Методическая разработка урока английского языка с применением технологии АМО
план-конспект урока по английскому языку

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа»

Методическая разработка урока английского языка в 4 классе

по технологии активных методов обучения

Автор: Береза Галина Васильевна,

учитель английского языка

Объячево

2017

Технологическая карта урока

Тема урока: Профессии

Тип урока:  комбинированный

Цель: создание условий для осознания и осмысления новой учебной информации, применения полученных знаний, умений и навыков в практической учебной ситуации (знакомой и новой), проверки уровня усвоения системы знаний и умений.

Задачи:

Образовательные: вовлечь учащихся в активную речевую деятельность на уроке путём использования различных организационных форм работы; познакомить учащихся с НЛЕ по теме «Профессии»; проанализировать и установить вместе с учащимися способ словообразования новых ЛЕ; повторить ранее изученный грамматический материал по теме Present Simple; применить знания и умения в монологическом высказывании.

Развивающие: развитие языковых способностей к догадке по аналогии с родным языком, развитие умения сравнивать и соотносить, развитие способностей к высказыванию предположений, развитие произвольной и непроизвольной слуховой памяти и творческих способностей, развитие учебных умений;

Воспитательные: формирование потребности и способности понимать образ жизни зарубежных сверстников на примере их любимых занятий, воспитание ответственности к выбору своей будущей профессии; воспитание уважительного отношения к людям разных профессий; воспитание ценностного отношения к труду; формирование собственного мнения, формирование способности к принятию решений; воспитание уважительного отношения к собеседнику и его выбору.

Формирование УУД:

Личностные: смыслообразование, социальная ориентация;

Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование, коррекция, оценка, волевая саморегуляция;

Познавательные: определение познавательной цели, анализ, сравнение, выдвижение гипотез, формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения творческого и поискового характера;

Коммуникативные: определение цели, функций участников, способов взаимодействия, умение чётко выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.

Оборудование к уроку: УМК Кузовлева В.П. и др. «English», 4 класс, наборы карточек  для АМО, магнитная доска

Ход урока

*

**На данных этапах урока осуществляется использование потенциала предмета в воспитании у обучающихся ценностного отношения к труду других людей, к людям разных профессий, к ответственному отношению выбора своей будущей профессии.

Самоанализ урока

Класс: 4 класс

Предмет: Английский язык

Тема урока: Профессии

Тип урока: комбинированный

Цель урока: создание условий для осознания и осмысления новой учебной информации, применения полученных знаний, умений и навыков в практической учебной ситуации (знакомой и новой), проверки уровня усвоения системы знаний и умений.

Задачи:

Образовательные: вовлечь учащихся в активную речевую деятельность на уроке путём использования различных организационных форм работы; познакомить учащихся с НЛЕ по теме «Профессии»; проанализировать и установить вместе с учащимися способ словообразования новых ЛЕ; повторить ранее изученный грамматический материал по теме Present Simple; применить знания и умения в монологическом высказывании.

Развивающие: развитие языковых способностей к догадке по аналогии с родным языком, развитие умения сравнивать и соотносить, развитие способностей к высказыванию предположений, развитие произвольной и непроизвольной слуховой памяти и творческих способностей, развитие учебных умений;

Воспитательные: формирование потребности и способности понимать образ жизни зарубежных сверстников на примере их любимых занятий, воспитание ответственности к выбору своей будущей профессии; воспитание уважительного отношения к людям разных профессий;  воспитание ценностного отношения к труду; формирование собственного мнения, формирование способности к принятию решений; воспитание уважительного отношения к собеседнику и его выбору.

Урок соответствует требованиям ФГОС и нацелен на формирование следующих УУД: личностные: смыслообразование, социальная ориентация; регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование, коррекция, оценка, волевая саморегуляция; познавательные: определение познавательной цели, анализ, сравнение, выдвижение гипотез, формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения творческого и поискового характера;

коммуникативные: определение цели, функций участников, способов взаимодействия, умение чётко выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.

Урок построен по технологии активных методов обучения (АМО).

Данный урок входит в изучаемый раздел «Профессия моей мечты». На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. На всех этапах урока учащиеся были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность. Учащимся необходимо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия. Этапы урока были логически взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Атмосфера во время урока была доброжелательная, темп занятия соответствовал возрасту ребят.

План урока:

1. Инициация (2-3 мин.) – создание доброжелательной атмосферы, настрой на работу с использованием АМО «Пожелание»

2. Погружение в тему (5-7 мин.) – определение темы урока с использованием АМО «Загадки»; постановка учащимися  цели и задач урока. С помощью данного АМО удалось вывести учащихся на тему урока – «Профессии». С помощью учителя учащиеся определили цель црока и задачи для достижения поставленной цели.

3. Определение ожиданий и опасений (3-5 мин.) – учащиеся прогнозируют, каким будет урок (интересным, сложным, скучным и т.д.), используется АМО «Знаки». Большая часть знаков была  «!», что говорило о проявляемом интересе учащихся к уроку.

4. Закрепление изученного (5-7 мин.) – активизация знаний по грамматической теме Present Simple: употребление окончания –(e)s в глаголах 3 лица ед. числа, способы чтения окончания, АМО «Змейки, пчелки и комарики».

5. Инпут (6-8 мин.) – с помощью АМО «Найди пару» учащиеся знакомятся с новыми лексическими единицами по теме «Профессии», используемый АМО  построен на включении в активность способностей к языковой догадке; на данном же этапе происходила фонетическая отработка новых ЛЕ, анализ способа словообразования НЛЕ.

6. Проработка содержания темы (6-8 мин.) – работая в группах, учащиеся осуществляли поиск необходимой информации по различным профессиям, использовался АМО «Журналисты»; зачитывали результаты поиска, строили собственные высказывания в дополнение к найденной информации; совершенствование навыков употребления глаголов в Present Simple (3 л. ед. ч.)

7. Эмоциональная разрядка  (3-4 мин.) – использовался АМО «Пантомима» : учащимся предлагалось изобразить с помощью пантомимы представителей разных профессий

8. Рефлексия (1-2 мин.) – учащиеся подвели итоги урока  с использованием АМО «Знаки», проверили, сбылся ли их прогноз, достигли ли поставленной цели. Все знаки были «!».

9. Домашнее задание (1-2мин) – учитель дал задание: используя информацию с урока, составить по аналогии высказывание о профессии своих родителей или о профессии, которая им нравится.

Тема и цель урока были точно определены и сформулированы учащимися, задачи поставлены. Учебная информация была интересна детям. (АМО «Знаки»: все знаки в конце урока у учащихся были восклицательными)  Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объем урока выполнен. Использованная на уроке технология АМО позволила в полной мере активизировать деятельность учащихся: каждый принимал участие в работе, на протяжении урока не было пассивного восприятия темы.

С моей точки зрения урок прошёл успешно.