…? Вот…! Приветствие. Работа с картинками.  

                  Время года.

                  2) Разница в картинках

                  3) Работа с картинками

                  4) Устали? Игра «Сядь на пол или на стул, подойди и уходи,  

                   руки вверх и вниз и на коленки, хлопни в ладоши, топни ногой,

                   прыгни на ножке и остановись» (один ребенок дает команды)

                  5)Гость (тигр Крис , 9 лет с сумкой, в которой кролики  картинки

                    семьи) Знакомство. Узнаем  возраст. «У тебя есть..?» «Злая или

                    добрая?»

                  6) Сумка с кроликом. Игра «Скажу на  ушко»

                  7)Работа с игрушками на столе.

                  8)  Игра  «Генералы».(Буквы)

                  9) Игра «Я…».Игра «Магазин»Игра  «Генералы»

                 10)Положи игрушки на…Буквы.

                 11) Игра «Волшебное окно»

                 12)Песня «Ручки вверх!..»

                 13)Работа с коробками (где?) Прощание.

Занятие 7-3  1) Прятки. Где…? Вот…! Приветствие. Работа с картинками.  

                  Время года.

                  2) Разница в картинках

                  3) Работа с картинками

                  4) Работа с игрушками на столе.

                  5)Игра с конфетами

                  6)Игра «Я…». (Буквы)

                  7)Игра «Я…».Игра «Магазин»Игра  «Генералы»

                  8) Положи игрушки на…(ведет игру ребенок)

                  9) Устали? Игра «Сядь на пол или на стул, подойди и уходи,  

                   руки вверх и вниз и на коленки, хлопни в ладоши, топни ногой,

                   прыгни на ножке и остановись» (дети дают команды)

        10)Где…?Буквы.

        11)  Работа с коробками (где?)

        12) Игра «Кошка и мышки»Прощание.

Занятие 7-4 (Контрольноезанятие)

Юнита №  8 (3занятия + 1 контрольное занятие)

Занятие 8-1  1) Прятки. Где…? Вот…! Приветствие. Работа с картинками.  

                  Время года.

                  2) Разница в картинках

                  3) Работа с картинками

                  4) Работа с игрушками на столе (платок)

                  5)Устали? Игра «Сядь на пол или на стул, подойди и уходи,  

                   руки вверх и вниз и на коленки, хлопни в ладоши, топни ногой,

                   прыгни на ножке и остановись»

                  6)Гость (олененок Бэмби , 10 лет с сумкой, в которой картинки

                    семьи) Знакомство. Узнаем  возраст. «У тебя есть..?» «Злая или

                    добрая?»Песня «Ты тигр?..» Игра «Скажу на  ушко»

                   7)Игра «Сядь на пол или на стул, подойди и уходи,  руки

                    вверх и вниз и на коленки, хлопни в ладоши, топни ногой, прыгни

                   на ножке и остановись» (дети от лица гостя дают команды)

        8) Игра «Я…».(Буквы)

                  9) Игра «Магазин»

        10)«6 коробок на полу»

        11)  Игра  «Генералы»

                   12) Где…?

                   13) Игра «Кошка и мышки»Прощание.

Занятие 8-2  1) Прятки. Где…? Вот…! Приветствие. Работа с картинками.  

                  Время года.

                  2) Работа с картинками

                  3) Работа с игрушками

                  4) Разница в картинках

                  5)Работа с картинками

                  6)Устали? Игра «Сядь на пол или на стул, подойди и уходи,  

                   руки вверх и вниз и на коленки, хлопни в ладоши, топни ногой,

                   прыгни на ножке и остановись» (далее «Разминка»)

7)Гость (Гусь Грегори , 10 лет с сумкой, в которой картинки

                    семьи) Знакомство. Узнаем  возраст. «У тебя есть..?» «Злая или

                    добрая?»Песня «Ты тигр?..»

