Статья ``Реализация принципа преемственности при контроле речевой деятельности по английскому языку согласно требованиям ФГОС``
статья по английскому языку (5 класс)

``Реализация принципа преемственности при контроле  речевой деятельности  по английскому языку согласно требованиям ФГОС``

«You are always a student, never a master. You have to keep moving forward.»

                                                                                                                               Conrad Hall

( СТАТЬЯ ПОСВЯЩАЕТСЯ ЗАМЕЧАТЕЛЬНОМУ УЧИТЕЛЮ И ДРУГУ ШАЙДУРОВОЙ ВАЛЕНТИНЕ ФЁДОРОВНЕ, КОТОРОЙ Я БЕЗМЕРНО БЛАГОДАРНА ЗА ВСЁ,ЧЕМУ ОНА МЕНЯ  НАУЧИЛА И ЧЕМУ ПО СЕЙ ДЕНЬ У НЕЁ УЧУСЬ )

На протяжении всех моих лет работы в школе в качестве учителя английского языка  проблема преемственности всегда оставалась  для меня весьма значимой. А с  стремительно вошедшими в нашу жизнь ФГОС  актуальность  данной проблемы стала  бесспорно очевидна.

По сему, разрабатывая уроки контроля  речевой деятельности по английскому языку согласно требованиям ФГОС , я  следую не только принципу валидности, но и принципу преемственности  .

Именно последний  особенно  важен для ребенка. Он знает что  и как будет контролировать учитель на определенном этапе урока и концентрируется непосредственно  на выполнении задания !

Безусловно, задания имеют разный уровень сложности для каждой ступени обучения , но алгоритм (этапы урока) сохраняются от ступени к ступени.

Очевидным является и тот факт, что и сам учитель рационально использует своё время при подготовке материала для данных уроков ,так как он меняет  только содержание этапов (материал контроля для той или иной ступени обучения).

В данной статье я хочу поделиться подобным алгоритмом  через который я и реализую принцип преемственности при контроле речевой деятельности по английскому языку согласно требованиям ФГОС .

Итак, наряду с классическими  лексико-грамматическими тестами, которые готовят к сдаче ОГЭ и ЕГЭ ,я провожу контроль в форме игры .

Учитывая особенности возраста (2-5 классы )данное испытание носит название ``СОРЕВНОВАНИЯ`` .

Такое испытание повышает мотивацию к обучению у учащихся и дает возможность  учителю проявить своё творчество на нетрадиционном уроке!

 По традиции  мы начинаем с самого любимого для детей  соревнования SPEAKING -1,где проверяем сформированность навыков диалогической речи на данной ступени обучения . Это могут быть вопросы-ответы   участников команд   (2-3 кассы) или мини-диалоги ( 4-5 классы) с опорой на изученные ЛЕ и ГС.

Далее  мы переходим к следующиму этапу –WATCHING AND LISTENING,где проверяем  сформированность навыков аудирования.

Учащимся предъявляется видео и далее  используются  такие формы контроля аудирования  как ответы на вопросы или  альтернативный тест .

Далее учащиеся младшей ступени(2 класс) соревнуются по ОСОБЕННОМУ  во втором классе виду РД – READING.Это - драматизация отрывка с опорой на изученные ЛЕ и ГС.

Наступает момент момент  динамической  паузы .Это может быть исполнение уже известных песен с движениями или разучивание несложной новой.

Продолжает соревнования SPEAKING-2, где проверяется   сформированность  навыков монологической речи .Как правило здесь обычно  используется  такая форма контроля РД как монологическое высказывание по  опорам .

На этом соревнования в классе заканчиваются ,но дети знают ,что они еще не окончательно выиграли или проиграли !

Последний этап соревнований –домашнее задание - PROJECT(как контроль сформированности навыков письма ).

После проверки письменных работ УЧИТЕЛЬ объявляет итоги СОРЕВНОВАНИЯ, не забывая поощрить отметкой лучших ИГРОКОВ .

Команда победителей получает грамоту .

Вот   по такому неизменному алгоритму, помогающему мне реализовывать  принцип преемственности при контроле речевой деятельности  по английскому языку согласно требованиям ФГОС от ступни к ступени, я стараюсь выстраивать уроки обобщения по  каждой теме .

В будущем планирую систематизировать накопленный опыт.

А пока надеюсь ,что данная статья  будет полезна всем тем ,кто разделяет значимость вышеизложенной проблемы.

Если кого-то заинтересует практическая апробация данного алгоритма, то небольшую подборку полезных методических разработок (с презентациями, технологическими картами, пояснительными записками, раздаточным материалом   и музыкальным сопровождением )  вы можете найти на моём сайте в разделе ``Публикации`` на   ns portal или по ссылке : https://nsportal.ru/rodina-irina-vitalevna

 Ирина Родина,

 учитель ГБОУ гимназии 49

 Приморского района ,г .Санкт-Петербург,2019 г