РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета английский язык 11 класс на 2018-2019 учебный год
календарно-тематическое планирование по английскому языку (11 класс)

Клокова Ольга Олеговна

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

английский язык

  11 а  класс

на  2018-2019 учебный год

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл 10klass.docx78.13 КБ
Microsoft Office document icon 11_klass_rainbow.doc309 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

"Средняя общеобразовательная школа №2

города  Пугачева Саратовской области"

СОГЛАСОВАНО

Руководитель МО

__________/О.О.Клокова/

Ф.И.О.

Протокол №_____от

«___»_________2017 г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР МОУ

«СОШ №2 г. Пугачева»

________/Л.В. Чурикова/

«____»_________2017 г

УТВЕРЖДЕНО

Приказ № _______от

«____»_________ 2017 г

Директор

МОУ «СОШ №2 г. Пугачева»

_________/О.А. Подольнова/

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

английский язык

  10 а  класс

на  2017-2018 учебный год

Срок реализации 1 год

Составитель: Клокова Ольга Олеговна

учитель английского языка высшей категории

                                Рассмотрена  на заседании

                                                        педагогического совета

                                                        протокол №_______ от

                                                        «___»_________2017 г

Планируемые результаты освоения

Виды речевой деятельности:

Аудирование

На старшем этапе обучения происходит дальнейшееразвитие умения понимать тексты для аудирования с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным

пониманием и полным пониманием текста) в зависимости откоммуникативной задачи и функционального стиля текста,

а также понимать содержание различных аутентичных аудио- и видеотекстов:

— понимание основного содержания аудио- и видеотекстов в рамках знакомой тематики в области личных интересов, в том числе связанной с будущей профессией;

— выборочное понимание значимой/интересующей информации из аутентичных аудио- и видеоматериалов;

— относительно полное понимание речи носителей изучаемого языка в наиболее типичных ситуациях повседневного

общения.

При этом осуществляется дальнейшее совершенствованиеследующих умений:

— предвосхищать содержание аудиотекста по началу сообщения и выделять проблему, тему, основную мысль текста;

— выбирать главные факты, опускать второстепенные,вычленять аргументы в соответствии с поставленным вопросом/проблемой;

— обобщать содержащуюся в тексте информацию, выражать свое отношение к ней;

— выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера (объявления, прогноз

погоды т. д.) с опорой на языковую догадку, контекст;

— игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Говорение

Диалогическая форма речи

Ведение всех видов диалогов и их комбинирование наоснове расширенной тематики в различных ситуациях официального и неофициального общения, а также в ситуациях,связанных с выбором будущей профессии. Участие в полилогах, в том числе в форме дискуссии, с соблюдением нормречевого этикета, принятых в стране/странах изучаемогоязыка. Развитие умений участвовать в беседе, запрашиватьинформацию и обмениваться ею, высказывать и аргументировать свою точку зрения, расспрашивать собеседника, уточняя интересующую информацию, брать на себя инициативу в разговоре, вносить пояснения и дополнения, выражатьэмоции различного характера.При участии в этих видах диалогов и их комбинацияхшкольники решают различные коммуникативные задачи дляреализации информационной, регулятивной, эмоционально-оценочной и этикетной функций общения, совершенствуюткультуру речи и ведения беседы в соответствии с нормамистраны/стран изучаемого языка.

Монологическая форма речи

Подробное/краткое изложение прочитанного (прослушанного, увиденного); характеристика литературных персонажей

и исторических личностей, описание событий, изложениефактов, высказывание своей точки зрения и её аргументация,

формулирование выводов, оценка фактов/событий современной жизни, сопоставление социокультурного портрета своей

страны и стран изучаемого языка, комментирование сходстви различий.Овладение умениями публичных выступлений, такими,как сообщение, доклад, представление результатов проектно-исследовательской деятельности, ориентированной на будущую профессиональную деятельность.

Чтение

Чтение и понимание (с различной степенью точности, глубины и полноты) аутентичных текстов различных функциональных стилей: научно-популярных, публицистических,художественных, прагматических, в том числе связанныхс будущей профессиональной деятельностью, с использованием различных стратегий/видов чтения:

ознакомительное чтение — с целью понимания основного содержания сообщений, обзоров, интервью, репортажей,

газетных статей, публикаций научно-популярного характера, отрывков из произведений художественной литературы;

изучающее чтение — с целью полного понимания информации прагматических текстов, публикаций научно-популярного характера, отрывков из произведений художественной литературы;

просмотровое/поисковое чтение — с целью извлечениянеобходимой/искомой информации из текста статьи или нескольких статей из газет, журналов, интернет-сайтов, проспектов для дальнейшего использования в процессе общения

или для подготовки доклада, сообщения, проектного задания.

Совершенствование и развитие сформированных на предыдущих этапах умений:

— выделять необходимые факты/сведения, отделять основную информацию от второстепенной, определять временную

и причинно-следственную взаимосвязь событий, прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий, обобщать описываемые факты/явления, делать выводы;

— определять замысел автора, оценивать важность/новизну/достоверность информации, понимать смысл текстаи его проблематику, используя элементы анализа текста;

— отбирать значимую информацию в тексте/ряде текстовиз различных источников, в том числе электронных, для решения задач проектно-исследовательской деятельности, приподготовке доклада, сообщения.

Письменная речь

На третьем этапе происходит овладение новыми умениями письменной речи:

— писать личные и деловые письма;

— сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка (автобиография/резюме, анкета, формуляр);

— писать вымышленные истории, сообщения, доклады;

— письменно оформлять результаты проектно-исследовательской работы.

Продолжается совершенствование и развитие умений:

— описывать события/факты/явления;

— сообщать/запрашивать информацию;

— выражать собственное мнение/суждение;

— кратко передавать содержание несложного текста;

— фиксировать необходимую информацию из прочитанного/прослушанного/увиденного;

— составлять тезисы, развернутый план выступления;

— обобщать информацию, полученную из разных источников, в том числе будущей профессиональной деятельности.

Перевод

Развитие умений письменного перевода с английского языка на русский текстов различных стилей, в том числе связанных с будущей профессиональной деятельностью.

Языковая компетенция

Фонетическая сторона речи

Продолжается работа над адекватным с точки зренияпринципа аппроксимации произношением. Обращается внимание на смысловое деление фразы на синтагмы, соблюдениеударений в словах и фразах, соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

1. Новые словообразовательные средства:

• звукоподражание (bark, howl, hiss, neigh, roar, quack);

• сокращение (doc, exam, prof, BBC, TV, BFF);

• переносударения (import — to import; export — to export;present — to present);

• словосложениепомоделям:

Adjective+ Participle II (blue-eyed; old-fashioned)

Noun+Participle II (hard-written, weather-beaten)

Adverb+Participle II (well-paid; poorly-dressed)

Adjective+Participle I (easy-going; smart-looking)

Noun+Participle I (progress-making; heart-breaking)

Adverb+Participle I (well-meaning; fast-developing)

• деривацияспомощьюсуффикса -ern (northern; western,etc.);

• словосложениесиспользованиемколичественныхпорядковыхчислительных (five-year-old; twelve-inch; fifty-dollar;

twenty-minute; five-kilo; first-rate; third-floor; secondhand).

2. Фразовыеглаголы: to beat down; to beat off; to beat out;to beat up; to sing in; to sign out; to sign off; to sign on;

to signup; to cut down; to cut off; to cut out; to cut up; to set down; toset off/out; to set aside; to set about.

3. Синонимы. Различия в их семантике и употреблении:

ill — sick; handsome — pretty — beautiful; trip —journey —travel —voyage; recently —lately;

4. Сложные для употребления лексические единицы:

• группа прилагательных, имеющих исключительно предикативное использование (alight; asleep; afire и др.) и устойчивые словосочетания с ними;

• прилагательные comfortable/convenient, глаголы attend/visit, существительные accident/indent, landscape/scenery/view, служебныеслова as/like;

• различия в семантике и употреблении лексики в американском и британском вариантах английского языка:

• tobesick — испытывать тошноту (брит.)

• to be sick — болеть (амер.)

• политкорректныеслова-заместители: an invalid — a personwith disability; an old man/woman — a man/womanadvanced in years; old people — senior citizens; pensioners— retired people; a Negro — an Afro-American; an Indian— a Native American; an actress — an actor; a fireman —a firefighter, etc.

5. Лексика, управляемаяпредлогами: to divide into someparts, at sb’s request, etc., атакжесловосочетаниядляобозначенияразличныхвидовмагазиновспредлогом at: at thechemist’s; at the florist’s; at the butcher’s; at the baker’s; at thegreengrocer’s; at the grocer’s; at the stationer’s.

6. Речевые клише. Фразы, используемые в определенныхситуациях общения:

It’s not my cup of tea;

I’m knackered;

I’m up to my eyes;

I’m a bit hard up;

You bet!

Touch wood;

I’m full;

I must be off;

I don’t get it;

I haven’t got the foggiest idea.

7. Английская идиоматика

- устойчивые словосочетания, содержащие существительное world:

-to have the world at your feet; to see the world; to be worldsapart; to think that the world is your oyster; to do somebody

a world of good; to mean the world to somebody; to set theworld on fire;

- устойчивые словосочетания, содержащие прилагательное ill:

• ill news; ill fortune; ill luck; ill effects; ill feelings; ill results;

- устойчивые словосочетания, говорящие о финансовом состоянии человека:

• to be a multi-millionaire; to be a business tycoon; to be madeof money; to be a very wealthy person; to be quite well-off;

 tobe comfortable well-off; to be a bit hard up; to be on the breadline;to be running into debt; to be up to one’s ears in debt;

-устойчивыесловосочетания, построенныепомоделиas+Adj+as+Noun (as brave as a lion; as old as hills; as greenas grass, etc.).

8. Словосочетания с глаголами todo и tomake:

• to do a city (a museum, a gallery); to do a flat (room); to domorning exercises, to do the cooking (shopping, cleaning,etc.);

to do one’s hair (teeth); to do homework/housework; todo a subject (maths, English), to do one’s best; to do well; todo a translation (project); to do sth good (harm, wrong);

• to make a mistake; to make dinner (tea, lunch); to make adecision; to make a noise; to make progress; to make a bed;

tomake a fire; to make a choice; to make a fortune (money); tomake an effort; to make friends (enemies); to make a law;

to make a list (notes).

