Работа по проекту «Читаем книги на языке оригинала» (из опыта работы)
статья по английскому языку

Работа по проекту «Читаем книги на языке оригинала» (из опыта работы), Куманицына Карина Суреновна, учитель английского языка ГБОУ СОШ №183, Санкт-Петербург

Сегодня знание языков является одним из больших преимуществ во время приема на работу, дает возможность общаться с иностранцами, чувствовать себя свободно в чужой стране во время путешествия или командировки. Но знание языка предоставляет учащимся  уникальную возможность читать книги на языке оригинала. Чтение книг на языке оригинала способствует накоплению знаний о языке, расширению словарного запаса, пониманию, как действует язык. В процессе чтения аутентичных  текстов ребёнок учится "чувствовать" язык,  понимать его структуру.  

Чтение англоязычной литературы способствует  осуществлению важной образовательной цели - введению учащихся в мир культуры страны изучаемого языка. Художественная и научно-популярная детская литература является ценным источником страноведческих знаний.  Кроме того, знакомство  с аутентичными текстами в зарубежных изданиях,  позволяет познакомить  учащихся с  книгой,  как с объектом   культуры данной страны,  оценить качество печатного  издания.

В школе с углублённым изучением английского языка такая работа должна проводиться в системе. В данной статье речь пойдёт об опыте интегрированного проекта «Читаем книги на языке оригинала». В реализации этого проекта большую роль сыграли медиатека и школьная библиотека, которая  содержит богатый фонд детский литературы на английском языке.  Он используется учителями английского языка на уроках и во внеклассной работе не только с целью более продуктивного  обучения языку, но и с целью развития у ребят интереса к произведениям англоязычных писателей, к научно-популярной  детской литературе.

В учебном плане нашего образовательного учреждения в 5-6 классах в рамках спецкурса предусмотрено изучение основ информационно-библиографической  грамотности. По программе этого курса учащиеся знакомятся с историей книги и развитием книгопечатания. Они также изучают современные информационные ресурсы, структуру современных печатных изданий и  алгоритмы работы с ними, правила библиографического описания книг и основные требования к составлению аннотации на художественные и научно-популярные книги.  

         Совместный проект позволил расширить представление учащихся 6-х классов о современных печатных изданиях, так как  в рамках проектной деятельности они познакомились  с книгами британских издательств.

Описание проекта «Читаем книги на языке оригинала»

Цели:  

• развитие интереса к чтению аутентичной  англоязычной детской литературы  посредством создания библиографического  обзора  книг, изданных в Великобритании;
• формирование информационной культуры учащихся;
• интеграция знаний учащихся из различных предметных областей (английский язык, информатика, информационно-библиографическая грамотность)

Задачи проекта в целом:

1. мотивировать учащихся на дальнейшее самостоятельное чтение книг на английском языке;
2. развитие творческих способностей учащихся;
3. формирование коммуникативной культуры (работа в группе, совместное обсуждение)
4. выработать навыки и умения работы с печатными изданиями  британских издательств;
5. развитие навыков компьютерной грамотности.

Перед учащимися были поставлены следующие задачи:  

•        каждому участнику проекта прочитать  одну  книгу  на английском языке из фонда школьной библиотеки;

•        написать отзыв  на прочитанную книгу и составить аннотацию и на английском языке;

•        оформить рекламный лист на книгу, используя инструменты   программы Microsoft Word;

•        составить библиографический обзор всех прочитанных книг на английском языке и представить его на бумажном  и электронном носителях.

Новизна работы: в работе над проектом участники использовали не только знания английского языка для чтения аутентичных книг, а также применяли библиографические умения, основы читательской грамотности; составили  библиографическое описание, аннотации и отзывы на прочитанные книги на английском языке.

Практическая значимость: данный продукт может быть использован на уроках английского языка с целью рекламы англоязычной детской литературы из фонда школьной библиотеки.

Этапы работы над проектом

Предварительный этап – выбор книг в школьной библиотеке.

Каждый участник проекта с помощью учителя английского языка выбрал детскую книгу британского издательства из фонда школьной библиотеки в соответствии со своим интересом и уровнем знания языка.  

Первый этап – чтение книг и написание отзывов.  

Самостоятельное чтение книг учащимися - две недели.

После прочтения книги каждый участник проекта приступил к написанию отзыва  на английском языке. Во время этой работы был использован план отзыва и набор лексических клише на английском языке, с которыми учащихся ознакомили на занятиях по английскому языку.

Третий этап – компьютерный набор текста отзыва, составление рекламного «слогана».  

В школьной медиатеке учащиеся набирали тексты отзывов на прочитанные книги  на компьютере на английском языке, продумали и составили рекламный «слоган» для каждой книги.  Рекламный «слоган»  -  это привлекающий  внимание заголовок, отражающий  главную идею книги. Все черновые материалы каждого участника проекта сохранялись в именной папке на системном диске в локальной сети. Учитель английского языка проверял набранный текст, помогал корректировать стилистику и орфографию.

