Технологическая карта урока по теме " Времена года и погода"
план-конспект урока по английскому языку на тему

ФИО автора

Зинкевич  Валентина  Анатольевна

Тема урока

Времена  года  и погода.

Класс, предмет

4 класс, Английский  язык.

Базовый учебник

Биболетова  М.З. « Enjoy  English». Издательство «Титул» 2014г.

Тип урока

Ознакомление с новым материалом.

Цель урока

Знакомство с лексико-грамматическим материалом по теме «Погода и времена года»

Задачи урока

Образовательная: формирование лексических навыков говорения;

развивающая: развитие способности к догадке, имитации, решению речемыслительных задач: соотнесение, объяснение;

воспитательная: – воспитывать информационную культуру, активную жизненную позицию, толерантность, умение сотрудничать и работать в группе.

Планируемые результаты

предметные: совершенствовать коммуникативно-речевое развитие: воспроизводить  в речи новые лексические единицы, владеть изученным лексическим и грамматическим материалом, отвечать на вопросы учителя, одноклассников по содержанию услышанного, определять значение лексических единиц в тексте или при помощи графического образа.

УУД: метапредметные: 

Личностные: проявляют учебный интерес к учебной деятельности,  определяют  границы собственного знания и незнания воспитывают  готовность к коллективному творчеству.                  

Регулятивные: определяют  и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя, учатся высказывать своё предположение на основе работы с предложенным материалом.

 Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме, понятной для собеседника, слушают и понимают речь других, работают в группе в соответствии с нормами общения.

Познавательные: осознанно строят речевое высказывание в устной форме, находят ответы на вопросы  или формулируют  ответы на вопросы собеседника, осуществляют поиск необходимой информации.

Дидактические средства

учебник« Enjoy  English», презентация «Времена года», ЭОР « облако» и «пазл».

Оборудование

ноутбук, мультимедийный проектор, экран.

Этапы урока

Длитель-ность

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Планируемые результаты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.    Организацион-ный момент.

2

1. Приветствие учащихся.

-Доброе  утро, ребята, я очень рада видеть вас! Давайте улыбнемся друг другу, и увидим, что в нашем классе станет светлее. Как  у  вас дела?

2.

Я  полагаю, что наш урок пройдет  интересно и с  хорошим результатом.

1.Приветствие учителя.

- Доброе утро! ...

2. Настрой  учеников на работу.

Личностные:  формирование  интереса к обучению. Коммуникативные:  участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

развивать мотивацию к дальнейшему изучению.

2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

5

-Ребята, давайте вспомним стихотворение, которое мы учили в 3-м  классе: Let’s revise the poem: (слайд №1 на презентации).

Spring is green,

Summer is bright,

Autumn is yellow,

Winter is white.

-А сейчас, посмотрите, пожалуйста, на доску. Тему нашего урока нам подскажут эти красивые буквы. Здесь было слово, но оно рассыпалось.

Давайте соберем это слово. Выходите по одному к доске.             

 - Молодцы!  У нас  получились  слово  «Weather», что означает погода. Мы  будем знакомиться со словами, которые помогут нам говорить о погоде. Тема нашего  урока « Времена  года  и погода».

Ученики  хором проговаривают стихотворе-ние, потом  по одному.

Выполняют задание  по одному у доски.

Высказывают свои предположения, определяют тему  урока.

Учащиеся записывают тему урока, обращая  внимание  на написание  и чтение слова « Weather».

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные:      построение высказы-ваний в соответствии с коммуникативными задачами.

Личностные: самоопределение.

научиться самостоятельно определять цель своего обучения.

3.Первичное усвоение учебного материала.

10

- Ребята, посмотрите на экран, где вы видите новые слова  (на экране (слайд №2) картинки с изображением погоды вразброс, ученики находят соответствие картинка-слово с изученными словами, о значении новых догадываются и затем повторяют их за учителем).

- А сейчас, посмотрите на доску, пожалуйста. Повторяйте за мной  слова и постарайтесь понять, что они обозначают)

Hot, cold, snowy, foggy, windy, rainy, stormy, cloudy, sunny. (жаркий, холодный, снежный, туманный, ветреный, дождливый, грозовой, облачный, солнечный.)

Who can translate this word?  (Кто может перевести эти слова?) Good…

-А как вы думаете, зная эти слова мы можем описать погоду за окном? - Но для этого нам  надо  познакомиться  с безличными предложениями в английском языке. Смотрим  на  экран (слад №3).  Говоря о погоде по-русски, нам достаточно сказать  – холодно, жарко, снежно, дождливо. Но в английской языке  мы сначала скажем It is или It’s.

