Конспект урока английского языка в 4 классе по теме «Лучшие времена!»
план-конспект урока по английскому языку на тему

№ п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Универсальные

учебные действия

Примечания

I Вводный этап урока

1

Организационный момент

Good morning, children.

I’m too. Sit down, please!

How are you feeling today?

Who is on duty today?

Thank you.

Good morning, good morning, Good morning to you. Good morning, good morning

I am glad to see you!

We are fine, thank you!

I’m on duty today. Today is …. All are present.

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

2

Введение в тему урока

Цель - поставить познавательную задачу

Прием «мозговой штурм»

- Читаю тему урока «Тhe best of times» The city of past simple. на английском и прошу объяснить как они понимают её, подвожу учащихся к цели урока.

We’ve got a letter yesterday. Let’s read it.

T: Что будет если в письме изменить слова Every day – Last summer

T: OK, and we have a question in the letter.

T: What will we speak about today?

Цель - сформулировать задачу урока

Отвечая на наводящие вопросы,  сами формулируют цель урока               

P: Every day I walk with my dog in the park,

I  meet my friends in the café,

I drink my favourite orange juice,

I have a good time!

P: Last summer, I walked with my dog in the park,

I met my friends in the café,

I drank my favourite orange juice,

I had a good time

P: We’ll speak about Past Simple and magic moments.

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные:  Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные:  Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная).

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы.

 (на доске тема урока)

(слайд с текстом письма)

3

Фонетическая разминка

На  доске слова, иллюстрирующие активную лексику урока (museum, dinosaur, concert, funfair, ride)

Учитель раздает карточки с заданием.)

• - Объясняю детям. На доске записаны те же слова и транскрипция слов. Учитель показывает образец выполнения задания – линией соединяет слово с тем звуком, который в нем присутствует. Ученики выполняют задание самостоятельно, а затем проверяют все вместе.

Цель - приобрести речевые навыки употребления новых ЛЕ

 Учащиеся выполняют, индивидуально, затем по очереди у доски соединяют и произносят вслух слова.

Регулятивные:  осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические  чувства. доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.

(карточки, слова на доске)

II Основной этап урока

4

Грамматика: повторение правильных глаголов в  Past Simple, образование неправильных глаголов в Past Simple

Цель - продолжить работу по ознакомлению учащихся с грамматикой.

- Предлагаю учащимся вспомнить, какое грамматическое время мы уже изучали на прошлых уроках. Вспомнить, как образуется Past Simple правильных глаголов.

- Объясняю учащимся, что помимо глагола to be, Past Simple, которого учащиеся уже знают, существует еще ряд глаголов, которые образуют форму Past Simple не по

правилам, и их надо запомнить.

На слайде написаны глаголы:

be — was, were

go — went

see — saw

meet — met,

have — had

ride-rode

- читаю слова, прошу учащихся повторить.

Цель – познакомиться с образованием неправильных глаголов в  Past Simple.

-  рассказывают всё, что помнят про грамматические времена.

- на примере известного глагола “to be” пытаются сами сформулировать правило

- повторяют за учителем слова хором, а затем читают самостоятельно

Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний.

Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог.

Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия. 

Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

( слайд с неправильные глаголы)

5

Развитие навыков письма

Цель – запись новых ЛЕ, для дальнейшего запоминания

- Предлагаю учащимся переписать неправильные глаголы

-переписывают глаголы в словарь

Познавательные: Использовать знаково-символические средства, в том числе модели как образец для письма.  

Регулятивные: Адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок.

На доске записаны неправильные глаголы

6

Развитие навыков аудирования  

Цель - сформировать навыки аудирования с новыми лексическими единицами и произносительные навыки;

- Прошу учащихся открыть с. 106, упр. 1. Читаю задание на английском языке, а дети объясняют, что нужно делать.

- Включаю аудиозапись упражнения. Проверяю, как учащиеся поняли содержание.

- Прошу отдельных учащихся прочитать текст перед классом.

Цель - приобрести речевые навыки употребления новых ЛЕ.

- объясняют, что нужно прослушать и перевести содержание.

- слушают аудиозапись и рассказывают, что поняли из услышанного текста.

- следят за текстом и читают по очереди.

Познавательные: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы.

Личностные: Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Аудиозапись

Стр. 106, упр. 1

7

Физ.минутка  

Цель- смена учебной деятельности на уроке.