Грамматическая сторона речи

1. Имя существительное:

• неопределенный, определенный и нулевой артикли в сочетаниях с именами существительными, обозначающими:

• регионы, провинции (California, Siberia, но the Crimea, the Far East, the Caucasus, the Antarctic, the Lake District);

• полуострова (Florida, Cornwall, Kamchatka);

• отдельныегорныевершины (Elbrus, Everest);

• отдельныеострова (Ireland, Madagascar);

• университеты, колледжи (Oxford University, Moscow University, но the University of Oxford, the University of Moscow);

• дворцы (Westminster Palace, Winter Palace, Buckingham Palace);

• вокзалы, аэропорты (Waterloo Railway Station, Heathrow, Vnukovo Airport);

• журналы (Punch, Life, People’s Friend, Mizz, но the Spectator);

• гостиницы (the Ritz Hotel, the Central Hotel, ноVictorial Hotel, Moscow Hotel);

• корабли, лайнеры (the Titanic, the Mayflower);

• газеты (the Times, the Un, the Observer);

• каналы (the English Channel, the Panama Canal);

• водопады (the Niagara Falls);

• пустыни (the Sahara, the Gobi);

• группыостровов (the British Isles, the Philippines);

• неопределенный, определенный и нулевой артикли с именами существительными в различных функциях:

• имя существительное в функции предикатива (I am a pupil.They are pupils);

• имясуществительноеявляетсячастьюсловосочетания, обозначающегооднократныедействия (to have a swim, to have a look, to have a talk, to give a hint, to make a fuss);

• имя существительное — часть восклицательного предложения (Whatasurprise!Whatashame! Whatanidea!);

• определенный артикль (обобщение типичных случаев использования);

• неопределенный артикль (обобщение случаев использования);

• использование артиклей с именами существительными, обозначающими еду и трапезы.

2. Наречие:

• наречие very, невозможность его сочетания с прилагательными, обозначающими высокую степень качества;

• наречия really, truly, absolutely в сочетаниях с прилагательными, обозначающими высокую степень качества: really

beautiful, truly perfect, absolutely terrific.

3. Глагол

• использование глаголов в грамматических временах presentperfect, pastsimple при наличии маркера recently;

• словосочетания I’d rather do sth — you’d better do sth;

• использование глаголов во времени presentprogressive для описания действия, происходящего не непосредственно в момент речи, но в период времени достаточно близкий к этому моменту: John, whoissittingatyourtable; isdriving

a car;

• использование глаголов во времени presentprogressive в эмоционально окрашенных предложениях при выражении негативной информации: youarealwaystalkingatmylessons;

• использованиеглаголов to be, to hear, to see, to love вовремени present progressive дляхарактеристикинеобычного

действияиликачествачеловека: He is usually quiet but today he is being very noisy;

• использование глаголов toforget, tohear и конструкции tobetold для выражения законченного действия: I forget

where she lives. We hear they are leaving tomorrow;

• использование глаголов во времени pastprogressive для описания обстановки на фоне которой происходят события в рассказе или повествовании: Thesunwasshining. A soft breeze was blowing;

• использованиеглаголов to see, to hear, to feel, to love, to be вовремени past progressive дляописаниянеобычного,

неприсущего человеку поведения, действия в конкретный момент в прошлом: Roywashappybecausehissisterwas

feeling much better. Joy was being so quiet at the party;

• использование глаголов во времени pastsimple для описания довольно длительного действия в прошлом, которое

завершенокнастоящемумоменту, особенноспредлогами for и during: He sat on a bench for half an hour and then left;

• пассивныеструктурысинфинитивом: She is considered to be…; he is believed to live…; they are said to grow…;

•  пассивныеструктурыспродолженнымперфектныминфинитивом: he is said to have grown…; they are believed

to be travelling…;

• использование модальных глаголов для передачи степени уверенности, что предполагаемое действие произойдет использование от наивысшей степени уверенности до самой малой (must — can — could — may — might);

• использование модальных глаголов must, should, need в отрицательной форме и их дифференциация: mustn’t,

shouldn’tdo, needn’tdo.

Предметное содержание речи

Обучающимся предлагаются следующие учебные ситуации:

1. Вгармонииссобой. (In Harmony with Yourself).Данные о себе. Качества характера человека. Внешность.

Интересы и любимые занятия. Планы на будущее, амбиции и преференции. Забота о собственном физическом и душевном состоянии. Возможные проблемы, чувство дисгармонии. Понимание счастья. Стиль жизни. Здоровье в жизни человека. Слагаемые успеха гармонического развития личности.

2. Вгармониисдругими. (In Harmony with Others.)Семья и родственники. Взаимопонимание в семье, взаимопонимание в обществе. Друзья в жизни подростка. Толерантность в дружбе. Качества, значимые для друга. Взаимопонимание детей и родителей, проблема «отцов и детей». Детствов жизни человека. Семейная атмосфера. Семейный бюджет.Домашние обязанности членов семьи. Семейные праздники.Наказания и поощрения. Значимость денег в жизни индивида. Британская королевская семья. Члены королевскойсемьи. Британские престолонаследники. Королева Великобритании как символ страны, её обязанности и интересы.Алмазный юбилей королевы Елизаветы II.

3. В гармонии с природой. (InHarmonywithNature.)Россия — страна природных чудес и бескрайних просторов. Красота родной земли. Разнообразие дикой природы.Окружающий человека животный и растительный мир.Взаимовлияние природы и человека. Жизнь в городе и загородом (плюсы и минусы). Проблемы загрязнения окружающей среды. Проблемы изменения климата на планете.Национальные парки и заповедники России. Природныеконтрасты нашей родины. Национальные парки США. Исчезающие виды животных и растений. Проблемы зоопарков.Национальные фонды Великобритании. Международнаякооперация в вопросах улучшения среды обитания людей иживотных. Осознание возможных экологических катастроф,пути их предотвращения, специальные природозащитныеорганизации и движения.

4. Вгармониисмиром. (In Harmony with the World.)Различные виды путешествий, их цели и причины. Путешествия по родной стране и за рубежом. Осмотр достопримечательностей. Чувство тоски по дому во время путешествий. Путешествие по железной дороге. Виды поездов.Покупка билетов. Путешествие по воздуху. Аэропорты, ихсекции и залы. Таможенный досмотр, оформление багажа.Путешествия по воде и машиной. Хитроу — центральныйаэропорт Великобритании. Заказ номера в гостинице, типыгостиниц, различные типы номеров. Поведение в незнакомом городе. Покупки в магазинах. Различные виды магазинов. Марко Поло — великий путешественник. Путешествия — способ познания мира, получения информации обиных культурах, источник толерантности к различиям друг друга.

Проектные задания

Особое место в старших классах отводится проектной деятельности, которая может приобрести наиболее интересные формы и дать лучший результат именно на завершающем этапе школьного обучения. УМК для 10 и 11 классов

серии “Rainbow English” предлагает в общей сложности восемь проектных заданий, по четыре на каждый год. При

выполнении проектов обучающиеся широко пользуются знаниями, умениями и навыками, полученными не только на

уроках английского языка, но и во время изучения другихшкольных предметов: истории, литературы, точных наук,

географии, биологии, информатики и др. При выполнениипроектных заданий в 10 и 11 классах школьники должны

продемонстрировать свое умение работать самостоятельно, а также в составе команды, находить, регистрировать

и организовывать нужную информацию, отделять главноеот второстепенного, логично излагать приготовленный заранее материал. Кроме того, готовя презентацию, обучающиеся должны сделать ее доступной для своих одноклассников,

красочной и интересной.

Все презентации связаны с тематикой разделов двух учебников. В десятом классе школьникам для выполнения проектных заданий предлагаютсятемы, заявленные в заглавиях четырех разделов учебника:

In Harmony with Myself;

In Harmony with Others;

In Harmony with Nature;

In Harmony with the World.

В каждом случае проектные задания сопровождаются рекомендациями по поводу того, на каких именно аспектах изучаемых тем обучающиеся могли бы остановиться, чтобы развить их в своих презентациях. Так, в теме “InHarmonywithNature” они могут выбирать между рассказом о дикой природе (в частности, о природе родного края или же каких-либонеобычных животных и растениях), об уникальных заповедных местах, современных проблемах экологии и защите

окружающей среды и т. п.

Календарно – тематическое планирование

№ п/п

№ в теме

Наименование темы

(Тема урока)

Вводимые понятия

Тип и форма урока

Домашнее задание (предполаг.)

Дата проведения

План.

Факт.

Iчетверть – 27 ч.

Unit 1. In Harmony with Yourself. В гармонии с самим собой – 25 ч.

1

1

Вводный урок. Как мы выглядим и чего мы хотим. Формальная и неформальная информация о человеке.

Formal information: full name, age, place of birth, permanent address, occupation, family.

Informal information: character, appearance, interests, likes and dislikes, plans.

Урок «открытия» нового знания

С.9,упр.9; описать любого человека

2

2

Имена прилагательные для описания человека. Выражение «уж лучше бы»

I׳ d rather;

I׳d better

Урок общемето-дологической

направленности

С.9,упр.10

3

3

Описание качеств личности. Введение новых лексических единиц.

Admit, appreciate, beat, familiar, female, male, precious, solve, out of blue, so far, to same extent/to a certainextent; have something in common

Урок «открытия» нового знания

С.11,упр.5; с.13,упр.8

4

4

Сравнение настоящего простого и настоящего длительного времён.

The Present Simple Tense; The Present Progressive Tense

Урок отработки умений и рефлексии

С.12,правило; с.13,упр.10

5

5

Развитие навыков говорения по теме. Как выразить своё мнение.

Informal information

Урок общемето-дологической

направленности

С.17,упр.10

6

6

Развитие навыков чтения. Отрывок из книги Мег Кабот «Дневники принцессы».

Informal information

Урок общемето-дологической

направленности

С. 17,упр.8, 9

7

7

Образование новых слов путём сокращения. Введение новых ЛЕ по теме: «Описание внешности».

Образование слов путём сокращения: BBC, TV, BFF, OK, PC, sum, …

Beard, moustache, plait, whiskers, ponytail, fringe

Урок «открытия» нового знания

С.19,упр.5; с.21, упр.10

8

8

Новые факты о настоящем простом и настоящем длительном временах.

The Present Simple Tense; The Present Progressive Tense

Урок общемето-дологической

направленности

С.20,правило; с.21,упр.8

9

9

Фразы для описания человеческих эмоций. Развитие навыков говорения.

To be over the moon,

to be good – natured,

to be/feel content,

to be sociable

to be/feel self – confident.

To be/feel aggressive,

to be/feel disappointed,

to be/feel blue, … .

Урок общемето-дологической

направленности

С.22,упр.2; с.24,упр.10

10

10

Повторение о прошедшем простом и прошедшем длительном временах.

The Past Simple Tense; The Past Progressive Tense.

Урок общемето-дологической

направленности

С.23,правило; с.24,упр.8

11

11

Чтение отрывка из романа Луизы МэйОлкотт «Четыре сестры». Введение новой лексики.

Crackle, furniture, knit, mirror, pale, plump, sharp, shy, vain, at least, at twilight, be on someone׳s way, in the twilight, in vain

Урок общемето-дологической

направленности

С.27,упр.6; с.29,упр.10; учить слова

12

12

Новые факты о прошедшем простом и прошедшем продолженном временах.

The Past Simple Tense; The Past Progressive Tense.

Урок общемето-дологической

направленности

С.28,упр.8; с.29,упр.9

13

13

Хобби и увлечения. Образование сложных прилагательных.

Образованиесложныхприлагательных: blue-eyed, hand-written, well-paid, easy-going, well-meaning, … .