1. Повторяют за учителем новые слова, пытаются перевести их на русский язык.

Читают слова и соединяют с картинками, используя  языковую догадку, ориентируясь на свои предыдущие знания и подсказки учителя.

2.Ученики проговаривают по цепочке слова  и переводят.

3.Участие в дискуссии.

4. Записывают слова, предложения.

Познавательные: развитие языковых способностей к догадке, наблюдение, поиск нужной информации, сравнение.

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи, читать вслух и про себя текст из учебника, понимать прочитанное, сотрудничать в поиске информации.

Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности.

формировать языковые навыки (фонетические, лексические) в рамках темы.

4. Первичная проверка понимания.

10

- Открываем учебники на стр.7 упр.6. Слушаем и читаем. Какие  слова относятся  к нашей  теме?      

- А сейчас, ребята, я предлагаю закончить мои  предложения:

1. It is very … in winter.

2. It is … in summer.

3. It is  rainy and … in autumn.

4. Children can ski and skate in ….

5. It is …in spring.

- Молодцы! А теперь, опишите, какая сегодня у нас погода, используя оборот It is…

Открывают учебники, слушают и  читают за диктором, потом по одному.

учащиеся фронтально выполняют упражнение.

Учащиеся  по одному составляют предложения (образец на доске) и проговаривают вслух.

Познавательные: выявлять значение  языковых единиц на основе  языковой догадки.      Регулятивные:   умение принимать решения и осуществлять самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности.              Коммуникативные: строить понятные для собеседника высказывания;  слушать и понимать речь учителя.

использовать и совершенствовать навыки устной речи.

5. Первичное закрепление.

10

- Отлично! Ребята, посмотрите на экран! Вы видите необычное  облако (ЭОР «облако»). Ваше задание: подобрать слова к определённому времени года и прочитать. Кто попробует первым?

- Открываем учебник с.9 упр. №14: догадайтесь какая погода на картинках:

 It is…..

- Ответьте на  мои вопросы:

Do you like summer (winter? spring? why?

I like summer, because it is sunny. (Например, я люблю лето, потому что летом солнечно).

- Сегодня ребята, мы закрепили  наши  слова  по теме «Времена года и погода». Мы описывали времена, которые вам  нравятся. Задавали друг  другу вопросы. Молодцы!

-  А теперь, давайте  немножко поиграем!  Посмотрите  на  экран! Вы видете  пазлы.( ЭОР « Пазл») Вам нужно расставить  пазлы  и узнать, какое это время  года.  Кто  попробует отгадать?

-  Молодцы!  У  нас  получилось - лето!  Самое  любимое время года!

Учащиеся выполняют задание по цепочке.

Открывают учебники, подбирают прилагательные и читают предложения.

Отвечают на вопрос:

Do you like…..?   Why? Составляют предложения по образцу:

I like….. because  it is….

I like summer, because it is sunny. (Например, я люблю лето, потому что летом солнечно).      

Слушают  учителя.

 Учащиеся отдыхают и играют.

Коммуникативные: построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами. Познавательные: - умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;  умение использовать ЛЕ в заданной ситуации.  Личностные: самоопределение.

закреплять лексический мате-риал по теме; осознавать возможность использования имеющихся знаний в новой языковой ситуации.

6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

4

 Учитель  задаёт домашнее задание:

 Оценка 3-  упр. №8 с.7 прочитать текст и найти новые слова, Оценка 4- упр. №8 с.7 прочитать текст и ответить на вопрос Оценка 5- упр. № 10 с.8 ответить письменно на вопросы.

Записывают домашнее задание в дневник по выбору.

Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

 научиться соотносить свои действия с планируемым результатом.

7. Рефлексия.

4

1. Наш урок подходит к концу. Вы хорошо поработали. Оцените свою работу. Вы можете начать со слов: Чему научились, что получилось хорошо и в чем были затруднения?

Что было интересно?

Какие новые слова узнали?

Спасибо за урок. Ваши отметки: …

 2. Now, сhoose the pictures which  show your spirits. (Выберите картинки, которые показывают  ваше настроение на уроке)

1.Высказывают свое мнение. Осуществляют: самооценку.

2.  Выбирают и показывают картинки, соответствующие их настроению ( солнышко -хорошо, тучка – плохо.)

Регулятивные: Оценка своей работы, совместно с учителем и одноклассниками давать оценку  деятельности на уроке.  Коммуникативные: формулировать собствен-ное мнение.

Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; аргументировано доказывать свою точку зрения, выходить на обучающие сайты, находить нужную информацию.

договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности. Обмениваться мнениями в паре и группе.

 адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. Оценивать правильность выполнения действий.