Самоанализ урока в 5 классе "My Pet"
материал по английскому языку (5 класс)

Самоанализ урока

Представляемый мной урок проводился в 5 «Б»  МКОУ «Брединская СОШ №1»классе.

Тема урока : «Домашние питомцы»

Учитель: Женспаева Л.К.

Учебник: «Rainbow English»

Цель: Совершенствовать коммуникативную компетенцию учащихся.

Задачи:

Образовательная: повторение изученных ЛЕ и введение новых слов – названий домашних животных

Развивающая:  Развивать навыки аудирования и монологической речи. 

Воспитательная: --воспитывать любовь к животным, экологическую культуру в целом; прививать любовь и интерес к иностранному языку;

Тип данного урока является уроком открытия новых знаний.  Хотя новое здесь только лексика. Ее они только сегодня узнали.

С детьми я конечно же не успела за один урок близко познакомиться, но хочу отметить учебные возможности у большинства учащихся в группе достаточно высокие, дети активные, любознательные, творческие, дружные, готовые прийти на помощь друг другу. Я думаю, что материал урока оказался интересным для учащихся.

 Начальный этап включил: организационный момент- настроил учащихся к уроку на иностранном языке), фонетическая В ходе фонетической зарядки происходила настройка артикуляционного аппарата и работа над произносительной стороной речи.  и речевая зарядка. речевая зарядка состояла игры «Снежный ком» дети просто вспомнили каких животных они уже знают.

На основном этапе урока учащимся вводила новую лексикус помощью аудиозаписи  и закрепляла с помощью наглядности. Учащиеся составляли предложения и отвечали на вопросы. В каждом предложении использовалась новая лексика.

С целью снятия умственного напряжения, проводила физкульт - минутку , она одновременно послужила задаче повторения лексических единиц и грамматических структур по теме.

Следующий этап: Совершенствование навыков аудирования. Задание учащиеся получили на листочках. Их задача была- услышать у кого какой питомец. Это задание учащиеся проверили сначала самостоятельно, а потом устно озвучили правильные ответы.

На заключительном этапе учащиеся были разделены на 3 команды для работы над проектом. перед учащимися ставилась задача –составить рассказ о своем питомце с опорой на предложенные  вопросы. В конце они защитили проекты и получили соответствующие оценки.

В конце урока провела рефлексию в виде смайликов, которая позволила ребятам выразить свое отношение к уроку. Рисовали веселую  улыбку, если понравился урок, и грустную улыбку если было скучно на уроке. Большинству или всем урок понравился.

На уроке использовались элементы проектной методики, здоровье-сберегающей технологии и технологии сотрудничества, , наглядность и такие формы работы как индивидуальную, групповую и хоровую имитацию.

С целью зрительной стимуляции и передачи визуальной информации мною использовалась классная доска с наглядностью « Домашние питомцы», а также ноутбук и мультимедийный проектор.
В ходе урока я поощряла учащихся словесной оценкой. После защиты они получили положительные оценки, самоконтроль.
Этапы урока выстроены по принципу постепенного усложнения материала, от простого к сложному. Каждый  предшествующий этап  связан с последующим, продолжает его.

При проведении урока я ориентировалась на следующие принципы обучения: сознательности и активности, наглядности, систематичности и последовательности, доступности и посильности, учета возрастных и индивидуальных особенностей, коллективного взаимодействия, коммуникативной направленности, сочетания индивидуальных и групповых форм учебной работы, комплексной реализации целей: образовательной, развивающей, воспитательной, связи с жизнью.

Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей.

. На мой взгляд, я достигла поставленных целей. Таким образом, считаю, что урок представляет собой целостную систему. Цели, поставленные на уроке, были достигнуты; каждый ученик имел возможность проявить свою индивидуальность и творческие способности и получил за урок положительную оценку и положительные эмоции. Наш урок прошел в доброжелательной обстановке.