рабочая программа по английскому языку уровень обучения основное общее образование
рабочая программа по английскому языку на тему

Тема

Основные виды учебной деятельности

5 класс

Раздел 1. Каникулы закончились

рассказывают о событиях, произошедших в настоящем и прошлом, используя present simple и past simple;

составляют монологические высказывания на тему

“My Holidays” на основе перечня вопросов;

описывают времена года;

знакомятся с новыми неправильными глаголами и учатся употреблять их в речи;

дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания английского языка; соотносят верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения или аудирования;

говорят о планах на будущее, используяконструкци to be going to;

соотносят содержание текстов для аудирования с

задают специальные вопросы с использованием past simple;

знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

систематизируют знания о городах Европы и их столицах;

дополняют тексты верными глагольными формами;

повторяют правила образования степеней сравнения

прилагательных;

знакомятся с конструкциями as ... as/not as ... as или not so ... as и учатся употреблять их в речи;

сравнивают предметы и явления;

знакомятся с особенностями значения и употребления лексической единицы country, учатся использовать ее в речи;

пишут своим друзьям открытки, в которых описывают то, как проводят каникулы;

пишут диктант на лексический материал блока;

самостоятельно оценивают свои учебные достижения

Раздел 2 Семейная история

извлекают запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования;

дополняют тексты верными глагольными формами;

знакомятся с орфографическими особенностями написания форм past simple правильных глаголов;

соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух текстов блока;

знакомятся с правилами построения вопросов к подлежащему, отвечают на вопросы подобного типа;

дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания английского языка;

знакомятся с конструкцией to be born и учатся использовать ее в речи;

знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

участвуют в диалогах-расспросах в рамках изучаемой темы;

повторяют числительные;

знакомятся с правилами обозначения дат третьего

тысячелетия;

фиксируют существенную информацию в процессе

аудирования текста;

знакомятся с новыми неправильными глаголами и учатся употреблять их в речи;

расширяют социокультурные знания, знакомясь с гербом города Глазго;

знакомятся с особенностями построения отрицательных конструкций и общих вопросов с модальным глаголом could, учатся употреблять could в речи;

строят сложные слова, обозначающие названия профессий;

рассказывают о профессиях членов своей семьи;

знакомятся с особенностями употребления глагола

to leave и учатся использовать его в речи;

знакомятся с порядковыми числительными английского языка и учатся использовать их в речи;

восстанавливают правильную последовательность событий текста для аудирования;

знакомятся с грамматическими особенностями слова family;

составляют монологические высказывания о себе на

основе текста-образца;

пишут диктант на лексический материал блока;

составляют монологические высказывания о своих

родственниках на основе плана;

знакомятся с ирландским писателем и поэтом У. Аллингхемом, выразительно читают его стихотворение;

 самостоятельно оценивают свои учебные достижения

Раздел 3 Здоровый образ жизни

выполняют задания на множественный выбор к текстам для чтения;

описывают события, произошедшие в прошлом;

дополняют тексты верными глагольными формами;

знакомятся с глаголами, после которых в английском языке используется глагольная форма с окончанием -ing;

дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания английского языка;

знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

знакомятся с новыми неправильными глаголами и учатся употреблять их в речи;

учатся правильно обозначать время, говорить о событиях, произошедших в определенный момент времени;

воспринимают на слух обозначения времени и письменно фиксируют их;

знакомятся со способами выражения вежливой просьбы в английском языке,

догадываются о значениях производных слов с помощью словообразовательных элементов;

соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для аудирования;

знакомятся с конструкцией let’s do ..., учатся ее использовать при построении диалогических высказываний;

используют суффиксы -er/-ful для образования производных слов;

знакомятся с правилами написания личного письма другу;

знакомятся с особенностями американского варианта английского языка на примере разницы между глаголом to have и структурой have got,

развивают языковую догадку,

расширяют социокультурные знания, знакомятся

с достопримечательностью Лондона — Гайд-парком;

составляют развернутые монологические высказывания

о том, как проводят свободное время члены их семьи, на основе текста-образца;

пишут диктант на лексико-грамматический материал блока;

составляют развернутые монологические высказывания

о здоровом образе жизни на основе плана;

пересказывают сказки С. Я. Маршака на английском языке;

самостоятельно оценивают свои учебные достижения

Раздел 4. Свободное время

совершенствуют навыки построения общих и специальных вопросов в различных временных формах;

знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

соблюдают нормы произношения при чтении новых

слов, словосочетаний;