And now stand up!

Show me how you can fly!

Show me how you can run!

Show me how you can swim!

Show me how you can jump!

Show me how you can sit!

Thank you!

Цель -  сделать динамический  перерыв и повторить глаголы движения, изученные на предыдущих уроках.

Познавательные: Повторение изученных ранее глаголов движения.

Коммуникативные: Понимать на слух речь учителя и воспроизводить действия, глаголы движения.

Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной форме.

8

Развитие навыков аудирования и говорения.

Цель - сформировать навыки аудирования со зрительной опорой

- Прошу учащихся открыть с. 106, упр. 2.  и предлагаю учащимся посмотреть на картинки, иллюстрирующие диалог, и ответить на вопросы. (Where are the children? What are they doing?)

- включаю видеозапись упражнения (сюжетный диалог). Проверяю, как учащиеся поняли содержание.

Цель - приобрести речевые навыки употребления новых ЛЕ.

- отвечают на вопросы.

- смотрят видеоролик, переводят.

Познавательные: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы.

Личностные: Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Видео-ролик

9

Развитие навыков чтения

Цель - закрепление новых знаний через чтение.

- Прошу отдельных учащихся прочитать текст перед классом.

- Задаю вопросы из упр. 3, на стр. 107.

Цель – прочитать предложенный диалог

- читают индивидуально и отвечают на вопросы

Регулятивные:  Осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: Формировать этические  чувства -доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прочитанного.

Текст в учебнике,  стр. 107

10

Развитие навыков говорения, чтения и письма

Игра « Город прошедшего времени»

Цель – отработка новых лексических единиц и повторение пройденных

Учитель делит учащихся на группы.

1.Задание команд- в карточке дописать недостающую форму  правильного или неправильного глагола

2.Задание команд- составить английские предложения в прошедшем времени

3.Задание команд- перед учащимися текст с пропущенными  глаголами, которые даны в скобках в настоящем времени. Нужно глаголы из скобок поставить в прошедшее время и прочитать текст.

Цель – правильное употребление нового материала и повторение пройденного

Ученики пишут недостающие слова, затем по очереди читают, дают себе самооценку в  виде цветных смайликов

Составляют из карточек предложения и  затем по очереди читают ответы, дают себе самооценку в  виде цветных смайликов

Учащиеся вставляют глаголы в прошедшем времени в текст. Назначают ответственного за ответ-чтение текста.

Познавательные: Осознанно  строить речевые высказывания в устной форме. Использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: Осуществлять  самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.

Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

III Заключительный этап урока

11

Обобщение материала урока. Рефлексия  

Цель-подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели

• “Thank you for your work! Давайте вместе вспомним, какова была цель урока сегодня? Как мы достигли этой цели? Для чего нам пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели?

Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

- отвечают на вопросы, подводят итог урока.

Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.

Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

12

Домашнее задание

Цель – развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания.

  Объясняю, что учащиеся должны сделать в процессе домашнего задания (дифференцированное).

“Open your diary, please.  Your homework is WB ex.1-2, p.54

Цель – осмыслить и записать домашнее задание.

Записывают каждый учащийся предложенное ему домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Познавательные: Осуществлять анализ информации.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.

13

 оценки

Thank you for being active. Your marks for the lesson …

Our lesson is over. Good bye!

Good bye!

museum

dinosaur

concert

funfair

ride

[ˈkɔnsɜːt]

[mjuːˈzɪəm]

[ˈdaɪnəʊsɔː]

[raɪd]

[ˈfʌnfeə]

museum

dinosaur

concert

funfair

ride

[ˈkɔnsɜːt]

[mjuːˈzɪəm]

[ˈdaɪnəʊsɔː]

[raɪd]

[ˈfʌnfeə]

museum

dinosaur

concert

funfair

ride

[ˈkɔnsɜːt]

[mjuːˈzɪəm]

[ˈdaɪnəʊsɔː]

[raɪd]

[ˈfʌnfeə]

Did

they

play

football

yesterday?

Linda

didn’t

cook

dinner

yesterday.

Tina

was

in

the country

last summer.

Did

you

like

the concert

last night?

She

didn’t

listen to

music

last Sunday.

Tim

and Andy

 went to

the cinema

two days ago.

Present Simple

Past Simple

be

go

play

have

meet