Рабочая программа и КТП к УМК "Английский язык" В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова. для 5 класса ОО с УУД
календарно-тематическое планирование по английскому языку на тему

Габдрахманова Раиса Рудольфовна

Рабочая программа и КТП к УМК "Английский язык"  В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова. для 5 класса ОО с УУД

Скачать:


Предварительный просмотр:

Министерство образования и науки РФ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа в пос. Усть-Омчуг»

Тенькинского района Магаданской области

Согласовано                                                                                        

заместитель директора по

УВР

___________________

«____»_____________

                                                                                              Утверждена приказом

                                                                                                    директора школы

                                                                                     _______________________

                                                                                    №_______от_____________

Рабочая программа учебного предмета

«Английский язык»

5 класс, базовый уровень

пос. Усть-Омчуг

2018-2019 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Рабочая программа по  английскому языку для 5 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

- Приказ Министерства образования РФ № 1080 от 05.03.2004 г. «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

- Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации (приказ Минобразования  России от 9 марта 2004 г. № 1312)

- Федеральный компонент государственного стандарта. Стандарт основного общего образования по иностранному языку (базовый уровень). - Сборник  нормативных документов. Иностранный язык. - М.: Дрофа, 2004.

- авторская программа по английскому языку к УМК « English» для учащихся 5-х классов общеобразовательных учреждений (Москва: Просвещение, 2011).

- Школьный учебный план на 2014 – 2015 учебный год.

- Курс английского языка 5-го класса продолжает систематическое изучение данной дисциплины в основном  образовании школьников. В соответствии с учебным планом МБОУ  «СОШ в пос. Усть-Омчуг»  на преподавание английского языка  в 5 классе отводится 3 часа в неделю..

- Рабочая программа рассчитана на 105 часов (3часа в неделю) и ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Английский язык»/ «English» для 5 класса общеобразовательных учреждений/В. П Кузовлев, Н. М. Лапа и др.

Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Основными содержательными линиями предмета на всех этапах обучения являются следующие: коммуникативные умения, языковые знания и навыки оперирования ими, социокультурные знания и умения. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на определенном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.

Все три содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Обучение иностранному языку должно обеспечивать преемственность в подготовке учащихся начальной, средней и старшей школы.

Этап изучения иностранного языка в основной школе характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них существенно расширяется кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. В этом возрасте у них появляется стремление к самостоятельности и самоутверждению, формируется избирательный познавательный интерес.
             В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире.

Цели обучения английскому языку

Изучение английского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

 Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме);

языковая компетенция –  овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.

Данная рабочая программа разработана с целью заложить прочную основу для среднего и старшего этапов обучения английскому языку путём формирования у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов  деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступным учащимся и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры англоговорящих стран; а также развитие специальных учебных умений: нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Задачи курса

- воспитание развитие и коммуникативной культуры школьников, расширение и обогащение их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, расширение кругозора учащихся;

- научиться ценить своих друзей, участвовать в совместной деятельности, правильно организовывать свой досуг, следовать правилам здорового образа жизни;

- познакомить с миром их зарубежных сверстников и научить толерантно относиться к представителям других стран;

- осознавать важность изучения английского языка как средства общения между жителями разных стран.

Основное содержание обучения английскому языку

Предметное содержание речи.

1.Краткие сведения о распространённости английского языка. Знакомство с названиями стран, входящих в Объединённое Королевство Великобритании и Северной Ирландии; достопримечательностями Лондона и Вашингтона; некоторыми географическими особенностями Англии, Шотландии, Уэльса, узнают, на каких языках говорят люди в этих странах, о традиционных блюдах Великобритании, о спортивных играх, о том, как проводят свободное время их английские сверстники, об отношении к домашним животным, о традициях и праздниках Великобритании.  (26 часов)

2.Знакомство с типичной английской семьёй, взаимоотношениями среди членов семьи, их увлечениями, местом, где они живут, школой и некоторыми особенностями школьной жизни Ричарда, одного из членов семьи.(22часа)

 3.Усвоение алфавита, формирование навыков пользования словарём, правила чтения гласных букв и их сочетаний. Формирование грамматических навыков видовременных форм глагола.(54 часа)

Речевые умения.

Говорение.

Диалогическая речь.

В V-VII классах продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения, как:

  • начать, поддержать и закончить разговор;
  • поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;
  • выразить благодарность;
  • вежливо переспросить, выразить согласие/отказ.

Объём диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

        При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объём диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

        При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

  • обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
  • дать совет и принять/не принять его;
  • пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие.

Объем диалогов – до 2 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

  • выражать свою точку зрения;
  • выражать согласие/несогласие с точкой зрения партнёра;
  • выражать сомнение;
  • выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов – до 2 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь.

Развитие монологической речи в V-VII классах предусматривает овладение следующими умениями:

  • кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;
  • передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
  • делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объём монологического высказывания – до 8-10 фраз.

Аудирование.

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст  предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

        При этом предусматривается развитие умений:

  • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
  • выбирать главные факты, опуская второстепенные;
  • выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся V-VII классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут.

Чтение.

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся V-VII классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, предусмотренное в V-VII классах, включающих факты, которые отражают особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400-500 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию:

  • определять тему, содержание текста по заголовку;
  • выделять основную мысль;
  • выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
  • устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на предметное содержание, предусмотренное в V-VII классах.

Формируются и отрабатываются умения:

  • полно и точно понимать содержание текста но основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использование двуязычного словаря);
  • выражать своё мнение по прочитанному.

Объём текстов для чтения – до250 слов.

        Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

  • делать выписки из текста;
  • писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания;
  • заполнять бланки (указывать имя фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
  • писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес.

Языковые знания и навыки.

Орфография.

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.  

Фонетическая сторона речи.

        Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

        Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи.

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

  1. аффиксации:
  • глаголы с префиксами re-(rewrite);
  • существительные с суффиксами –ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);
  • прилагательные с суффиксами –y (lazy), -ly (lovely), -ful (helpful), -al (musical), –ic (fantastic), –ian/an (Russian), -ing (boring), -ous (famous), префиксом un- (unusual);
  • наречия с суффиксом –ly (quickly);
  • числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth);
  1. словосложения: существительное + существительное (football)
  2. конверсии (образование существительных от неопределённой формы глагола- to change – change).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи.

Расширение объёма значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространённых простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);  предложения с начальным It и с начальным There + to be (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочинённых предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчинённых предложений с союзами и с союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; условных предложений реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party)  и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);  всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry!) форме.

Знание признаков и навыки распознавания и употребление в речи конструкций с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me … to do something; to look/feel/be happy.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous); и формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов (may, can/be able to, must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

Навыки распознавания и употребление в речи определённого, неопределённого и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow), существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student/a written exercise); существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (good-better-best); личных местоимений в именительном (my)  и объектном падежах, а также в абсолютной форме; неопределённых местоимений (some, any); наречий, оканчивающихся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения английского языка  в 5  классе ученик должен знать/понимать

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
  • особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
  • признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка; 

уметь

      говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
  • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, объявления на вокзале) и выделять для себя значимую информацию;
  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
  • использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

  • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

  • заполнять анкеты и формуляры;
  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•        социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного

      языка в этом мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках;
  • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа, осознания себя гражданином своей страны и мира.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

1.Давайте познакомимся! - представление себя, занятия в свободное время, проведение каникул, описание событий в настоящем, простом прошедшем и будущем времени. - 14 часов (12+2 резерв).

