Конспект урока "Jobs. What do you want to be?"
план-конспект урока по английскому языку на тему

Урок английского языка.

Тема урока: Работай и играй. Профессии. Кем ты хочешь стать?
Учитель: Гуреева С.А.

Цели урока: 

Учебные:

• Тренировать использование изученной лексики по теме “Профессии»;
• Формировать  способы деятельности, умения применять знания в альтернативных ситуациях;
• Повысить мотивацию изучения лексики при помощи  песни «Почтальон Пит», проектов  о профессии мечты;
• Тренировать навыки использования диалога-расспроса  What is your mother(father)?  What do you want to be? и давать на них ответ;
• Тренировать навыки использования грамматической структуры have to/has to, don’t have to/doesn’t have to
• развивать навыки аудирования, письма, чтения.

Развивающие:

• продолжать развивать внимание, логику и сообразительность;
• побуждать к самостоятельной работе с дополнительными источниками информации;
• способствовать повышению интереса детей к изучению английского языка.

Воспитательные:

• развитие умений и навыков групповой  и индивидуальной работы (использование элементов педагогики сотрудничества);
• формирование   позитивных взаимоотношений с одноклассниками;
• воспитание  культуры слушателя;
• воспитание уважительного отношения к представителям разных профессий, их важности, мотивировать на осознание важности при выборе профессии своей мечты

этап  урока

цель

содержание

развитие УУД

Результат

(предметный,  метапредметный личностный )

1.Организационный этап.

Подготовка учащихся к работе на уроке;

обеспечение благоприятного микроклимата.

Форма: фронтальная, индивидуальная Средства: языковые.

Результат: учащиеся готовы к продуктивной деятельности.

Приемы контроля:

устный.

Принцип психологической комфортности.

Приветствие, warming up activity

Личностные - принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения.

Регулятивные- формирование  волевой саморегуляции, умения настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку

Коммуникативные – умение вступать в мини-диалог

Личностный : вовлечение эмоциональной сферы, осознание себя как ученика, и соответственных норм поведения

Предметный- настрой органов речи на английский язык, настрой на работу

Предметный- настрой органов речи на английский язык, настрой на работу

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Путем взаимодействия учеников и учителя выйти на проблемный вопрос и формулирование темы и цели урока.

Форма: фронтальная

Средства: языковые, наглядные

Результат: формируется тема урока, проблемный вопрос

Приемы контроля: устный

Принцип: деятельностный

Создание проблемной ситуации:

После просмотра ролика с песней о представителях профессий определить  тему урока «Профессии», далее из предложенных слов собирать  проблемный вопрос «Кем ты  хочешь стать?»

Личностные

формирование мотивации

Познавательные

-определение познавательной цели, определение логической цепи рассуждений,

Регулятивные 

–постановка учебной задачи на основе соотнесения известного с неизвестным.

Предметный

–понимать на слух речь учителя, диктора одноклассников и вербально – невербально реагировать на услышанное.

Метапредметный–расширение знаний в мире профессий , установление причинно-следственных связей, строить рассуждения в форме простых суждений

.

3.  Актуализация знаний.

актуализировать знания учеников по теме «Профессии», Форма: фронтальная, индивидуальная

Средства: языковые, наглядные.

Результат: вспоминают по зрительной опоре  уже знакомую лексику, выявляют затруднения с ее произношение.

Приемы контроля: устный.

Принцип: деятельностный

Рассуждаем о многообразии мира профессий, вспоминаем изученную лексику по наглядной опоре

Регулятивные –умение сохранять учебную цель, осуществление контроля своих действий

Коммуникативные

 – умение исполнять песни на иностранном языке

Личностный – формирование интереса к иностранному языку.

Предметный – владение лексикой по теме «Профессии»

Метапредметный– овладение способностью принимать и сохранять цель и задачи урока.

4. Первичное усвоение новых знаний

Через смысловую догадку узнать значение грамматических структур have to/has to, don’t have to/doesn’t have to

Форма: фронтальная, индивидуальная

Средства: языковые, наглядные.

Результат:  понимают значение грамматических структур have to/has to, don’t have to/doesn’t have to

Приемы контроля: устный.