Урок общемето-дологической

направленности

С.31, правило; с.34,упр.9

14

14

Образование слов на основе звукоподражания. Повторение о простом будущем времени и основных случаях его употребления.

To bark, to howl, to hiss, to neigh, to roar, to quack, to croak, to buzz.

The Future Simple  Tense

Урок общемето-дологической

направленности

С.33,правило; с.34,упр.10

15

15

Образование сложных имён прилагательных. Введение новых ЛЕ.

Capable, income, key, level, raise, research, tend,  single, according to, bare necessities, neither…nor…, senior citizens

Урок общемето-дологической

направленности

С.36,упр.5; с.37,упр.6

16

16

Образование и употребление времени future-in-the-past.

Future-in-the-past.

Урок общемето-дологической

направленности

С.38,упр.8 - 10

17

17

В здоровом теле – здоровый дух. Счастье. Фразовый глагол «beat»

Фразовыйглагол«beat»: to beat down, to beat off, to beat out, to beat up, to beat oneself up

Урок общемето-дологической

направленности

С.41,упр.6; учить фразы

18

18

Способы образования и основные случаи использования настоящего совершенного и настоящего совер-шенного продолженного времён.

The Present Perfect Tense; The  Present Perfect Progressive Tense

Урок общемето-дологической

направленности

С.42, упр.8; с.42, правило

19

19

Развитие навыков диалогической речи. Медицинская помощь. Способы выражения сочувствия.

Фразы рубрики

«Social English»

Урок общемето-дологической

направленности

С.46, фразы; с.47,упр.6

20

20

Образование и случаи употребления прошедшего совершенного и прошедшего совершенного продолженного времён.

The Past Perfect Tense; The  Past Perfect Progressive Tense

Урок общемето-дологической

направленности

С.47, упр.8; с.48,упр.9

21

21

Развитие навыков чтения. Повторение пройденного по теме: «В гармонии с собой»

Лексика и грамматика предыдущих уроков.

Урок отработки умений и рефлексии

С.51,упр.7

22

22

Развитие навыков говорения по теме: «В гармонии с собой». Работа в группах.

Урок общемето-дологической

направленности

С.52,упр.9,10

23

23

Повторение пройденного материала по теме: «В гармонии с собой». Подготовка к контрольной работе.

Урок отработки умений и рефлексии

Подготовиться к контрольной  работе

24

24

Контрольная работа№1 по теме: «В гармонии с собой». (Администра-тивная контрольная работа)

Лексика и грамматика предыдущих уроков.

Урок развивающего контроля

Завершить подготовку проекта

25

25

Анализ контрольных работ, работа над ошибками. Проект по теме: «В гармонии с собой» ( Учебник: с. 56)

Урок отработки умений и рефлексии

Повторять лексику и грамматику

Unit 2. In Harmony with Others. В гармонии с другими – 23 ч.

26

1

Друзья и их роль в нашей жизни. Введение новых ЛЕ по теме.

Affection, attitude, establish, experience, increase, peer, rejection, remain, be aware

Урок «открытия» нового знания

С.59, упр.8

27

2

Дружба. Образование новых слов с помощью изменения места ударения.

To increase – increase

To export -  export

To present – present

To conflict – conflict

To contrast - contrast

To import - import

Урок общемето-дологической

направленности

С.62, упр.6

II четверть – 21 ч.

28

3

Дружба. Уточнение о роли прошедшего простого и настоящего совершенного времён.

Наречияlately(недавно), recently(недавно, наднях)Новыефактыо the Past Simple and Present Perfect Tenses

Урок общемето-дологической

направленности

С.64, упр.8, 9

29

4

Наша семья и мы. Введение новых ЛЕ.

Appeal, average, involve, independent, option, rely, relation, relationship, treat, treatment, be above (below) average

Урок «открытия» нового знания

С.68,упр.8, 9

30

5

Наша семья и мы. Работа над текстом «Мы обе обычные девочки – подростки» (с.68, №5)

General Certificate of Secondary Education

Урок общемето-дологической

направленности

С.67,упр.6; с.68,упр.10

31

6

Взаимоотношения между людьми. Введение новых ЛЕ.

Avoid, decent, deserve, patience, praise, promise, quarrel, severe.

Урок общемето-дологической

направленности

С.69, упр.2; с.70, упр.3

32

7

Необходимые качества хорошего ребёнка. Формы пассивного залога.

Present Simple Passive, Past Simple Passive, Future Simple Passive

Урок общемето-дологической

направленности

С. 72, упр.8, с.73, упр.9

33

8

Родственные отношения. Политически корректные слова.

Формы политически корректных слов

Урок общемето-дологической

направленности

С. 76, упр.5

34

9

Родственные взаимоотношения. Повторение о пассивном залоге.

Present Simple Passive, Past Simple Passive, Future Simple Passive

Урок отработки умений и рефлексии

С.77, упр.8,9

35

10

Домашние обязанности. Введение ЛЕ по теме.

Различие между глаго-ламиtomake и todo;

House chores

Урок «открытия» нового знания

С.79, упр.5

36

11

Домашние обязанности. Длительные формы пассивного залога.

House chores; Present Progressive Passive; Past Progressive Passive

Урок общемето-дологической

направленности

С.80 –правило; с.81, упр.8, 9

37

12

Чтение «Рождественские подарки». Повторение лексики по теме.

Knife, plate, tablespoon, wineglass, fish knife, folk, napkin/serviette, side plate, dessert folk

Урок отработки умений и рефлексии

С.84,упр.5

38

13

Как просить прощение. Совершенные формы пассивного залога.

Фразырубрики

«Social English» (c. 84)

Урок «открытия» нового знания

С.84 –фразы учить; с.86, упр.9, 10

39

14

Семейный бюджет. Закрепление лексики по теме: «Посуда».

Лексикапотеме: «Посуда».

To pay money to sb., to spend money on sth., to waste money on sth., to save money, to cost, pocket money, debt.

Урок общемето-дологической

направленности

С.88, упр.3; с.89, упр.5

40

15

Семейный бюджет. Выражения, говорящие о финансовом состоянии человека.

He is a multimillionaire.

He is a business tycoon.

He is made of money.

He is quite well - off.

He is a bit hard up.

He is on the breadline.

He is running into debt.

Урок «открытия» нового знания

С.91, упр.9; выражения учить

41

16

Королевская семья. Введение лексики по теме.

Accident, hardship, heir, inherit, inspire, reign, sign, suffer, unity

Урок общемето-дологической

направленности

С.92, упр.3; с.93, упр.5

42

17

Королевская семья. Фразовый глагол «sign».

Фразовый глагол «sign»

Урок общемето-дологической

направленности

С.95 –учить фразы; упр.7

43

18

Развитие навыков говорения. Викторианские времена в Британии.

Лексика и грамматика предыдущих уроков.

Урок общемето-дологической

направленности

С. 100, упр.9,10

44

19

Закрепление пройденного материала по теме: «В гармонии с другими»

Урок отработки умений и рефлексии

С.103, упр.8,9

45

20

Контрольная работа №2 по теме: «В гармонии с другими»

Урок развивающего контроля

Повторять лексику

46

21

Проект: «В гармонии с другими». Анализ контрольных работ, работа над ошибками.

Лексика и грамматика по теме.

Урок общемето-дологической

направленности

Повторять лексику и грамматику

III четверть – 30 ч.

Unit 3. In Harmony with Nature. В гармонии с природой – 26 ч.

47

1

Дикая природа. Введение лексики по теме. Пассивные структуры с инфинитивом.

Striking, vast, huge, awesome, breathtaking, remarkable, superb, picturesque, terrific

Пассивные структуры с инфинитивом.

Урок «открытия» нового знания

С.113, упр.8; с.111 -правило

48

2

Дикая природа. Употребление неопределённого и определённого артикля с именами существительными.

Наречие «very»; употребление неопределённого и определённого артикля.

Урок общемето-дологической

направленности

С.113, упр.9, 10; с.112-правило

49

3

Жизнь в городе и селе. Введение лексики. Работа над текстом: «За и против»

Attend, crowd, thus, convenient, feature, scream, suburb, swear, rush hour, traffic jam

Урок «открытия» нового знания

С.117, упр.8; учить слова

50

4

Употребление неопределённого и определённого артикля. Пассивные структуры типа: Jamesissaid… The delegation is reported… They are known…

Нулевой артикль. Пассивные структуры типа: Jamesissaid… The delegation is reported… They are known…

Урок общемето-дологической

направленности

С.117,упр.9; с.118. упр.10

51

5

Развитие диалогической речи «Возможное место для жизни».

Лексика и грамматика предыдущих уроков.

Урок общемето-дологической

направленности

С.122, упр.9

52

6

Развитие навыков чтения «Дневники принцессы». Слова, которые легко спутать.

Comfortable -  convenient

To visit – to attend

Урок общемето-дологической

направленности

С.122. упр.8, 10

53

7

Экологические проблемы. Загрязнение воды. Образование имён прилагательных, обозначающих части света.

South –southern

North – northern

East – eastern

West - western

Урок общемето-дологической

направленности

С.124-слова; с.127, упр.9

54

8

Экология России. Определённый артикль и географические названия.

Артикли с географическими названиями.

Урок общемето-дологической

направленности

С.127, упр.8; с.126 -правило

55

9

Защита животных. Введение лексики по теме.

Acquire, benefit, coast, encourage, heritage, value, landscape, property, free of change

Урок общемето-дологической

направленности

С.132, упр.9; слова учить

56

10

Национальные фонды защиты природы в Британии. Употребление определённого артикля с некоторыми именами собственными.

Употребление определённого артикля с некоторыми именами собственными.

Урок общемето-дологической

направленности

С.131-правило; с.132, упр.10

57

11

Загрязнение окружающей среды. Способы сравнения в английском языке.

Формула сравнения:

as + Adj + as + N

Урок общемето-дологической

направленности

С.135, упр.9,10

58

12

Особенности использования неопределённого артикля с именами существительными.

Неопределённый артикль с именами существительными.

Урок общемето-дологической

направленности

С.135, упр.8; рассказ о редких жив.-х

59

13

Защита окружающей среды. Введение лексики по теме.

Condition, evident, save, nuclear, poison, spill, recycle, acid rain, lack of something, oil spill, shortage of food/water.

Урок общемето-дологической

направленности

С.141, упр.9; учить слова

60

14

Защита окружающей среды. Уточнение об употреблении определённого артикля.

 Определённый артикль, особенности употребления.

Урок общемето-дологической

направленности

С.140, упр.8; с.141, упр.10

61

15

Экологические проблемы. Фразовый глагол «cut»

Фразовыйглагол «cut»:

cut down, cut off, cut up, cut out

Урок «открытия» нового знания

С.143-фразы учить; с.145, упр.9

62

16

Экологические проблемы. Употребление артикля с существительными, обозначающими трапезу.

Артикль с существительными, обозначающими трапезу.

