Самоанализ
материал по английскому языку (8 класс)
Класс 8г.
Тема: «Путешествие»
Тип урока: Мультимедийный урок усвоения нового материала, урок-путешествие.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
samoanaliz_uroka.doc | 36.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Самоанализ урока
Класс 8г.
Тема: «Путешествие»
Тип урока: Мультимедийный урок усвоения нового материала, урок-путешествие.
На данном уроке преследовались следующие цели:
Практические:
1.Совершенствование фонетических навыков.
2.Изучить лексику по теме «Путешестие», узнать географические факты и места туристического интереса России, Марокко, Соединенных Штатов Америки и Великобритании .
Развивающие:
1. Развивать познавательные процессы, используя на уроке проектор, раздаточный материал.
2. Развитие речевых способностей, памяти, мышления, воображения.
3. Развивать языковую догадку путем интерференции родного языка.
4. Получать информацию из прослушанного и прочитанного текста.
Образовательные:
1. Формирование целостного представления о мире.
2. Приобщение к другим культурам.
Воспитательные:
1. Воспитание нормы вежливого поведения.
2. Формировать чувства общности интересов людей.
3. Воспитание самостоятельности.
4. Расширять кругозор учащихся.
Задачи урока:
1. Активизация грамматических и лексических навыков по теме.
2. Актуализация навыков вопросно-ответной работы.
.Содержание урока.
Данный урок английского языка проводился согласно рабочей программе
Тема 6:. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, еда, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Урок полностью соответствовал возрасту обучающихся, их познавательным интересам. В группе обучается 15 человек. Все с хорошими учебными возможностями и способностями. У всех есть желание учиться, узнавать новое, стремятся к самообразованию. На уроке были активны, внимательны, работоспособны. Считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель – ученик».
В своей работе я планировала сформировать следующие УУД:
Личностные УУД:
1. Формирование мотивации изучения английского языка и стремление к совершенствованию.
2. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры.
3. Формирование ответственного отношения к учению.
4. Развитие таких качеств, как целеустремленность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность.
Регулятивные УУД:
1. Формирование умения самостоятельно контролировать свое время и управлять им.
2. Формирование умения самостоятельной работы по алгоритму.
3. Умения корректировать свои действия в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.
Познавательные УУД:
1. Построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей.
2. Освоение ознакомительного, изучающего и поискового чтения.
Коммуникативные УУД:
1. Формирование собственного мнения и позиции.
2. Получение возможности определять проблему, аргументировать ее актуальность, делать свои выводы.
3. Использования языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
При построении урока использовала технологию развития критического мышления через говорение, чтение, аудирование и письмо. Формы работы: парно – групповая, индивидуальная, фронтальная, которые позволили обучающимся развивать навыки их самостоятельной деятельности, а также показали их творческую активность.
Планирование урока построено на основе личностно-ориентированного подхода, когда в центре всей учебной деятельности на занятии стояла личность самого ученика. Применение соответствующего иллюстративного, мультимедийного учебного материала вызывало повышенный интерес обучающихся к изучению данного материала, желанию самостоятельно находить информацию о достопримечательностях и доносить ее до своих одноклассников (выступать в роли докладчика, репортера или гида).
На уроке были реализованы следующие принципы: принцип, направленности обучения на комплексное решение задач; принцип доступности обучения.
Считаю, что основные цели данного урока достигнуты. Структура урока выдерживалась: организационная часть, изложения нового материала, закрепление его и инструкции по выполнению домашнего задания (вызов, осмысление нового материала, рефлексия).
Закрепление нового материала обучающимися проводилось с помощью определенных упражнений (определение, заполнение, сравнение).
Рефлексия позволила обучающимся выразить свое отношение к уроку: ответили на вопросы, обменялись мнениями, проговорили домашнее задание.
На мой взгляд, я достигла поставленных целей.
Слова великого педагога беру девизом свое дальнейшей работы: « К школьнику относиться нужно не как к сосуду, который предстоит наполнить информацией, а как к факелу, который необходимо зажечь». В.А.Сухомлинский.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Самоанализ учителя математики.
Цель моей работы повысить уровень математической подготовки выпускников к экзамену и осуществлять педагогическую поддержку индивидуальной траектории ученика. Задачи моей работы формирование математи...
Методические рекомендации по подготовке самоанализа педагогической деятельности
Рекомендации подготовлены Комитетом по образованию Ханты-Мансийского района ХМАО.Источник: http://edu.hmrn.ru/index.php?option=com_docman&task=cat_view&gid=49&Itemid=87...
Методические рекомендации для написания самоанализа педагогической деятельности
Рекомендации подготовлены Комитетом администрации по народному образованию г.Новоалтайска.Источник: http://kano-nvl.my1.ru/index/0-61...
Форма самоанализа профессиональных достижений педагога
Форма самоанализа профессиональных достижений педагога...
Самоанализ педагогической работы
Метод проектов на уроках культуры родного края и во внеурочной деятельности...
самоанализ педагогической деятельности 2011 г
Муниципальное образовательное учреждениеЧановская средняя общеобразовательная школа №1 Чановского района Новосибирской области...
Методическая разработка по самоанализу урока (Коррекционная педагогика) - Вписывая свои данные по уроку возможно использовать при самоанализе по любому предмету
Вписывая свои данные по уроку возможно использовать при самоанализе по любому предмету....