2.Правила вокруг нас - правила поведения, дресс-код, правила безопасности, в т.ч. в сети Интернет, модальные глаголы для выражения разрешения, запрета, просьбы. - 13 часов (11+2 резерв).

3.Помогать людям - это здорово! - работа и помощь по хозяйству, организация благотворительных акций, описание событий в настоящем совершенном времени. - 10 часов (9+1 резерв).

4. Каждый день и в выходные - путешествия по Великобритании (Уэльс, Северная Ирландия, Шотландия), способы организации поездки, описание событий в настоящем длительном времени. - 11 часов (10+1 резерв).

5. Мои любимые торжества - праздники и празднования в России и Британии, праздник мечты, описание событий в прошедшем длительном времени. - 14 часов (12+2 резерв).

6. У нас была чудесная поездка в Англию! - Лондон и его достопримечательности. Описание событий в прошедшем времени. - 16 часов (14+2 резерв).

7. Мои будущие каникулы - планы на будущее, возможные поездки и путешествия, выбор места отдыха. - 12 часов (11+1 резерв).

8. Мои лучшие впечатления - впечатления от посещения мегаполиса, посещение тематических парков развлечений в разных странах мира. - 12 часов (11+2 резерв).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Английский язык. 5 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений  с приложением на электронном носителе/ В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа и др.  - М.: Просвещение, 2001. Диск - электронное приложение к учебнику для 5 класса. Рабочие тетради к учебнику для 5 класса /В. П. Кузовлев.

3. Книга для учителя к учебнику для 5 класса В. П. Кузовлева.

4. Сборник нормативных документов. Иностранный язык. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Примерные программы по иностранным языкам. Под редакцией Э.Д. Днепрова - Москва.: Дрофа, 2007.

5. В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова. Английский язык. Рабочие программы. 5-9 классы. Пособие для учителей  общеобразовательных учреждений

Календарно-тематический план

Раздел 1. «Let’s make friends». Давайте познакомимся. (14 часов)

Планируемые результаты

УУД

Метапредметные

Личностные

предметные

- постановка вопросов (общих и специальных);

умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения;

разрешение конфликтов

- управление поведением

- умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка по теме «Летние каникулы» и «Свободное время»,

освоение    общемирового культурного наследия ; ориентация в системе моральных норм и ценностей; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

-развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

-развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

Формирование:

- мотивации изучения английского языка;

-коммуникативной компетенции;

-умения планировать свое речевое поведение;

-смыслового чтения;

-проектных умений.

(«Составление расписания уроков», « Школа будущего»)

Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о семье, школе, свободном времени.

Чтение

- читать аутентичные тексты о семье, школе, свободном времени с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию;

Говорение

- Начинать, вести и заканчивать беседу;  

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение;

-рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, летних каникулах, школе и школьных предметах, о свободном времени, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка; 

Грамматика

-Present Simple; Past Simple; FutureSimple.

Письмо  

-писать о совместных семейных делах, о школе;

– личное письмо  о семье и любимых занятиях (не менее 70 слов)

– оформлять личное письмо;

– выполнять письменные проекты  по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

Учебные умения

-Читать с целью понимания основного/полного понимания текста;

- читать с целью поиска необходимой информации;

Подготовить проект;

Выполнить тестовые задания.

Тема урока

Дата

план

факт

Тип урока

Цель и

задачи

урока

Форма урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Информационное сопровождение

Описание деятельности

Домашнее задание

1

1. Привет, я Клер. А как тебя зовут?

Урок повторения предметных знаний, умений, навыков.

Развитие навыка устной речи. Развитие грам. навыка образования и употребления простого настоящего времени.

Выборочное понимание нужной / интересующей

информации из текста (просмотровое / поисковое

чтение).

 Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой

информации в несложных звучащих аутентичных

текстах

Читать текст с выборочным пониманием нужной /

интересующей информации (просмотровое/ поисковое

чтение).

Понимать основное содержание несложных аутентичных

прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле и

радиопередач, объявления на вокзале /в аэропорту) и

выделять значимую информацию

аудиозапись

презентация с глагольными формами to be и have got

аудирование

повторние и тренировка глагольных форм to be и have got

AB – All about me №1

2

2. Чем ты занимаешься в свободное время?

Урок первичного предъявления новых знаний.

Совершенствование грам. навыка образования вопросов в Present Simple. Закрепление новой лексики.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы.

Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение)

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы,

обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и

основной школы.

Читать текст с выборочным пониманием нужной /

интересующей информации (просмотровое/ поисковое

чтение).

Презентация для знакомства с временем Present Simple

Повторение времени Present Simple

Ex.6-8 (Reader ex.1 - Памятка №1 – Как быстро найти нужную информацию)

3

3. Как ты провел летние каникулы?

Урок первичного предъявления новых знаний.

Формирование грам. навыка образования и употребления простого прошедшего времени.

Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение).

Полное и точное понимание содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров (изучающее чтение).

Наиболее употребительные личные формы глаголов действительного залога: Past Simple.

Читать текст с выборочным пониманием нужной /

интересующей информации (просмотровое/ поисковое

чтение).

Читать несложные аутентичные адаптированные тексты

разных жанров с полным и точным пониманием содержания.

Распознавать и использовать в речи глаголы в наиболее

употребительных временных формах действительного залога: Past Simple.

Презентация с правилами образования формы Past Simple глаголов

Повторение правил образования формы Past Simple глаголов

упр.7 (AB ex.3); 8 (Reader ex.2 - Памятка №2 – Как научиться понимать все, о чем читаешь.)

4

4. Простое прошедшее время.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Развитие грам. навыка образования и употребления простого прошедшеговремени.

Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов.

Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах.

Наиболее употребительные личные формы глаголов действительного залога: Future Simple.

Понимать основное содержание несложных аутентичных

прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле и

радиопередач, объявления на вокзале /в аэропорту) и

выделять значимую информацию.

Определять тему звучащего текста, выделять главные факты,

опуская второстепенные.

Распознавать и использовать в речи глаголы в наиболее

употребительных временных формах действительного залога: Future Simple.

Презентация с правилами образования формы Past Simple глаголов

Повторение правил образования формы Past Simple глаголов

5

5. Добро пожаловать в мою школу. Расписание уроков.

Урок первичного предъявления новых знаний.

Формирование грам. навыка образования и употребления простого будущего времени.

Сообщение по прочитанному/услышанному тексту.

Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах.

Диалог – побуждение к действию

Передавать основное содержание, основную мысль

прочитанного / услышанного.

Определять тему звучащего текста, выделять главные факты,

опуская второстепенные.

Вести диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой

и выражать готовность / отказ ее выполнить; давать совет и

принимать / не принимать его; приглашать к действию /

взаимодействию и соглашаться / не соглашаться принять в

нём участие; делать предложение и выражать согласие

/несогласие принять его

Презентация с формами времени Future Simple

Повторение форм времени Future Simple

упр.6 (AB – All about me №3); 7 (Reader ex.3 - Памятка №3 – Не вдаваясь в детали.)

6

6. Будущее простое время. Выражения частотности.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Развитие грам. навыка образования и употребления простого будущего времени.

Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение).

Полное и точное понимание содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров (изучающее чтение).

Диалог-расспрос

Читать текст с выборочным пониманием нужной /

интересующей информации (просмотровое/ поисковое

чтение).

Читать несложные аутентичные адаптированные тексты

разных жанров с полным и точным пониманием содержания.