Четвертый этап – оформление рекламного листа   на книгу.

 После окончательной проверки текста все участники приступили к оформлению рекламных листков на каждую прочитанную книгу. Рекламные листки оформлялись  в программе Microsoft Word  с использованием всех ее основных инструментов.  Отсканировали обложки всех прочитанных книг и использовали их для оформления рекламных листков. На каждую книгу составили библиографическое описание, краткую аннотацию на английском языке.  

Этап создания рекламных листков завершился их представлением и просмотром на большом экране через проектор.  Все участники обсуждали каждый рекламный листок, вносили свои предложения по содержанию и оформлению. После обсуждения приступили к исправлению недостатков своих работы.

Пятый этап – составление общего библиографического обзора на прочитанные книги.  

На данном этапе   работы участники  в процессе обсуждения  выявили общие признаки всех прочитанных книг:

• все прочитанные аутентичные книги рассчитаны на детей младшего и школьного возраста;
• книги изданы британскими издательствами издательств Ladybird, Carnival, Faber and Faber, a также Puffin Books;
• все книги красочно иллюстрированы.

Выделив общие признаки прочитанных книг, приступили к созданию общего библиографического обзора:

• составили краткую  аннотацию  к обзору, которая  включает  в себя общую характеристику книг, их читательское назначение;
• составили и обсудили текст общего  предисловия к обзору;
• составили общий библиографический список прочитанных книг;
• оформили обложку обзора, используя   элементы  оформления из нескольких предложенных участниками вариантов;  
• сгруппировали все рекламные листы по жанрам прочитанных произведений.

После окончательного обсуждения  все элементы библиографического обзора  объединили в программе  Microsoft PowerPoint и просмотрели    обзор на большом экране через мультимедийный проектор. После просмотра были внесены предложения по окончательному оформлению продукта.

Заключительный этап – презентация продукта, публичная защита.

Результат проектной деятельности учащиеся представляли на английском языке, демонстрируя  библиографический обзор в программе Microsoft PowerPoint. Участники проекта не только представила описание продукта, но и рассказали об основных этапах работы.

Описание продукта

Библиографический обзор - это библиографическое пособие, представляющее собой связное повествование о документах, в данном случае о детских книгах британских издательств на английском языке.

 Библиографический обзор, составленный участниками проекта,  представляет собой рекламу аутентичных  англоязычных  детских художественных и научно-популярных книг  из фонда школьной библиотеки.  

Он  состоит из следующих частей:  

•        титульного листа,

•        введения (предисловия),

•        основной части, состоящей из рекламных листов на книги, сгруппированных по жанрам: художественная и научно-популярная литература,

•        библиографического  списка  книг.

Титульный лист представляет собой коллаж из книг, прочитанных участниками проекта.

Во  введении дана краткая характеристика всех книг, включенных в обзор,  их читательское назначение, цель данного библиографического пособия.

Каждый рекламный лист на книгу включает в себя:

•        рекламный слоган,

•        библиографическое описание,  

•        графическое  изображение обложки книги,

•        краткую аннотацию, которая рассказывает о теме произведения и кому она может быть интересна;

•        краткий  отзыв на книгу, в котором  участник  кратко раскрывает содержание, знакомит  с главными героями, высказывает свое отношение к прочитанному.

 В библиографическом обзоре представлено 11 книг, изданных  британскими издательствами Ladybird, Carnival, Faber and Faber, a также Puffin Books. Все тексты библиографического обзора написаны на английском языке.

Продукт группового проекта «Читаем книги на языке оригинала» учащихся 6-х классов был представлен не только на ежегодной школьной ученической конференции, но и на итоговой конференции конкурса проектно-исследовательских работ учащихся Центрального района Санкт-Петербурга «Форум школьных проектов» в   2012 году.  Участники проекта стали победителями конкурса на филологической  секции.  

После презентации проекта все участники выразили желание продолжить работу. Подводя итоги проекта «Читаем книги на языке оригинала»,  мы отметили, что интерес к  аутентичным книгам на английском языке среди учащихся основной школы значительно повысился, выросла книговыдача из фонда англоязычной детской литературы.  

Список источников и литература:

1. Программа развития «Информационно-коммуникативное        пространство школы» на период 2010-2013 г. ГОУ СОШ № 183 с углублённым изучением английского языка   Центрального района Санкт-Петербурга [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://183spb.edusite.ru/page/about/documents/

2. Форум школьных проектов – 2012: программа четвертой  конференции по итогам конкурса проектно-исследовательских работ учащихся Центрального района  [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://center-imc.ucoz.ru/news/forum_shkolnykh_proektov_2012/2012-03-21-7