Урок общемето-дологической

направленности

С.144-правило; с.145, упр.8

63

17

Развитие навыков диалогической речи. Редкие виды животных. Введение лексики по теме.

Conquer, disaster, predict, rescue, revenge, surface, wave, witness, get rid of something, volcano eruption

Урок общемето-дологической

направленности

С.147-слова учить; с.149, упр.8

64

18

Слова ободрения. Защита животных.

Фразырубрики

«Social English» (c. 148)

Урок общемето-дологической

направленности

С.150, упр.9,10

65

19

Природные стихии. Введение лексики по теме. Развитие навыков чтения.

Drought, earthquake, flood, hurricane, rainfall, tornado, tsunami, volcano, heavy shower

Урок «открытия» нового знания

С.153, упр.8, 9; учить слова

66

20

Природные стихии. Развитие навыков говорения по теме.

Landscape – Scenery – View; to split

Урок общемето-дологической

направленности

С.154, упр.10

67

21

Наша среда обитания. Правила написания эссе.

Лексика и грамматика, изученные ранее.

Урок отработки умений и рефлексии

Эссе по теме

68

22

Проверка навыков чтения.

Урок развивающего контроля

С.157, упр.6 –подготовить диалог

69

23

Закрепление пройденного материала по теме: «В гармонии с природой». Подготовка к контрольной работе.  

Урок отработки умений и рефлексии

70

24

Контрольная работа №3 по теме: «В гармонии с природой»

Урок развивающего контроля

Подготовиться к контр.р.

71

25

Анализ контрольных работ, работа над ошибками.

Урок общеметодоло-гической

направленности

Повторять лексику

72

26

Проектная работа по теме: «В гармонии с природой».

Урок развивающего контроля

Повторять лексику

Unit 3. In Harmony with World. В гармонии с миром – 27 ч.

73

1

Почему люди путешествуют. Книги о путешествиях.

A vehicle

Урок общемето-дологической

направленности

С.167, упр.8

74

2

Почему люди путешествуют. Слова – синонимы: trip, journey, travel, voyage.

Trip – Journey – Travel – Voyage

Participle I и Participle II

Урок «открытия» нового знания

С.168, упр.9,10

75

3

Красивые места мира. Введение лексики. Слова – синонимы: ill, sick.

Amazing, awake, divide, pour, sick, ill, slip, tie, trouble, on board, set out

Урок общемето-дологической

направленности

С.169- слова; с.171, упр.8

76

4

Выражение: «И я тоже». Закрепление пройденного материала по теме: «В гармонии с миром»

Выражение: «И я тоже» в разных временах.

Урок общемето-дологической

направленности

С.172, упр.9

IV четверть – 24 ч.

77

5

Как люди путешествуют. Развитие навыков чтения. Текст «Безбилетник»

Handful, pier, lifeboat, desk, whale, stowaway

Урок общемето-дологической

направленности

С.174, упр.4 – составить вопросы

78

6

Как люди путешествуют. Развитие навыков говорения.

Лексика предыдущих уроков.

Урок общемето-дологической

направленности

с.174, упр.8, 9

79

7

Путешествие на поезде. Введение лексики.

A through train, a fast train, a local train, a long – distance train, a sleeping car, a smoker, a buffet,

a non-smoker

Урок общемето-дологической

направленности

С.180, упр.9,10

80

8

Особенности употребления некоторых имён прилагательных.

Особенности употреб-ления прилагательных: afraid, awake, alike, alone, ashamed, asleep.

Урок общемето-дологической

направленности

С.179 – учить фразы; с.179, упр.8

81

9

Путешествие на самолёте. Развитие навыков говорения по теме: «Путешествия»

A direct flit, a gate, a boarding pass, a delayed flight, a duty – free shop, the customs, to book a flight

Урок общемето-дологической

направленности

С.184, упр.8,9

82

10

Модальные глаголы, особенности их употребления.

Модальные глаголы can, must, may, should и особенности их употребления.

Урок отработки умений и рефлексии

С.184, упр.10

83

11

Куда люди путешествуют и где останавливаются. Посещаем Британию.

Single room, double room, twin room

Урок общеметодоло-гической

направленности

С.188, упр.8

84

12

Куда люди путешествуют и где останавливаются. Особенности употребления модальных глаголов.

Модальные глаголы can, must, may, could, mightи особенности их употребления.

Урок общемето-дологической

направленности

С.189, упр.10

85

13

Что люди делают во время путешествия. Особенности употребления модальных глаголов.

Лексика по теме: «Покупки»

Урок общемето-дологической

направленности

С.191, упр.7

86

14

Употребление модальных глаголов. Обобщение материала.

Модальные глаголы can, must, may, could, mightи особенности их употребления.

Урок отработки умений и рефлексии

С.192, упр.9,10

87

15

Путешествия и покупки. Введение новой лексики.

Defeat, fear, gather, handsome, recall, request, settle, skill, skilled

Урок общемето-дологической

направленности

С.193 –слова учить

88

16

Фразовый глагол «set». Использова-ние модальных глаголов для выраже-ния просьбы или предложения.

Фразовыйглагол «set»: set down, set aside,

set off/out, set about

Урок общемето-дологической

направленности

С.194 –учить фразы; с.196, упр.9

89

17

Развитие навыков чтения. Работа над текстом «Марко Поло – путешественник и исследователь»

Beautiful- Handsome - Pretty

Урок общемето-дологической

направленности

С.199, упр.5

90

18

Идиомы. Модальные глаголы.

Идиомы, содержащие слово world

Модальные глаголы: ought (to), be (to), needn׳t

Урок общемето-дологической

направленности

С.201, упр.8, 9

91

19

Что нужно помнить во время путешествия.

Фразырубрики «Social English» (с. 204)

Урок общемето-дологической

направленности

С.204-учить фразы

92

20

Использование модальных глаголов.

Модальные глаголы: musn׳t, shouldn׳t, needn׳t

Урок отработки умений и рефлексии

С.205, упр.9

93

21

Впечатления от путешествий. Развитие навыков чтения.

Лексика и грамматика, изученные в течение года.

Урок общемето-дологической

направленности

С.209, упр.8

94

22

Впечатления от путешествий. Повторение материала по теме.

Урок общемето-дологической

направленности

С.209, упр.9

95

23

Обобщение знаний по теме: «В гармонии с миром». Подготовка к контрольной работе.

Урок отработки умений и рефлексии

Подготовиться к контр.р.

96

24

Контрольная работа №4 по теме: «В гармонии с миром» (административная)

Урок развивающего контроля

Повторять лексику

97

25

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

Урок общемето-дологической

направленности

Повторять лексику

98

26

Проектная работа по теме: «В гармонии с миром»

Урок развива-ющего контроля

Повторять лексику

99

27

Написание сочинения по теме: «Моё лучшее путешествие»

Урок отработки умений и рефлексии

Повторять лексику

Резервные уроки – 3 ч.

100

1

Повторение основных вопросов грамматики. Времена глагола.

Лексика и грамматика, изученные в течение года.

Уроки отработки умений и рефлексии

Повторять лексику и грамматику

101

2

Особенности написания эссе. Повторение.

102

3

Играем на уроках английского языка.



Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

"Средняя общеобразовательная школа №2

города  Пугачева Саратовской области"

СОГЛАСОВАНО

Руководитель МО

__________/__________

                       Ф.И.О.

Протокол №_____от

«___»_________2018 г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР МОУ

«СОШ №2 г. Пугачева»

________/Л.В. Чурикова/

«____»_________2018 г

УТВЕРЖДЕНО

Приказ № _______от

«____»_________ 2018 г

Директор

МОУ «СОШ №2 г. Пугачева»

_________/О.А. Подольнова/

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

английский язык

  11а/  класса

на  2018-2019 учебный год

Срок реализации 1 год

Составитель: Клокова Ольга Олеговна

учитель английского языка высшей категории

                                Рассмотрена  на заседании

                                                        педагогического совета

                                                        протокол №_______ от

                                                        «___»_________2018 г

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ УСВОЕНИЯ

В результате изучения английского языка в 11 классе учащийся должен

Знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

• особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

• признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого

языка;

• роль владения иностранным языком в современном мире;

• особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные

достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходства и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Помимо этого учащиеся должны уметь:

в области говорения

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения,

соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу

отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка;

• делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

• использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения;

в области аудирования

• понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических тестов (прогноз погоды, программы теле, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным

коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

• использовать переспрос, просьбу повторить;

в области чтения

• ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

• читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные,  устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

• читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием,

используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать сомнение;

• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

в области письма и письменной речи

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его

жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

 (105 часов)

Тема

Количество часов

1. «Шаги к вашей карьере»

1.1. Шаги к вашей карьере.

14

1.2. Конструкции «я хотела бы» в различных видах предложений.

1

1.3. Образования различных профессий с помощью суффиксов -er ,-ist, -ess, -or.

1

1.4. Употребления слов «neither, either» в речи и на письме.

1

1.5. Использования союзов « if whether» в английских предложениях.

1

1.6. Неопределённые местоимения «никто, ни один».

1

1.7. Образование в Англии.

3

1.8. Фразовый глагол «сall» и его основные

значения.

1

1.9. Слова-связки в английском языке.

1

Всего:

24

2. «Шаги к пониманию культуры»

2.1. Шаги к пониманию культуры.

15

2.2. Множественное число имён существительных (исключения).

1

2.3. Притяжательный падеж.

1

2.4. Исчисляемые и неисчисляемые существительные с неопределённым артиклем.

1

2.5. Неисчисляемые имена существительные с нулевым артиклем.

1

2.6. Фразовый глагол «говорить».

1

2.7. Английские идиомы с «цветочным компонентом».

1

2.8. Объявления в английском языке.

1

2.9. Артикли с именами собственными.

1

2.10. Словарные комбинации с существительными обозначающими группы людей , животных, вещей.

1

Всего:

24

3. «Шаги к эффективному общению»

3.1. Шаги к эффективному общению.

17

3.2. Наречие. Степени сравнения наречий.

6

3.3. Употребления слова «badly» в устной речи и на письме.

1

3.4. Фразовый глагол «собирать».

1

3.5. Некоторые факты о числах.

1

3.6. Английские синонимы.

1

Всего:

27

4. «Шаги к будущему»

4.1. Шаги к будущему.

16

4.2. Английские идиомы с инфинитивом и герундием.

2

4.3. Правила использования слово «деньги» в различных жизненных ситуациях.

1

4.4. Глаголы « get, gain, win» в речи и на письме.

1

4.5. Глаголы  « to offer,  to suggest» в речи и на письме.

1

4.6. Сложное дополнение.

1

4.7. Сослагательное наклонение.

4

4.8. Речевые обороты  в разговоре о будущем.

1

Всего:

27

Резервные уроки:

3

     

Фонетическая сторона речи

Навыки  четкого произношения и различия на всех звуков английского языка,

соблюдение долготы и краткости гласных, соблюдение ударения в многосложных словах, соблюдение правильного ударения  во фразах, соблюдение правильной  интонации в различных типах  предложений. соблюдение  эмфатической  интонации.