Презентация с формами времени Future Simple

Флэш-игра для тренировки форм времени Future Simple

Повторение форм времени Future Simple

Тренировка форм времени Future Simple

7

7. Вопросы в будущем простом времени.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

Совершенствование грам. навыка образования вопросов в Future Simple.

Диалог-обмен мнениями

Вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую

информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем?

почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию

отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать

интервью»

Презентация с формами времени Future Simple

Тренировка форм времени Future Simple

8

8. Программы по обмену учениками.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

Обучение диалогической речи. Совершенствование лексического навыка.

Диалог-обмен мнениями

Передача содержания, основной мысли прочитанного с

опорой на текст

Вести диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и

соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение

/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку

обсуждаемых событий (радость /огорчение, желание /

нежелание)

Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и

планах на будущее

Аудиозапись

Аудирование

упр.6 (AB ex.1); 7 (AB ex.2)

9

9. У меня новый друг

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков.

Совершенствование лексич. и грамматических  навыков.

Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах.

Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение).

Определять тему звучащего текста, выделять главные факты,

опуская второстепенные.

Читать текст с выборочным пониманием нужной /

интересующей информации (просмотровое/ поисковое

чтение).

10

10.Выходной в семье Дугласов

Урок повторения предметных знаний, умений, навыков.

Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах.

Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение).

Определять тему звучащего текста, выделять главные факты,

опуская второстепенные.

Читать текст с выборочным пониманием нужной /

интересующей информации (просмотровое/ поисковое

чтение).

Аудиозапись

Электронные тесты для контроля грам.и лексических навыков

Аудирование

Контроль  грамматических и лексических навыков

Подготовиться к проверочной работе

11

11."Давайте познакомимся!"

Контрольный урок.

Контроль сформированности лексических и грамматических навыков. Развитие умения к самоконтролю.

Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах.

Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение).

Определять тему звучащего текста, выделять главные факты,

опуская второстепенные.

Читать текст с выборочным пониманием нужной /

интересующей информации (просмотровое/ поисковое

чтение).

Аудиозапись

Электронные тесты для контроля грам.и лексических навыков

Аудирование

Контроль  грамматических и лексических навыков

12

12. Творческий проект – это здорово!

Проектная работа "Все обо мне" Урок решения практических, проектных задач.

Развитие навыка самостоятельной работы с лексическим материалом, творческих способностей.

Диалог-обмен мнениями

Вести диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и

соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение

/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку

обсуждаемых событий (радость /огорчение, желание /

нежелание)

Презентации с проектами

Представление своего проекта

Подготовка проектов

13

13. Письмо в журнал

Урок решения практических, проектных задач.

Передача содержания, основной мысли прочитанного с

опорой на текст

Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и

планах на будущее

Презентации с проектами

Защита своего проекта

Не задано

14

14. «Наша любимая игра». Урок домашнего чтения.

 

Комбинированный урок.

Развитие умения читать

Сообщение по прочитанному/услышанному тексту.

Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах.

Диалог – побуждение к действию

Передавать основное содержание, основную мысль

прочитанного / услышанного.

Определять тему звучащего текста, выделять главные факты,

опуская второстепенные.

Вести диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой

и выражать готовность / отказ ее выполнить; давать совет и

принимать / не принимать его; приглашать к действию /

взаимодействию и соглашаться / не соглашаться принять в

нём участие; делать предложение и выражать согласие

/несогласие принять его

Не задано

Раздел 2. “Rules Around Us”. Правила вокруг нас. (13 часов)

Планируемые результаты

УУД

Метапредметные

Личностные

предметные

Определение необходимости изучения  темы «Правила вокруг нас»;

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим; умение принимать решения в проблемной ситуации; умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои возможности достижения цели.

формулировать собственное мнение и позицию; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

— формирование проектных умений

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность

Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о правилах в семье, школе.

Чтение

- читать аутентичные тексты о правилах и обязанностях в семье и школе с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию;

Говорение

-рассказать о правилах и обязанностях в семье и школе.

Грамматика

-модальныеглаголыhave to, may, must, might.

Письмо  

-писать о правилах и обязанностях в семье и школе;

–письмо в газету  о правилах пользования Интернетом  (не менее 70 слов)

– выполнять письменные проекты  по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

Учебные умения

Выполнить заданияпо чтению с выбором правильного ответа из нескольких;

-выбирать нужное значение слова исходя из контекста;

-сравнивать фактическую информацию;

Оценивать свои умения

Тема урока

Дата

план

факт

Тип урока

Форма урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Информационное сопровождение

Домашнее задание

15

1. Зачем нам следовать правилам?

Предъявление и первичное закрепление новых ЛЕ. Формирование грам. навыка употребления модальных глаголов must, should.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы.

Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение)

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы,

обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и

основной школы.

Читать текст с выборочным пониманием нужной /

интересующей информации (просмотровое/ поисковое

чтение).

Аудиозапись

Презентация с новой лексикой

Аудирование

Знакомство с новой лексикой

упр.5 (AB ex.2); 6 (Reader ex.1)

16

2. Правила в британской школе.

Формирование грам. навыка употребления модального глагола  have to для выражения вынужденности.

Модальные глаголы и их эквиваленты (have to)

Употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (have to)

Презентация

Ознакомление с модальными глаголами

упр.4 (AB – All about me №4); 5 (AB ex.3); 6 (Reader ex.2 Памятка № – Многоли-кие слова.)

17

3. Правила пользования Интернетом.

Развитие граммматич. навыка употребления модал. глаголов must, should, have to

Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение).

Полное и точное понимание содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров

Читать текст с выборочным пониманием нужной /

интересующей информации (просмотровое/ поисковое

чтение).

Читать несложные аутентичные адаптированные тексты

разных жанров с полным и точным пониманием содержания

Презентация

Ознакомление с правилами работы в Интернете

упр.5 (AB ex.2); 6 (Reader ex.3)

18

4. Правила и нормы поведения в странах ИЯ.

Формирование грам. навыка употребления модал. глаголов may/might, must

Диалог – побуждение к действию

Вести диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой

и выражать готовность / отказ ее выполнить; давать совет и

принимать / не принимать его; приглашать к действию /

взаимодействию и соглашаться / не соглашаться принять в

нём участие; делать предложение и выражать согласие

/несогласие принять его

Аудиозапись

Аудирование

упр.6 (AB ex.1); 7 (AB – All about me №5)

19

5. Модальные глаголы для выражения (не) уверенности.

Развитие грамматического навыка употребления модал. глаголов may/might, must для выражения уверенности/неуверенности.

20

6. Как провести свободное время?

Обучение диалогической речи.

21

7. Наши обязанности в семье

Совершенствование лексич. и грамматических  навыков.

Подготовить фразы для проекта

22

8. Правила для родителей

Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах.

Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение).

Написание личного письма по образцу

Определять тему звучащего текста, выделять главные факты,

опуская второстепенные.

Читать текст с выборочным пониманием нужной /

интересующей информации (просмотровое/ поисковое

чтение).

Писать личное письмо по образцу

Аудиозапись

Электронные тесты для контроля грам.и лексических навыков

Аудирование

Контроль  грамматических и лексических навыков

Подготовиться к проверочной работе

23

9. Контрольная работа по теме «Роль правил в нашей жизни»

Контрольный урок

Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах.

Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение).

Написание личного письма по образцу

Определять тему звучащего текста, выделять главные факты,

опуская второстепенные.