        8)Работа с игрушками на столе.(Буквы)

        9) Игра с конфетами

        10)Игра «Сердце», «Генералы»

        11)  Игра  «Положи  игрушку на…»

                   12) Игра  «Давайте…»

                   13) Игра «Я…».

         14)Игра «Волшебное окно»

                  15) Игра «Кошка и мышки»Прощание

Занятие 8-3  1) Прятки. Где…? Вот…! Приветствие. Работа с картинками.  

                  Время года.

                  2) Разница в картинках

                  3) Работа с картинками

                  4) Игра с конфетами

                  5)Работа с игрушками

                  6) Игра «Школа»

                  7)Игра «Генералы».(Буквы)

                  8)Игра «Школа»

        9) Игра «Я…»

        10)Работа с игрушками на столе

        11) Игра «Магазин»

                   12) Игра «Сердце»

                   13) Игра «Генералы»

         14)Игра «Кошка и мышки»Прощание.

Занятие 8-4 (Контрольное занятие)

Часть 2

Юнита №  9 (3 занятия + 1 контрольное занятие)

Занятие 9-11) Приветствие. Работа с картинками. Часы. Время года.

                  2) Работа с картинками

                  3) Введение «неправильных» существительных

                  4) Работа с игрушками

                  5)Игра  «Положи  игрушку на…»

                  6) Разминка

                  7)Работа с гостями (2 рыбы с сумочками с фотографиями семьи)

                  8) Разминка (покрутились, Опрос «Где..?»)

        9) Отработка конструкции «Здесь-там»

        10)Опрос «Где..?»Работа с картинками.Буквы.

        11)Игра «Волшебное окно»

        12)Работа с картинками, песня «Вот немного красной краски..»        

Прощание.

Занятие 9-2 1) Приветствие. Работа с картинками. Часы. Время года.

                  2) Отработка «неправильных» существительных

                  3) Работа с картинками и биноклями

                  4) Разминка. (Буквы)

                  5)Работа с гостями (мальчик и девочка с сумочками и

                     фотографиями семьи)

                  6) Работа с игрушками на столе

                  7)Разминка (покрутились, Опрос «Где..?»)

                  8) Игра «Школа»

        9)Игра «Догадайся»»песня «С днем рождения!..»        

        10)Работа с картинками, прощание.

Занятие 9-3  1)Приветствие. Темно? Светло? Работа с картинками. Работа с

глобусом.

                  2) Работа с картинками

                  3) Время  года.

                  4) Отработка «неправильных» существительных. Песня «Это 2

                     человека…»

                  5)Разминка.(Буквы)

                  6) Работа с гостями (2 овечки с сумочками и

                     фотографиями семьи)

                  7)Разминка

                  8) Работа с игрушками на столе, игра «Магазин»,игра «Положи  

                      игрушку на…»

        9) Отработка конструкции «Здесь-там»,Опрос «Где..?»

        10)Работа с картинками, отработка лексики по теме «Время»

        11) Игра «Бинокль»

                  12)Разница в картинках, прощание.

Занятие 9-4 (Контрольное занятие)

Юнита №  10 (3 занятия + 1 контрольное занятие)

Занятие 10-1  1)Приветствие. Темно? Светло? Работа с картинками.

                  2) Работа с картинками. Карта

                  3) Отработка «неправильных» существительных

                  4)Разница в картинках

                  5)Работа с картинками

                  6) Разминка

                  7)Работа с гостями (2 бабочки с сумочками и

                     фотографиями семьи)

                  8) Разница в картинках

                  9) Работа с игрушками на столе

        10)Игра «Волшебное окно»

                  11)Разминка.(Буквы)

                 12)Работа с картинками

                 13)Работа с картинками, коробкой, платком

                 14) «6 бутылочек на оранжевой стене», прощание.

Занятие 10-2  1)Приветствие. Темно? Светло? Опрос.Работа с картинками.