воспринимают на слух тексты и соотносят их содержание с изображениями на картинках;

совершенствуют навыки построения альтернативных вопросов в различных временных формах;

описывают картинки на основе перечня вопросов;

знакомятся с конструкциями с инфинитивом типа easy/difficult to do something и учатся использовать их в речи;

знакомятся с этимологией слова hobby;

разыгрывают диалоги на основе диалога-образца;

используют префикс un- для образования производных слов;

читают текст и подбирают заголовки к каждому из его параграфов;

знакомятся с правилами построения разделительных вопросов в различных временных формах, совершенствуют навыки построения разделительных вопросов на основе комплекса разнообразных упражнений;

дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания английского языка;

дополняют тексты верными предлогами/лексическими единицами;

отвечают на вопросы по картинке;

переводят лексические единицы урока с русского языка на английский;

соотносят содержание текстов для чтения с картинками;

строят развернутые монологические высказывания

о своих хобби;

знакомятся с известными русскими художниками;

пишут диктант на лексико-грамматический материал блока;

знакомятся с английским писателем и поэтом А. А. Милном и его стихотворением, выразительно читают стихотворение;

самостоятельно оценивают свои учебные достижения

Раздел 5. Путешествия

совершенствуют навыки построения вопросов, начинающихся со слова whose;

знакомятся с абсолютными формами притяжательных местоимений и учатся употреблять их в речи;

знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

соблюдают нормы произношения при чтении новых

слов, словосочетаний;

дополняют предложения подходящими лексическими единицами/верными глагольными формами;

соотносят содержание текста для аудирования с приведенными после него утверждениями;

совершенствуют навыки построения вопросов, начинающихся с what и which;

составляют развернутые монологические высказывания о своих путешествиях на основе списка вопросов;

учатся отвечать на разделительные вопросы, совершенствуют этот грамматический навык на основе различных упражнений;

знакомятся с городами мира и их достопримечательностями;

знакомятся с особенностями значений глаголов движения to come и to go и учатся употреблять их в речи;

учатся вежливо извиняться по-английски и привлекать внимание собеседника при ведении диалога;

знакомятся с особенностями значений глаголов to say и to tell и учатся употреблять их в речи;

используют суффикс -ly для образования производных слов;

расширяют представления об английских предлогах, совершенствуют навыки использования предлогов в речи;

воспринимают на слух тексты и соотносят их содержание с изображениями на картинках;

пишут диктант на лексический материал блока;

отвечают на вопросы о месте (городе/селе/деревне), в котором они живут;

знакомятся с американским писателем и поэтом

Л. Хьюзом и его стихотворением, выразительно читают стихотворение;

знакомятся с историей Лондонского моста, разучивают и поют песню о нем;

самостоятельно оценивают свои учебные достижения

Раздел 6. Путешествие по России

знакомятся с конструкцией it takes... to... и употребляют ее в речи;

знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

соблюдают нормы произношения при чтении новых

слов, словосочетаний;

извлекают информацию из текстов для чтения и аудирования;

знакомятся с особенностями использования артикля с географическими названиями и тренируются в его корректном использовании;

совершенствуют навыки построения сложноподчиненных предложений;

строят развернутые монологические высказывания

о России на основе плана и ключевых слов;

знакомятся с past progressive и используют его в речи;

знакомятся с правилами образования форм множественного числа существительных, являющихся исключениями из общего правила;

знакомятся с особенностями использования в речи слова people;

рассуждают о величии России на основе текста для чтения;

знакомятся с правилами написания глаголов в форме past progressive;

знакомятся с глаголами, которые не используются в

past progressive; рассказывают о своем дне, используя past simple и past progressive;

составляют подготовленные развернутые монологические высказывания о России на основе плана и ключевых слов;

пишут диктант на лексический материал блока;

знакомятся с английской поэтессой К. Россетти и ее

стихотворением, выразительно читают стихотворение;

самостоятельно оценивают свои учебные достижения

Тема

Основные виды учебной деятельности

6 класс

Раздел 1. Две столицы

воспринимают на слух текст и соотносят следующие после него утверждения с содержащейся в тексте информацией;

отвечают на вопросы к тексту для чтения;

знакомятся с неопределенными местоимениями и учатся употреблять их в речи;

описывают увлечения своих одноклассников;

знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

читают текст о Санкт-Петербурге и озаглавливают его;

расширяют свои знания о Москве и Санкт-Петербурге;