Лексическая сторона речи

Лексический продуктивный минимум учащегося  вместе со  словарным запасом, накопленным за предыдущие годы составляет около 1450 лексических единиц для продуктивного усвоения и около 1800 лексических единиц  для  рецептивного усвоения.

Здесь  находится информация  о категоризации слов, о фразовых глаголах, средствах связи, интернациональных словах, сочетаемости слов, об антонимах и синонимах.

Словообразование: словосложение, аффиксация, конверсия.

Грамматическая сторона речи.

Учащимся раскрывается  суть новых грамматических  явлений

Present Рrogressive Рassive                                                                                                                          

Past Рrogressive Рassive

Present Рerfect Рassive

Past Рerfect Рassive

Participles

ing-form глаголов

the  Infinitive

Сomplex Оbject

Предусматривается регулярное  обобщение и систематизация  ранее пройденного  грамматического материала (артиклей, видовременных форм  глагола, активного и пассивного залога и др.)

Компенсаторная компетенция

 Происходит овладение следующими новыми компенсаторными умениями говорения:

употреблять синонимы

описать предмет, явление

задать вопрос

переспросить

Особое внимание на данном этапе уделяется формированию компенсаторных умений чтения:

       пользоваться языковой в контекстуальной догадкой (интернациональные слова,

        словообразовательный анализ, вычисление ключевых слов текста)

пользоваться подстрочными ссылками, двуязычным словарем.

В области  изучающего чтения формируются умения детального  понимания  прочитанного с целью  использования  полученной информации при решении  различных  коммуникативных задач( в процессе  устного и письменного общения)

В области  просмотрового чтения и поискового чтения совершенствуются  умения выборочно извлекать  нужную информацию из текста4 определять тему текста в результате  беглого  просмотра: озаглавить  его и др.

Учебно-познавательная компетенция

Осуществляется дальнейшее совершенствование сформированных на первом этапе умений и формирование и развитие новых, что обусловлено усложнением предметного содержания речи, расширением проблематики обсуждаемых вопросов, что требует от учащихся умения самостоятельно добывать знания из различных источников. На данном этапе предполагается овладение следующими умениями:

     работать  с  двуязычными  словарями,  энциклопедиями  и  другой   справочной литературой,    

  выполнять различные виды упражнений из учебника и рабочей тетради

  выполнять контрольные задания в формате ЕГЭ

 участвовать в проектной работе, оформлять ее результаты в виде планшета, стенной   газеты,         иллюстрированного    альбома и т.п.

Социокультурная компетенция.

В курсе  широко используется  лингвострановедческий материал,которые дают учащимся  возможность  лучше овладеть  английским языком  через  знакомство с бытом, культурой, реалиями, ценностными  ориентирами.

Учебник  содержит много фактов  о проблемах, проблемах, возникающих у современных молодых людей в процессе их общения со сверстниками из разных стран, о проблемах, возникающих в собственной семье, в школе, об использовании английского языка  во время  путешествия.

• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;

• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

• приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя

гражданином своей страны и мира.

Материально-техническое обеспечение

  • Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения
  • Карты на иностранном языке
  • Физическая карта Великобритании
  • Набор  фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка
  • Аудиозаписи к УМК, которые используются для изучения иностранного языка
  • Видеофильмы, соответствующие тематике.
  • Электронные учебники, практикумы и мультимедийные обучающие программы по иностранным языкам
  • Компьютерные словари
  • Игровые компьютерные программы (по изучаемым языкам)
  • Мультимедийный компьютер
  • Аудио-центр (аудиомагнитофон)
  • Телевизор
  • Мультимедийный проектор
  • Классная  доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления постеров и таблиц
  • Экспозиционный экран (навесной)
  • Сетевой фильтр-удлинитель

Календарно - тематический план

по английскому языку

Дата

№ урока,

Тема урока,

тип урока, форма проведения урока

ФОУПД

 

Содержание урока

 

Планируемые результаты

Домашнее задание

п

ф

лексика

грамматика

1

Популярные профессии.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная, пар-ная

профес-сии

- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы;

-воспринимать на слух песню по теме учебной ситуации;

- овладевать новыми названиями современных популярных профессий;

- строить высказывания о своей будущей карьере, уточняя, что повлияло на выбор их предполагаемой профессии.

Стр.7 упр.4 выучить лексику

2

Структура to have smth done.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная,  пар-ная

профес-сии

Структура to have smth done.

- повторять ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией;

- высказывать свое отношение к обсуждаемым проблемам;

- обсуждать наиболее и наименее престижные профессии современного общества;

- составлять и разыгрывать диалоги о будущей профессиональной деятельности на основе предложенного образца или предлагаемых идей;

- знакомиться с конструкцией  to have smth done и употреблять ее в речи.

Стр.8 выучить правило

Упр.8-10 письменно

3

Словообразовательные суф-фиксы –er, -or, -ist

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная

профес-сии

Словообразовательные суф-фиксы –er, -or, -ist

- устанавливать соответствие между звучащими текстами и предложенными утверждениями;

- выбирать наиболее подходящий заголовок к тексту из списка предложенных;

 - повторять ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией;

- знакомиться с наиболее распространенными деривационными моделями для образования названий профессий

Упр.8-10 письменно стр.12-13

4

Необходимые качества для различной про-фессиональной деятельности.

индиви-дуальная, фронталь-ная

профес-сии

job, profession, occupation

career

Словообразовательные суф-фиксы –er, -or, -ist

- повторять ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией;

- выявлять дифференциальные признаки между синонимичными единицами  job, profession, occupation, career;

- строить высказывания о своей будущей карьере;

- устанавливать соответствия (по собственному мнению) между личностными качествами и будущим видом профессиональной деятельности;

- письменно завершать текст.

Стр.15 упр.3 читать и переводить

5

Выбор профессии. Местоимения neither, either.

Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная,  пар-ная

профес-сии

Местоимения neither, either.

- понимать содержание аутентичного аудиотекста (интервью);

- выделять основные факты звучащего текста;

- выявлять основную мысль прочитанного текста;

- знакомиться с лексическими единицами  neither, either и спецификой их употребления, в частности в конструкциях neither...nor, either...or;

- составлять и разыгрывать диалоги о будущей профессиональной деятельности на основе предложенного образца или предлагаемых идей;

- письменно выполнять задания лексико-грамматического характера.

Упр.8-10 письменно стр.17-18

6

Союз whether.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная

advanced, apply, application

applicant, compulso-ry, last, research, set, tuition, turn, nursery school / kindergar-ten, (the) so-called

Союз whether.

- понимать содержание аутентичного аудиотекста (интервью);

- выделять основные факты звучащего текста;

- овладевать новыми лексическими единицами, в том числе по обсуждаемой теме, и использовать их в речи;

- письменно завершать высказывания;

- познакомиться с союзом  whether, выявлять различия в его использовании по сравнению с синонимичным союзом if;

- письменно выполнять задания лексико-грамматического и творческого характера.

Стр.19 упр.2 выучить лексику.

7

Государствен-ное образова-ние в Великоб-ритании.

индиви-дуальная, фронталь-ная,  пар-ная

 

- завершать предлагаемые после текста утверждения;

- целенаправленно расспрашивать собеседника о проблемах систем образования в родной стране и Великобритании;

- письменно выполнять задания лексико-грамматического и творческого характера;

- письменно задавать вопросы о системе образования в Великобритании

Стр.22 упр.6 составить таблицу

8

Ведущие уни-верситеты Ве-ликобритании.

индиви-дуальная, фронталь-ная

 

- понимать содержание аутентичного аудиотекста (рассказ);

- выделять основные факты звучащего текста;

- устанавливать соответствие между прочитанными текстами и предложенными утверждениями;

- повторять ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией.

Стр.24-25 пересказ упр.4

9

Неопределен-ные местоиме-ния nobody, no one, none.

индиви-дуальная, фронталь-ная

профес-сии

Неопределен-ные местои-мения nobo-dy, no one, none.

- устанавливать соответствие между лексическими единицами и их словарными дефинициями;

- знакомиться со спецификой использования неопределенных местоимений nobody, no one, none и употреблять их в речи;

- письменно выполнять задания лексико-грамматического и творческого характера.

Стр.26 выучить правило

Упр.8-10 письменно

10

Ведущие университеты России.

Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная

avoid, contain, disappoint, identify, practise, practice, result, separate, struggle, deal with smth, follow smb’s footsteps, get acqua-inted, make progress

 - устанавливать соответствие между звучащими текстами и предложенными утверждениями;

- овладевать новыми лексическими единицами, в том числе по обсуждаемой теме, и использовать их в речи;

- завершать прочитанный текст предложенными лексическими единицами;

- сообщать информацию о системе образования в России;

- высказывать свое отношение к обсуждаемым проблемам.

Стр.29 упр.2 ответить письменно на вопросы.

11

Изучение иностранных языков.

Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная

Местоимения  neither, either, nobody, no one, none.

- высказывать свое отношение к обсуждаемым проблемам;

- повторить ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией;

- выявлять основную мысль прочитанного текста, запрашиваемую информацию;

- выявлять различия в использовании единиц either/any, neither/none, nobody, no one и употреблять их в речи;

- письменно выполнять задания лексико-грамматического  характера.

Стр.30 упр.6 пересказ текста

12

Претворение мечты в жизнь.

Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная

call for smth, call out, call in, call up

фразовые глаголы с ядерным элементом call

- понимать содержание аутентичного аудиотекста (интервью);

- выделять основные факты звучащего текста;

- овладевать новыми лексическими единицами, в том числе по обсуждаемой теме, и использовать их в речи;

- письменно выполнять задания лексико-грамматического  характера;

- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста.

Упр.8-10 письменно

13

Претворение мечты в жизнь. Метафора.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная

- воспринимать на слух стихотворение по теме учебной ситуации;

- отвечать на вопросы по прослушанному тексту;

- комментировать предлагаемую диаграмму;

- знакомиться с метафорическим использованием лексических единиц в речи;

- читать аутентичный текст публицистического характера;

- вычленять причинно-следственные связи в читаемом тексте;

- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста.

Стр.34 выучить фразовые глаголы

14

Слова-связки, выстраиваю-щие логику текста.

Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная,  пар-ная

because, that’s why, however, anyhow, neverthe-less, altho-ugh, on the contrary, actually, in fact, even-tually, as a result, be-sides, in the end, on the one hand, on the other hand

- овладевать новыми лексическими единицами, в том числе по обсуждаемой теме, и использовать их в речи;

- учиться правильно выстраивать логику текста, используя слова-связки.

Упр.8-10 письменно

15

Выбор будущей профессии.

индиви-дуальная, фронталь-ная

профес-сии

Союз whether.

Местоимения neither, either, nobody, no one, none.

- устанавливать соответствие между звучащими текстами и предложенными картинками;

- высказывать свое отношение к обсуждаемым проблемам;

- повторить ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией.