Читать текст с выборочным пониманием нужной /

интересующей информации (просмотровое/ поисковое

чтение).

Писать личное письмо по образцу

Аудиозапись

Электронные тесты для контроля грам.и лексических навыков

Аудирование

Контроль  грамматических и лексических навыков

Не задано

24

10.Правила безопасности в классе

Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах.

Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение).

Написание личного письма по образцу

Определять тему звучащего текста, выделять главные факты,

опуская второстепенные.

Читать текст с выборочным пониманием нужной /

интересующей информации (просмотровое/ поисковое

чтение).

Писать личное письмо по образцу

Подготовить фразы для проекта

25

11. "Что ты думаешь о правилах?" Проектная работа

Урок решения практических, проектных задач.

Развитие навыка самостоятельной работы с лексическим материалом, творческих способностей.

Диалог-обмен мнениями

Вести диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и

соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение

/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку

обсуждаемых событий (радость /огорчение, желание /

нежелание)

Презентации с проектами

Представление своего проекта

Подготовить проект

26

12.Обсуждение правил в разных странах.  Защита проектов

Урок решения практических, проектных задач.

Передача содержания, основной мысли прочитанного с

опорой на текст

Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и

планах на будущее

Презентации с проектами

Защита своего проекта

Не задано

27

13. Порошок, который изменит школьную жизнь

(Reader p.17)

Урок домашнего чтения.

Комбинированный урок.

Развитие умения читать

Понимание основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка (ознакомительное чтение).

Полное и точное понимание содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров

Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием

основного содержания.

Читать несложные аутентичные адаптированные тексты

разных жанров с полным и точным пониманием содержания

упр. Reader – 4 7); AB p.25 ex.1

Раздел 3. “We must help people around”. Мы должны помогать людям! (10 часов)

Планируемые результаты

УУД

Метапредметные

Личностные

предметные

Ориентация в системе моральных норм и ценностей, особенностях социальных отношений и взаимодействий; экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; к личности и её достоинству, целеполагание, включая постановку новых целей,уметь адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;  строить монологическое контекстное высказывание; планировать общие способы работы; работать в группе — устанавливать рабочие отношения, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; развитие смыслового чтения, осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; работать с различными источниками информации;

собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования;

формирование проектных умений.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира.

Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о любимых занятиях.

Чтение

- читать аутентичные тексты ( рассказы, стихи, интервью) о помощи окружающим и природе с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию;

Говорение

-рассказать о помощи окружающим и природе.

Грамматика

-Present Perfect спредлогамиsince, for, инаречиямиjust, yet, already.

Письмо  

-писать о том, что сделано в этом году;

– личное письмо  о своих любимых занятиях (не менее 50 слов)

– оформлять личное письмо;

– выполнять письменные проекты  по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

Учебные умения

-вести диалог;

-пользоваться лингвострановедческим справочником;

Понимать связи м/у словами и предложениями в тексте

Тема урока

Дата

план

факт

Тип урока

Форма урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Информационное сопровождение

Описание деятельности

Домашнее задание

28

1. Организации-помощники.

Урок первичного предъявления новых знаний

Развитие лексических навыков чтения и говорения

Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики «Помощь в округе»

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы,

обслуживающие ситуации в рамках данной тематики

Аудиозапись

Презентация с новой лексикой

Упр 1 стр38,39

Аудирование

Знакомство с новой лексикой, работа в парах

упр.5 (AB ex.2); 6 (Reader ex.1 Памятка №10 – Как пользовать-ся лингво-страновед-ческим справочни-ком.)

29

2. Что ты сделал, чтобы помочь людям?

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями

Развитие лексических навыков чтения и говорения

Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение)

Выполнять задание по образцу (планирование деятельности)

Читать текст с выборочным пониманием нужной /

интересующей информации (просмотровое/ поисковое

чтение).

Упр 2,3 стр 39, 40

Упр 1,2 стр41,42

Аудиозапись

Работа в мини-группах

30

3.

Школьные новости. Настоящее совершенное время

Урок первичного предъявления новых знаний

Формирование грамматических навыков.

Наиболее употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present Perfect.

Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение)

Распознавать и использовать в речи глаголы в наиболее

употребительных временных формах действительного залога: Present Perfect.

Читать текст с выборочным пониманием нужной /

интересующей информации (просмотровое/ поисковое

чтение).

Презентация

Ознакомление с временем Present Perfect

упр.5 (AB ex.2); 6 (AB – All about me №6); 7 (Reader ex.2)

31

4. Благотворительный концерт.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями

Развитие грамматических навыков употребления Present Perfect.

Предлоги \союзы since\ for.

Наиболее употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present Perfect.

Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах.

Распознавать и использовать в речи предлоги  и глаголы в наиболее

употребительных временных формах действительного залога: Present Perfect.

Определять тему звучащего текста, выделять главные факты,

опуская второстепенные

Типы предложений

Аудиозапись

Аудирование

упр.5 (AB ex.3); 6 (AB ex.4)

32

5. Настоящее совершенное время с yet, just,already

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

Применение предметных знаний, умений , навыков в условиях решения новых учебных задач

Обстоятельства времени just, already, yet. Наиболее употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present Perfect.

Распознавать и использовать в речи обстоятельства времени и глаголы в наиболее

употребительных временных формах действительного залога: Present Perfect.

Типы предложений

Электронный тест

Контроль грамматических навыков

33

6. Мы это сделали!

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений и навыков

Суффиксы существительных -tion Союзы, обстоятельства времени и употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present Perfect. Лексика по теме «Благотворительность»

Использовать в речи обстоятельства времени и глаголы в наиболее

употребительных временных формах действительного залога: Present Perfect..

Типы предложений

Аудиозапись

Аудирование

34

7. Какие новости?

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

Развитие диалогической речи.

New-news

Диалог-расспрос.

Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах.

Вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую

информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем?

почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию

отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать

интервью»

Аудиозапись

Аудирование

упр.6 (AB ex.1); 7 (Reader ex.5)

35

8. Мы рады вам помочь. Проектная работа

Урок решения практических, проектных  задач

Передача содержания, основной мысли прочитанного с

опорой на текст

Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее

Презентации с проектами

Защита своего проекта

36

9. Письмо о благотворительности в Британский журнал

Комбинированный урок

Написание личного письма по образцу

Писать личное письмо по образцу

Определять тему письменного текста, выделять главные факты,

опуская второстепенные.

Писать текст с выборочным пониманием нужной /

интересующей информации

37

10. Разговор со сверстником из Британской школы

Комбинированный урок

Диалог-обмен  мнениями

Вести диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и

соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение

/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку

обсуждаемых событий (радость /огорчение, желание /

нежелание)

Раздел 4. «Every day and at weekends». Досуг и увлечения. (11 часов)

Планируемые результаты

УУД

Метапредметные

Личностные

предметные

Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий; экологическое сознание, ; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, потребность в самовыражении и самореализации, уметь адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;   выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; формулировать собственное мнение и позицию, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; знать и уметь применять основы коммуникативной рефлексии; следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, адекватного межличностного восприятия, осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования; владеть основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; знать и использовать основы рефлексивного чтения; ставить проблему, аргументировать её актуальность;  самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

формирование проектных умений.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира.

Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о любимых занятиях в свободное время

Чтение

- читать аутентичные тексты ( рассказы, стихи, интервью) о повседневной жизни и о свободном временис различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию;

Говорение

-рассказать о семейных поездках

Грамматика

-Present Simple

-Present Progressive

-Present Perfect

Письмо  

-писать о любимых занятиях;

– личное письмо  о своих любимых занятиях(не менее 50 слов)

– оформлять личное письмо;

– выполнять письменные проекты  по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

Учебные умения

-пользоваться грамматическим справочником

-подготовить проект

-выполнить тестовые задания

-оценивать свои умения

Тема урока

Дата

план

факт

Тип урока

Форма урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Информационное сопровождение

Домашнее задание

38

1.Мы любим Уэльс.

Урок первичного предъявления новых знаний

Совершенствование грамматических навыков говорения.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы.

Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение).

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы,

обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и

основной школы.

Читать текст с выборочным пониманием нужной /

интересующей информации (просмотровое/ поисковое

чтение).

39

2. Порядок слов в английском предложении

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями

Совершенствование грамматических навыков чтения и говорения.

Наиболее употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present Simple и  Present Progressive.

Распознавать и использовать в речи глаголы в наиболее

употребительных временных формах действительного залога: Present Simple и  Present Progressive. Соблюдать порядок слов в различных типах предложений

40

3. Путешествие автокараваном.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

Формирование и применение лексических и грамматических навыков чтения и говорения.

Понимание основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка (ознакомительное чтение).

Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием

основного содержания.

41

4. Настоящее длительное время

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями

Формирование лексических и грамматических навыков чтения и говорения.

Наиболее употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present Simple, Present Perfect, Present Progressive.

Распознавать и использовать в речи глаголы в наиболее

употребительных временных формах действительного залога: Present Progressive, Present Simple, Present Perfect.

42

5.Летние праздники в Сев. Ирландии.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями

Формирование и применение грамматических навыков чтения и говорения.

Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах.

Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение).

Определять тему звучащего текста, выделять главные факты,

опуская второстепенные.

Читать текст с выборочным пониманием нужной /

интересующей информации (просмотровое/ поисковое

чтение).

43

6. Знакомство с реалиями Шотландии.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

Развитие диалогической речи.

Диалог-обмен мнениями

Передача содержания, основной мысли прочитанного с

опорой на текст

Вести диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и

соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение

/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку

обсуждаемых событий (радость /огорчение, желание /

нежелание)

44

7. Разговор по телефону

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

Развитие диалогической речи.

Диалог-обмен мнениями

Передача содержания, основной мысли прочитанного с

опорой на текст

Вести диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и

соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение

/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку

обсуждаемых событий (радость /огорчение, желание /

нежелание)

45

8.Контрольная работа по теме «Семейный отдых»

Контрольный урок

Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах.

Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение).

Определять тему звучащего текста, выделять главные факты,

опуская второстепенные.

Читать текст с выборочным пониманием нужной /

интересующей информации (просмотровое/ поисковое

чтение).

46

9. Мой семейный альбом. Проект

Урок решения практических, проектных задач

Диалог-обмен мнениями

Передача содержания, основной мысли прочитанного с

опорой на текст

Вести диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и

соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение

/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку

обсуждаемых событий (радость /огорчение, желание /

нежелание)

Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и

планах на будущее

47

10. Письмо о  летнем отдыхе

Урок решения практических, проектных задач

Написание личного письма по образцу

Писать личное письмо по образцу

Определять тему письменного текста, выделять главные факты,

опуская второстепенные.

Писать текст с выборочным пониманием нужной /

интересующей информации

48

11. Диалог с зарубежным другом в компьютерном центре

Комбинированный урок

Диалог-обмен мнениями

Передача содержания, основной мысли прочитанного с

опорой на текст

Вести диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и

соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение

/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку

обсуждаемых событий (радость /огорчение, желание /

нежелание)

Раздел  5 «My favourite celebrations». Мои любимые праздники. (14 часов)

Планируемые результаты

УУД

Метапредметные

Личностные

предметные

Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну; уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация и интерес к учению; готовность к самообразованию и самовоспитанию, преобразование практической задачи в познавательную; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, адекватного межличностного восприятия, осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; владеть основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; знать и использовать основы рефлексивного чтения; ставить проблему, аргументировать её актуальность;  самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента.

Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

формирование проектных умений:

- генерировать идеи;

- находить не одно, а несколько вариантов решения;

- выбирать наиболее рациональное решение;

готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;

- работать с различными источниками информации; сделать электронную презентацию.

Формирование  и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

осознание себя гражданином своей страны и мира.

Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о любимых праздниках.

Чтение

- читать аутентичные тексты ( рассказы, стихи, интервью) о праздниках и традициях с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию;

Говорение

-рассказать о своем любимом празднике, последнем празднике, необычном празднике

Грамматика

-PastProgressive

-предлоги времени и направления

-степени сравнения прилагательных

Письмо  

-писать о семейном/последнем празднике;

– личное письмо  о своих любимых праздниках  (не менее 50 слов)

– оформлять личное письмо;

– выполнять письменные проекты  по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

Учебные умения

-Понимать связи м/у словами и предложениями в тексте;

-выполнять задания по чтению с множественным выбором;

-сравнивать информацию/качества

Тема урока

Дата

план

факт

Тип урока

Форма урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Информационное сопровождение

Домашнее задание

49

1. Какой твой любимый праздник?

Урок первичного предъявления новых знаний

Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы.

Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах.

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы,

обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и

основной школы.

Определять тему звучащего текста, выделять главные факты,

опуская второстепенные.

Аудиозапись

Презентация с новой лексикой

упр.4 (AB ex.3); 5 (AB – All about me №8); 6 (Reader ex.1)

50

2.Рождество

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах.

Наиболее употребительные личные формы глаголов действительного залога: Past Progressive.

Определять тему звучащего текста, выделять главные факты,

опуская второстепенные.

Распознавать и использовать в речи глаголы в наиболее

употребительных временных формах действительного залога: Past Progressive.

упр.5 (AB ex.2); 6 (AB ex.3); 7 (Reader ex.2)

51

3.Настоящее длительное и прошедшее длительное время.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

Наиболее употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present, Past Progressive.

Распознавать и использовать в речи глаголы в наиболее

употребительных временных формах действительного залога: Present, Past Progressive.

Презентация

Ознакомление с временем Past Progressive

упр.6 (AB ex.2); 7 (Reader ex.3)

52

4.Китайский Новый год в Лондоне.

Урок первичного предъявления новых знаний

Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение).

Наиболее употребительные личные формы глаголов действительного залога: Past Simple, Past Progressive.

Читать текст с выборочным пониманием нужной /

интересующей информации.

Распознавать и использовать в речи глаголы в наиболее

употребительных временных формах действительного залога: Past Simple, Past Progressive.

Презентация

Ознакомление с британскими праздниками

4 (Reader ex.4)

53

5.Прошедшее длительное и простое прошедшее время.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Наиболее употребительные личные формы глаголов действительного залога: Past Simple, Past Progressive.

Распознавать и использовать в речи глаголы в наиболее

употребительных временных формах действительного залога: Past Simple, Past Progressive.

Электронный тест Контроль грамматических навыков

упр.3 (AB ex.3);

54

6.Подарки к празднику

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих  аутентичных текстах.

Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение).

Определять тему звучащего текста, выделять главные факты,

опуская второстепенные.

Читать текст с выборочным пониманием нужной /

интересующей информации.