составляют развернутые монологические высказывания о Санкт-Петербурге на основе плана и ключевых слов; совершенствуют навыки построения вопросительных и отрицательных предложений с неопределенными местоимениями;

знакомятся с особенностями значений прилагательных

high и tall;

читают текст о Кремле и соотносят его содержание

с приведенными утверждениями;

знакомятся со способами обозначения количества в английском языке, учатся корректно использовать количественные местоимения в речи;

составляют развернутые монологические высказывания о Суздале на основе текста-образца;

используют такой способ словообразования, как конверсия, для создания производных слов;

знакомятся с особенностями значений глаголов to say и to tell, используют данные глаголы в речи;

отвечают на вопросы о Москве, используя полученные страноведческие знания

сравнивают Москву и Санкт-Петербург на основе материала из текста для чтения;

составляют неподготовленные высказывания о Москве и Санкт-Петербурге на основе плана;

восстанавливают логико-смысловые связи в тексте;

накомятся с литературно-поэтической формой ≪лимерик≫, выразительно читают лимерики;

 пишут диктант на лексический материал блока;

самостоятельно оценивают свои учебные достижения

Раздел 2 Визит в Британию

соотносят правила образования present simple и past

simple, совершенствуют навыки их использования

в речи;

знакомятся с новыми лексическими единицами по теме  и употребляют их в речи;

используют суффиксы -у/-ful/-аl для образования производных слов;

выражают отношение к фактам, события, людям;

переводят словосочетания с английского на русский;

знакомятся с британскими географическими названиями и употребляют их в речи;

знакомятся с особенностями употребления существительных isle и island;

расширяют социокультурные знания, дополняя их сведениями о Великобритании:

знакомятся с особенностями употребления в речи числительных hundred/thousand/million; используют их в своих высказываниях

знакомятся с особенностями употребления в речи наречий too/also и словосочетания as well, слова either,используют их в своих высказываниях;

совершенствуют навыки употребления определенного артикля с географическими названиями, с названиями достопримечательностей;

извлекают информацию из текста о парках и улицах

Лондона и используют ее в своих высказываниях;

составляют развернутые монологические высказывания о Великобритании на основе плана и ключевых слов;

пишут диктант на лексико-грамматический материал блока;

самостоятельно оценивают свои учебные достижения

Раздел 3. Традиции, праздники, фестивали

знакомятся с грамматическими особенностями использования относительных местоимений who, which и употребляют их в речи;

знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

соблюдают нормы произношения при чтении новых

слов, словосочетаний;

описывают картинки, используя лексику блока;

читают текст о праздновании Нового года и Дня святого Валентина, извлекают запрашиваемую информацию;

дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания английского языка;

знакомятся с особенностями лексических единиц festival, holiday.

читают текст о праздновании Пасхи и Хэллоуина и фиксируют запрашиваемую информацию;

трансформируют повелительные предложения из прямой речи в косвенную;

отвечают на вопросы о праздновании Нового года

в России;

совершенствуют навыки использования предлогов

с обстоятельствами времени;

знакомятся с грамматическими особенностями слова money, используют данное существительное в речи;

составляют развернутые монологические высказывания о праздновании Рождества в России на основе ключевых слов;

пишут диктант на лексико-грамматический материал блока;

составляют развернутые монологические высказывания о праздновании Рождества в Великобритании на основе вопросов;

самостоятельно оценивают свои учебные достижения

Раздел 4 Соединенные Штаты Америки

читают текст об открытии Америки и извлекают запрашиваемую информацию;

используют future simple, рассказывая о событиях

в будущем;

выражают уверенность/неуверенность в чем-то, используя лексико-грамматический материал урока;

знакомятся с различиями в значениях прилагательных certain и positive, to arrive,  совершенствуют навыки построения придаточных

предложений времени;

составляют развернутые монологические высказывания о коренных жителях Америки на основе текста-образца и ключевых слов;

обмениваются мнениями в рамках участия в микродиалоге;

расширяют социокультурные знания, получая новые сведения о США;

знакомятся с различиями в значениях существительных bank и shore, употребляют данные слова в речи;

составляют развернутые монологические высказывания о США на основе ключевых слов;

используют суффикс -an для образования прилагательных, обозначающих национальность;

совершенствуют навыки использования present simple, present continuous, конструкции to be going to для обозначения планов на будущее;

составляют микродиалоги на основе диалога-образца;

пишут диктант на лексико-грамматический материал блока;

отвечают на вопросы о США;

самостоятельно оценивают свои учебные достижения

Раздел 5. Любимое времяпрепровождение

учатся обозначать температуру воздуха;

высказываются о любимых временах года;

совершенствуют навыки использования различных грамматических конструкций для обозначения будущего;

знакомятся с вежливыми способами прерывания говорящего при ведении диалога,

подбирают заголовок к тексту для аудирования;

рассказывают о любимых способах проведения свободного времени;

знакомятся с грамматическими особенностями слов,

которые употребляются только во множественном числе, используют данные слова в речи;

воспринимают текст на слух и соотносят его содержание с изображениями на картинках;

высказываются на уровне сверхфразового единства на основе текста для аудирования.