                  2) Отработка «неправильных» существительных.Карта

                  3) Разница в картинках

                  4)  Разминка

                  5)Работа с гостями (смешные мужчины с сумочками)

                  6) Разминка. Буквы.

                  7)Работа с картинками

                  8) Опрос «Где..?»

                  9) Игра «Часы»

                10)Работа с игрушками на столе

                 11) Разминка.(Буквы)

                 12) Игра «Что под платком?»

                 13)Работа с картинками, коробкой, платком

                 14)«6 бутылочек на оранжевой стене», прощание.

Занятие 10-31)Приветствие. Темно? Светло? Опрос. Работа с картинками.

                  2)Карта.Опрос.

                  3) Разница в картинках

                  4)  Работа с картинками и биноклями

                  5)Работа с игрушками на столе

                  6) Разминка

                  7)Работа с гостями (гуси с картинками семьи и сумкой) Игра

                   «Сумочка»

                  8) Разминка (покрутились, Опрос «Где..?»)

                  9) Игра «Магазин».Буквы.

                 10)Работа с глагольными конструкциями и вопросами

                 11) Разминка

                 12) Игра «Что под платком?», работа с картинками, «Разноцветные

                 бабочки», прощание.

Занятие 10-4 (Контрольное занятие)

Юнита №  11 (3 занятия+ 1 контрольное занятие)

Занятие 11-1  1)Приветствие. Темно? Светло? Работа с картинками. Время.

                    Часы и на колокольчик на полке.

                    2)Аппликация. Работа с картинками на полу.

                   3) Работа с картинками. Карта

                   4)  Разница в картинках

                   5) Отработка «неправильных» существительных.Работа с

                      картинками

                  6) Разминка, игра с конфетами.(Буквы)

                  7)Работа с гостем (сова с сумочкой и картинками семьи).

                      Разница в картинках.Работа с глагольными конструкциями и

                   Вопросами. Песня про маленьких лягушек.

                  8) Разминка (покрутились, Опрос «Где..?»)Игра «Напугаю!»

                  9) Работа с игрушками на столе

        10)Разминка

                  11)Где…?

                  12)Блиц опрос по сезонам

                 13)Работа с радугой и радужными бабочками. Прощание.

Занятие 11-21)Приветствие. Темно? Светло? Работа с картинками.

                     Время. Часы и настенные часы на полке, колокольчик. Песня  

                    «Мы не кошки». Игра «Замри!»

                   2)Аппликация. Работа с картинками на полу.

                   3) Работа с картинками. Отработка «неправильных»

                      существительных

                   4) Карта.(Буквы)

                  5)Разминка, Игра с конфетами

                  6) Работа с гостем (2 снеговика с сумочкой и картинками семьи).    

                      Разница в картинках. Работа с глагольными конструкциями и

                     Вопросами.

                  7) Отработка лексических единиц «их, наш, мы, они»

                  8) Игра «Волшебное окно». Блиц-опрос по сезонам. Время

        9)Рисование, разминка (покрутились, Опрос «Где..?»)

                 10)Разница в картинках.

        11)Работа с игрушками на столе.Песня

                 12)Разминка

                 13)где…?

                 14) Игра с платком и хвостиком.Прощание

Занятие 11-31)Приветствие. Темно? Светло? Работа с картинками.

                     Время. Часы и настенные часы на полке, колокольчик.Игра с

                    платком и хвостиком

                    2)Аппликация. Работа с картинками на полу.

                   3) Карта

                   4) Работа с картинками.

                   5)Разминка, Игра с конфетами

                  6) Работа с гостем (Робин Бэд с сумочкой и картинками семьи).    

                  7) разминка (покрутились, Опрос «Где..?»)

                  8) Блиц-опрос по сезонам

        9)Игра «Волшебное окно».