Принцип: деятельностный

Читают и понимают значение структур, используют в речи, строят самостоятельно предложения со структурами

Познавательные

-определение логической цепи рассуждений

Регулятивные 

–постановка учебной задачи на основе соотнесения известного с неизвестным

Коммуникативные

формировать  умение работать в команде

Личностный – осознание  интереса к иностранному языку при сообщении информации личностного характера

Предметный – владение элементами диалогической, монологической речи

Метапредметный–расширение знаний в мире профессий , установление причинно-следственных связей, строить рассуждения в форме простых суждений

5.Первичное закрепление

В стандартной ситуации

В измененной ситуации

Соотнести  названия профессий и соответствующей деятельности при помощи составления предложений, коррекция неверных утверждений

Форма: Групповая

Средства: языковые

Результат : владение  лексикой и информацией по теме

Приемы контроля: взаимоконтроль

Строят предложения о представителях профессий и их роде деятельности, корректируют неверные высказывания

Регулятивные 

–умение сохранять учебную цель, осуществление контроля своих действий

Познавательные

- умение структурировать свои знания по определенной теме, ориентироваться в системе своих знаний, исправить неверные утверждения

Коммуникативные

 –формировать  умение работать в команде

Личностный – развитие умений работать в команде

Предметный – владение лексикой, информацией по теме «Профессии», умение строить предложение, корректироваить неверные утверждения

Метапредметный формирование интереса к миру профессий, умения правильно распределять время и формирование чувства ответственности при выполнении групповых задания

6. Динамическая пауза

Снять  психологическое напряжение

Исполнение песни «Почтальон Пит» с элементами инсценировки

Регулятивные

 –умение сохранять учебную цель, осуществление контроля своих действий

Коммуникативные

 –формировать  умение исполнять песню в команде

Личностный - формирование интереса к иностранному языку при помощи песни, позитивного взаимоотношения с одноклассниками

Предметный – владение исполнением, знание слов песни

Метапредметный- формирование умений распознавать ритм, развивать  “body language” как средство самовыражения

7. Творческое применение знаний в личностно-ориентированной ситуации  (проблемные задания)

Использовать полученные знания при составлении мини-диалогов-расcпросов о профессиях родственников, при защите проектов о профессии своей мечты, понять  собеседника 

Форма: индивидуальная, парная

Средства: языковые

Результат : умение использовать полученные знания в личностно-ориентированной ситуации

Приемы контроля: взаимоконтроль

Составление-мини-диалогов-расспросов, защита проектов в форме  монологических сообщений о профессии своей мечты

Регулятивные

 –осуществление контроля своих действий

Познавательные

- применение полученных знаний в личностной проекции

Коммуникативные

 –формировать  умение работать в парах, взаимодействовать

Личностный – осознание  интереса к иностранному языку при сообщении информации личностного характера

Предметный – владение элементами диалогической, монологической речи

Метапредметный- формирование умений использовать знания при сообщении информации личностного характера

8. Рефлексия 

обобщение и выводы по учебной теме.

Форма: фронтальная.

Средства: языковые

Результат: обобщение,  вывод.

Приемы контроля:

письменный.

Принцип: целостного представления об окружающей действительности.

Учащиеся получают листок портфолио.

Карточками разного цвета определяют своё состояние на уроке и степень овладения материалом

Личностные – осознание важности узученной темы, важности данного знания.

Регулятивные

–формирование умения анализировать, делать выводы

Метапредметный– объективная оценка своей работы, работы товарищей.

Личностный

–ориентация на самоанализ и самоконтроль результата

9. Инструктаж к выполнению д\з 

обеспечение понимания учащимися целей, содержания, способов выполнения домашнего задания.

Проведение инструктажа.

Заполнение дневников

Личностные:

формирование понимания необходимости выполнения домашней работы., осознанного отношения к ней

Module 2.

job

postman

механик

Waiter

nurse

Продавец овощей и фруктов

пекарь

Have to/has to – должен (выражение необходимости)

+

-

?

I, we, you, they

…      to V

don’t have to V

……                    have to V?

he, she, it

…       to V

doesn’t have to V

………          have to V?

Activity

Job

I have to serve food and drinks.

I’m a

I have to help sick people.

I’m a

I have to take letters to people’s houses.

I’m a

I have to sell fruit and vegetables.

I’m a

I have to bake bread and make cakes.

I’m a

I have to fix cars.

I’m a