Формула Успеха
методическая разработка по английскому языку

Санкт-Петербургское государственное бюджетное нетиповое образовательное учреждение

«Центр регионального и международного сотрудничества»

Методическая разработка

занятия

«Формула успеха»

Автор: Меньшагина Наталья Юрьевна,

педагог дополнительного образования

Санкт-Петербург

2019 г.

Цель: повышение уровня мотивации обучающихся.

Форма проведения: интерактивная беседа, дискуссия.

Задачи:

• познакомить обучающихся с судьбами выдающихся личностей (деятелей политики, культуры, спорта); вывести формулу успеха;
• сформировать чувство самодостаточности через нахождение
  и использование в деятельности своих возможностей; формировать чувство ответственности через осознание "я делаю свою жизнь сам";
• развивать коммуникативные и общеинтеллектуальные умения
  и навыки: умение анализировать, классифицировать, аргументировать свой ответ, вести диалог, провести рефлексию и коррекцию своих действий.

Оборудование: Портреты выдающихся деятелей культуры, политики, спорта; цветные карточки, из которых слушатели должны будут составить схему-таблицу, коллажи на тему «Моя мечта».

Подготовительный этап: предупредить обучающихся о предстоящем мероприятии и дать задания подготовить доклады о деятелях культуры
или искусства (три доклада).

Ход занятия

Педагог: Каждый из вас, составляя коллаж "Моя мечта", задумывался
над тем, что у него есть и что необходимо для осуществления своей мечты, для достижения цели, т.е. над тем, какими ресурсами вы обладаете. Попробуйте объяснить, какими ресурсами обладает человек и как бы вы их разделили.

После обсуждения обучающимся предлагается из лежащих на столе карточек составить таблицу.

Карточки двух цветов с внешними (голубой) и внутренними (желтый) ресурсами.

*На доске:

Ресурсы

Педагог: Давайте приведем примеры известных людей, добившихся
в жизни успеха за счет внешних и внутренних ресурсов.

Выступления обучающихся о выдающихся деятелях культуры, политики, спорта.

- Назовите качества характера, которые помогли стать этим людям успешными. (Стремление, терпение, трудолюбие, коммуникабельность, жизнелюбие, внимательность, практичность, умение доводить дело
до конца, риск и т. д.).

Со знанием того, что мы имеем, приходит уверенность в успехе.

- Что такое успех?

- Успех и удача, в чем разница?

Удача и успех − достаточно разные вещи. Удача − не ваша заслуга,
как не ваша заслуга выигрыш в лотерею. Удача сваливается на вас просто потому, что вам повезло.

- Вспомните старый анекдот про бедного человека.

Жил-был бедный человек, с утра до вечера сидел он на коврике, клал поклоны и молил Господа, чтобы тот сделал его богатым. Но шли годы, коврик ухе почти истерся, а денег все нет и нет. Тогда вскричал он
в сердцах: - Господи, ну почему? Я выполнял все твои заповеди, соблюдал посты и пятницы, почему не наградишь меня за мою верность тебе? Господи, ну почему? И раздался голос с небес: - ну оторви свой зад
от коврика и пойди купи хотя бы лотерейный билет!

Успех приходит к тем, кто его заработал. Вы знали, что хотели; вы сделали то, что нужно для этого; вы получили то, к чему стремились − это ваш успех, и он всегда с вами. Удачливым быть приятно, успешным быть престижно и надежно.

Обучающимся предлагается записать в такую же схему, как на доске,
те качества, которые помогут им в достижении цели.

- Опишите, что у вас уже есть. Это могут быть какие-то черты характера; друзья, которые вас поддержат и вам помогут; финансовые ресурсы, уровень вашего образования, ваша энергия, наконец время, которым вы располагаете и т. д.

Ведь перед каждой конструктивной работой − собираетесь строить дом или лепить пельмени − надо точно знать, какие есть в наличии материалы
и инструменты. Точно так же, для того чтобы сконструировать видение будущего, которое наполнило бы вас силой и энергией, необходимо иметь ясное представление о том, что вы имеете.

- Вспомните те случаи своей жизни, когда вы чувствовали, что достигли успеха. Это не обязательно должно быть какое-то очень важное событие. Это может быть все, что угодно: от удачного ответа на уроке − до вечера, проведенного с друзьями. Какие из вышеперечисленных ресурсов вы тогда использовали максимально эффективно?

Что вы чувствовали в ситуации успеха?

Работа в группах

Далее обучающимся предлагается разделиться на группы и следует работа
в группах:

1 группа учащихся с конкретно-последовательным стилем обучения получает задание с разбором ситуаций из реальной жизни. Необходимо проанализировать ситуации и ответить на вопрос: "В каких ситуациях человек добился успеха сам, а в каких это просто удача?"

* Вы выиграли в лотерею крупную сумму денег.

* Вы спортсмен и за удачное выступление на соревнованиях получили
в качестве приза крупную сумму денег.

* Вы удачно ответили на вопросы теста по предмету и получили оценку отлично.

* Вас неожиданно повысили в должности.

* Вы много, долго и плодотворно работали и вас повысили в должности.

* Вы никогда не увлекались литературой, но после участия в поэтическом конкурсе вас выбрали лучшим стихотворцем в школе.

* Вы тщательно готовились к контрольной работе, но по не зависящим
от вас причинам урок отменили, что вы чувствуете?

* Вы первый день в новом классе и сразу нашли общий язык со всеми одноклассниками.

2 группа учащихся с конкретно-разбросанным стилем обучения получает задание, требующее предположения, предсказания результата.

Игра: "Прилагательные успеха"

* Опишите 3-мя прилагательными человека, с которым вам нравится общаться, а также человека, с которым вам общаться не нравится.

* Теперь опишите свое поведение, когда вы общаетесь с этими людьми, например: часто улыбаюсь, говорю спокойным голосом, у меня угрюмое лицо, мой голос выше. Данные запишите в две колонки.

* Сделайте вывод, как от поведения одного человека зависит поведение другого.

* Как вы можете изменить конфликтную ситуацию на успешную?

3 группа учащихся с абстрактно разбросанным стилем обучения получает творческое задание. Вспомните еще раз ваши чувства и эмоции в ситуации успеха и изобразите их на бумаге.

Обсуждение выполненных заданий

После выступления каждой группы ребята говорят, какие внутренние ресурсы они использовали для выполнения задания максимально эффективно.

- Итак, мы с вами поняли, что успех не приходит просто так, что его достигают, и многое в нашей жизни зависит от нас самих. Тот ресурс, который в нас заложен, поможет нам добиться своих целей.

- Давайте попробуем вывести формулу успеха, исходя из всего, что мы сказали. Итак,

УСПЕХ – это:

Нужно четко представлять то, что хочешь. Это − цель.

Нужно знать, что есть для того, чтобы добиться цели. Это − ресурсы.

Нужно незамедлительно начинать действовать. Это − действия.

Вы получите то, что хотели. Это − результат.

УСПЕХ

цель − ресурсы − действия − результат.

- Давайте обратимся к цели, которую мы поставили в начале нашего мероприятия: вывести формулу успеха.

- Достигли ли мы поставленной цели?

- Чувствуете ли вы что-нибудь подобное тем чувствам, которые испытывали в ситуации успеха?

- Мы с вами убедились, что при наличии цели, четком понимании того,
что мы имеем для достижения цели, необходимых действиях, мы получим желаемый результат, а значит, добьемся успехов.

Итог мероприятия 

У обучающихся сформировано представление о понятии «успех»,
и в дальнейшей своей жизни им будет проще разбираться
в проблемных ситуациях, так как они были обыграны на занятии.