                 10)Разминка.(Буквы)

        11)Отработка лексики на тему «Время»

                 12) Работа с игрушками на столе

                 13)«где…?», Прощание

Занятие 11-4 (Контрольное занятие)

Юнита №  12 (3 занятия + 1 контрольное занятие)

Занятие 12-11)Приветствие. Темно? Светло? Работа с картинками.

                     Время. Часы и настенные часы на полке, колокольчик.

                    2)Аппликация. Работа с картинками. Блиц-опрос «Мой день»

                   3) Карта. Игра «Догадайся!»

                   4)Разминка.(Буквы)

                   5) Работа с картинками

                  6) Опрос, постановка вопросов, Отработка «неправильных»

                      существительных

                  7) Игра «Покажи как!»

                  8) Работа с гостем (ежики с сумочкой и картинками семьи).    

        9)разминка (покрутились, Опрос «Где..?»)

                 10)Блиц-опрос

        11)Игра с конфетами, отработка темы «Сезоны». Опрос по

                   двусторонней лестнице

                 12)Песня и игра «»Хлопаем в ладоши!»

                 13)Работа с игрушками на столе, опрос «где…?»\

                 14)Повтор лексики по теме «Время»,прощание

Занятие 12-21)Приветствие. Темно? Светло? Работа с картинками.

                     Время. Часы и настенные часы на полке, колокольчик.

                    Аппликация. Работа с картинками. Блиц-опрос «Мой день»

                    2)Игра «Покажи как!»

                    3) Карта

                   4)Работа с игрушками на столе

                   5) Разминка.(Буквы)

                  6)Работа с гостем (крыски с сумочкой и картинками семьи).    

                  7) Работа с картинками

                  8) разминка (покрутились, Опрос «Где..?»)

        9)Блиц-опрос

                 10)Повтор лексики по теме «Время»

        11)отработка темы «Сезоны». Опрос по двусторонней лестнице

                 12) Песня и игра «»Хлопаем в ладоши!»

                 13)Работа с игрушками на столе, опрос «где…?»,прощание

Занятие 12-3 1)Приветствие. Работа с картинками.Время. Часы и настенные

часы на полке, колокольчик.

                   2) Карта

                   3)Игра «Покажи как!»

                   4)Аппликация,блиц-опрос «Мой день»

                   5) Разминка.(Буквы)

                  6)Игра с бабочками

                  7) Отработка «неправильных» существительных, игра «Школа»

                     игра «Отгадайте животное»

                  8) Работа с гостем (2 кенгуру с маленьким ежиком без хвоста).    

        9)Повтор лексики по теме «Время»

10)Работа с картинками

        11)разминка (покрутились, Опрос «Где..?»)

        12) Работа с игрушками на столе, опрос «где…?»

                13)  Отработка темы «Сезоны». Игра с конфетами. Опрос по

двусторонней лестнице. Прощание

Урок 12-4 (Контрольный урок)

Юнита № 13 (3 занятия + 1 контрольное занятие)

Занятие 13-1 1)Приветствие. Время. Часы и настенные часы на полке,

колокольчик.

                   2) Карта, игра «Кто они?»

                   3)Работа с игрушками

                   4)Разминка.(Буквы)

                   5) Работа с картинками, блиц-опрос «Мой день»,аппликация

                  6)Работа с гостем (белочки с картинками семьи и сумкой). Песня

                 «С днем рождения!»

                  7) Игра «Сделай! Не делай!»Опрос «Где..?»)

                  8)Работа с картинками, опрос по двусторонней лестнице

                  9)Работа с картинками, игра «Отгадайте животное»

                 10)Повтор лексики по теме «Время»

        11)Отработка темы «Сезоны».1-сторонняя лестница.работа

                   с пиктограммой «Сезоны»

        12)Работа с картинками. Разница в картинках.Прощание

Занятие 13-21)Приветствие. Время. Часы и настенные часы на полке,

                      колокольчик.

                   2) Карта, игра «Кто они?»

                   3)Игра «Сделай! Не делай!»

