Конспект урока в 7 классе. "Какая замечательная идея!/ What a great idea! Английский язык. В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова.
план-конспект урока по английскому языку (7 класс) на тему

№

Этап работы

Цель

Время

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Формируемое УУД

Форма, прием, способ, метод

Организационный этап

1

Определение темы

(*Информирование)

Мотивация к учебной деятельности

(включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне)

1

Предъявляет ситуацию урока 

Готовим лингвистическое блюдо «What a great idea!».

В наличие следующие ингредиенты -  диалог упр1 стр.58, грамматический материал (стр.50, стр.54), упр3стр56.

Определяют тему

Диалог о волонтерской деятельности (класса)

«What a great idea!».

Регулятивные УУД

целеполагание - как постановка учебной задачи

беседа

Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.

2

*Планирование

Актуализация знаний

(повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося)

3

Включает учащихся в деятельность

Что мы знаем и умеем, чтобы решить поставленную задачу?

- грамматический материал

- перевод диалога

Что должны получить в итоге?

(Какой продукт; Где мы можем использовать наш диалог)

Чему должны научиться?

-применять знания по грамматике на практике с новыми выражениями

-применять материал диалога (базовые фразы) в новой ситуации с заданиями упр3 стр59

Прогнозируют конечный результат урока 

(мини-проект в  виде диалога)

Выявляют проблему

(как составить диалог, употребив все 3 составляющие задания)

Регулятивные УУД

прогнозирование

предвосхищение  результата и уровня усвоения

беседа

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3

*Анализ

*Принятие решения

Выявление места и причины затруднения

Построение проекта выхода из затруднения

5

Предлагает набор действий по составлению алгоритма решения проблемы

- определить источники информации для решения проблемы

-определить способы их использования

- Определяют источники информации

             Учебник с грамматическим материалом, рабочая тетрадь с выполненным домашним упражнением, лексическое упражнение

- Выстраивают план действий по схеме:

Проблема-источник информации-решение

(грамматика- практика

задание – понимание

диалог- понимание, новое применение)

-применение, т.е. новое решение

Регулятивные УУД

-планирование и определение последовательности промежуточных целей,  

-составление плана и последовательности  действий

Познавательные УУД

Общеучебные универсальные действия

-самостоятельное выделение и  формулирование познавательной задачи

Личностные УУД

-самоопределение

-смыслообразование

Работа с классом

Первичное закрепление

                                                               в знакомой ситуации (типовые)

                                                               в изменённой ситуации (конструктивные)

Коммуникативные УУД

-планирование учебного

сотрудничества с учителем и сверстниками;

-постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнера

*Практическая работа

- в знакомой ситуации

Закрепление лексических и грамматических навыков

10

Предлагает набор упражнений для закрепления лексических и грамматических навыков

Работа с текстами заданий по учебнику

1. Отработать произношение фраз речевого этикета (упр3 стр58)

2. Прочитать и понять упр3 стр59

3. Высказать отношение к благотворительным проектам

1. Повторить грамматические схемы для употребления Ving и to V/V

2. Найти Ving в  упр3 стр59

и применить их в предложениях с Complex Object в ситуации, когда учитель распределяет действия учащихся

Выполняют лексико-грамматические задания

задания

- прослушивают и отрабатывают произношение фраз речевого этикета (упр3 стр58)

- выражают отношение к проектам (упр3 стр59) с помощью фраз речевого этикета.

- повторить грамматический материал

- составить предложения с Complex Object

Познавательные УУД

Общеучебные  универсальные действия

-структурирование знаний

Беседа с классом

Работа в парах

Работа с классом по схеме на доске

*Практическая работа

- в измененной ситуации

Первичное закрепление проговариванием во внешней среде

Самопроверка по эталону

Предлагает детям объединиться в группы для выполнения нового задания на базе знакомого материала (диалог домашнего задания – упр1 стр58)

1/ Работа с упр1 стр 58

- Найти слова и выражения, обозначающие действия, героев, промежуток времени;

- Найти в диалоге информацию, которую можно заменить на другой вариант (упр3 стр59);

2/Работа с упр3 стр59

-Расставить предложения упражнения в соответствии с идеей вашего диалога

-Определить в каком случае употребить Ving или to V

3/Придумать свой вариант диалога по схеме

Работают в группах 

1. Обсуждают и

составляют

алгоритм действий (по карточкам).

2. Защищают свой план действий

3. Самопроверка по эталону с доски

Познавательные УУД

Общеучебные универсальные действия

-постановка и формулирование проблемы,

-поиск и выделение необходимой информации;

-применение  методов информационного  поиска;

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

 Логические универсальные действия:

- построение логической цепи рассуждений;

Работа в мини-группе

Творческое применение знаний в новой ситуации (проблемные задания)

5

Применение знаний в новой ситуации

*Самостоятельная работа)

Реализация построенного проекта

Включение в систему знаний и повторения

Самопроверка по эталону

12

- Консультирует по мере возникновения проблем

Практическая часть

Оформляют диалог в чистовом варианте

(на карточке)

Познавательные УУД

Общеучебные универсальные действия

-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Работа в мини-группе

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

6

Содержание домашней работы

Включение материала в систему знаний и повторения

Дает информацию о домашнем задании, консультирует по мере возникновения проблем

Записывают домашнее задание, уточняют проблемные моменты

Д/з

Приготовить контрольное чтение или наизусть в зависимости от уровня учащихся

Объяснить грамматические правила

Регулятивные УУД

-организация и регулирование своей учебной деятельности

Беседа с классом

Рефлексия (подведение итогов занятия)

7

(*Анализ результатов)

Рефлексия учебной деятельности на уроке

2

Организует работу класса по подведению итогов урока

Достигли  конечного результата урока?

(мини-проект в  виде диалога)

Решили  проблему?

(как составить диалог, употребив все 3 составляющие задания)

Приготовили блюдо-проект «What a great idea!»?

Анализируют результаты своей работы

осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

• повторили грамматический материал, научились применять его на практике
• Научились использовать фразы речевого этикета
• Научились использовать учебный материал в новой ситуации

Регулятивные УУД

-оценка;

-саморегуляция.

-рефлексия способов и условий действия,  

-контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Беседа с классом