Тезисы творческого проекта "Такой разный Шекспир"
проект по английскому языку (9 класс)

ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

«Такой разный Шекспир»

Человеческое существо становится личностью тогда,

когда обретает возможность общаться с другими,

понимать речь других и выразить себя через слово.

Актуальность проекта

В последнее время резко снизился интерес учеников к чтению, и нам бы хотелось с помощью произведений мировой классики показать, как литература может помочь найти ответы на «вечные» вопросы, помочь воспитать в себе лучшие человеческие качества. «Книга – великая вещь, пока человек умеет ею пользоваться», - сказал А. Блок, и с помощью этого проекта мы хотим показать, что литературное произведение – это друг, который ведёт человека по жизни.

И если книга – это друг, который ведёт человека по жизни, то произведения Шекспира помогают понять внутренний мир человека, мотивы его поступков, разобраться в сложных переплетениях человеческих отношений. Именно Шекспир может стать для учеников первым шагом на пути открытия богатств мировой культуры.

Творения великого английского драматурга Уильяма Шекспира (1564 – 1616) вот уже четыреста лет не сходят с подмостков театров всего мира. Появляются все новые постановки и экранизации его произведений, а переводчики вновь и вновь обращаются к его пьесам, несмотря на наличие переводов, давно признанных "классическими" и "образцовыми".

Таков Шекспир – каждая эпоха требует читать его заново, открывать в нем все новые грани, созвучные современности, поэтому мы считаем очень важным познакомить учащихся с наследием величайшего английского писателя и драматурга.

Цели проекта:

• Образовательные:

• совершенствовать речевые навыки и умения монологической и диалогической речи.

• Воспитательные:

• учить учащихся проявлять интерес к литературе и творчеству писателей страны изучаемого языка;
• повышать мотивацию к изучению иностранного языка;
• осуществлять этическое воспитание учащихся;
• учить соблюдать правила культуры поведения.

• Развивающие:

• активизировать внимание учащихся на работе над проектом, создавать благоприятный психологический климат;
• развивать диалогическую и монологическую речь;
• развивать содержательность, понятность, выразительность;
• развивать образную и эмоциональную память;
• развивать настойчивость, умение преодолевать трудности для достижения цели;
• развивать умения познавательной деятельности.

Социокультурная задача:

• привлечение интереса к литературному наследию Англии и конкретно к творчеству В.Шекспира.

Задачи проекта:

личностные:

• понимать тему, идею произведения, позицию автора,
• развивать умение высказывать и отстаивать свою позицию,
• развивать мышление, обуславливающее совершение обоснованного выбора,
• развивать умение работать с текстом художественного произведения,
• формировать умение формулировать проблему, анализировать её и находить пути её решения

метапредметные:

• развивать способность анализировать учебную ситуацию;
• формировать умение строить алгоритм поиска необходимой информации;
• учить моделировать и решать учебную задачу.

предметные:

• развивать представление о драматическом произведении;
• прививать интерес к лучшим образцам мировой литературы;
• вырабатывать сознательное отношение к художественной литературе как явлению культуры, основному средству нравственного и духовного воспитания.

Основные этапы проектной деятельности:

• подготовительный этап: формирование группы учащихся, заинтересованных в участии в данном проекте, определение заданий; определение целей и задач, распределение обязанностей, определение времени индивидуальной работы;
• аналитическая работа: сбор и анализ информации в группах, консультации с преподавателями;
• исследование и обобщение информации: отбор нужной информации (тексты), прочтения отрывков текста, обсуждение за «круглым столом», выбор каждым участником наиболее интересного текста для подробного изучения и последующей презентации, советы преподавателей;
• репетиции, коррекция навыков презентации художественного текста на английском языке

Ожидаемые результаты реализации

• анализ отрывков текста В. Шекспира «Ромео и Джульетта», «12 ночь», сонет 69.
• систематизация и расширение знания и умения учащихся по анализу художественного произведения;
• обогащение словарного запаса учащихся;
• закрепление умения давать характеристику литературным героям,
• закрепление умения пользоваться текстом художественного произведения для аргументации своего мнения;
• составление мини-Викторины по творчеству и жизни Шекспира, которую можно использовать в учебном процессе
• формирование навыков работы с художественным текстом
• формирование навыков презентации отрывков текста на английском языке
•  возможность участия в муниципальных\районных, городских и т.д. конференциях, семинарах, конкурсах, викторинах, посвященных жизни и творчеству Шекспира, а также конкурсах чтецов произведений Шекспира.

Пример Викторины.

1) В каком городе родился У.Шекспир? (Стратфорд-на-Эйвоне)

2) Что в переводе на русский язык означает фамилия Шекспира? (потрясающий копьем)

3) Сколько лет было Шекспиру, когда он переехал в Лондон? (21- 22).

4) Как назывался театр, с которым сотрудничал Шекспир? (театр «Глобус»)

5) Где похоронен Шекспир? (под алтарем храма Святой Троицы в Стратфорде)

6) Назовите автора музыки балета «Ромео и Джульетта»

7) Сколько произведений и в каких жанрах было создано Шекспиром? (37 пьес: хроники, трагедии, комедии, 154 сонета, 2 поэмы).

8) Продолжите названия пьес: «12 ночь, или …? (как вам будет угодно)». «Много шума из ...? (ничего)». «Король...? (Лир)».

9) В честь кого автор назвал главного героя Гамлетом? (в честь своего сына Хемнета).

Источники информации:

http://romeo-juliet-club.ru/

http://lib.ru/SHAKESPEARE/anikst_shakspeare.txt

http://www.literarygenius.info/

http://www.aphorisme.ru/by-authors/shekspir/?q=941

http://www.stratford.ru/influence_lit.html