Стр.39 упр.4 читать и переводить текст

16

Выбор будущей профессии.

Урок закрепления знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная,  пар-ная, груп-повая

профес-сии

Союз whether.

Местоимения neither, either, nobody, no one, none.

- повторить видо - временные формы глаголов в активном и пассивном залогах;

- строить высказывание о своей будущей карьере;

- продолжать развивать умения составлять диалог-расспрос и диалог-обмен мнениями;

- письменно выполнять задания лексико-грамматического  характера.

Упр.8-10 письменно

17

Выбор будущей профессии.

индиви-дуальная, фронталь-ная,  пар-ная

профес-сии

Словообразовательные суф-фиксы –er, -or, -ist

- письменно выполнять задания лексико-грамматического  характера;

- выполнять задания в форме ЕГЭ

Написать рекомендации для выбора профессии

18

Повторение по теме «Шаги в карьере»

индиви-дуальная, фронталь-ная

профес-сии

Союз whether.

Местоимения neither, either, nobody, no one, none. Словообразовательные суф-фиксы –er, -or, -ist

- повторить видо - временные формы глаголов в активном и пассивном залогах;

- высказывать свое отношение к обсуждаемым проблемам;

- повторить ранее усвоенный лексический и грамматический материал, связанный с учебной ситуацией.

Упр.8-10 письменно

19

Проверь себя.

Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная

- осуществлять оценку изученного материала и собственных результатов;

- писать личное письмо, затрагивая вопросы будущей послешкольной деятельности, проблемы образования;

- выполнять задания в форме ЕГЭ;

- устанавливать соответствие между звучащими текстами и предложенными утверждениями;

- завершать предлагаемые после текста утверждения.

Стр.45-50 выполнить задания для самопроверки

20

Контроль навыков аудирования и письма.

индиви-дуальная

- выявлять языковые закономерности

Повторить лексически и грамматические структуры

21

Контроль лексико-грамматических навыков.

индиви-дуальная

- выявлять языковые закономерности

Повторить лексически и грамматические структуры

22

 Работа над ошибками.

индиви-дуальная, фронталь-ная

Повторить лексически и грамматические структуры

23

 Контроль навыков говорения.

индиви-дуальная

- выявлять языковые закономерности

Повторить лексически и грамматические структуры

24

Контроль навыков чтения.

- выявлять языковые закономерности

Повторить лексически и грамматические структуры

25

Различные определения понятия культуры.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная,  пар-ная, груп-повая

constant, diverse, estimate, refer, reflect, reveal, shape, value, no matter, in spite of smth

- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы;

- воспринимать на слух стихотворение по теме учебной ситуации;

- отвечать на вопросы по прочитанному тексту;

-  составлять предложения с новыми лексическими единицами;

- обсуждать различные аспекты культуры, высказывать собственное мнение по поводу значимых составляющих родной культуры.

Стр.51 упр.1 выучить стих.

26

Множествен-ное число имен существитель-ных.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная

Множествен-ное число имен сущест-вительных: существительные, заимст-вованные из греческого языка и латы-ни, сложные имена сущест вительные

- устанавливать соответствие между лексическими единицами и их словарными дефинициями;

-  составлять предложения с новыми лексическими единицами;

- читать и завершать текст предложенными лексическими единицами и фразами;

- знакомиться со спецификой употребления субстантивных заимствований из греческого языка и латыни во множественном числе, а также употребления некоторых сложных существительных;

- письменно выполнять задания лексико-грамматического характера.

Упр.4 выучить лексику

27

Традиции и обычаи.

Урок закрепления знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная, пар-ная

- устанавливать соответствия между звучащими текстами и предложенными утверждениями;

- выделять основные факты прочитанного текста;

- интерпретировать прочитанное и оценивать его содержание;

- обсуждать традиции и обычаи различных культур;

- вспомнить известные и познакомиться с новыми традициями и обычаями народов англоязычных стран;

- составлять и разыгрывать диалоги, посвященные обсуждению культурных традиций различных народов.

Упр.8-10 письменно

28

Традиции и обычаи. При-тяжательный падеж имен су-ществительных

индиви-дуальная, фронталь-ная,  пар-ная

Имена суще-ствительные, обозначаю-щие неодуше-вленные пре-дметы, в при-тяжательном падеже.

- выявлять значения незнакомых слов, используя языковую догадку (словообразовательные модели);

- познакомиться с некоторыми стереотипами , бытующими среди части англичан в отношении жителей России, комментировать их;

- выполнять задания в формате ЕГЭ;

- знакомиться с новыми тенденциями и специфическими случаями употребления притяжательного падежа;

- письменно выполнять задания лексико-грамматического и творческого характера.

Стр.57 упр.2 пересказ текста

29

Ценности и убеждения.

Урок закрепления знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная,  пар-ная

- воспринимать на слух аудиотекст с различной глубиной понимания;

- озаглавливать части прочитанного текста;

- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;

- строить высказывания по вопросам ценностей для человека современного общества.

Упр.8-10 письменно

30

Ценности и убеждения. Исчисляемые и неисчисляемые имена сущест-вительные.

индиви-дуальная, фронталь-ная

Исчисляемые и неисчисля-емые имена сущест-вительные.

- выполнять задания в формате ЕГЭ;

- знакомиться с возможностью перехода неисчисляемых имен существительных в исчисляемые;

- письменно выполнять задания лексико-грамматического и творческого характера.

Стр.62 упр.4 ответить на вопросы после текста

31

Ценности и убеждения. Исчисляемые и неисчисляемые имена сущест-вительные.

Урок закрепления знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная

Исчисляемые и неисчисля-емые имена сущест-вительные.

- воспринимать на слух песню по теме учебной ситуации;

- читать и завершать текст предложенными лексическими единицами и фразами;

- излагать свои взгляды и убеждения по вопросам морали, верований, общечеловеческих ценностей;

- знакомиться с возможностью перехода исчисляемых имен существительных в разряд неисчисляемых;

- обсуждать различные суеверия в различных культурах;

- знакомиться с символами четырех основных мировых религий;

- письменно выполнять задания лексико-грамматического и творческого характера.

Стр.63 выучить правило

32

 Литература.

Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная

- воспринимать на слух аудиотекст с различной глубиной понимания;

- рассуждать о месте литературы в жизни человека, сообщать о значении этого вида искусства в жизни самих учащихся;

- выполнять задания в формате ЕГЭ;

- читать части художественного текста, устанавливать причинно-следственные связи и располагать эти части в логическом порядке;

- дифференцировать личные и общественные ценности.

Упр.8-10 письменно

33

Литература.

Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная

to speak for smb, to speak for itself/themselves, to speak out, to speak up, to speak to smb

фразовые глаголы с ядерным элементом speak

- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы;

- отвечать на личностно-ориентированные вопросы по поводу произведений литературы;

- познакомиться с фразовыми глаголами с ядерной частью speak и использовать их в речи;

- письменно выполнять задания лексико-грамматического и творческого характера.

Упр.8-10 письменно

34

Изобразитель-ное искусство.

Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная,  пар-ная

deny, glorious, image, ma-sterpiece, recognize, recogni-tion, trend, sincere, vague, scores of, to an (some) extend

- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы;

- выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте запрашиваемой информации, правильность или ошибочность предлагаемых утверждений;

- отвечать на личностно-ориентированные вопросы по поводу произведений литературы;

- читать текст и озаглавливать его;

- высказывать согласие/несогласие по поводу идей высказанных в тексте;

- отвечать на личностно-ориентированные вопросы по поводу изобразительных видов искусств.

Упр.8-10 письменно

35

Изобразитель-ное искусство.

Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная

blue with cold, bro-wn bread, black hu-mour, bla-ck look, as white as snow, as black as coal, as red as a beet-root, a red rag to the bull, to be green with envy, to have green fingers, to snow a white feat-her, once in a blue moon, out of the blue, to be yellow

- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы;

- читать и завершать текст предложенными лексическими единицами;

- пополнять словарный запас лексикой, в том числе и для обсуждения проблем, связанных с учебной ситуацией;

- знакомиться с идиоматическими выражениями, содержащими названия цветов, и использовать их в речи.

Подготовить презентацию од одной из мировых галереей

36

Музеи и кар-тинные галереи

Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная

- выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте запрашиваемой информации, правильность или ошибочность предлагаемых утверждений;

- выявлять значения незнакомых слов, используя языковую догадку (контекст, словообразовательные модели);

- находить соответствия английским лексическим единицам в родном языке;

- устанавливать соответствие между прочитанными текстами и предложенными утверждениями;

- делать сообщение о посещении картинной галереи.

Карточка

37

Музеи и кар-тинные гале-реи. Артикль с именами собственными.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная,  пар-ная, груп-повая

надписи на объяв-лениях, принятые в англоя-зычных странах

артикли с именами соб-ственными

- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы;

- обсуждать качества, необходимые для занятий различными видами искусств;

- знакомиться с типичными предупреждениями и объявлениями-надписями в англоязычных странах;

- знакомиться с информацией об употреблении артиклей с собственными именами существительными, обозначающими людей;

- письменно выполнять задания лексико-грамматического и творческого характера.

Карточка

Упр.8-10 письменно

38

Музыка.

Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная

- устанавливать соответствие между прослушанными текстами и предложенными утверждениями;

- пополнять словарный запас лексикой, в том числе и для обсуждения проблем, связанных с учебной ситуацией;

 - отвечать на личностно-ориентированные вопросы по поводу музыки;

- озаглавливать текст;

- выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте запрашиваемой информации, правильность или ошибочность предлагаемых утверждений.

39

Театр. Кино.

Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная

- высказывать согласие/несогласие по поводу идей, высказанных в тексте;

- отвечать на личностно-ориентированные вопросы по поводу музыки;

- рассуждать о месте музыки в жизни человека, сообщать о значении этого вида искусства в жизни самих учащихся;

- составлять описание увиденного фильма, пьесы по плану и делать презентацию на этой основе;

- письменно выполнять задания лексического характера.

Написать о своих музыкальных предпочтениях

40

Принятые нор-мы поведения в обществе.

Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная

- выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте запрашиваемой информации, правильность или ошибочность предлагаемых утверждений;

- письменно выполнять задания лексико-грамматического и творческого характера.

Упр.8-10 письменно

41

Принятые нор-мы поведения в обществе.

индиви-дуальная, фронталь-ная,  пар-ная

- письменно выполнять задания лексико-грамматического и творческого характера;

- устанавливать соответствие между лексическими единицами и их словарными дефинициями.

Упр.8-10 письменно

42

Повторение по теме «Шаги к пониманию культуры»

индиви-дуальная, фронталь-ная, пар-ная

- выполнять задания в формате ЕГЭ;

- обсуждать различные аспекты культуры, высказывать собственное мнение по поводу значимых составляющих родной культуры;

- работая в парах, обсуждать различные опции в плане посещения культурно-исторических мест и вырабатывать решение-консенсус.

Упр.8-10 письменно

43

Проверь себя.

Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная

- осуществлять оценку изученного материала и собственных результатов;

- писать сочинение на одну из предложенных тем, связанных с проблемами учебной ситуации;

- писать письмо личного характера;

- выполнять задания в формате ЕГЭ;

- выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте запрашиваемой информации, правильность или ошибочность предлагаемых утверждений;

- читать и завершать текст предложенными лексическими единицами и фразами.

Упр.8-10 письменно

44

Контроль навыков аудирования и письма.

индиви-дуальная

- выявлять языковые закономерности

Стр.92-95 выполнить задания для самопроверки

45

Контроль лексико-грамматических навыков.

индиви-дуальная

- выявлять языковые закономерности

Повторить лексические и грамматические структуры

46

 Работа над ошибками.

индиви-дуальная, фронталь-ная

Повторить лексические и грамматические структуры

47

 Контроль навыков говорения.

индиви-дуальная

- выявлять языковые закономерности

Повторить лексические и грамматические структуры

48

Контроль навыков чтения.

индиви-дуальная

- выявлять языковые закономерности

Повторить лексические и грамматические структуры

49

Технический прогресс – «за» и «против».

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная

captivate, comprehensible, melt, miracle, possess, stuff, suspect, touch, worth, figure out, stir up, work out

- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы;

- воспринимать на слух песню по теме учебной ситуации;

- участвовать в ответах на вопросы о достижениях науки и техники.

Повторить лексические и грамматические структуры

50

Технический прогресс – «за» и «против». Наречия.

индиви-дуальная, фронталь-ная, пар-ная

наречия

- повторить ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией;

- дополнять предложения предложенными лексическими единицами;

- дополнять прочитанный текст предлагаемыми фразами;

- повторять изученный ранее материал, касающийся особенностей употребления английских наречий.

Стр.98 выучить лексику

51

Широкознач-ные существи-тельные. Наречия.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная,  груп-повая

thing, stuff

наречия

- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы;

- выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте запрашиваемой информации, правильность или ошибочность предлагаемых утверждений;

- выявлять значения незнакомых слов, используя языковую догадку (контекст и основные словообразовательные модели);

- познакомиться с английскими широкозначными лексическими единицами thing, stuff и использовать их в речи.

Стр.99 упр.5 читать и переводить текст

52

Степени сравнения наречий.

Урок закрепления знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная

степени сравнения наречий

-  познакомиться с функциями английских наречий, их морфологической структурой, способами образования степеней сравнения;

- научиться осуществлять перифраз;

- письменно исправлять ошибки, содержащиеся в предлагаемых английских фразах.

Стр.101 упр.8-10 письменно

53

21 век – век глобальной компьютери-зации. Степени сравнения наречий.

индиви-дуальная, фронталь-ная, пар-ная

степени сравнения наречий

- устанавливать соответствие между звучащими текстами и предложенными утверждениями;

- работая в парах, обсуждать преимущества и возможный вред повсеместного внедрения информационных технологий;

- знакомиться с особыми формами образования степеней сравнения;

- письменно выполнять задания лексико-грамматического характера.

упр.8-10 письменно

54

Влияние компьютерных технологий на жизнь человека

индиви-дуальная, фронталь-ная

amazing, adult, convince, employee, entire, hire, faith, release, be /get fired, falling out

особые формы образования степеней сравнения наречий

- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы;

- анализировать лексические особенности прочитанного текста;

- прочитав текст, находить в нем запрашиваемую информацию;

- научиться осуществлять перифраз.

Стр.107 правило

55

Стив Джобс – человек-легенда мира компьютеров.  

Урок закрепления знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная

- выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте запрашиваемой информации, правильность или ошибочность предлагаемых утверждений;

- выявлять значения незнакомых слов, используя языковую догадку (контекст и основные словообразовательные модели);

- составлять высказывание по предложенному плану;

- определять целевую аудиторию, на которую рассчитан текст.

упр.8-10 письменно

56

Наречия.

Урок закрепления знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная

hard / hardly, late/lately, high/ highly, near/ nearly, most/ mostly, wide/ widely

смысловые различия наречий

- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы;

- завершать утверждения, основанные на содержании текста;

- выявлять основную мысль прочитанного текста;

- познакомиться со случаями существования в языке двух омонимичных форм наречий, а также научиться дифференцировать значения наречий, чья структура различается наличием или отсутствием морфемы –ly;

- письменно выполнять задания лексико-грамматического характера.

Подготовить автобиографию Стив Джобса

57

Альфред Нобель.

Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная

- завершать утверждения, основанные на содержании прослушанного текста;

- составлять повествование по ключевым словам и фразам;

- повторить ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией.

упр.8-10 письменно

58

Нобелевские лауреаты.

Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная

dive, exhibition, luxurious, remind, restore, search, sink, suitable, pick up

- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы;

- составлять высказывание по предложенному плану;

- обсуждать степень значимости тех или иных открытий для человечества, приводить аргументы в пользу своей точки зрения;

- письменно выполнять задание лексического характера.

Подготовить автобиографию Альфред Нобеля

59

Вклад россий-ских ученых в развитие науч-ного прогресса

Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная

hire / rent, scientist / scholar, sink / drown

наречие badly

- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы;

- научиться различать семантику близких по смыслу лексических единиц hire / rent, scientist / scholar, sink / drown и правильно использовать их в речи;

- познакомиться с двумя значениями наречия badly и учиться правильно использовать его в речи.

Стр.117 упр.4 выучить слова

60

Великие изобретения и открытия.

Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная

- устанавливать соответствие между звучащими текстами и предложенными утверждениями;

- выявлять значения незнакомых слов, используя языковую догадку (контекст и основные словообразовательные модели);

- дополнять прочитанный текст предлагаемыми фразами.

упр.8-10 письменно

61

Кооперация различных государств в решении научных и технологических проблем.

индиви-дуальная, фронталь-ная

to pick on smb, to pick out, to pick up

фразовые глаголы с ядерным элементом  pick

- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы;

- строить высказывания по различным аспектам обсуждаемой тематики;

- обсуждать в каких областях науки и техники наиболее актуально и эффективно международное сотрудничество;

- познакомиться с фразовыми глаголами с ядерным элементом  pick и использовать их в речи.

Стр.121 упр.

 Пересказ текста

62

Числительные.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная

нулевое число, большие числа, дробные числа

- тренироваться в использовании английских предлогов;

- познакомиться со способами обозначения нулевого числа в британском и американском вариантах английского языка;

- научиться называть дробные числа;

- расширять словарный запас за счет изучения вокабуляра, связанного с учебной ситуацией.

упр.8-10 письменно

63

Попытки при-остановить раз-витие научной мысли и прог-ресса в отдель-ном регионе – американские эмиши.

индиви-дуальная, фронталь-ная

- выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте запрашиваемой информации, правильность или ошибочность предлагаемых утверждений;

- дополнять прочитанный текст предлагаемыми лексическими единицами;

- письменно выполнять задания лексико-грамматического характера;

- письменно составлять предложения;

- выявлять основную мысль прочитанного текста.

Стр.124 выучить правило

64

Изменения в жизни людей, связанные с развитием нау-ки и техники. Синонимы.

индиви-дуальная, фронталь-ная, груп-повая

синонимы

- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы;

- комментировать и высказывать собственное мнение по ряду предлагаемых утверждений;

- на примере глагола make познакомиться с понятием синонимической доминанты и научиться использовать вместо нее разные синонимы.

упр.8-10 письменно

65

Числительные. Синонимы.

Урок закрепления знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная

числительные: номера телефонов

- научиться правильно называть и писать номера телефонов, даты в американском и британском английском;

- научиться использовать вместо синонимической доминанты разные синонимы;

- повторить ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией.

упр.8-10 письменно

66

Известные ученые и изобретатели.

Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная

- устанавливать соответствие между звучащими текстами и предложенными утверждениями;

- выполнять задания в формате ЕГЭ;

- с помощью ответов на вопросы участвовать в дискуссии о месте средств массовой информации в современном обществе.

упр.8-10 письменно

67

Новая техни-ческая револю-ция и средства массовой информации

индиви-дуальная, фронталь-ная, груп-повая

- дополнять прочитанный текст предлагаемыми фразами;

- озаглавливать пункты прочитанного текста;

- составлять высказывание по предложенному плану.

Стр.130 упр.3 ответить на вопросы

68

Новая техни-ческая револю-ция и средства массовой информации.

Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная, пар-ная

вежливые способы прервать речь собе-седника, чтобы возразить ему или высказывать свое мнение

- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы;

- излагать, комментировать содержание прочитанного текста;

- научиться тому, как вежливо прервать речь собеседника, чтобы выразить свое мнение или возразить ему;

- тренироваться в использовании словообразовательных моделей, изученных ранее.

Карточка

69

Век коммуникации.

индиви-дуальная, фронталь-ная

- выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте запрашиваемой информации, правильность или ошибочность предлагаемых утверждений;

- выполнять упражнения лексического характера.

упр.8-10 письменно

70

Век коммуникации.

индиви-дуальная, фронталь-ная

- выполнять упражнения лексического характера;

- тренироваться в использовании словообразовательных моделей, изученных ранее;

- научиться осуществлять перифраз.

упр.8-10 письменно

71

Век коммуникации.

индиви-дуальная, фронталь-ная, пар-ная

- составлять высказывание по предложенному плану;

- тренироваться в использовании фраз, чтобы вежливо прервать речь собеседника, чтобы выразить свое мнение или возразить ему.

карточка

72

Повторение по теме «Шаги к эффективной коммуникации»

индиви-дуальная, фронталь-ная, пар-ная

- воспринимать на слух аудиотекст с различной глубиной понимания;

- повторить ранее усвоенный лексический и грамматический материал, связанный с учебной ситуацией блока;

- тренироваться в использовании словообразовательных моделей, изученных ранее;

- строить высказывания по различным аспектам обсуждаемой тематики.

упр.8-10 письменно

73

Проверь себя.

Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная

- прослушав текст, находить в нем запрашиваемую информацию;

- завершать утверждения, основанные на содержании текста;

- выполнять задания в формате ЕГЭ;

- писать письмо личного характера, в них отвечать на вопросы, связанные с темой прогресса науки и техники;

- осуществлять оценку изученного материала и собственных результатов.

Карточка

74

Контроль навыков аудирования и письма.

индиви-дуальная

- выявлять языковые закономерности

Стр.133-136 выполнить задания для самопроверки

75

Контроль лексико-грамматических навыков.

индиви-дуальная

- выявлять языковые закономерности

Повторить лексико-грамматические структуры

76

 Работа над ошибками.

индиви-дуальная, фронталь-ная

Карточка Повторить лексико-грамматические структуры

77

 Контроль навыков говорения

индиви-дуальная

- выявлять языковые закономерности

Повторить лексические и грамматические структуры

78

Контроль навыков чтения.