Презентация

упр.5 (AB ex.1);

55

7.Праздничные традиции Британии и США.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

Передача содержания, основной мысли прочитанного с

опорой на текст

Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в

рамках изученных тем)

Презентация -

Ознакомление с американскими праздниками

6 (AB – All about me №9)

56

8.Мои любимые торжества

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

Диалог-обмен мнениями

Вести диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и

соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение

/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку

обсуждаемых событий (радость /огорчение, желание /

нежелание)

57

9."Праздники".

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков.

Решение предметных задач

Уметь сформулировать обобщенный вывод

Подготовиться к проектной работе

58

10."Памятные торжества".

Проектная работа 

Урок решения практических, проектных задач

Диалог-обмен мнениями

Передача содержания, основной мысли прочитанного с

опорой на текст

Вести диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и

соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение

/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку

обсуждаемых событий (радость /огорчение, желание /

нежелание)

Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и

планах на будущее

презентации

Подготовиться к проверочной работе

59

11.Праздники в нашей жизни

Контрольный урок

Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах.

Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение).

Определять тему звучащего текста, выделять главные факты,

опуская второстепенные.

Читать текст с выборочным пониманием нужной /

интересующей информации (просмотровое/ поисковое

чтение).

60

12.Письмо о  необычном празднике или событии

Урок решения практических, проектных задач

Написание личного письма по образцу

Писать личное письмо по образцу

Определять тему письменного текста, выделять главные факты,

опуская второстепенные.

Писать текст с выборочным пониманием нужной /

интересующей информации

61

13.Путешествие по обмену.

Диалог с зарубежным другом о понравившемся празднике.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

Диалог-обмен мнениями

Передача содержания, основной мысли прочитанного с

опорой на текст

Вести диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и

соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение

/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку

обсуждаемых событий (радость /огорчение, желание /

нежелание)

упр. Reader – 5 8), 9)

62

14. Д. Хингли.  Совершенное дерево 

Урок дом чтения.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

Понимание основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка (ознакомительное чтение).

Полное и точное понимание содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров.

Сообщение по прочитанному/услышанному тексту.

Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием

основного содержания.

Читать несложные аутентичные адаптированные тексты

разных жанров с полным и точным пониманием содержания.

Передавать основное содержание, основную мысль

прочитанного / услышанного.

Раздел  6 «We’ve had a nice trip to England». Путешествие в Англию (16 часов)

Планируемые результаты

УУД

Метапредметные

Личностные

предметные

Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

знать и уметь применять основы коммуникативной рефлексии; использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну; уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация и интерес к учению; целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; умение самостоятельно  планировать, анализировать и контролировать условия достижения цели; формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое контекстное высказывание; владеть устной и письменной речью; следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, адекватного межличностного восприятия; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; строить логическое рассуждение; владеть основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения.

Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; развитие смыслового чтения, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

формирование проектных умений.

Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира.

Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о поездках и экскурсиях.

Чтение

- читать аутентичные тексты ( рассказы о путешествии, впечатления от увиденного) с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию;

Говорение

-рассказать о путешествии и экскурсии;

Грамматика

-Present Perfect

-Past Progressive

-Past Simple

Письмо  

-писать в дневнике о о том, что сделано, о школьной экскурсии, которая больше всего понравилась, о самых успешных делах года;

– личное письмо о поездке/экскурсии(не менее 50 слов)

– оформлять личное письмо;

– выполнять письменные проекты  по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

Учебные умения

-читать с целью понимания основного /основного содержания текста

- пользоваться грамматическим справочником

-вести диалог

-подготовить проект

-выполнять тестовые задания

-оценить свои умения

Тема урока

Дата

план

факт

Тип урока

Форма урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Информационное сопровождение

Домашнее задание

63

1.Знакомство с достопримечательностями Англии.

   Урок первичного предъявления новых знаний.

Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах.

Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение).

Определять тему звучащего текста, выделять главные факты,

опуская второстепенные.

Читать текст с выборочным пониманием нужной /

интересующей информации (просмотровое/ поисковое

чтение).

Аудиозапись

Презентация с новой лексикой

6 (AB – All about me №10)

64

2.Прошедшее простое время

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Наиболее употребительные личные формы глаголов действительного залога: Past Simple.

Распознавать и использовать в речи глаголы в наиболее

употребительных временных формах действительного залога: Past Simple.

Презентация по грамматике

упр.5 (AB ex.1);

65

3.Мероприятия в британской школе.

Урок первичного предъявления новых знаний.

Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах.

Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение).

Определять тему звучащего текста, выделять главные факты,

опуская второстепенные.

Читать текст с выборочным пониманием нужной /

интересующей информации (просмотровое/ поисковое

чтение).

66

4. Прошедшее длительное время

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Наиболее употребительные личные формы глаголов действительного залога: Past Progressive.

Распознавать и использовать в речи глаголы в наиболее

употребительных временных формах действительного залога: Past Progressive.

67

5.Знакомство с героями книг о Гарри Поттере.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах.

Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение).

Определять тему звучащего текста, выделять главные факты,

опуская второстепенные.

Читать текст с выборочным пониманием нужной /

интересующей информации (просмотровое/ поисковое

чтение).

68

6. Настоящее завершенное время

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Наиболее употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present Perfect.

Распознавать и использовать в речи глаголы в наиболее

употребительных временных формах действительного залога: Present Perfect.

69

7.Знакомство с информацией о короле Англии Генри VIII.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах.

Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение).

Определять тему звучащего текста, выделять главные факты,

опуская второстепенные.

Читать текст с выборочным пониманием нужной /

интересующей информации (просмотровое/ поисковое

чтение).

70

8. Времена действительного залога: прошедшее простое, прошедшее длительное, настоящее завершенное

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

Наиболее употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present Perfect, Past Simple, Past Progressive.

Распознавать и использовать в речи глаголы в наиболее

употребительных временных формах действительного залога: Present Perfect,  Past Simple, Past Progressive.

71

9.Знакомство с понятиями и реалиями Лондона.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

Диалог-обмен мнениями

Передача содержания, основной мысли прочитанного с

опорой на текст

Вести диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и

соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение

/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку

обсуждаемых событий (радость /огорчение, желание /

нежелание)

Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в

рамках изученных тем)

72

10. «Путешествие в Англию».

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков.

Решение предметных задач

Уметь сформулировать обобщенный вывод

Подготовиться к проектной работе

73

11."Мои лучшие воспоминания»Проектная работа

Урок решения практических, проектных задач

Диалог-обмен мнениями

Передача содержания, основной мысли прочитанного с

опорой на текст

Вести диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и

соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение

/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку

обсуждаемых событий (радость /огорчение, желание /

нежелание)

Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и

планах на будущее

презентации

Подготовиться к проверочной работе

74

12.

Контрольная работа по теме «Поездка по Англии»

Контрольный урок

Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах.

Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение).

Определять тему звучащего текста, выделять главные факты,

опуская второстепенные.

Читать текст с выборочным пониманием нужной /

интересующей информации (просмотровое/ поисковое

чтение).

75

13. У нас было замечательное путешествие в Англию

Коррекционный урок

Индивидуальная работа над допущенными ошибками.

Самостоятельно находить и исправлять ошибки

76

14.Письмо о  школьной поездке

Урок решения практических, проектных задач

Написание личного письма по образцу

Писать личное письмо по образцу

Определять тему письменного текста, выделять главные факты,

опуская второстепенные.

Писать текст с выборочным пониманием нужной /

интересующей информации

77

15.Поход в музей естествознаниДиалог с зарубежным другом

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

Диалог-обмен мнениями

Передача содержания, основной мысли прочитанного с

опорой на текст

Вести диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и

соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение

/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку

обсуждаемых событий (радость /огорчение, желание /

нежелание)

упр. Reader – 5 8), 9)

78

16.Урок домашнего чтения. Развитие умения читать.