                   4)Работа с игрушками, картинками,2-сторонняя лестница

                   5)Работа с гостем (снеговики с картинками семьи и сумкой).

                   6)Разминка.(Буквы)

                    7)Работа с картинками, блиц-опрос «Мой день»

           8)Повтор лексики по теме «Время»

           9)Работа с картинками

        10)Работа с картинками и работа  с пиктограммой «Они…?»

                    11)работа  с игрушками на коврике, песня «Где лисичка?»

          12)Отработка темы «Сезоны».1-сторонняя лестница.работа

                   с пиктограммой «Сезоны»

          13)Работа с картинками. Разница в картинках.Прощание

Занятие 13-31)Приветствие. Время. Часы и настенные часы на полке

                   2) Работа с картинками в «телевизоре»

                   3)Игра «Сделай! Не делай!»Опрос «Где..?»

                   4)Работа с 2-сторонней лестницей,картинками, песня «Где

                       кошка?»

                   5)Отработка темы «Сезоны».1-сторонняя лестница.работа

                   с пиктограммой «Сезоны»

                   6)Разминка.(Буквы)

                   7)Работа с картинками и работа  с пиктограммой «Они…?»

                   8) Работа с картинками, блиц-опрос «Мой день»

        9) Повтор лексики по теме «Время»

        10)Работа с игрушками

                    11)Разница в картинках. повторение множественного числа

                       существительных. Прощание

Занятие 13-4 (Контрольное занятие)

Юнита №  14(3занятия  + 1 контрольное занятие)

Занятие 14-1 1) Приветствие. Время. Часы и настенные часы на    полке  

Разница в  картинках.Отработка темы «Сезоны»

                   2) Работа с картинками

                   3)Игра с плюшевым медвежонком

                   4)Игра «Сделай! Не делай!»Опрос «Где..?»

         5) 1-сторонняя лестница.работа с пиктограммой «Класс»

                  6)Работа с гостем (гуси с картинками семьи и сумкой)

                  7)Разминка.(Буквы)

                  8)Повтор лексики по теме «Время»

                  9)Работа с картинками и работа  с пиктограммами

10)Разминка с глаголами

                  11)блиц-опрос «Мой день».Разница в картинках.2-сторонняя

                      лестница.Прощание

Занятие 14-2 1)Приветствие. Опрос «Где..?»»

                   2) Опрос о погоде и семье

                   3)блиц-опрос «Мой день».2-сторонняя  лестница.

                   4)Разминка.Буквы.

                   5)Работа с картинками и работа  с пиктограммами

                   6)Игра «Сделай! Не делай!»Опрос «Где..?»

                  7)работа с 1-сторонней лестницей

                  8)Работа с гостем (тигры с картинками семьи и сумкой)

                  9)Повтор лексики по теме «Время»

                  10) )Работа с картинками

                  11)Повтор лексики по теме «Время»

                  12)Разминка с глаголами

                  13)Отработка темы «Сезоны».

                  14) Песня «Плюшевый мишка»

                  15)Разница в картинках.Прощание        

Занятие 14-3 1)Приветствие. Опрос «Где..?»»

                   2) блиц-опрос «Мой день».2-сторонняя  лестница.

                   3)Опрос «Где..?»

                   4)работа с 1-сторонней лестницей

                   5)Работа с гостем (плюшевый мишка с картинками семьи и

                       сумкой).Разница в картинках.

                  6)Разминка.Буквы.

                  7)Работа с картинками и работа  с пиктограммами

                  8)Разминка с глаголами

        9)Работа с картинками

        10)Повтор лексики по теме «Время»

                 11)  Повтор лексики по теме «Время»

                 12)        Отработка темы «Сезоны».Прощание

Занятие 14-4 (Контрольное занятие)

Юнита №  15(3 занятие + 1 контрольноезанятие)

Занятие 15-1 1)Приветствие.