индиви-дуальная

- выявлять языковые закономерности

Стр.98 выучить лексику

79

Процесс глоба-лизации в сов-ременном мире

индиви-дуальная, фронталь-ная

adjustment

arrange, confess, deliberate-ly, delicate

enclose, intention, relieve, in quotes, set smth up

- воспринимать на слух песню по теме учебной ситуации;

-  излагать свою точку зрения и комментировать высказывания известных людей относительно будущего;

- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы;

- учиться осуществлять перифраз.

Повторить лексико-грамматические структуры

80

Процесс глоба-лизации в сов-ременном мире

Урок закрепления знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная

устойчивые слово-сочетания с нелич-ными формами глагола

- завершать утверждения, основанные на содержании прочитанного текста;

- прогнозировать содержание возможного финала прочитанного текста;

- продолжить знакомство с фразеологическим фондом английского языка на основе изучения новых пословиц и их интерпретации;

- повторить ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией блока.

Стр.143 упр.3 выучить слова

81

Место роботов и иных механи-ческих «помо-щников» чело-века в общест-ве будущего.

Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная, груп-повая

- выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте запрашиваемой информации, правильность или ошибочность предлагаемых утверждений;

- повторить ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией блока;

- выбирать максимально корректное заглавие к прочитанному тексту из ряда предложенных, обосновывать свой выбор;

- строить высказывания по вопросам возможного развития общества, жизни на Земле, наличия единого языка, монокультуры в будущем.

Стр.144 упр.5 читать и переводить текст

82

Угрозы и осно-вные проблемы в обществе будущих поколений.

индиви-дуальная, фронталь-ная

- выполнять задания в формате ЕГЭ;

- выявлять значения незнакомых слов, используя языковую догадку (контекст, словообразовательные модели);

- письменно выполнять задания лексико-грамматического характера.

Упр.8-10 письменно

83

Будущее планеты.

Урок закрепления знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная

attempt, concern, gain, mutual, reduction, rush, scary

wage(s), draw attention to smb/smth, drop out, get rid of...

- завершать предложенные утверждения в соответствии с содержанием прослушанного текста;

- прогнозировать возможное развитие событий в ближайшем будущем в социальной, культурной, образовательной сферах;

- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы.

Упр.8-10 письменно

84

Будущее пла-неты. Инфини-тив и герундий.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная

pay/payment, wage(s)

salary, fee, fare, to draw smb’s attention to smb/smth, to pay attention to smth

инфинитив и герундий

- повторить ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией блока;

- расширять лексический запас, в том числе за счет единиц, непосредственно связанных с учебной ситуацией блока;

- познакомиться с дифференциальными признаками имен существительных pay/payment, wage(s), salary, fee, fare и словосочетаний to draw smb’s attention to smb/smth, to pay attention to smth и использовать указанные единицы в речи;

- повторить случаи использования первого и второго причастий глаголов, герундиальные конструкции;

- письменно выполнять задания лексико-грамматического характера.

Упр.8-10 письменно

85

Проблемы глобализации.

Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная, груп-повая

get, gain, win

- устанавливать соответствие между звучащими текстами и предложенными утверждениями;

- работая в группах , вырабатывают перечень потенциальных угроз для будущих поколений;

- расширять лексический запас, в том числе за счет единиц, непосредственно связанных с учебной ситуацией блока;

- выявлять значения незнакомых слов, используя языковую догадку (контекст, словообразовательные модели);

- познакомиться с дифференциальными признаками глаголов get, gain, win и использовать указанные единицы в речи.

Упр.8-10 письменно

86

Проблемы глобализации.

Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная

to offer, to suggest

- читать и завершать текст предложенными лексическими единицами и фразами;

- выявлять в прочитанном тексте информацию «за» и «против» процесса глобализации;

- познакомиться с дифференциальными признаками глаголов to offer, to suggest и использовать указанные единицы в речи.

Стр.152 упр.3 слова выучить

87

Факты проник-новения элеме-нтов культуры в культурный фонд иных народов.

индиви-дуальная, фронталь-ная

- осуществлять выбор ответов на предложенные вопросы со содержанию аудиотекста;

- обсуждать проблемы экспансии американской культуры, анализировать причины данного явления;

- отвечать на вопросы по тексту;

- письменно выполнять задания лексико-грамматического характера.

Стр.153 выучить правило

88

Национальная идентичность. Сложное дополнение.

индиви-дуальная, фронталь-ная

сложное дополнение

- повторить конструкцию Complex Object;

- познакомиться со случаями, когда невозможно использовать конструкцию  Complex Object после глаголов hear, see, feel в переносных значениях;

- познакомиться со спецификой использования конструкции Complex Object в пассивных конструкциях после глаголов make и let;

- письменно выполнять задания лексико-грамматического характера.

Упр.8-10 письменно

89

Освоение космического пространства, кооперация государств в этом процессе.

Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная

bargain, confirm, distingui-shed, effort, ensure, explode, extrava-gant, insist

- выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте запрашиваемой информации, правильность или ошибочность предлагаемых утверждений;

- научиться использовать перифраз;

- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы;

- устанавливать соответствия между новыми лексическими единицами и их словарными дефинициями;

- познакомиться с так называемыми «ложными друзьями переводчика».

Стр.158 упр.5 пересказ текста

90

Возникновение и развитие космического туризма. Сос-лагательное наклонение.

индиви-дуальная, фронталь-ная, пар-ная

сослагатель-ное наклоне-ние

- завершать утверждения, основанные на содержании прочитанного текста;

- обсуждают возможные пути освоения космического пространства;

- познакомиться с использованием сослагательного наклонения для выражения воображаемых, желательных и нереальных действий;

- письменно выполнять задания лексико-грамматического характера.

Упр.8-10 письменно

91

Возможные пути развития транспорта, городов, образования в будущем.

индиви-дуальная, фронталь-ная, груп-повая

сослагатель-ное наклоне-ние

- воспринимать на слух стихотворение по теме учебной ситуации;

- отвечать на вопросы по содержанию прослушанного текста;

- прогнозировать возможное развитие событий в ближайшем будущем в социальной, культурной, образовательной сферах, обсуждать эти прогнозы в группах, приводя свои доводы.

Стр.165 упр.5 читать и переводить

92

Проблемы ис-кусственного интеллекта. Сослагатель-ное наклоне-ние.

Урок закрепления знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная

сослагатель-ное наклоне-ние

- читать и завершать тексты предложенными лексическими единицами и фразами;

- из списка предложенных проблем выбирают те, что не были затронуты в тексте;

- выявлять значения незнакомых слов, используя языковую догадку (контекст, словообразовательные модели);

- познакомиться с использованием сослагательного наклонения для выражения воображаемых, желательных и нереальных действий.

Упр.8-10 письменно

93

Экологические проблемы бли-жайших лет. Сослагатель-ное наклоне-ние.

Урок закрепления знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная

речевые обороты, полезные в разгово-ре о буду-щем

сослагатель-ное наклоне-ние

- устанавливать соответствие между звучащими текстами и предложенными утверждениями;

- познакомиться с речевыми оборотами, полезными для ведения разговора о будущем, использовать их в речи;

- повторить ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией блока;

- определять основную идею прочитанного текста,  объяснять причины возникновения определенных фактов.

Упр.8-10 письменно

94

Статус английского языка в наши дни и обществе будущего.

индиви-дуальная, фронталь-ная

сослагатель-ное наклоне-ние

- готовить сообщения о развитии английского языка и его превращении в язык планетарного общения;

- повторить ранее усвоенный лексический и грамматический материал, связанный с учебной ситуацией блока;

- письменно выполнять задания лексико-грамматического характера.

Стр.168 упр.1 выучить стих

95

Возможные из-менения лич-ности человека в обществе будущего.

индиви-дуальная, фронталь-ная, пар-ная, груп-повая

- завершать предложенные утверждения в соответствии с содержанием прослушанного текста;

- готовить сообщения о развитии английского языка и его превращении в язык планетарного общения;

- прогнозировать пути развития городов, транспорта, климата в будущем, а также стиль жизни и общения людей.

Стр.171 выучить правило

96

Повторение по теме «Шаги к будущему»

индиви-дуальная, фронталь-ная

- научиться осуществлять перифраз;

- письменно выполнять задания лексико-грамматического и творческого характера.

Упр.8-10 письменно

97

Проверь себя.

Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная

- выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте запрашиваемой информации, правильность или ошибочность предлагаемых утверждений;

- устанавливать соответствие между прочитанными текстами и предлагаемыми заголовками;

- выполнять задания в формате ЕГЭ;

- писать письма личного характера;

- писать сочинение по заданному плану, выражая собственное мнение, по поводу проблем, затронутых в учебной ситуации;

- осуществлять оценку изученного материала и собственных результатов.

Карточка

98

Контроль навыков аудирования и письма.

индиви-дуальная

- выявлять языковые закономерности

Стр.176-180 выполнить задания для самопроверки

99

Контроль лексико-грамматических навыков.

индиви-дуальная

- выявлять языковые закономерности

Повторить лексико-грамматические структуры

100

 Работа над ошибками.

индиви-дуальная, фронталь-ная

Повторить лексико-грамматические структуры

101

 Контроль навыков говорения.

индиви-дуальная

- выявлять языковые закономерности

карточка

102

Контроль навыков чтения.

индиви-дуальная

- выявлять языковые закономерности

Повторить лексико-грамматические структуры


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку На 2012/2013 учебный год 4 класс ( 4 часа в неделю) УМК « Английский язык» Авторы И.И. Верещагина, О.В.Афанасьева

Рабочая программа  составлена на основе:·         Федерального компонента государственного образовательного стандарта;·...

Рабочая программа по английскому языку на 2014-2015 учебный год.«Английский в фокусе» 6 класс, Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, - Просвещение, 2013

Данная программа линии Перспектива «Английский язык» 6 класс для основной школы составлена на основе:·        Федерального образовательного стандарта общего образова...

Рабочая программа по английскому языку на 2014-2015 учебный год. «Английский в фокусе»-10 класс О.В. Афанасьева, Дж. Дули

Настоящая программа разработана на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (Базовый уровень) с учетом требований государственного стандарта среднего (полн...

Рабочая программа по английскому языку на 2014-2015 учебный год. «Английский в фокусе»-10 класс О.В. Афанасьева, Дж. Дули

Настоящая программа разработана на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (Базовый уровень) с учетом требований государственного стандарта среднего (полн...

Программа по подготовке к ЕГЭ-2020 по предмету АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК на 20__ – 20__ учебный год ____________________________________ учителя иностранного языка

Основное назначение ЕГЭ по иностранным языкам состоит в определении уровня подготовки выпускников средней общеобразовательной школы по иностранному языку с целью их итоговой аттестации и отбора при по...

Программа учебного предмета английский язык Класс 3 (индивидуальное обучение по отдельному учебному предмету английский язык для детей с задержкой психического развития)

Программа  учебного предмета   английский  язык Класс 3(индивидуальное обучение  по отдельному учебному предмету английский язык  для детей с задержкой психического ...