УДК 372.881.1

Е. С. Пантилеева

Учитель английского языка, Россия, Канск

 ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ ДЕТЕЙ ПОКОЛЕНИЯ Z        

Роль и статус английского языка значительно повысились в современном российском обществе. В настоящее время знание английского языка – это необходимость, так как преимущество выпускника на трудовом рынке в условиях быстрого развития международных контактов определяется овладением коммуникативной компетенции молодого специалиста. То есть упор в образовании делается на поликультурное образование.

В настоящее время поликультурное образование рассматривается, как процесс формирования у личности мировоззренческой установки на конструктивное сотрудничество на основе приобщения к этнической, российской и мировой культурам, формирование готовности и умения жить в многонациональном обществе.

Необходимо отметить, что идеи поликультурного образования прежде всего влияют на цели обучения иностранного языка. Как известно, интегрированная цель обусловлена формированием коммуникативной компетенции, а также способностью осуществлять иноязычное межкультурное общение с представителями иноязычных культур в определенных речевых ситуациях.

Претворение в жизнь этой цели возможно в том случае, если у школьника сформированы компоненты иноязычной коммуникативной компетенции, которая в свою очередь включает в себя: лингвистическую, речевую, социокультурную, социальную и стратегическую компетенции.  

Но, тогда возникает вопрос, как подобрать оптимальные технологии, методы, приемы для получения устойчивых знаний, которые будут применятся на практике?

Следует отметить, что мы живем в мире быстроразвивающихся информационных и цифровых технологий, которые в свою очередь влияют на все сферы жизни человека и конечно же на особенности развития подрастающего поколения. Современные ученные относят детей, рожденных после 2002 года к поколению Z. В связи с этим возникает ряд проблем, с которыми сталкиваются учителя и обучающиеся при изучении иностранных языков. Сегодня хорошо видно, что дети, относящиеся к цифровому поколению — они другие. И учить их необходимо тоже по-другому.

К особенностям детей поколения Z относят: высокий уровень тревожности, гиперактивность, технологическую продвинутость, «клиповое» мышление, умение работать с любым видом информации, способность делать одновременно несколько дел, инфантилизм, плохое запоминание, нацеленность на быстрый результат, высокая самооценка.

Особенности, вызывающие тревогу у психологов и родителей: высокий уровень СДВГ и дефицита внимания – неусидчивость и нетерпеливость, интровертированность, склонность к аутизации, повышенная возбудимость.

Современному педагогу,  при планировании учебного процесса в работе с детьми поколения Z необходимо учитывать следующие моменты: поскольку учащиеся считают получение образования  пустой формальностью, то процесс обучения должен быть привязан к реальной жизни; так как  дети поколения Z нацелены на индивидуализацию, то необходимо воспитывать командный дух, толерантность по отношению друг к другу; учитывать рациональное распределение своего времени, так как на сегодняшний день время является большой ценностью для современных учеников; поколения Z — ориентируются, прежде всего, на результат; развитие коммуникации, так как в образовательном процессе основой становится диалог между учащимся и учителем, а при обучении иностранному языку, это является главной составляющей успешного обучения; современные IT технологии, поскольку дети поколения z в разы эффективней воспринимают информацию преподносимую учителем с применением  высоких технологий.

На основание вышесказанного мы строим процесс обучения английскому языку на основе как классических так и современных форм, методов, технологий, так как в большинстве случаев учащиеся  поколения z, демонстрируя определенные языковые компетенции, испытывают трудности в «формировании и формулировании мысли» [1].

Какие задачи в связи с этим ставит перед собой преподаватель при организации обучения в школе? Акцентируя внимание на особенностях, присущих детям поколения z, необходимо сделать вывод о том, что следует уделять особое внимание информационным компьютерным технологиям, использованию Интернета при обучении. Необходимо также «создание таких условий в аудиторной и внеаудиторной работе учеников, которые способствуют их креативной и  творческой деятельности». [4]

Для активного развития речевых и коммуникативных компетенций следует формировать критическое мышление учащихся поколения Z, развивать умение доказывать свою точку зрения, находить доводы и факты в аргументации, участвовать в дискуссии, самостоятельно принимать решение. [3]

Преимуществом изучения иностранного языка является богатая  тематика , так как у  учащихся есть возможность общаться на такие темы как: политика, окружающая среда, наука, образование, бытовая сфера итд.

Внедрение таких интерактивных форм обучения, как дискуссия, ситуационный анализ, включение звуковых и зрительных эффектов при работе с видеоматериалами развивает у учащихся коммуникативные компетенции. Моделирование проблемных ситуаций активизирует способность решать их, совершенствует интеллектуальный потенциал поколения Z, что в конечном итоге ведет к достижению поставленной цели. [4] 

Список литературы

1. Зимняя И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке.

М.: Просвещение, 1985.

2. Фомина А. К. Поколение Z — особенности обучения иностранному языку в условиях общеобразовательного учреждения // Актуальные задачи педагогики: материалы VIII Междунар. науч. конф. (г. Москва, ноябрь 2017 г.). — М.: Буки-Веди, 2017. — С. 92-94.
3. Леонтьева Т.И., Котенко С.Н. Особенности обучения иностранному языку

поколения z: традиции и новаторство // Территория новых возможностей. Вестник Владивостокского государственного университета экономики и сервиса. 2017. Т. 9. № 1. С. 152–158.

4. Уэстон Э. Аргументация: Десять уроков для начинающих авторов / пер. с англ. Станиславского. 2-е изд. М.: Флинта: Наука, 2008.-  C. 95 – 9