                   2) блиц-опрос «Мой день».1-сторонняя  лестница.

                   3)Разница в картинках

                   4) Опрос «Где..?»

5)работа с 2-сторонней лестницей

6)Игра «Генералы»

                   7)Работа с картинками и работа  с пиктограммами

                   8)Разминка.Буквы.

                   9)Работа с гостем (крокодилы с картинками семьи и

                       сумкой).Песня «С днем рождения!»

        10)Игра с крокодилами

        11)Работа с картинками

        12) Песня «Вот как мы…»

        13)Повтор лексики по теме «Время»

14)  Отработка темы «Сезоны». Прощание

Занятие 15-21)Приветствие.

                   2) блиц-опрос «Мой день».1-сторонняя  лестница.

                   3)Работа с картинками. Песня «Ура!»

                   4) Работа с картинками и работа  с пиктограммами

                   5)Разминка с фразами из песни «Вот как мы…»

                   6)Разминка. Работа с 2-сторонней лестницей

        7) Разминка.Буквы.

8)Игра «В магазине»

                   9)Игра с коробкой

        10)Работа с картинками

        11)Песня «Вот как мы…»

        12) Повтор лексики по теме «Время».Прощание        

Юнита №  15 -3        Игровоезанятие.

Юнита №  15 -4           Контрольное занятие.

Формы аттестации и оценочные материалы

Диагностический инструментарий

        Результативность определяется путём мониторинга качества обучения (Каргина З.А. Об итоговой аттестации воспитанников детских объединений // Внешкольник, 2003, № 4).

1) Наблюдение (таблица наблюдений)

2) Презентация освоения программы (отчетный концерт «мюзикл»)

3) Освоение УМК (конкурс волшебных английских книжек-раскрасок).

Оценка в форме таблицы наблюдений проводится один раз в квартал.

Сводная таблица наблюдений за детьми 6-8 лет

        Система оценок данной таблицы наблюдения выражается в следующих уровнях и баллах:

 «Низкий» (0 баллов) -Характерно: Ребенок не слушает учителя, часто отвлекается, не готовится дома, не участвует в играх. Не проявляет интереса к предметам, ситуациям, игрушкам. Ребенок замыкается или неадекватно реагирует при обращении к нему.  Занятия посещаются нерегулярно.

«Средний» (1 балл) - Характерно: Ребенок слушает, эмоционально реагирует на яркие сюрпризные ситуации. Причем, эмоции могут быть как положительные, так и отрицательные. При этом ребенок не проявляет интереса к деятельности (ни к двигательной, ни к речевой).Занятия посещаются нерегулярно.

 «Выше среднего» (2 балла) -   Характерно: Ребенок адекватно эмоционально реагирует на все ситуации занятия, проявляет интерес к предметам и игрушкам, которые демонстрируются и предлагаются детям в ходе занятия. Ребенок принимает и выполняет условия игр, проявляя необходимую двигательную и речевую активность.Занятия посещаются регулярно.

«Высокий» (3 балла) -   Характерно: Речевая, двигательная и эмоциональная активность адекватна и соответствует ситуациям занятия. Ребенок проявляет интерес к ситуациям, требующим от него определенного выбора и активности. Кроме этого, вне занятия ребенок может продолжать игру, используя знакомые слова и выражения при наличии тех же игрушек, пособий, ситуаций, которые использовались на занятии и обнаруживать, что может назвать предметы и обыграть ситуации по-английски. Занятия посещаются регулярно

Условия реализации программы

Созданные в образовательном учреждении  условия способствуют более легкому и интересному овладению обучающимися английским языком: группы оснащены методической литературой, аудиокассетами, DVD записями, компьютером, магнитофоном, наглядными пособиями, дидактическими играми, игрушками, раздаточными материалами (бумага, цветные карандаши и др.