совершенствуют навыки построения сложных предложений, содержащих придаточные предложения условия;

высказываются о своих предпочтениях в одежде;

извлекают информацию из текстов для чтения и аудирования;

высказываются по предложенной проблеме на основе информации, полученной из текста для чтения;

пишут диктант на лексико-грамматический материал блока;

отвечают на вопросы о своем свободном времени;

составляют развернутые монологические высказывания об одежде на основе плана;

составляют лимерики;

самостоятельно оценивают свои учебные достижения

Раздел 6. То, как мы выглядим

расширяют представление о модальных глаголах (can, must, have to, should, may), совершенствуют навыки использования данных глаголов в речи;

знакомятся с оборотом to be able, to, используют его в речи.

знакомятся со словами, обозначающими руки, ноги,

пальцы, используют их в речи;

говорят о том, что они могут/не могут делать;

знакомятся с грамматическими особенностями слова hair, используют его в речи;

знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

составляют микродиалоги-расспросы, содержащие

описание внешности людей, на основе диалога-образца;

дополняют предложения верными местоимениями;

описывают людей, изображенных на картинках;

описывают внешность человека, используя лексику блока;

учатся смягчать описание отрицательных характеристик людей/предметов;

воспринимают на слух текст и соотносят его содержание с имеющейся информацией;

дифференцируют на слух формы модальных глаголов;

описывают героев сказок Пушкина с опорой на картинки;

составляют развернутые монологические высказывания о своих друзьях на основе вопросов;

пишут диктант на лексико-грамматический материал блока;

самостоятельно оценивают свои учебные достижения

Тема

Основные виды учебной деятельности

7 класс

Раздел 1. Школа и обучение в школе

отвечают на вопросы о школе;

составляют микромонологи о школе на основе ключевых слов;

описывают классную комнату;

письменно описывают первый день в школе после каникул на основе текста-образца;

знакомятся с американским вариантом английского

языка;

расширяют социокультурные знания, знакомятся с традицией проведения встреч выпускников в американских школах;

знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

рассказывают о содержимом своего школьного портфеля;

составляют небольшие описания письменного стола/парты/стола учителя и т. п. на основе текста-образца;

разыгрывают диалог между продавцом канцелярских товаров и покупателем на основе текста-образца;

совершенствуют орфографические навыки;

знакомятся с различными значениями слов free и

state;

читают текст и подбирают заголовки к его параграфам;

соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения;

расширяют знания о системе школьного образования в Великобритании;

выражают свое отношение к предметам и явлениям;

отвечают на вопросы о системе школьного образования в Великобритании;

совершенствуют навыки употребления артикля с существительными, обозначающими помещения;

составляют письменное описание своего любимого

школьного предмета;

разучивают и поют песню;

составляют развернутые монологические высказывания

о школе на основе плана;

употребляют в речи фразы школьного обихода;

знакомятся с системой оценивания достижений учащихся в британских школах;

совершенствуют навыки использования в речи глаголов to say, to tell, to speak, to talk;

оценивают свои успехи в школе с помощью приведенной анкеты;

используют словосложение и суффиксы -еr, -у, -ly, -tion для образования слов;

составляют развернутый диалог о своих школьных достижениях на основе диалога-образца;

знакомятся с фразовыми глаголами и используют их

в речи;

составляют развернутые диалоги о школе на основе

ключевых слов;

комментируют утверждения;

пишут диктант на лексический материал блока;

самостоятельно оценивают свои учебные достижения

Раздел 2. Язык мира

знакомятся со временем present perfect и совершенствуют навыки его использования в речи;

знакомятся с интернациональными словами, используют их в речи;

отвечают на вопросы, используя лексико-грамматический материал блока;

знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

 соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

знакомятся с формами неправильных глаголов, используют их при выполнении упражнений, в устных и письменных высказываниях.