The trip I liked most.

(Reader p.49)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

Понимание основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка (ознакомительное чтение).

Полное и точное понимание содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров.

Сообщение по прочитанному/услышанному тексту.

Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием

основного содержания.

Читать несложные аутентичные адаптированные тексты

разных жанров с полным и точным пониманием содержания.

Передавать основное содержание, основную мысль

прочитанного / услышанного.

упр. Reader – 4 8) (AB – All about me №12)

Раздел  7 «My future holiday». Мои будущие каникулы. (12 часов)

Планируемые результаты

УУД

Метапредметные

Личностные

предметные

Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну; уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация и интерес к учению; умение самостоятельно  планировать, анализировать и контролировать условия достижения цели; целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; строить монологическое контекстное высказывание; владеть устной и письменной речью; использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; брать на себя инициативу в организации совместного действия; следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, адекватного межличностного восприятия,осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования; владеть основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; знать и использовать основы рефлексивного чтения; самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента.

Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; формирование проектных умений.

Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира.

Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о будущих каникулах

Чтение

- читать аутентичные тексты  о будущих каникулахс различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию;

Говорение

-рассказать о своих и семейных планах на каникулы;

Грамматика

-Future Simple

-to be going to

-PresentProgressiveдля обозначения будущего времени

Письмо  

-писать в дневнике о предстоящих каникулах/выходных

– личное письмо  о предстоящих каникулах/выходных

(не менее 50 слов)

– оформлять личное письмо;

– выполнять письменные проекты  по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

Учебные умения

- пользоваться грамматическим справочником

-подготовить проект

-выполнять тестовые задания

-оценить свои умения

Тема урока

Дата

план

факт

Тип урока

Форма урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Информационное сопровождение

Домашнее задание

79

 1.Знакомство с достопримечательностями Шотландии.

Урок первичного предъявления новых знаний.

Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах.

Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение).

Наиболее употребительные личные формы глаголов действительного залога: Past Simple.

Определять тему звучащего текста, выделять главные факты,

опуская второстепенные.

Читать текст с выборочным пониманием нужной /

интересующей информации (просмотровое/ поисковое

чтение).

Распознавать и использовать в речи глаголы в наиболее

употребительных временных формах действительного залога: Past Simple.

Презентация

Ознакомление с достопримечательностями Шотландии

упр.6 (AB ex.2)

80

2. Путешествие на лодке по реке в Британии. 

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах.

Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение).

Наиболее употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present Progressive.

Определять тему звучащего текста, выделять главные факты,

опуская второстепенные.

Читать текст с выборочным пониманием нужной /

интересующей информации (просмотровое/ поисковое

чтение).

Распознавать и использовать в речи глаголы в наиболее

употребительных временных формах действительного залога: Present Progressive.

Аудиозапись

упр.6 (AB ex.2); 7 (AB – All about me №13); 8 (Reader ex.1)

81

3. Знакомство с британским курортным городом Брайтон.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы.

Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение).

Наиболее употребительные личные формы глаголов действительного залога: Future Simple.

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы,

обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и

основной школы.

Читать текст с выборочным пониманием нужной /

интересующей информации (просмотровое/ поисковое

чтение).

Распознавать и использовать в речи глаголы в наиболее

употребительных временных формах действительного залога: Future Simple.

Аудиозапись

Презентация с новой лексикой

упр.5 (AB ex.1); 6 (Reader ex.2);

82

4. Выражение действия в будущем времени: Present Progressive, Future Simple.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Наиболее употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present Progressive, Future Simple.

Распознавать и использовать в речи глаголы в наиболее

употребительных временных формах действительного залога: Present Progressive, Future Simple

Презентации с тренажерами

7 (Reader ex.3)

83

5. Знакомство с достопримечательностями Испании.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы.

Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение).

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы,

обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и

основной школы.

Читать текст с выборочным пониманием нужной /

интересующей информации (просмотровое/ поисковое

чтение).

Аудиозапись

Презентация с новой лексикой

84

6. Особенности морского путешествия.

Урок

применения предметных знаний, умений, навыков.

Диалог-обмен мнениями

Передача содержания, основной мысли прочитанного с

опорой на текст

Вести диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и

соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение

/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку

обсуждаемых событий (радость /огорчение, желание /

нежелание)

Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в

рамках изученных тем)

Аудиозапись

упр.6 (AB ex.1)

85

7. «Мои будущие каникулы».

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков.

Решение предметных задач

Уметь сформулировать обобщенный вывод

Подготовиться к проектной работе

86

8. «Планы на каникулы и выходные». Проектная работа

Урок решения практических, проектных задач

Диалог-обмен мнениями

Передача содержания, основной мысли прочитанного с

опорой на текст

Вести диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и

соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение

/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку

обсуждаемых событий (радость /огорчение, желание /

нежелание)

Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и

планах на будущее

презентации

Подготовиться к проверочной работе

87

9. Планируем будущие каникулы

Коррекционный урок

Индивидуальная работа над допущенными ошибками.

Самостоятельно находить и исправлять ошибки

88

10.Письмо о семейных планах на лето

Урок решения практических, проектных задач

Написание личного письма по образцу

Писать личное письмо по образцу

Определять тему письменного текста, выделять главные факты,

опуская второстепенные.

Писать текст с выборочным пониманием нужной /

интересующей информации

89

11. Приближаются выходные. Диалог с зарубежным другом

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

Диалог-обмен мнениями

Передача содержания, основной мысли прочитанного с

опорой на текст

Вести диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и

соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение

/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку

обсуждаемых событий (радость /огорчение, желание /

нежелание)

90

12. Развитие умения читать.

Jennings is ill.

(Reader p.56)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

Понимание основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка (ознакомительное чтение).

Полное и точное понимание содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров.

Сообщение по прочитанному/услышанному тексту.

Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием

основного содержания.

Читать несложные аутентичные адаптированные тексты

разных жанров с полным и точным пониманием содержания.

Передавать основное содержание, основную мысль

прочитанного / услышанного.

упр. Reader – 55)

Раздел  8 «My best impressions» (Мои лучшие впечатления) (15 часов)

Планируемые результаты

УУД

Метапредметные

Личностные

предметные

Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну; уважение к другим народам России и мира и принятие их, умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация и интерес к учению; готовность к самообразованию и самовоспитанию; целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; умение самостоятельно  планировать, анализировать и контролировать условия достижения цели; уметь принимать решения в проблемной ситуации; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; адекватно оценивать свои возможности достижения цели; строить монологическое контекстное высказывание; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, знать и уметь применять основы коммуникативной рефлексии; использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; брать на себя инициативу в организации совместного действия; следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, адекватного межличностного восприятия; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; осуществлять сравнение и классификацию, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования; владеть основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; знать и использовать основы рефлексивного чтения; ставить проблему, аргументировать её актуальность;  самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов; формирование проектных умений.

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира; формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык».

Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о достопримечательностях

Чтение

- читать аутентичные тексты  о достопримечательностяхс различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию;

Говорение

-рассказать о праздниках своей малой Родины

-о поездках в разные города

-о парках

Грамматика

-Present  Simple

-to be going to

-PresentProgressive

-Past Simple

-Future Simple

-Past Progressive

-PresentPerfect

Письмо  

-писать о любимом виде спорта/виде деятельности

- о поездке в столицу, поездке воображаемой

- о своих впечатлениях от поездки

– личное письмо  о поездке

(не менее 50 слов)

– оформлять личное письмо;

– выполнять письменные проекты  по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

Учебные умения

 - читать с целью понимания основного /основногосодержания текста

-подготовить проект

-выполнять тестовые задания

-оценить свои умения

Тема урока

Дата

план

факт

Тип урока

Форма урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Информационное сопровождение

Домашнее задание

91

1.Реалии Лондона.

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Коммуникативные типы предложений: утвердитель-

ные, вопросительные (общий, специальный, альтер-

нативный, разделительный вопросы в Present, Future,

Past Simple; Present Perfect; Present Continuous),

отрицательные, побудительные (в утвердительной и

отрицательной форме) – и порядок слов в них

Распознавать и употреблять в речи различные

коммуникативные типы предложений: утвердительные,

вопросительные (общий, специальный, альтернативный,

разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present

Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в

утвердительной и отрицательной форме)

Электронный тест

упр.7 (AB – All about me №15)

92

2.Путешествие по Лондону. 

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Коммуникативные типы предложений: утвердитель-

ные, вопросительные (общий, специальный, альтер-

нативный, разделительный вопросы в Present, Future,

Past Simple; Present Perfect; Present Continuous),

отрицательные, побудительные (в утвердительной и

отрицательной форме) – и порядок слов в них.

Сообщение о своем городе / селе, своей стране и стране

изучаемого языка

Распознавать и употреблять в речи различные

коммуникативные типы предложений: утвердительные,

вопросительные (общий, специальный, альтернативный,

разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present

Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в

утвердительной и отрицательной форме).

Сообщать краткие сведения о своем городе /селе, своей стране

и стране изучаемого языка

Электронный тест

упр.4 (AB ex.1); 5 (Reader ex.1)

93

3.Выдающиеся люди.

    Урок применения предметных знаний, умений, навыков

Коммуникативные типы предложений: утвердитель-

ные, вопросительные (общий, специальный, альтер-

нативный, разделительный вопросы в Present, Future,

Past Simple; Present Perfect; Present Continuous),

отрицательные, побудительные (в утвердительной и

отрицательной форме) – и порядок слов в них.

Сообщение о своем городе / селе, своей стране и стране

изучаемого языка

Распознавать и употреблять в речи различные

коммуникативные типы предложений: утвердительные,

вопросительные (общий, специальный, альтернативный,

разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present

Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в

утвердительной и отрицательной форме).

Сообщать краткие сведения о своем городе /селе, своей стране

и стране изучаемого языка

Аудиозапись

Презентация с новой лексикой

упр.3 (Reader ex.2); 4 (AB ex.1)

94

4. Посещение тематического парка.

    Урок применения предметных знаний, умений, навыков

Коммуникативные типы предложений: утвердитель-

ные, вопросительные (общий, специальный, альтер-

нативный, разделительный вопросы в Present, Future,

Past Simple; Present Perfect; Present Continuous),

отрицательные, побудительные (в утвердительной и

отрицательной форме) – и порядок слов в них.

Сообщение о своем городе / селе, своей стране и стране

изучаемого языка

Распознавать и употреблять в речи различные

коммуникативные типы предложений: утвердительные,

вопросительные (общий, специальный, альтернативный,

разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present

Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в

утвердительной и отрицательной форме).

Сообщать краткие сведения о своем городе /селе, своей стране

и стране изучаемого языка

Аудиозапись

95

5.Знакомство с достопримечательностями Лондона.

    Урок применения предметных знаний, умений, навыков

Диалог-обмен мнениями

Передача содержания, основной мысли прочитанного с

опорой на текст

Вести диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и

соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение

/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку

обсуждаемых событий (радость /огорчение, желание /

нежелание)

Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в

рамках изученных тем)

Аудиозапись

упр.5 (AB ex.2); 6 (AB – All about me №16)

96

6. «Мои лучшие впечатления».

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков.

Решение предметных задач

Уметь сформулировать обобщенный вывод

Подготовиться к проектной работе

97

7.Великобритания.

Проектная работа

Урок решения практических, проектных задач

Диалог-обмен мнениями

Передача содержания, основной мысли прочитанного с

опорой на текст

Вести диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и

соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение

/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку

обсуждаемых событий (радость /огорчение, желание /

нежелание)

Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и

планах на будущее

презентации

Подготовиться к проверочной работе

98

8.

Контрольная работа по теме «Мои впечатления»

Контрольный урок

Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах.

Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение).

Определять тему звучащего текста, выделять главные факты,

опуская второстепенные.

Читать текст с выборочным пониманием нужной /

интересующей информации (просмотровое/ поисковое

чтение).

99

9. Впечатления о родном крае

Коррекционный урок

Индивидуальная работа над допущенными ошибками.

Самостоятельно находить и исправлять ошибки

100

10.Письмо об отдыхе в родном городе

Урок решения практических, проектных задач

Написание личного письма по образцу

Писать личное письмо по образцу

Определять тему письменного текста, выделять главные факты,

опуская второстепенные.

Писать текст с выборочным пониманием нужной /

интересующей информации

101

11.Впечатления от поездки в Лондон. Диалог с зарубежным другом

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

Диалог-обмен мнениями

Передача содержания, основной мысли прочитанного с

опорой на текст

Вести диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и

соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение

/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку

обсуждаемых событий (радость /огорчение, желание /

нежелание)

упр. Reader – 5 8), 9)

102

12.

День в Диснейленде.

Урок домашнего чтения.Развитие умения читать.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

Понимание основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка (ознакомительное чтение).

Полное и точное понимание содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров.

Сообщение по прочитанному/услышанному тексту.

Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием

основного содержания.

Читать несложные аутентичные адаптированные тексты

разных жанров с полным и точным пониманием содержания.

Передавать основное содержание, основную мысль

прочитанного / услышанного.

упр. Reader – 4 8) (AB – All about me №12)

103-105

Резервные уроки

Урок применения предметных знаний, умений, навыков


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа и КТП к УМК "Английский язык" В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова. для 2 класса ОО с УУД

Рабочая программа и КТП к УМК "Английский язык"  В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова. для 2 класса ОО с УУД...

Рабочая программа и КТП к УМК "Английский язык" В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова. для 3 класса ОО с УУД

Рабочая программа и КТП к УМК "Английский язык"  В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова. для 2 класса ОО с УУД...

Рабочая программа и КТП к УМК "Английский язык" В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова. для 4 класса ОО

Рабочая программа и КТП к УМК "Английский язык"  В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова. для 4 класса ОО...

Рабочая программа и КТП к УМК "Английский язык" В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова. для 6 класса ОО с УУД

Рабочая программа и КТП к УМК "Английский язык"  В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова. для 6 класса ОО с УУД...

Рабочая программа и КТП к УМК "Английский язык" В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова. для 7 класса ОО с УУД

Рабочая программа и КТП к УМК "Английский язык"  В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова. для 7 класса ОО с УУД...

Рабочая программа и КТП к УМК "Английский язык" В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова. для 8 класса ОО с УУД

Рабочая программа и КТП к УМК "Английский язык"  В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова. для 8 класса ОО с УУД...

Рабочая программа и КТП к УМК "Английский язык" В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова. для 9 класса ОО

Рабочая программа и КТП к УМК "Английский язык"  В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова. для 9 класса ОО...