Педагог, осуществляющий педагогическую деятельность, имеет первую квалификационную категорию, соответствует квалификационным характеристикам, регулярно проходит курсы повышения квалификации,
занимается самообразованием, которое расширяет и углубляет знания, полученные на курсах, способствует осмыслению опыта на теоретическом уровне. Педагогический стаж 9 лет.

Список литературы для учителя:

1. Басик Т.А. Добро пожаловать в мир английского языка.-Минск, 2003
2. Брязгунов И.П. Непоседливый ребенок. Издательство Института Психотерапии, 2001
3. Земченкова Т.В. Английский для дошкольников: Старшая и подготовительная группы.-М., 2008
4. Копырин А.В. Английский язык (обучающие игры).-М.,2005
5. Меерович Т.Б., Мещеряков В.Н. К вопросу о лингвострановедческом насыщении процесса обучения иностранным языкам.- Сборник статей. Казанский государственный Педагогический Университет, 1995
6. Мещерякова В.Н. Устный вводный курс английского языка «ICANSPEAK»-Казань,2007
7. Мещерякова В.Н. Устный вводный курс английского языка «ICANSPEAK» (книга для ребенка)-Казань,2009
8. Мещерякова В.Н. Устный вводный курс английского языка «ICANSPEAK» (рабочая тетрадь)-Казань,2009
9. Мещерякова В.Н. Устный вводный курс английского языка «ICANSPEAK» (MP3)-Казань,2009
10. Мещерякова В.Н. Устный вводный курс английского языка «ICANSPEAK» (наглядные пособия)-Казань,2009
11. Мещерякова В.Н. Устный вводный курс английского языка «ICANSPEAK» (книга для учителя)-Казань,2009
12. Мещерякова В.Н. Эмпирическая система раннего обучения иностранным языкам. Казань,2011
13. Соболева О.Л., Крылова В.В. ,English. Приемы и хитрости. –М., 2006

Список литературы для родителей:

1. Брязгунов И.П. Непоседливый ребенок. Издательство Института          Психотерапии, 2001
2. Заваденко Н.Н. Как понять ребенка: дети с гиперактивностью.-М.,:Школа-Пресс, 2000
3. Маслоу А. Мотивация и личность.-СПб.:Евразия, 1999
4. Мещерякова В.Н. Устный вводный курс английского языка «ICANSPEAK»-Казань,2007
5. Мещерякова В.Н. Устный вводный курс английского языка «ICANSPEAK» (книга для ребенка)-Казань,2009
6. Мещерякова В.Н. Устный вводный курс английского языка «ICANSPEAK» (рабочая тетрадь)-Казань,2009
7. Мещерякова В.Н. Устный вводный курс английского языка «ICANSPEAK» (MP3)-Казань,2009
8. Мещерякова В.Н. Устный вводный курс английского языка «ICANSPEAK» (наглядные пособия)-Казань,2009

Список литературы для детей:

1. Басик Т.А. Добро пожаловать в мир английского языка. - Минск, 2003
2. Левко Е.В. Я люблю английский язык: Кн.3. Начальный курс обучения для дошкольников и младших школьников. СПб., 2004
3. Мещерякова В.Н. Устный вводный курс английского языка «ICANSPEAK»-Казань,2007
4. Мещерякова В.Н. Устный вводный курс английского языка «ICANSPEAK» (книга для ребенка)-Казань,2009
5. Мещерякова В.Н. Устный вводный курс английского языка «ICANSPEAK» (рабочая тетрадь)-Казань,2009
6. Мещерякова В.Н. Устный вводный курс английского языка «ICANSPEAK» (MP3)-Казань,2009
7. Мещерякова В.Н. Устный вводный курс английского языка «ICANSPEAK» (наглядные пособия)-Казань,2009
8. Шалаева Г.П. Мои первые 100 английских слов и выражений.-М., 2009
9. Шишкова И.А., Вербовская М.Е. Учебный комплект «»Английский для малышей» Под ред. Бонк Н.А.-М., 2006