Разработка урока: «Перевод прямой речи в косвенную. Побудительные предложения».
план-конспект урока по английскому языку (8 класс)

этапы урока

виды работы,

приемы , методы

деятельность учителя

деятельность ученика

задания для достижения цели

формируемые

УУД

планируемые результаты

мотивация к учебной деятельности

(1мин)

прием”warming up”-«разогрев»

фронтальная работа

учитель активно включает детей в работу на языке

отвечают на вопросы

Вопросы типа:

What did we do last lesson?

личностные:

самовосприятие в работе;

создать рабочее настроение;

вызвать интерес к уроку;

постановка

цели и задачи урока

(2мин)

слайды№1

Слайд №2

Учитель нацеливает на урок, выво

дя на экран нужные фразы.

слушают

наблюдают, соотносят информацию.

Предполагаемы

ответ :«Direct and reported speech».

Предполагаемы

oтвет: “No.”

Предполагаемы

oтвет: to transform commands from direct speech into reported.

Дети распределяют этапы урока.

Look at the screen. What are we talking about this lesson?

“Look at the

following sentences. Please, read them. Do we

know how to transform this kind of sentences?

What kind of sentences are they? (You can say in Russian) – yes, they are commands. So, what is the purpose of our lesson?

So, lets talk about the plan for the lesson. What shoud we do first?

Put them in order.

коммуникативн.

-умение слушать, понимать,догадываться

Постановка целей и задач урока.

Осознание необходимости разумного планирования.

Ученики понимают, над чем будут

Работать на уроке.

         .

Понимание

того, как пойдет ход урока.

первичное

усвоение

нового

материала

(7 минут)

первичная

проверка

понимания

8 мин

первичное

закрепление и контроль

усвоения

(8мин)

Взаимо

проверка

2мин

Игра

10 минут

Информация о дом.зад.

2 мин

Рефлексия

2 мин

Оценивание

2 мин

Слайд № 3

Слайд 4

Слайд №4

Раздаточный

материал - карточки по

вариантам.

Слайд №5

Игра.

Выходит ученик, ему дается фраза на карточки типа “ Open the window.”

or “Don’t use your phone at the lesson”

Учитель показывает подготовленный материал, с тем чтобы ученики , анализируя предложения, вывели закономерность

конструкции предложения - правило.

Учитель организует

Работу со слайдом.

Учитель организует

работу с

карточками.

Объясняет правила игры.

Организует игру-выход учащихся.

Нацеливает уч-ся

на выводы.    

Ищут,выводят

закономерность правила.

  Учащиеся практикуются  

употреблении

нового материала.

Учащиеся

переводят

прямую речь в косвенную.

Устно (без опоры) перево

дят прямую речь в косвенную.

Запись

дом.зад

Делают вывод о проделанной

работе. Сознают , чего

достигли на уроке.

Предлагает прочитать

Предложения: Accoding to our plan we shoud learn the rull.

”Look at the sentences, try to

understand the rool. What  happened? Затем акцентирует внимание на клеше правила.

Please, transform the

sentences.

Who wants to

do this?- Well

done!

Now , lets do

It in a written

form. After

finishing the

work your neighbor not me will check

you.

So, who has 1

mistake? 2,3.

Who has done without any

mistakes?

Liza, tell Misha your

sentence.

(Misha, open the window.-then Misha says: Liza told

me to open the window.)

What was the

purpose of our lesson?

…………….

Can we do it

Now?

Thank you for the lesson.

Умение анализировать, наблюдать, выявлять закономерности.

Концентрация внимания. Умение слушать одноклассников.

Культура фронтальной работы.

Культура работы в парах. Взаимороверка

Культура фронтальной работы, работы в группе..

самовосприятие в работе- формироване

уверенности

в своих силах; умение делать выводы.

Смогли найти закономерность правила.

Дети запоминают

закономерност данной языковой модели.

Усвоение

материала -

первичный этап( первый урок)

Воспризведение материала

без опоры.