совершенствуют навыки использования в речи слова such;

знакомятся с различием между лексическими единицами dictionary и vocabulary;

используют суффиксы -less, -ing для образования производных слов;

выполняют задания на словообразование;

знакомятся с новыми фразовыми глаголами и используют их в речи;

высказываются о способах самостоятельного овладения английским языком на основе ключевых слов;

пишут диктант на лексический материал блока;

самостоятельно оценивают свои учебные достижения

Раздел 3. факты об англоговорящих странах

совершенствуют навыки использования в речи present perfect;

извлекают информацию из текстов для чтения и аудирования;

знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

совершенствуют навыки использования в речи модального глагола may в сочетании с глаголом be и наречия maybe;

расширяют социокультурные знания, приобретая новые сведения о США и Австралии; совершенствуют навыки выбора верной грамматической конструкции: present perfect или past simple;

составляют микродиалоги об Австралии на основе диалога-образца и материала текста для чтения;

выразительно читают стихотворение;

рассуждают об аргументах в пользу поездки в США

или Австралию, используя содержательные опоры;

знакомятся с названиями европейских стран, столиц, национальностей, используют их в речи;

совершенствуют навыки использования определенного артикля с названиями национальностей;

знакомятся с новыми фразовыми глаголами и используют их в речи;

используют суффикс -ly для образования прилагательных;

отвечают на вопросы об Австралии, используя

составляют развернутые монологические высказывания аргументативного характера о США и Австралии на основе ключевых слов;

пишут диктант на лексический материал блока;

самостоятельно оценивают свои учебные достижения

Раздел 4. Живые существа вокруг нас

совершенствуют навыки использования в речи present perfect и past simple;

знакомятся с новыми неправильными глаголами, используют их в речи;

составляют микродиалоги на основе диалогов-образцов и ключевых слов;

знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

знакомятся с особенностями использования в речи слов other, others и another, используют их в речи;

рассказывают о флоре и фауне, используя информацию из текста для чтения;

соотносят информацию из текстов для чтения и аудирования с имеющимися утверждениями;

знакомятся с дифференциальными признаками синонимического ряда существительных earth, land, soil и используют данные единицы в речи;

знакомятся с present perfect progressive, совершенствуют навыки его использования в речи;

знакомятся с особенностями употребления в речи местоимения someone, используют его в своих высказываниях;

знакомятся с новыми фразовыми глаголами, используют их в речи;

используют суффикс -able для образования новых слов;

составляют развернутые монологические высказывания о флоре и фауне родной страны и стран изучаемого языка;

в письменном виде составляют поздравления с праздниками, высказывая пожелания успеха, счастья и т. д.;

письменно составляют краткие описания птиц, растений, животных;

пишут диктант на лексический материал блока;

самостоятельно оценивают свои учебные достижения

Раздел 5. Экология

извлекают информацию из текстов для чтения и аудирования;

знакомятся с глаголами, которые не употребляются в продолженных временах,

составляют микродиалоги из имеющихся реплик и разыгрывают их;

читают текст и отвечают на вопросы по его содержанию;

на основе плана составляют развернутое монологическое высказывание о национальном парке;

знакомятся с особенностями науки «Экология»;

знакомятся с новыми способами обозначения количества в английском языке, используют их в речи;

знакомятся с возвратными местоимениями, совершенствуют навыки их использования в речи;

переводят предложения с английского языка на русский;

высказываются о способах защиты окружающей среды на основе ключевых слов;

читают текст и соотносят его параграфы с заголовками;

составляют развернутые монологические высказывания об опасности загрязнения окружающей среды на основе ключевых слов;

совершенствуют навыки дифференцирования грамматических форм present perfect и present perfect progressive

высказывают свое мнение об экологических проблемах, соглашаясь и не соглашаясь с имеющимися утверждениями;

используют суффикс -ment для образования существительных;

знакомятся с новыми фразовыми глаголами, используют их в речи;

соотносят содержание воспринимаемых на слух высказываний об экологии с имеющимися утверждениями;

пишут диктант на лексический материал блока;

самостоятельно оценивают свои учебные достижения

Раздел 6. Здоровье

знакомятся с особенностями употребления в речи слов enough и too (слишком) и используют их при построении собственных высказываний;

учатся дифференцировать омонимы too (тоже) и too

(слишком);

знакомятся с оттенками значений слов practically и almost, употребляют их в речи;

высказываются о здоровом образе жизни на основе картинок;

совершенствуют навыки построения сложноподчиненных предложений;

 высказываются о здоровом образе жизни;

соотносят лексические единицы с их определениями;

знакомятся со способами построения восклицательных предложений в английском языке,

знакомятся с дифференциальными признаками синонимов pain и ache,

знакомятся со способами перевода на английский язык слова «простудиться»;

составляют развернутые диалоги на основе диалогов-образцов и ключевых слов;

знакомятся с некоторыми идиомами английского языка;

учатся давать оценку событиям, ситуациям и явлениям;

 знакомятся с британской системой измерения веса и расстояния;

знакомятся с особенностями значений лексических

единиц hard и hardly, используют данные слова в своих высказываниях;

используют слово such для усиления смысла предложений;

знакомятся с особенностями употребления в речи лексических единиц still и yet, используют данные слова в своих высказываниях;

используют суффиксы -ness и -th для построения новых слов;

пишут диктант на лексический материал блока;

самостоятельно оценивают свои учебные достижения

Тема

Основные виды учебной деятельности

8 класс

Раздел 1. Спорт и спортивная жизнь

знакомятся с конструкцией used to и используют ее

в речи;

знакомятся с новыми лексическими единицами по

теме, воспринимают их на слух и употребляют в речи; соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

определяют принадлежность слов к определенной части речи;

знакомятся со сравнительной формой наречия little—словом less, а также сравнительными конструкциям и используют их в речи;

используют конверсию для образования производных слов;

отвечают на вопросы о видах спорта;

знакомятся с особенностями значения и употребления слова sport,

учатся корректно сочетать глагол с названием вида

спорта;

расширяют социокультурные знания, знакомясь с популярными в Британии видами спорта;

расширяют кругозор, знакомясь с историей появления Олимпийских игр;

знакомятся с past perfect и совершенствуют навыки его использования в речи;

знакомятся с особенностями употребления предлогов с существительным field;

отвечают на вопросы об Олимпийских играх;

совершенствуют навыки использования в речи слова else;

используют суффиксы -ic и -al для образования прилагательных;

отвечают на вопросы о здоровом образе жизни;

составляют развернутые монологические высказывания о видах спорта на основе ключевых слов;

рассуждают о достоинствах/недостатках определенных видов спорта;

составляют монологическое высказывание, приближенное к формату ГИА, о любимом виде спорта;

пишут диктант на лексический материал блока;

самостоятельно оценивают свои учебные достижения;

выполняют задания, приближенные к формату ГИА

Раздел 2. Представление искусства: театр

совершенствуют навыки дифференцирования грамматических форм past perfect и past simple;

знакомятся с новыми лексическими единицами по

теме, воспринимают их на слух и употребляют в речи;

отвечают на вопросы о свободном времени, используя ключевые слова;

расширяют социокультурные знания, знакомясь с историей возникновения театра и других популярных развлечений;

составляют развернутые монологические высказывания о популярных развлечениях, используя предложенный план;

воспринимают на слух, выразительно читают и разыгрывают диалог, составляют по данному образцу собственные диалоги;

знакомятся с правилами перевода прямой речи в косвенную, совершенствуют навыки построения предложений в косвенной речи;

соотносят лексические единицы с их определениями;

совершенствуют навыки использования предлогов to и for после слова ticket, предлога in при обозначении мест в театре, предлогов on и onto со словом stage;

отвечают на вопросы об английском театре, используя материал текстов для чтения;

догадываются о значениях слов на основе словообразовательных элементов

используют суффиксы -ist, -апсе, -епсе для образования производных слов;

знакомятся с особенностями значений и употребле-

ния слов like и alike, а также конструкций in the end и at the end совершенствуют навыки их использования в речи;

составляют свободные неподготовленные монологические высказывания по предложенной теме;

пишут диктант на лексический материал блока;

знакомятся с творчеством Петра Ильича Чайковского;

самостоятельно оценивают свои учебные достижения;

выполняют задания, приближенные к формату ГИА

Раздел 3. Представление искусства: кино

совершенствуют навыки дифференцирования грамматических форм past perfect и past simple;

составляют развернутое монологическое высказывание о современном кинотеатре

используют правила согласования времен при построении высказываний;

составляют развернутые монологические высказывания о любимых фильмах;

отвечают на вопросы о любимых фильмах и актерах;

знакомятся с прилагательными, которые образуют

степени сравнения особым способом,

выполняют задания на словообразование;

знакомятся с особенностями использования в речи собирательных существительных, используют их в своих высказываниях;

составляют развернутое монологическое высказывание о любимом фильме на основе плана;

учатся придерживаться формального и нейтрального стилей в процессе общения;

воспринимают текст на слух и выполняют задание на альтернативный выбор;

используют суффикс -ish для образования производных слов;

сравнивают кино и театр;

составляют развернутое монологическое высказывание о любимом мультфильме на основе плана;

отвечают на вопросы о кинематографе;

пишут диктант на лексический материал блока;

выполняют задания, приближенные к форматам ГИА и ЕГЭ;

• самостоятельно оценивают свои учебные достижения

Раздел 4. Весь мир знает их

знакомятся с passive voice, совершенствуют навыки использования данного грамматического явления в своих устных и письменных высказываниях;

знакомятся с новыми лексическими единицами по теме,воспринимают их на слух и употребляют в речи;

расширяют социокультурные знания, знакомясь

с английскими и американскими писателями;

отвечают на вопросы об Исааке Ньютоне, используя

материал текста для чтения;

знакомятся с дифференциальными признаками синонимов to learn и to study

догадываются о значениях незнакомых слов на основе контекста;

совершенствуют навыки корректного использования предлога с глаголом to make;

читают текст и соотносят содержание его параграфов с заголовками;

сравнивают жизненные пути Михаила Ломоносова и Бенджамина Франклина,

совершенствуют навыки использования модальных

глаголов с конструкциями в страдательном залоге;

расширяют социокультурный кругозор, приобретая новые знания о Королеве Виктории и Королеве Елизавете;

знакомятся с глаголами, после которых в английском языке используются прилагательные,

используют суффиксы -dom, -hood, -ship, -ism для образования производных слов;

составляют развернутое монологическое высказывание о Стиве Джобсе, используя материал текста для чтения;

знакомятся с новыми фразовыми глаголами и используют их в речи;

высказывают свое отношение к такому понятию, как «знаменитость человека»;

обмениваются информацией, приобретенной в ходе

чтения текста;

дополняют предложения верными предлогами/гла-

пишут диктант на лексический материал блока;

самостоятельно оценивают свои учебные достижения;

выполняют задания, приближенные к формату ГИА

Тема

Основные виды учебной деятельности

9 класс

Раздел 1. Средства массовой информации: радио, телевидение, интернет

знакомятся с творчеством группы АВВА;

отвечают на вопросы о популярных средствах массовой информации;

проводят опрос среди одноклассников, определяя их любимые телевизионные программы;

совершенствуют навыки использования в речи present progressive passive и past progressive passive;

составляют развернутые монологические высказывания о летних каникулах на основе плана;

расширяют социокультурные знания, знакомясь с деятельностью Британской широковещательной корпорации (ВВС);

знакомятся с особенностями употребления в речи неисчисляемых имен существительных, используют их в своих высказываниях;

составляют развернутое монологическое высказывание о телевидении на основе плана;

совершенствуют навыки использования в речи past perfect passive и past progressive passive;

составляют развернутые диалоги на основе диалога-

образца;

составляют развернутое монологическое высказывание аргументативного характера; высказывают собственное мнение о современном телевидении на основе информации текста для чтения;

используют префиксы un-, non-, in-, im-, il-, ir- для образования новых слов;

составляют свободные монологические высказывания о своем отношении к Интернету;

знакомятся с особенностями образования форм множетвенного числа слов medium, datum, используют данные лексические единицы в речи;

овладевают языковыми средствами, позволяющими

вежливо поправить собеседника и высказать свою точку зрения в ходе диалога, используют их в речи;

пишут личные письма;

пишут диктант на лексический материал блока;

самостоятельно оценивают свои учебные достижения;

выполняют задания, приближенные к формату ГИА

Раздел 2. Печатные издания: книги, журналы, газеты.

знакомятся с сетевым жаргоном Weblish, участвуют

в дискуссии о целесообразности его использования;

отвечают на вопросы о своих предпочтениях в чтении;

знакомятся с новыми лексическими единицами по

теме, воспринимают их на слух и употребляют их в

речи;

применяют социокультурные знания об английских

и американских писателях и их произведениях;

знакомятся с новыми единицами синонимического ряда слов, описывающих процесс говорения, используют их в речи;

составляют развернутое монологическое высказывание о посещении библиотеки на основе плана;

расширяют социокультурные знания, знакомясь с музеем Шерлока Холмса;

догадываются о значениях незнакомых слов по словообразовательным элементам;

читают текст и соотносят имеющиеся утверждения с его содержанием;

расширяют филологический кругозор, знакомясь

с таким явлением, как синонимия;

пишут личные письма в формате, приближенном к ГИА и ЕГЭ;

знакомятся с особенностями значений слов to print,

to publish, to type и используют данные лексические

единицы в речи;

знакомятся с неопределенным местоимением one,

совершенствуют навыки его использования в речи;

составляют развернутые монологические высказывания о том, как подростки могут заработать первые карманные деньги;

совершенствуют навыки употребления в речи лексических единиц to pull, to push;

знакомятся с participle I и participle II, совершенствуют навыки их использования в речи;

составляют развернутые монологические высказывания о британской прессе на основе плана;

знакомятся с особенностями заголовков статей в английских газетах;

знакомятся с новыми фразовыми глаголами, используют их в речи;

знакомятся с омонимами to liе (лгать) и to lie (лежать) и используют их в речи;

используют суффиксы -ly, -ous, -ment для образования производных слов;

отвечают на вопросы о журналистах и журналистике, используя материал текста для чтения;

составляют развернутое монологическое высказывание о любимой книге на основе вопросов;

знакомятся с особенностями конструкций с глаголом to mind и употребляют их в своих высказываниях;

расширяют социокультурный кругозор, знакомясь со старейшей энциклопедией «Британника»

пишут диктант на лексический материал блока;

самостоятельно оценивают свои учебные достижения;

выполняют задания, приближенные к формату ГИА

Раздел 3. Наука и технология

знакомятся с содержанием понятий «наука» и «техника», объектно-предметными областями некоторых наук;

составляют развернутые монологические высказывания о науке и технике, опираясь на содержание текста для чтения и предложенный план;

знакомятся с глагольной формой «герундий», используют ее в своих высказываниях;

знакомятся с особенностями звуковых форм существительного use и глагола to use

составляют развернутые монологические высказывания об индустриальной революции на основе информации, извлеченной из текста для чтения;

совершенствуют навыки использования артикля с существительными, обозначающими класс предметов или людей;

знакомятся с разницей значений слов to invent и to discover,

участвуют в диалоге — обмене мнениями;

используют префикс en- для образования глаголов;

участвуют в дискуссии о важности научных открытий для развития медицины;

знакомятся с особенностями употребления неопределенной формы глагола (инфинитива) в английском языке, используют ее в речи;

совершенствуют навыки употребления определенного артикля со словами, обозначающими уникальные объекты и явления;

знакомятся с новыми фразовыми глаголами и используют их в речи;

знакомятся с различными способами выражения сомнения, уверенности и используют их в своих высказываниях;

совершенствуют навыки использования глагола could для выражения возможности;

составляют развернутые монологические высказывания о знаменитом космонавте/астронавте с опорой на план;

знакомятся с английскими идиомами, в которых упоминаются небесные тела, используют их в речи;

пишут диктант на лексический материал блока;

самостоятельно оценивают свои учебные достижения;

выполняют задания, приближенные к формату ГИА

Раздел 4. Быть подростком

совершенствуют навыки использования инфинитива

в речи;

знакомятся с новыми лексическими единицами по

теме, воспринимают их на слух и употребляют в речи;

знакомятся с особенностями значений существительных pair и couple и используют данные лексические единицы при выполнении упражнений и в речи;

совершенствуют навыки использования в речи наречия anyway;

читают и обсуждают аутентичный текст из книги известного американского писателя Джерома Дэвида Сэллинджера, знакомятся с автором и его произведением;

знакомятся со структурой complex object и совершенствуют навыки ее использования в речи;

расширяют знания об американском варианте английского языка;

составляют микромонологи, комментируя и расширяя материал текста для чтения;

пишут личное письмо другу, обращая внимание на то, какую информацию письмо должно содержать, как располагаются отдельные части письма;

дискутируют по поводу стрессов в жизни подростков, опасности азартных игр, пользы молодежных организаций;

обсуждают проблему расизма, используя информацию текста для чтения;

используют суффикс -ive для образования новых слов

совершенствуют навыки употребления определенного артикля с субстантивированными прилагательными;

знакомятся с новыми фразовыми глаголами и используют их в речи;

совершенствуют навыки корректного использованияв речи конструкций to be used to doing something и used to do something;

знакомятся с идиоматическими выражениями, содержащими слово friend,

пишут диктант на лексический материал блока;

самостоятельно оценивают свои учебные достижения;

выполняют задания, приближенные к формату ГИА